精選大班語言教案模板集錦九篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的大班語言教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班語言教案 篇1

　　活動目標：

　　1、理解繞口令內容，學習念繞口令。

　　2、引導幼兒發準“盆、瓶、碰”等字音。3、理解繞口令這一文學體裁，提高幼兒傾聽的精確程度，準確掌握有細微差別的信息。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書畫面或圖片。

　　2、磁帶,錄音機。

　　活動過程：

　　一、引導幼兒復習以前所學繞口令。

　　1、小朋友你們會念繞口令嗎?(會)那好現在請小朋友來念念我們學過的兩個繞口令。

　　2、請幼兒邊念繞口令邊表演《四和十》、《打醋買布》。

　　3、小結小朋友念得真好。今天我們要來學習一首新的繞口令。

　　二、出示圖片青瓷瓶和青瓷盆

　　1、引導幼兒觀察青瓷瓶熟悉繞口令內容。

　　2、小朋友你知道這是什么嗎?(這是我們江西景德鎮生產的瓷器)，一個是青瓷瓶另一個是青瓷盆。這兩個是江西景德鎮瓷器可漂亮了，江西景德鎮在全世界都很有名。

　　3、今天老師帶來一首和他們有關的繞口令，名字就叫《青瓷盆和青瓷瓶》。小朋友聽聽，這首繞口令念了什么?你聽到了什么?

　　4、幼兒聽教師完整念繞口令。

　　——師提問：繞口令的名字叫什么?(引導幼兒完整的回答繞口令的名字叫《青瓷盆和青瓷瓶》

　　——師提問：你聽到了什么?(引導幼兒大膽的說出自己自己聽到繞口令的內容)。

　　——幼兒自由講述繞口令的內容，教師將幼兒說到的內容用兒歌中的語言進行重復、總結，加深幼兒對兒歌的.印象。

　　5、你們有沒有發現，這首繞口令中有一些字音很相近，念快了很容易出錯，但繞口令就是要念得快，念得快又不會出錯的人就很厲害了。

　　小結：原來這首繞口令中有許多pen和pin這些都很相近。

　　三、學念繞口令

　　1、請小朋友和老師一起把這首繞口令念出來。

　　——第一遍老師大聲的念，小朋友小聲的念。

　　——第二遍老師小聲的念，小朋友大聲的念。

　　2、重點教幼兒學念這幾個字的發音。(盆、瓶、碰)

　　3、幼兒完整的學念兒歌。

　　四、結束部分

　　1、復習兒歌《紅米飯、南瓜湯》。

　　2、小結活動情況，下課。

大班語言教案 篇2

　　活動目標

　　1觀察動畫片中人物服飾、神態、動作，了解孫悟空的性格特征。

　　2.關注道具和場景變化，感受動畫片的造型美和色彩美。

　　3.愿意通過語言和動作大膽表達自己對動畫片的理解。

　　4.領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　活動準備

　　1.幼兒與父母共同收集了關于《西游記》的連環畫、圖片、視頻等，對西游記及孫悟空有初步的了解。

　　2.紙箱、紙筒、塑料袋、絲巾、皺紋紙等材料。(見幼兒活動資源包)。

　　3.《孫悟空大鬧天宮》教師教學資源。

　　4.幼兒學習資源4。

　　活動過程

　　1.出示“孫悟空”的單幅圖片，激發幼兒興趣，引導幼兒互相說說孫悟空有什么本領。

　　2.引導幼兒欣賞《孫悟空大鬧天宮》教師教學資源，在關鍵處暫停并根據需要提出一些問題。

　　(1)在播放天宮場景時暫停，提問：這是在什么地方?從哪里看出來的?引導幼兒關注場景的變化，說出自己的感受。

　　(2)在孫悟空打斗場面出暫停，提問：孫悟空在干什么?你喜歡這個動作嗎?大家一起來學一學他的'樣子吧。

　　(3)欣賞完后提問：《孫悟空大鬧天宮》講了一件什么事情?你喜歡孫悟空嗎?為什么?(引導幼兒用完整的語言進行描述)你喜歡孫悟空的哪個動作的造型?請幼兒進行模仿。

　　3.完整觀看動畫片，進一步加深對故事情節的理解。

　　4.幼兒分組閱讀幼兒學習資源4第1至3頁的內容。

　　鼓勵幼兒根據圖片的提示在小組內嘗試輪流復述故事的主要情節。

　　5.引導幼兒初步嘗試分組表演《孫悟空大鬧天宮》。

　　(1)教師幫助幼兒按動畫片中的角色數進行分組，并請幼兒推選小組長。

　　(2)啟發幼兒充分利用替代物布置場景，制作道具，進行角色裝扮，為表演做準備。如：紙筒做金箍棒，大絲巾做袈裟，紙箱壘起做花果山等。

　　(3)各小組自主進行表演。

　　提醒幼兒主意角色的出場順序，反復練習角色的典型動作，語言。

　　(4)教師總結幼兒的表演情況，并請個別小組向大家進行展示表演。

　　活動延伸

　　1.引導幼兒在表演區交換角色繼續進行《孫悟空大鬧天宮》的表演。

　　2.繼續在閱讀區閱讀幼兒學習資源4第1至3頁。

　　活動反思：

　　《西游記》是中國古代神魔小說中的巔峰之作，描寫了唐僧師徒四人降妖伏魔、歷經艱險去西天取經的過程。故事情節曲折精彩，想象力豐富，人物形象栩栩如生，語言風格生動優美，令人嘆為觀止。《西游記》中的人物深受廣大讀者喜愛。孫悟空聰明機智、敢于冒險，歷來是小朋友們心中的偶像;豬八戒憨厚可愛、滑稽可笑，最令小朋友們捧腹;種種妖魔鬼怪更是令小朋友們目不暇接。其中富有想象力、離奇曲折的情節、鮮明的人物性格特征深入到每位幼兒的心靈，尤其是神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心目中的英雄，對于大班孩子來說，尤為如此。因此《西游記》也是孩子們百聽不厭的故事，其中富有想象力、離奇曲折的情節、鮮明的人物性格特征都深入到每個孩子的心靈。

　　本次活動我以《孫悟空大鬧天宮》動畫片為切入點，帶領幼兒走進《西游記》、表演《西游記》、創編《西游記》，在活動的整個過程中孩子的那種投入那種激動是無法用語言表達的。在設計這節活動的教具時我也花了很多心思，提供了很多幼兒可以表演的道具，使得語言活動更加生動活潑。環節一環扣一環，層層遞進。在觀看——理解——再現——創造的過程中，是幼兒感受到中國四大名著《西游記》的獨特魅力，從中獲得無限的樂趣，并發展其表現力、想象力和創造力。

大班語言教案 篇3

　　活動目標

　　1．萌發關愛他人的情感。

　　2．觀察圖片，排列圖片，創編故事。

　　3．編出合理的、不同情節的故事。

　　活動重點

　　觀察圖片，排列圖片，創編故事。

　　活動難點

　　能結合生活經驗，根據圖片細節，編出合理的、不同情節的故事。

　　活動準備

　　大圖片一套，小圖片每人一套，排圖板每人一塊。

　　活動過程

　　1．師幼談話，導入活動。

　　這幾天天氣冷不冷？天氣寒冷，小朋友很容易生病，你生過病嗎？你生病的時候有什么感覺？應該怎么辦？爸爸媽媽心情怎么樣？他們會怎樣照顧你？爸爸媽媽悉心照顧你，你心里感覺怎么樣？

　　2．出示圖片，觀察畫面，感知和理解單頁畫面的內容。

　　⑴ 出示圖片（一），教師引導幼兒觀察理解圖片內容。

　　① 提問：有只小獅子也生病了，你們看小獅子病得怎么樣？你從哪里看出來

　　的？獅子爸爸在干什么？他會怎么說？他會想什么？獅子媽媽呢？她會想什么？說什么？這時是什么時間？

　　② 請個別幼兒完整講述圖片內容。

　　③ 教師示范講述圖片一。

　　⑵ 出示圖片（二）——圖片（五），幼兒分組觀察講述。

　　指導語：老師還有四幅故事圖片，請四個小朋友一組來看一看、講一講，你們拿到的圖片上是什么時間？在哪里？都是有誰？他們在干什么？發生了一件什么事情？他們會說什么？想什么？

　　① 把幼兒分成四組，每組一幅圖片，幼兒觀察、討論講述圖片。教師逐一參

　　與小組討論，并給予指導。

　　② 每組選派一名幼兒講述圖片內容，不完整的地方可請其他幼兒補充。

　　3．幼兒操作拼擺小圖片，創編合理的、不同情節的故事。

　　指導語：這五幅圖片是講的關于小獅子生病的故事，這五幅圖片的順序不一樣，講出來的故事也不一樣。現在請小朋友按照你喜歡的、認為合理的.排列順序，把圖片擺放在排圖板上，再編成一個故事講給小朋友聽。在排列圖片的時候，要按照1—5的序號排好；在講故事的時候，不僅要講清什么時間，在哪里，有誰，發生了一件什么事，還要給故事起一個好聽的名字。

　　幼兒拼擺排列小圖片，有序地擺放在排圖板上，教師巡回指導，啟發幼兒能結合生活經驗，根據圖片細節，創編出合理的、不同情節的故事。

　　4．個別幼兒展示排圖順序，創編講述故事。

　　提問：你是怎么排的？誰和他排的順序一樣？還有誰和他排的不一樣？

　　教師調整大圖片順序，請2—3名幼兒講述創編的故事，提醒幼兒講述的故事情節要合理，要和別人講的不一樣，還要說出故事的名字。

　　5．教師完整講述故事《生病的時候》。

　　指導語：老師也排列了一種圖片的順序，編了一個好聽的故事，請小朋友聽聽我的故事吧。

　　６．請幼兒回教室把圖片順序重新排列，編出和剛才不同的故事，講給同伴聽。

　　結束活動。

大班語言教案 篇4

　　教學目標：

　　1、理解故事內容，能體會母子間的親情。

　　2、初步理解事物的簡單配對關系，發展幼兒的想象力與表現力。

　　3、初步學習運用句式“如果……就……”。

　　教學準備：

　　1、歡快的樂曲;《兔子舞》曲;

　　2、兔子胸貼人手一個;

　　3、 鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風、小 男孩貼絨圖片組成的圖譜。

　　教學過程：

　　(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進場。

　　1、師：“今天老師請你們來當小兔和兔媽媽，愿意當小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。” (幼兒根據自己選的角色分兩組入座)。

　　2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。

　　提問：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)

　　“兔媽媽會怎么做?為什么?”(把它追回來，因為是她的心肝寶貝)

　　“你是小兔、兔媽媽的話，你會變什么東西來?為什么?”(個別回答，理解配對關系)

　　(二)兩組幼兒進行角色表演，說配對物，師根據內容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。

　　1、根據故事中的配對關系(如小鯉魚和捕魚人)，兩組自由討論后，引導幼兒用“如果……就……”的句式講述。

　　師：你們都來當小兔、兔媽媽，我也來當兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)

　　師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋，快快快哦!”(如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠遠的。可請個別說，師出示小鯉魚圖)

　　師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢?”(媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)

　　2、以同樣的形式，說出故事中的配對關系中的內容，師將對應圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內容。

　　3、啟發幼兒想象

　　師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說。”(以同樣形式，講出生活中的配對物，增貼圖譜)

　　(三)角色扮演游戲：用動作表現配對物

　　師：“讓我們把剛才講的用動作表現出來。聽到音樂時，小兔先商量變什么(如小鯉魚)，音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作(如小鯉魚游);音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作(如捕魚人捕魚)。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒!”

　　以同樣的形式表演數次。

　　(四)情感教育

　　1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧。”(幼兒坐好)

　　2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”

　　“你是小兔你會怎么做呢?為什么?”

　　[page_break] 小結：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的乖孩子。”

　　(五)跳《兔子舞》出活動室

　　師：“我相信你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧!”

　　附故事:《逃家小兔》

　　從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對自己的媽媽說：“我要逃跑了。”

　　“如果你跑了，我一定會追上你，因為你永遠是我的小兔子。”他媽媽說道。

　　“如果你追上我，我就變成一條小魚，跳進冰涼涼的小溪，從你身邊游開。”小兔子說。

　　“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚兒，我就變成一個漁夫，我會拋下魚餌等著你。”媽媽說。

　　“如果你變成一個漁夫，我就變成一塊石頭，在高高的山崖上，讓你夠不著。”小兔說。

　　“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭，我就變成一個登山的人，我會爬上山頂，找到你。”媽媽說。

　　“如果你變成登山的人，我就變成一朵小紅花，藏在一個秘密的花園里。”小兔說。

　　"如果你變成一朵小紅花，我就變成一個園丁，我會在花叢中發現你。“他的媽媽說。

　　“如果你變成一個園丁，發現了我，我就變成一只鳥兒，從你身邊飛走。”小兔說。

　　“如果你變成一只鳥兒，從我身邊飛走，我就變成一棵樹，讓你來我枝頭做窩。”媽媽說。

　　“如果你變成一棵樹，我就變成一艘小船，揚著帆，離開你。”小兔說。

　　“如果你變成一艘小船，揚帆離開我，我就變成風吹著你，讓你開往回家的方向。”小兔說。

　　“如果你變成吹著我的`風，我就去參加馬戲團，作個空中飛人，在你摸不著的地方蕩秋千。”他的媽媽說。

　　“如果你去做空中飛人，我就做一個走鋼絲的人，我會在空中遇見你。”媽媽說。

　　“如果你變成一個走鋼絲的人，向我走來，我就變成一個小男孩，跑進大屋子里躲起來。兔子說。

　　“如果你變成一個小男孩，跑進大屋子里，我就變成你的媽媽，用雙手捉住你，把你抱在懷里。”媽媽說。

　　“啊!”

　　小兔子說：“也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧。”

　　他也真的這么做了。

　　“來，吃個胡蘿卜吧。”兔媽媽說道。

　　教案逃家的小兔的反思：

　　讓孩子們真切地體會媽媽對小兔的愛，從而為這本書奠定了“母愛”的主旋律。之后，我讓學生展開想象，小兔還會變什么，兔媽媽跟著變什么才能找到她。再用上面的句式來填空。并進行“開火車”形式進行接話。沒有了圖片的約束，學生完全可以放開。這個環節由扶到放一步一步既訓練了他們的想象力，又訓練了他們的說話能力。整堂課下來，大部分同學表現良好，而有少部分同學，卻不盡人意了。主要是出現以下問題：

　　1、可能是有的學生沒有弄明白我的要求，也可能是學生對于新接觸的句式比較陌生。所以有些學生總是忘了中間的提示語。

　　2、一部分孩子只能發揮自己的想象說出如果自己是那只小兔子會變成什么，而不能變換角色說出媽媽會變成什么，表達還停留在表面，對這些孩子還需要培養他們多聽、多想、多練。

　　3、學生“開火車”說話的環節，如果在中間加入一個師生合作的環節作為鋪墊可能會更好一些，有些學生就不會不知所措了。

　　這些現象都反應了我的教學機智仍然欠缺，今后，我要多充電，，不斷改進教學方法，在教改之路上，堅定不移地走下去!

大班語言教案 篇5

　　教學目標：

　　結合生活經驗，了解“勇氣”的含義，能區分“勇氣”和“莽撞”。

　　知道生活中做很多事都需要勇氣，明白勇于克服困難才能成功。

　　教學準備：

　　（認知準備）小學主題開展中。

　　（材料準備）圖片一：跳傘、一個人在屋里睡覺、消防員、攀巖等照片。

　　圖片二：上課舉手發言、做錯事后主動承認、找朋友等小學生的生活照片等。

　　活動過程：

　　一、誰是有勇氣的人

　　1、說說各自認為最勇敢的人是誰，并說說理由。

　　2、看圖思考：他們有沒有勇氣

　　（1）消防員救火的照片、運動員跳高、攀巖

　　（2）沒有吃過的食物照片

　　3、學講：勇氣有時候就是勇敢、勇氣有時候就是主動、勇氣有時候就是要學會控制自己、勇氣有時候就是堅持。

　　4、討論：勇敢和莽撞（難點解決）

　　“做這些事情需要什么？怎樣的人能做？”

　　難點小結：有的`事情很強很難（如跳傘）在不具備本領的前提下是不能冒然去做的。有的很平常（如吃從來沒有吃過的蔬菜），但都需要有勇氣。

　　三、我有勇氣做這些事。（解決重點一）

　　1、結伴觀看圖片，討論

　　“他們在做什么。我們是否也遇到過這些事。為什么說這些都是需要勇氣的事情？”

　　2、選擇其中的一個內容談論自己的經歷，體會我們都是勇氣的人。

　　二、我會更有勇氣（解決重點二）

　　1、觀看小學生的生活圖片：

　　上課舉手發言、別的同學發言時，能靜聽同學的講話、做不到廁所，主動詢問、沒有同學和自己玩，會主動找朋友、做錯事情都能主動承認錯誤、一條小蟲在自己的座位上。

　　重點小結：生活中做很多事都需要勇氣，只要勇于克服困難就能成功們，成為一個勇敢的人。

　　2、想一想：上面那些事情我有點害怕，把自己害怕的事的標號寫在小紙片上。

　　延伸：結合圖畫一起看看大家都害怕什么，想一想對付它的好辦法。

大班語言教案 篇6

　　活動目標

　　1.圍繞詩歌內容，豐富幼兒有關風的知識，培養幼兒探究自然界奧妙的愿望。

　　2.引導幼兒大膽想象，并用優美的語句表達出來。

　　活動準備

　　小風車；幼兒自帶可產生風的工具，如小扇子、小氣筒等；幼兒已認識過空氣，教案《大班語言教案:風在哪里》。

　　活動過程

　　1.小實驗：風是怎樣產生的。

　　①幼兒用手在臉旁扇動，產生風，從而知道空氣流動形成了風。

　　②利用小風車的.轉動，讓幼兒了解到：空氣流動得越快，風就越大，反之風就越小。

　　③鼓勵幼兒用不同的方法讓身邊的空氣流動起來，產生風，如用扇子扇，壓打氣筒。

　　④同伴之間互相交流：怎樣才能產生風？

　　2.戶外觀察。

　　①指導幼兒觀察風來時天空、陸地、水的變化，并聯想這些變化的形態像什么，學習用詩歌的語句描述出來，如彩球說：“當我在天空中輕盈地飛舞，那是風在吹過。”

　　②鼓勵幼兒回家后，把看到的、想到的風來時引起的變化畫出來，教師要布置一個“風來的時候”小畫展。

大班語言教案 篇7

　　活動目標：

　　1、通過欣賞散文，理解散文內容并體驗作品蘊含的深厚感情。

　　2、初步學習朗誦散文詩。

　　活動準備：教學掛圖

　　活動過程：

　　一、引導幼兒看圖片，激發幼兒的興趣。

　　今天老師給小朋友帶來了一幅畫，請小朋友仔細看看，圖上都有什么?

　　你看到了什么?哦，你看到了落葉，落葉怎么樣了?哦，落葉在空中飛舞，還有誰看到了不一樣的?小朋友看到了蒲公英，蒲公英好像在微笑著點點頭，還有的小朋友看到了花，花瓣輕輕地飄落。

　　小朋友看的真仔細，當你們看到這幅圖片的時候，你們有什么感覺呢?

　　這幅畫說的是一篇非常好的散文，散文的名字叫《感恩的心》，誰要對誰感恩呢?請小朋友認真仔細地聽。

　　二、欣賞散文。前半部分，理解并感受散文蘊含的'情感。

　　1、觀看課件。提問：散文的名字叫什么?散文里說了些什么?誰對誰表示感恩呢?

　　2、教師再次欣賞散文，讓幼兒進一步理解感恩。

　　落葉為什么要多大樹媽媽感恩呢?(因為大樹媽媽養育了小樹葉。)

　　蒲公英為什么要對風婆婆感恩?(因為風婆婆幫助蒲公英播種)

　　花瓣又為什么要對大地公公感恩?(引導幼兒知道大地給花兒養分，幫助花兒成長)

　　三、出示散文后半部分圖片，引導幼兒講述自己的感恩之情。

　　1、圖上畫有誰?小朋友們在談論他們的感恩，他們要感恩誰呢?

　　我們每一個人都要感恩爸爸媽媽、感恩老師、感恩朋友，感恩每一個幫助過我們的人。

　　2、為什么小朋友要感恩爸爸媽媽(爸爸媽媽給了我們無盡的愛)

　　3、小朋友為什么要感恩老師?(給了我們知識和希望)

　　4、小朋友要感恩朋友(朋友給了我們友誼和快樂)

　　5、教師朗誦散文后半部分。

　　6、聽了這篇散文后，你有什么感覺?

　　7、完整朗誦散文。我們要感謝這么多愛我們，幫助過我們的人，你想對他們誰一句什么話來表示你的感恩呢?

　　效果分析：

大班語言教案 篇8

　　活動目標：

　　1、初步學習和理解詩歌內容，感知“傘”的含義，并在此基礎上學會仿編詩歌。

　　2、激發同情心，培養助人為樂的情感。

　　活動流程：

　　1、導入主題。觀察圖片后啟發提問——

　　a．森林里的天氣怎樣?

　　b．下雨了，爸爸媽媽來接你們的時候會帶上什么?

　　c．可小動物們沒帶傘該怎么辦?

　　幼兒：我們給他們送傘。小動物可以躲到大樹下面；請小動物找樹葉做傘。教師插問：誰能用樹葉做傘?為什么?

　　幼兒：螞蟻，因為它很小，樹葉可以做它的傘。

　　教師：老師把小朋友說的故事編成了一首詩歌。

　　2、感受理解

　　(1)欣賞詩歌，教師提問：

　　a．誰撐開了美麗的傘?

　　b.它們用什么做自己的傘?

　　教師插問：美麗的花朵是誰的傘?是什么顏色的花朵?

　　幼兒：紅紅的花朵是蝴蝶的傘。(教師提示幼兒完整復述詩句)

　　教師插問：還有誰撐起了怎樣的傘?

　　(2)理解重點。教師再次朗誦詩歌，喜歡的幼兒可跟念。

　　教師提問：為什么蝴蝶用花來做傘?

　　幼兒：花大。蝴蝶要找漂亮的.東西做傘。蝴蝶和花是好朋友。蝴蝶能為花傳花粉。花朵的樣子彎彎的，像傘……

　　教師提問：落葉能做螞蟻的傘嗎?為什么?

　　幼兒：螞蟻很小，很輕，落葉比螞蟻大，葉子落在地上正好做螞蟻的傘……

　　教師提問：綠綠的荷葉是誰的傘?它能做青蛙的傘嗎?

　　教師提問：漂亮的小兔找什么做傘?為什么?

　　教師小結：小動物都找到了美麗的傘。

　　(3)師生共同練習朗誦詩歌.

　　3．仿編詩歌

　　(1)(出示“小熊”)誰來了?小熊也沒帶傘，它會淋濕的。請你們

　　幫小熊找把傘。(幼兒：大樹是小熊的傘。)

　　教師插問：怎樣的大樹是小熊的傘?

　　(幼兒：高高的大樹是小熊的傘。)

　　教師插問：還有什么可做小熊的傘?

　　(幼兒：深深的山洞是小熊的傘……)

　　教師：下雨了，還有很多小動物也沒帶傘，快為它們想想辦法吧!

　　(2)提供各種動物圖片及紙張、畫筆等，請幼兒為小動物貼或畫傘，然后進行仿編。

　　(3)設問：你愿意為誰找把傘?想為它找一把怎樣的傘呢?

　　(4)請幼兒說說自己編的詩句，對幼兒的合理想像、大膽仿編給予鼓勵。

　　(課后小記：為了使幼兒的思路更為開闊，教師提供各種材料讓幼兒操作，同時提示幼兒用詩歌中的語言嘗試表述。引導幼兒想像時，教師可進行適當的演示，或是適當加以語言提示或追問，如：“你認為還有什么像?”等，從而使仿編的效果更好。)

大班語言教案 篇9

　　教育目標：

　　1．理解故事內容，樂意表達自己的想法。

　　2．了解每個人的長處，樂意認識自己和他人。

　　3．引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　4．讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的.語言能力。

　　教學準備：

　　掛圖42號，錄音。

　　教學過程：

　　一、結合掛圖講故事

　　出示掛圖，講述故事第一段。

　　設置情境，鼓勵小黑鴨戰勝自我，大膽表演。

　　請你對小黑鴨說句鼓勵的話。

　　二、講述故事到第二段并提問

　　哪些小朋友參加了動物才藝比賽？什么是才藝？它們表演了哪些才藝？

　　小黑鴨看了大家的表演非常羨慕，它會上臺表演嗎？

　　它會表演什么才藝？小黑鴨表演了什么才藝？結果怎么樣？小黑鴨心情怎樣？你有什么話對他說？

　　發生了什么事？大家怎么夸小黑鴨？

　　你覺得小黑鴨最了不起是什么本領？

　　每個人都有自己的本領，你最驕傲的本領是什么？

　　三、講述故事第三部分

　　四、看圖完整地聽故事一遍

　　五、結合圖片講述故事

　　六、交流分享自己的才能

　　小百科：鴨是水禽的統稱，或稱真鴨。鴨的體型相對較小，頸短，一些屬的嘴要大些。

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