實用的語文教案范文錦集9篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　一、導入：

　　上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節課，讓我們把這些人物寫下來。

　　二、回憶口語交際時的情況。

　　自己說了些什么？哪些是被小組成員認可的，哪些需要改進。其他同學們給自己的演說提了哪些意見。被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的，有哪些地方值得自己學習。

　　三、學生當堂習作。

　　1、指名一位學生讀一讀習作提示，明確習作要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。

　　2、學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

　　3、寫完以后仔細修改自己的作文。

　　四、評價作文

　　1、自我評價：

　　輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記，并在旁邊寫一寫自己認為這一段比較好的理由是什么。

　　2、與小組內同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，www.jiaoanba.com并幫助對方修改。

　　3、對照自己的.評價與同學的評價，再次修改后在小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流。

　　4、要求全班同學根據“內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現人物特點等” 標準給上臺讀作文的同學作出評價。

　　5、教師總結評價，主要是關注全班普遍出現的問題或現象給與針對性地指導。

　　五、謄抄習作。

　　內容概括：這篇介紹了關于語文園地七-習作 精彩教案，希望對你有幫助！

語文教案 篇2

　　【內容分析】

　　《兔兄弟和老鷹》是一篇科普童話故事。故事講的是兔兄弟利用自己身體的顏色，巧妙地躲過老鷹的襲擊。課文中蘊含著這樣的.科學常識：有些動物可以利用自己身體的顏色，迷惑敵人，躲過襲擊，從而保護自己。課前可讓學生收集青蛙、大青蟲、蟬、斑馬、長頸鹿等動物圖片。老師準備生字課件、朗讀內容課件、圖片課件等。

　　【學生分析】

　　小學生最喜歡看的是小動物最后擺脫了困難，取得了勝利，本課適合學生的閱讀品味。小白兔利用保護色的原理機智地脫離了被老鷹追捕的危險，這一原理不需要學生了解透徹，只要求學生大致明白一些道理即可。

　　【設計思路】

　　本課教學分兩課時完成。第一課時識字、讀文、明理;第二課時寫字、積累、實踐活動，拓展思維(續編故事)。

　　【教學過程】

　　一、聊天引入課題。

　　1、小朋友喜歡玩游戲嗎?都玩過些什么游戲?(學生匯報)“老鷹捉小雞”的游戲怎么玩?誰來說說老鷹的樣子?表演一下可以嗎?課件出示老鷹讓學生觀察。(并相機引導學生認識老鷹兇猛，專吃比它弱小的動物。)

　　2、誰見過兔子?喜歡嗎?(學生匯報后出示課件：小灰兔和小白兔)

　　3、引入課題：有一天，可愛的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發生了一件事。同學們想知道是什么事嗎?等會兒，我們學課文便知道了。

　　板書課題：兔兄弟和老鷹

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、聽故事(放錄音)：注意聽準每個字音，想想兔兄弟和老鷹之間到底發生了什么事?(聽后學生匯報，聽懂多少說多少)

　　2、請同學們自己讀讀這個故事，圈出課文中不認識的字。

　　3、遇到不認識的字怎么辦?(拼拼音，查字表，問同學或老師)那就請同學們再讀課文，選擇自己喜歡的方式識字。

　　4、同桌互相讀課文，如果遇到不認識的字，你就教教他，也可問其他同學，每人讀一遍。

　　5、脫離具體語言環境識字：①點擊課件認讀生字;②做與字寶寶交朋友的游戲;③開火車領讀生字;④全班齊讀生字。

　　6、把生字寶寶放回課文中，再大聲朗讀課文。

　　三、品讀課文，感知內容，明白道理。

　　1、教師范讀課文，說說老師哪兒讀得好?哪兒讀得不好?應該怎么改正?

　　2、小組分角色幫讀，比比看誰讀得最好。

　　3、找自己的好朋友合作探究下面三個問題。(學生可下位找學生伙伴)

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、 熟讀課文，了解文章的主要內容；

　　2、 細讀課文，理解文章的寫作順序，把握文章的思想主題；

　　3、 結合討論課后兩題，理解課文的寫作方法；

　　4、 積累語言。

　　教學過程：

　　一、導入：如果在星城出現了首家“無人超市”，即無人導購，無人收款，請你猜測，可能會出現那些狀況?

　　今天我們即將學到的是一篇去無人看管的桃林摘桃、付錢的故事。

　　二、學習：

　　1、自讀課文；

　　2、用簡短的`話說說自己的初步感受；

　　3、一個告示就可以引導人們去桃林摘桃，真有趣，再讀課文，圈劃出文中描寫“告示”的有關詞句；

　　4、按以上提示分段；（按事情發展順序分為三段）

　　5、積累文中的生字、新詞。

　　5a、用比較形近字記字形的方法熟記：沁、脾、饞、涎、掏；

　　5b、用理解字義的方法記憶：婆、吠；

　　5c、成語練說：沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼。

　　三、作業：

　　熟讀課文，理解“信任與真誠”。

語文教案 篇4

　　教材分析：

　　一、課文簡析

　　作者在闊別母校十多年后回到母校，觸景生情，勾起了作者對自己童年學習生活的甜蜜回憶，抒發了作者對母校無比熱愛之情。課文以作者行進的地點：進校門－－到操場－－出校門為線索分為三大段。第二段為重點內容，第一段與第三段前后呼應為點題之筆。

　　本文的主要內容是兩個方面，即作者回到母校時的所見所聞及由此引起的回憶與感想，隨著所見所聞的變化，作者產生多種感情，先是興奮，后是喜悅，最后是留戀。感情逐步加深又互相交織在一起。

　　文章語言優美，感情真摯，容易引起即將告別的五年級學生的共鳴。

　　二、語句簡析

　　1．“像開閘后涌出的歡騰的潮水，學生們歡笑著從教室里涌出來，涌向寬闊的操場。”

　　把學生們歡笑著走向操場的場面生動地比喻成開閘時的潮水，且把喻體置前，強調學生們走向操場時的熱鬧場面。

　　2．“我漫步在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。‘

　　在操場上，作者由所見所聞把自然聯想到的五年小學生活感受生動地比喻成天鵝扇動著雙翼翩翩飛來。使上下文連接自然。

　　教學目標：

　　1、按地點的轉換理清課文的結構，理解課文主要內容，體會作者對母校的熱愛，對童年學習生活的留戀之情。

　　2、根據語言環境，選擇合適的動詞并體會準確用動詞的重要性，積累有關的語句。

　　3、能根據語言環境展開合理的想象學習寫比喻句。

　　4、根據課文結構特點概括課文主要內容。

　　教學重難點：

　　理清課文的結構，理解課文主要內容，體會作者對母校的熱愛，對童年學習生活的留戀之情。根據課文結構特點概括課文主要內容。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學準備：

　　1、讀準下列黑體字的音，讀通課文。

　　弧度（ ）石砌（ ）甬道（ ）迤儷（ ）（ ）松柏（ ）

　　2、詞語積累

　　① 寫出帶有“情”字的成語，并理解詞語

　　② 表示心理十分依戀不舍的詞語

　　3、讀課文，口頭填上恰當的動詞，把句子熟讀通順

　　① 大門， 石砌的甬道， 秋菊傲放、松柏長青的花園， 寬寬的石階， 了寬闊的操場。

　　②我 在操場上， 著花木， 著幼苗， 著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。

　　4、熟讀全文，寫出課文按地點的轉換進行描寫的不同地點是 。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入課題

　　1、時間過得真快，再過一個月，你們即將離開母校升入中學，用幾句話說說此時此刻你的心理感受。

　　2、是呀，母校是你成長的搖籃。當你第一次邁進校門時，你還是個充滿稚氣的頑童，當你邁出校門時，你已經是一個朝氣蓬勃的少年了。今天，我們一起學習《母校》，看看作者闊別母校十年后，再次返回時，感受又如何呢？

　　3、出示課題， 母校 一齊讀題。

　　設計意圖：這一課的學習正是學生面臨小學畢業的時刻，內心有一定真切的感想：怕與好朋友從此分別，與熟悉的母校說再見；高興自己將成為一名中學生。學習之前寥寥數語激發內心情感，有利學生較快投入學習狀態。

　　二、整體感知課文

　　自己輕聲朗讀課文，讀準課文中生字的音，初步填空

　　地點看到聽到的心里想到的

　　進校門

　　到操場

　　出校門

　　指名學生交流，教師隨機板書。

　　（主要講清課文的順序，其余的學生能說多少就多少）

　　地點看到聽到的心里想到的

　　進校門我看到翠綠色的拱門。我似乎又聞到了那淡淡的`油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門時的留戀之情。

　　到操場

　　1、欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲。

　　2、下課鈴聲一響，操場上一篇沸騰。

　　3、我看到操場中間舉行長繩比賽。我想到了四年級時的那次拔河比賽，為了集體的榮譽，我們也努力過，奮斗過。

　　出校門我看著迤儷的陽光拖成的身影。千種情思涌上心頭

　　根據上述表格的內容，在文中找到相應的小結，看這篇文章重點寫了哪一部分？

　　（操場上看到、聽到、想到的2——8節）

　　作者是按照什么順序記下自己的所見所聞所感。學生回顧全文交流。

　　出示：地點的轉換句子

　　“走進大門，沿著石砌的甬道，穿過秋菊傲放、松柏長青的花園，踏著寬寬的石階，來到了寬闊的操場。”

　　“我慢慢來到拱形校門下……”

　　找到句子中的一系列動詞。讀一讀，體會幾個動詞的作用

　　設計意圖：在閱讀、交流、填表活動中整體把握課文，理清課文的脈絡，為后續學習奠定基礎。

　　三、學習課文重點部分2——8節

　　默讀課文2—8節，哪句話可以看出這部分內容是由所看所見而產生的聯想。

　　指名交流，指導朗讀。

　　根據學生的交流出示：我 在操場上， 著花木， 著幼苗， 著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。

　　1．填上合適的動詞。

　　2．“我漫步在操場上，欣賞著花木，扶摸著幼苗，傾聽著瑯瑯讀書聲。”句中將“欣賞”與“扶摸”調換，可不可以？為什么？

　　3．讀讀句子。

　　4．想象：五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。除了像“天鵝”還可以像什么？（像夏天陣陣的風 ；像百花的清香 ；像南歸的大雁，排著長隊 。）

　　5．把句子說完整具體。

　　設計意圖：重點部分按“觸景”與“生情”兩部分寫的，比喻句把所見所聞與聯想到自然地連接。閱讀、體悟、想象說話使學生對句子的理解深入透徹，不僅學習了知識，更懂得了寫作技能。

　　四、初步小結

　　這一節課我們初步閱讀了課文，知道作者在離開母校十多年后回到母校，看著熟悉的校容和學生，按照地點的轉換勾起了學生對對童年生活的一連串回憶。

　　五、布置作業

　　1.熟讀課文。

　　2.抄寫課文詞語。

　　第二課時

　　一、 回顧引入

　　1．課文是按哪兩部分進行描述的？（從“觸景”與“生情”兩個方面敘述。）

　　2．讀一讀有關的句子。

　　二、繼續學習課文2——8節

　　過渡：漫步在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。那作者看到了什么？

　　出示

　　看，操場中間在舉行長繩比賽，十幾個精神抖擻的小男孩正準備呢，身上的運動服特別顯眼。長繩剛一擺動，中間的一個男孩的腿就絆住了繩，周圍的小學生善意地哄笑起來。被絆住的男孩低著頭，紅著臉，使勁搔著后腦勺。又重新開始跳起來。

　　我在一旁看著，不由得笑了。當年，為了集體的榮譽，我們也努力過，奮斗過。

　　想象填空

　　1．被絆住的男孩低著頭，紅著臉，使勁搔著后腦勺，心想： ，于是又重新跳起來。

　　2．我在一旁看著，不由得笑了，那是因為 。

　　3．小組學習，大組交流。

　　4．指名一學生朗讀，其余學生閉上眼睛想象當時的情景。

　　5．從小男孩與我的動作、神態中，可以看出什么？（強烈的集體榮譽感）

　　6．指導有感情地朗讀5、6節，感興趣的同學練習背誦。

　　7．我由此想到了什么？四年級時的那次拔河比賽，大家的表現如何？（同樣積極努力地為班級爭光）

　　找到有關的句子與詞，交流讀。

　　自己自由讀，將大伙的表現傳達出來。

　　指名讀，學生點評。

　　8．全班齊讀2——8節。體會作者的喜悅之情。

　　9．下面兩句比喻句意思一樣嗎？為什么文中用第一句？

　　①像開閘后涌出的歡騰的潮水，學生們歡笑著從教室里涌出來，涌向寬闊的操場。

　　②學生們歡笑著從教室里涌出來，像開閘后涌出的歡騰的潮水，涌向寬闊的操場。

　　10.小結：作者在操場上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，

　　隨后寫下了下課鈴聲一響，操場上沸騰的長繩比賽情景，由此聯想到四年級時的拔河比賽。這些描寫特色可以用一個詞語來概括。（觸景生情）

　　設計意圖：比喻修辭手法在單元中多次出現，但在表達時句式和以前學習的有所不同，學習過程中要弄懂比喻句為了表達的需要，本體和喻體的順序可以有變化。

　　三、學習課文的開頭和結尾

　　作者除了寫操場上看到的、聽到的，以及由此聯想到的情景外還寫了什么？

　　1.輕聲讀課文的開頭，。

　　2.交流：看到“翠綠色的拱門”

　　聯想到“我似乎又嘗到了和小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅，似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門時的留戀之情。”

　　3.教師引讀，從中體會作者當時的興奮心情。

　　4.根據課文內容，再仿照這樣的句式說一句。

　　望著 ，我似乎 ，似乎 ，似乎 。

　　再讀9——11節。

　　教師學生交流，朗讀，體會作者的留戀之情。

　　四、學習概括課文主要內容

　　1、課文的寫作順序是什么？結構特點是什么？（按地點的轉換以進校門、在操場、出學校門為線索，從“觸景”與“生情”兩個方面敘述。）

　　2、提示概括：我回到母校觸景生情。進校門，看到 ，想到 在操場，看到 ，想到 ；出校門，看到 ，想到 。

　　3、自由說說，個別交流。

　　設計意圖：閱讀課文，因文而異地選擇適當的方法、正確、熟練地概括文章的主要內容是單元訓練的重點。根據課文的寫作順序和結構特點（按地點的轉換以進校門、在操場、出學校門為線索，從“觸景”與“生情”兩個方面敘述）進行概括，循序漸進提高這一方面的能力。

　　布置作業

　　設計意圖：作業練習讓學生自主選擇，激發了不同層次學生的學習欲望，滿足不同類型的學生需求，學生的學習潛能得到發揮。

語文教案 篇5

　　指導思想及教學目標：

　　1、注重誦讀，通過富有感情的美讀來體會課文的意境，培養美的情趣，養成好的語感。第一課時以認知性閱讀、感知性閱讀為主，準字達到讀音，疏通字詞和了解課文內容的目的；第二課時以涵泳性閱讀為主，達到深入作品意境之中，細細品位妙處的目的。

　　2、通過關鍵詞語和句子，理清課文思路，學習本文精巧的構思，體會作者的熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　3、運用自主、合作、探究的學習方法深入理解文章，品位精妙語言，以達到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。

　　4、當堂課講解的有關課文內容，盡量當堂背誦。

　　課時安排：二課時

　　教學步驟：

　　第一課時

　　1、導入：可由單元提示直接導入，也可由背誦描寫春天的名家名句導入，或者由動人的音樂《春之聲圓舞曲》，或由優美的圖片名畫導入。

　　2、默讀

　　3、詞語教學：學習“讀一讀、寫一寫”結合課文辨析字型字意。

　　4、朗讀課文

　　要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　5、初步誦讀課文。閱讀時進行課文的整體把握，感知課文的主要內容，理清作者思路，可思考以下問題：

　　——課文寫了春天的哪些景物？請用簡潔的文字概括各自然段的主要內容。

　　——這些景物各有何特點？各段描寫之間有何關聯？請用簡潔的語言，盡量完整的說出本文的'行文脈絡。

　　6、全班集體研討，各抒己見，互相補充，明確課文主要內容，并且依照課文的脈絡文理，用自己的語言復述大師筆下春天的主要內容。

　　7、朗讀全文。

　　8、背誦其中精彩語段。

　　9、作業。

　　第二課時

　　七年級上冊語文第三單元教案由收集及整理,轉載請說明出處

　　1、復習舊課，5分鐘完成《課課練》一、二、三、四、五大題，鞏固詞語。

　　2、體會本文優美的語言，分析其中的精妙之處，學習語言分析的一般方法。學生通過自主、合作、探究的方法仔細揣摩，盡量能口頭表達，教師從旁點播、補充。

　　——你喜歡文中哪些優美的語句？為什么喜歡？用簡潔的語言來分析。

　　——文中運用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。

　　——你認為好的語言應當具備哪些特點？應當如何品位語言的精妙之處？在文字表達上應注意些什么？

　　3、小結歸納出景物描寫的一般方法。由學生自己合作、探究完成，教師以實例點播啟發，盡量不要告訴學生現成答案。學生說不全就再讀相關語段，再體會，再嘗試表達。

　　4、伴隨音樂，自由地、富有激情地朗讀《春》，再次體會大師筆法，體會自然之美，體會生活之美，體會情感之美。

　　5、背誦精彩語段，感悟體會，加深印象

　　6、語段訓練：完成景物片段描寫訓練《校園的春天》，進一步把握景物描寫的一般方法。交流改進。

　　7、有感情地朗讀背誦精彩語段，感悟體會，加深印象。

　　8、課后練習：

　　七年級上冊語文第三單元教案

　　——完成《課課練》。

　　——進一步補充完善課堂片段練習。

語文教案 篇6

　　教學目標運用多種教學手段，充分調動與激發具有多元智能學生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個體差異的學生都能產生濃厚的學習興趣和積極的情感體驗，并在教師富有情趣的教學藝術誘導下，生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進學生的全面和諧發展。

　　教學重點

　　1、讀懂課文中的長句子，能抓住句子的主要意思，并了解附加成分在句子中的作用。

　　2、學會本課

　　教學難點采用多媒體現代化的教學手段，充分吸引學生的興趣。利用學生感興趣的問題，拉他們走上學習的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學習任務。

　　教具準備ppt錄音、錄象、

　　教學過程

　　一、畫面激趣談話導入

　　1、你知道一年有哪四個季節？（春、夏、秋、冬）

　　2、（畫面）這里的風景到底是哪個季節呢？

　　（學生根據畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天） 畫面上出示課題：秋天

　　[利用多媒體生動逼真的有聲畫面，激起學生的興趣，輕松的談話讓他們無拘無束地進入課堂，并且自己揭開了題目。]

　　二、讀課文初步感知

　　1、（畫面配樂朗誦）學生聽讀課文，要求看清哪三種動物在說話，你最喜歡哪個小動物說的？記住它說了什么？

　　2、學生各抒己見（畫面出示學生說到的某個句子）

　　導讀課文，整體感知

　　1、自由讀書，用自己最拿手的辦法認字。（可采用查字典、請教別人、借助拼音識字、上下文猜字等方法）

　　2、做“幫字媽媽找寶寶”的識字游戲。 躲在每個課桌紙袋子里的是調皮的字寶寶，字媽媽正在焦急地找尋他們，隨著字媽媽呼喚寶寶的名字，請熱心的小朋友能夠又準又快地幫忙找到字寶寶。如：字媽媽問：“飄落的飄在哪里？”，學生邊舉起找到的卡片邊說：“飄落的飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成：

　　（1）學生先自己認識一下字寶寶。

　　（2）教師扮演字媽媽，同位兩人合作找字寶寶。

　　（3）請一位同學扮演字媽媽，其余同學找字寶寶。

　　（4）同位兩人一人扮演字媽媽，一人找字寶寶。

　　三、自讀感受角色體驗

　　1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

　　2、（讓小老師上臺）點好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應點出）領讀句子，可提出自己的朗讀要求。

　　[充分給予學生時間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且安排他們體驗"老師"這個他們感興趣的角色，學習興趣濃了，學習積極性高了。]

　　四、比較異同感悟語言

　　1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？

　　（畫面上在第一自然段的邊上，出示"小鳥說，秋天是藍色的，因為天空是瓦藍的。"）學生比較異同，你認為哪一句好，為什么？

　　2、后兩句與上面教法相似。

　　3、指導讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"

　　4、你認為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學交流。

　　[學生在比較中體會到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題，讓學生觀察大自然，熱愛大自然。]

　　五、創設情景表演鞏固

　　1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時間準備。

　　2、上臺表演，鞏固課文內容。

　　[機械的背誦學生沒有絲毫興趣，創設有美麗的畫面、動聽的音樂、有趣的頭飾的情景，學生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務。]

　　板書： 秋天

　　秋天到了 小草、樹葉 黃

　　涼風 落葉

　　田野里 果園里 其他地方

　　稻子 黃 蘋果 大棗 紅 打谷場

　　棉花 白 石榴 咧嘴 公路上

　　高梁 紅 葡萄 水靈 田間、房前

　　個人修改

　　你對季節了解嗎？我們來做猜季節的游戲。

　　教后反思：

　　教案

　　學科3《古詩兩首》

　　課型新授課

　　教學目標

　　1．認識13個生字，會寫7個字。

　　2．有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說說這兩首詩的意思。

　　3．激發學生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學重點認字、寫字，朗讀、背誦課文。

　　教學難點體會詩的意境。

　　教具準備ppt錄音、錄象、

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入，引出課題。

　　1．談話引出課題。

　　我們祖國風光秀美，山川壯麗，古代流傳下來大量贊頌祖國山川的優美詩篇。第3課介紹了兩首古詩。

　　板書：3古詩兩首

　　今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。

　　2．播放敕勒川草原風光錄像，引出詩題。

　　你覺得大草原怎么樣？

　　這美麗遼闊的`大草原名叫敕勒川，在（請查）年前流行著一首贊美它的民歌，叫《敕勒歌》。板書：敕勒歌

　　齊讀課題。

　　這首詩一直流傳到現在，今天我們來學習它。

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1．自讀課文，借助拼音讀準字音。

　　請你們自己讀讀這首詩，遇到不認識的字把它畫下來，再看拼音多讀幾遍，把它記住。

　　2．同桌互讀詩句，糾正字音，再把課文讀通順。

　　3．開火車認讀生字。

　　4．指名讀課文。

　　提醒“見”的讀音。

　　三、熟讀課文，理解詞語。

　　1．自學詩文。

　　要求：（1）把詩句讀流利。想想詩中寫了哪些景物。

　　（2）你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫下來。

　　2．小組交流。

　　3．指名讀。說說詩中寫了哪些景物。

　　（藍藍的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。）

　　4．學生對讀懂的詞語和不明白的詞語進行交流，針對學生不明白的詞語教師解疑。

　　川：指平原。

　　敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。

　　陰山：指陰山山脈，位于內蒙古自治區中部偏西一帶，東西走向。（可用簡圖）

　　穹廬：游牧民族所住的用氈子做的圓頂帳篷。現俗稱蒙古包。

　　四野：周圍，四面八方。

　　蒼蒼：深藍色。

　　茫茫：遼闊無邊的樣子。

　　見：露出，呈現。

　　四、細讀詩文，體會詩意。

　　1．學習第一句。

　　（1）指名讀第一句，說詩意。教師隨機點撥。

　　美麗富饒的敕勒大草原，就在陰山腳下鋪展。

　　天空像一頂巨大的圓頂帳篷籠罩著大草原的四面八方。

　　（2）展開想象，體會詩意，感情朗讀背誦第一句。

　　①指名讀，師生評讀。請你們想象第一句的情景，有感情地讀這一句，比比誰讀得好。

　　②閉眼想象詩中的情景，齊讀、背誦第一句。

　　2．學習第二句。

　　（1）指名讀第二句，說詩意。教師隨機點撥。

　　藍藍的天空下是遼闊的大草原，一陣陣微風吹過，使草兒低伏，

　　現露出一群群肥壯的牛羊。

　　（2）展開想像，體會詩意，感情朗讀背誦第二句。

　　①指名讀，師生評讀。請你們想象第二句的情景，有感情地讀這一句，比比誰讀得好。

　　②閉眼想象詩中的情景，齊讀、背誦第二句。

　　3．讀全詩，說詩意。

　　（1）自由讀，把詩的意思連起來說說。

　　（2）同桌互相說說詩的意思。

　　（3）指名說詩意。

　　五、賞讀討論，背誦詩文。

　　1．學了這首古詩，你最喜歡的是哪一句，為什么？

　　讓學生有感情地讀出自己最喜歡的詩句，然后說說為什么喜歡。

　　①小組討論。

　　②集體匯報，教師隨機點撥。如：

　　“天似穹廬，籠蓋四野。”

　　這句把天比作巨大的帳篷，蓋住了草原的四面八方。讓我們看到了天地相連的景象，想起了牧民的蒙古包和他們的生活。

　　“天蒼蒼，野茫茫。”

　　讀了這句，讓我們看到了蔚藍色的天空下那遼闊的綠色大草原。

　　“風吹草低見牛羊。”

　　這一句把草原寫活了。讓我們看到茂盛的牧草和時隱時現的肥壯的牛羊。

　　2．背誦詩文。

　　這首詩就像一幅鮮活的畫面，呈現在我們眼前。讓我們再想象一下詩中壯美的情景，有感情地背誦一遍。

　　六、憶生字，指導書寫。

　　1．讀要求會寫的字：首、川、陰、似。

　　2．按結構記憶字形。

　　獨體字：首、川。

　　左右結構的字：陰、似。

　　3．指導書寫：

　　讓學生觀察字帖里的字，然后描和寫。

　　重點指導：首、似

　　七、總結：

　　第二課時

　　一、激趣導入，引出詩題。

　　1．背誦《敕勒歌》。

　　膾炙人口的北朝民歌《敕勒歌》描繪了雄奇壯麗的草原風光。今天老師再帶你們到風光秀麗的廬山看看。

　　2． 廬山風光錄像，引出詩題。

　　學生觀看后，談談對廬山的印象。

　　廬山秀麗的風光，吸引了古今中外許多文人來觀賞，并留下了很多有名的詩篇。今天我們來學習贊美廬山瀑布的古詩《望廬山瀑布》。

　　板書：望廬山瀑布

　　3．介紹詩人。

　　誰知道這首詩是誰寫的？

　　師生交流搜集到的有關李白的資料。

　　4．讀題，解題。

　　齊讀課題，“望”是什么意思？

　　再讀讀課題，想想為什么用“望”不用“看”？

　　二、初讀詩文，讀準字音。

　　1．自由讀詩句，借助拼音讀準字音。

　　2．小組合作讀詩句，互相糾正字音，把詩句讀正確。

　　3．開火車認讀生字。

　　4．指導名讀全詩。

　　三、再讀詩文，理解詞語。

　　1．自學詩文，邊讀邊想讀懂了哪些詞，還有哪些詞不明白。

　　2．小組交流，互相解答。

　　3．全班交流，教師解答學生未解決的詞語。

　　香爐：指香爐峰，廬山西北部的高峰。

　　生紫煙：“生”生出。“紫煙”指山頂的霧氣在陽光照射下呈現的顏色。

　　九天：傳說中天有九層，九天是最高層。形容天極高。

　　4．在理解詞語的基礎上試著說說每句大意。

　　四、賞讀詩文，理解詩意。

　　1．賞讀第一句。

　　（1）有語氣地朗讀第一句。指句讀，齊讀。

　　（2）觀看，理解“生紫煙”中生的意境。（彌漫）

　　（3）為什么說是“掛”前川？

　　因為瀑布是從上面直瀉下來，就像掛在山前。

　　2．賞讀第二句。

　　（1）有語氣地朗讀第二句。指名讀，齊讀。

　　（2）觀看，體會“飛流直下三千尺”的夸張寫法及“疑似銀河落九天”的氣勢。

　　3．指導朗讀，體會詩情。

　　在學生理解詩意的基礎上，教師指導學生按節拍有感情地朗讀詩文，在讀中體會作者在詩中所表達的感情。

　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

　　飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。

　　五、想象意境，背誦詩文。

　　1．讓學生看著掛圖，想象詩句中描繪的景色背誦詩文。

　　2．同桌互相背誦。

　　3．集體背誦。

　　4．指名背誦。

　　評選能正確、流利、有感情背誦詩文的小能手。

　　六、記憶字形，指導書寫。

　　1．認讀要求會寫的字：尺、掛、流、煙，

　　2．記憶生字。

　　按結構記字。

　　獨體字：尺

　　左右結構的字：掛、流、煙。

　　3．指導書寫。

　　讓學生觀察字帖里的字，然后描和寫。

　　重點指導書寫“流“。

　　七、總結談話，課后拓展。

　　1．這節課，我們和詩人一起領略了廬山瀑布的磅礴氣勢，體會到詩人對大自然無限熱愛的感情。

　　2．請同學們課后收集你喜歡的古詩。在古詩朗誦會上讀給大家聽。

　　板書： 古詩兩首

　　天 廣闊、美麗

　　勒樂歌 野 牛羊

　　望廬山瀑布 飛 三千尺

　　壯觀 夸張

　　疑 落九天個人修改

語文教案 篇7

　　【執教時間】XX年11月18日

　　【執教對象】蒙山中學預備年級

　　【執教教師】上海市呂巷中學 吳昌瓊

　　【教學目標】

　　1、 理清文章思路，把握主要內容。

　　2、 品讀文章優美且富有童趣的語言，欣賞月之美，并學會寫簡單批注。

　　3、 體悟并學習作者那份追求美好事物的情懷。

　　【教學重點】

　　品讀優美且富有童真童趣的語言，欣賞月之美。

　　【教學難點】

　　體悟作者對美好生活的熱愛欣悅之情。

　　【教學過程】

　　（一） 直接導入

　　（二） 初讀，尋月之跡

　　1、[引導]：文章圍繞著月跡主要寫了哪件事情？

　　[要求]：在預習的基礎上，自由散讀文章，概括主要內容，并做好提要。

　　[歸納明確]：孩子們在中秋月夜尋找月跡。

　　2、[引導]：孩子們在哪兒尋到了月跡？

　　[要求]：提煉并圈劃文章相關信息。

　　[歸納明確]：鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……

　　（三） 品讀，賞月之美

　　1、[引導]：我們先看到鏡中月。你覺得鏡中月美嗎？美在何處？

　　[要求]：齊讀，任選角度，展開討論。

　　（交流后，ppt呈現旁批范例）

　　[歸納明確]：

　　鏡中月：“溜、長了腿的、爬”等詞運用了擬人手法，生動形象地寫出了月亮的調皮可愛。

　　“款款地”形象地表現了月的柔美、優雅。

　　“漸漸地、慢慢”等詞句，形象地寫出了月亮冉冉升起，由虧轉盈再消失的形態變化美。

　　2、[引導]：你還喜歡哪兒的月？為什么？

　　[要求]：自由散讀，圈劃批注，并交流。

　　[歸納明確]：

　　（1） 院中月：“玉玉的、銀銀的”寫出月光的顏色美。

　　“粗粗的、疏疏的、累累的”等詞襯出月光的朦朧美。

　　“裊裊、淡淡的、癢癢的”寫出孩子們似乎已經到了月亮的體驗，很美妙。

　　整體閱讀則像在讀一首詩，充滿著詩情畫意。

　　（2） 杯中月：“小小的、酥酥地、顫” 這些詞讓“我們”感覺眼中月亮是那么地惹人憐惜。

　　（四） 再讀，探月之喻

　　1、[引導]：到了院外，孩子們并沒有停下尋找的腳步，月亮無處不在。又在河里，在孩子們的眼睛里找到了月亮。在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表著什么呢？？

　　[要求]：深入思考。

　　[歸納明確]：月亮是一切美好的事物的`象征。美好無處不在。

　　2、[引導]：讓我們帶著對這份美好的向往齊讀文章最后兩節。

　　（五）拓展，書月之華

　　孩子們的眼中看到如此可愛、優雅、朦朧、惹人憐惜的月，你又會看到怎樣的月亮呢？挑選一處用兩三句話續寫（建議使用疊詞，運用擬人等修辭手法）。

　　（六）小結

　　當孩子們醒來了以后，或許看不到這美麗的月亮，尋不到那令人難忘的月跡了。可是，它依然留在了孩子們的心里，留在我們每一個人的心里。

　　【附板書】

　　尋 鏡 眼

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1、理解作者思念亡妻的凄惻之情，體會健康的愛情觀。

　　2、體會細節描寫的作用，品味作品樸實語言中流露的真情。

　　教學重點：

　　掌握對細節描寫手法的分析與運用

　　教學時數：1課時

　　教學過程：數

　　一、導入：

　　從《水滸傳》中魯達痛打“鎮關西”的細節描寫以及《孔乙己》中孔乙己的有關表現人物形象的細節描寫導入。

　　二、介紹作者

　　孫犁，原名孫樹勛，河北安平縣人，一九四五年后，他以冀中抗日根據地人民斗爭生活為題材，在延安窯洞里的一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成這篇小說。他的小說作品追求散文式的格調，追求詩歌般的意境，形成獨特的藝術風格，并對當代文學產生極大的影響，造成了一個作家群，被當代文壇譽為“荷花淀派”。《白洋淀紀事》是他的小說散文集。

　　三、整體感知

　　（請學生快速閱讀課文，了解文章四個部分的主要內容。）

　　明確：

　　第一部分：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子的因緣。、

　　第二部分：著重寫自己和妻子初次見面的情景。

　　第三部分：旗子如何從一個嬌慣的女兒變成一個吃苦耐勞的妻子與母親。

　　第四部分：作者對妻子的愧疚以及對妻子臨終前的回憶。

　　四、賞析課文細節之美

　　作者在回憶逝者時，借助一些具體的事為我們展現了逝者生前的音容笑貌，這些事情又是通過具體的細節描寫使人物血肉豐滿。請同學找出文中自己認為描寫出色動人的地方加以體會。

　　要求：只要能有自己的感悟，賞鑒得當，能自圓其說即可。

　　點撥：

　　如：第二部分中的一段話：“姑姑的話還沒有說完，我看見站在板凳中間那個姑娘，用力盯了我一下，從板凳上跳下來，走到照棚外面，鉆進了一輛轎車。”

　　作者用“用力盯了我一眼”這個細節表現了妻子對“我”不加掩飾的埋怨，是禮教觀念比較濃重的表現。同時也很好地表現了人物的'直率性格。另一方面，作者多年來一直記著這一幕情景，表現出“我”對妻子的深情。

　　再如：第三部分說她開始“只會做些針線活，沒有下場下地勞動過”，但到后來，“她就下決心學。從紡線到織布，都學會了”。為了學會這些，她的兩個“大拇指，都因為推機杼，頂得變了形，又粗，又短，指甲也短了。”

　　這些表現妻子因為生活的原因不斷使自己帶來變化，使她慢慢地變成了一個為了家庭生計，任勞任怨、歷盡艱辛的母親形象。

　　五、學生小結

　　斯人已逝，當作者帶著一種愧疚與不安來懷念逝者的時候，我們似乎看到了作者仿佛要

　　穿越時光找回從前的雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情，這里沒有“青梅竹馬、兩小無猜”的浪漫；沒有“舉案齊眉、相敬如賓”式的恭敬，也沒有“貧賤之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。

　　六、遷移閱讀

　　閱讀下面兩首詩，回答后面的問題。

　　月夜

　　杜甫

　　今夜鹿阝州月，閨中只獨看。

　　遙憐小兒女，未解憶長安。

　　香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。

　　何時倚虛幌，雙照淚痕干？

　　江城子

　　蘇東坡

　　十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳、無處話凄涼。縱使相逢應不識、塵滿面，鬢如霜。

　　夜來幽夢忽還鄉。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行，料得年年斷腸處，明月夜，短松岡。”

　　思考：這兩首詩歌都是表達對妻子的思念。找出詩歌中對妻子的細節描寫，體會其藝術效果。

　　七、課堂總結

　　金圣嘆說過：一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學作品中，細節是作品真實性的一種體現。回顧我們看到的幾篇詩文，這里使細節真實起來的其實是一種情，一種發自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動的特質。

　　八、作業

　　選擇一個自己熟悉的人，運用細節描寫的手法對其進行介紹。要求寫得富有感染力。

語文教案 篇9

　　目標：1理解故事內容，知道運動能使身體健康

　　2 能講出各種運動的方式。

　　準備：掛圖若干張，故事磁帶一盤

　　過程：

　　一 引入胖胖兔，設疑討論

　　師：今天我請來了一個小朋友大家看他是誰？

　　（出示圖片）

　　幼：兔子，小兔子

　　師：對，他看上去怎么樣啊？

　　幼：很白，很胖的

　　師：是的，他看上去很胖的，所以森林里的小動物們都叫他胖胖兔，那么小朋友知不知道很胖對他來說有什么不好？

　　幼：很難看，很累的，很臟

　　師：就是因為太胖了有很多不好的地方，所以啊，胖胖兔想減肥，我們一起來幫幫他，想一想有什么好辦法可以幫他減肥？

　　幼：少吃，吃慢點，多運動

　　師：大家幫助胖胖兔想了這么多的好辦法，那么你們想不想知道胖胖兔最后到底有沒有減肥成功啊？

　　幼：想

　　師：好的，那我們一起來聽聽胖胖兔減肥的故事。

　　二 理解故事內容

　　（放錄音一半）

　　師：胖胖兔因為越來越胖了，所以他決定要運動運動，他要減肥了，那他自己想了做什么運動來減肥啊 ？

　　幼：打籃球

　　師：那他會不會打呢？

　　幼：不會

　　師：哦他用棍子打籃球是不對的'，那袋鼠說如果要學會打籃球要先學會什么呢？誰能告訴

　　幼：拍球

　　師：好，那么胖胖兔最后有沒有學會拍球？他最后減肥有沒有成功呢？我們一起繼續來聽故事，幼兒教案《語文教案－胖胖兔減肥》。（繼續放錄音）

　　師：好，最后胖胖兔有沒有學會拍球？

　　幼：學會了。

　　師：好，誰來回答我，那么他最后減肥成功了沒有？

　　幼：成功了

　　師：胖胖兔用什么辦法減肥成功的？

　　幼：拍球

　　師：哦，拍球是一個很好的運動方法，讓胖胖兔變成了運動小兔，身體變得更健康。小朋友們剛才也想了很多的運動方法，有游泳，跳繩，這些運動可以讓我們的身體更加健康，比胖胖兔更加健康。

　　師：胖胖兔用拍球來減肥是不是一下子就成功的？

　　幼：不是

　　師：他最后是怎么學會的呢？

　　幼：每天都練習才成功的

　　師：對，我知道我們小朋友會很多的如果要鍛煉身體，是不是想到運動的時候去游一下泳，或者去跳幾下繩子就可以了？

　　幼：不行

　　師：要怎么樣才能像小兔一樣變的很健康，變成運動小兔？

　　幼：每天都堅持運動才可以

　　師：對，一直堅持，不偷懶，我們的身體一定可以變得更加健康，一定可以長的很快很好的。

　　三 延伸活動

　　師：那我們現在就去運動運動，讓我們的身體更加健康好嗎？

　　幼：好

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