當前位置：聚優網>實用文>教案>《三峽》教案

《三峽》教案

時間：2024-08-13 16:07:00 教案我要投稿

初中語文《三峽》教案推薦度：
《三峽》優秀教案推薦度：
三峽優秀教案推薦度：
《巴東三峽》優秀教案推薦度：
三峽優秀教育教案推薦度：
相關推薦

《三峽》教案范文合集十篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《三峽》教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《三峽》教案范文合集十篇

《三峽》教案篇1

　　《三峽》課文原文：

　　自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分②，不見曦月。

　　至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

　　春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

　　每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

　　《三峽》課文教案：

　　教學目標

　　1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養。

　　3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

　　4、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學設想

　　1、多媒體教學。以優美的畫面、悅耳動聽的音樂吸引學生，使學生產生探索的興趣，形成強烈的求知欲望。在視聽想象中，鍛煉學生的思維，加深學生對文章的理解，培養學生熱愛祖國河山的情感。

　　2、讓學生懂得可以利用圖書館、網絡媒介等來查找自己所需的資料，培養學生利用資料解決問題意識。

　　3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學生能夠在練習中模仿運用。

　　教學重點

　　抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

　　教學難點

　　能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養。

　　教時安排：兩課時

　　課前準備

　　1、布置預習：①反復朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。②預習課后練習一，準備與同學們交流。③用行楷抄寫課文。

　　2、教師要準備的一些資料(如：“告別三峽”文化專題——三峽畫展、詩三峽;三峽風光圖片;錄音;自制教學掛圖等)，以便引導學生理解課文，用多媒體輔助教學。

　　教學方式研討激發式

　　教學內容、過程

　　第一課時

　　一、設置情境，導入新課

　　先欣賞“三峽風光”(以《長江之歌》為背景音樂)，后解說：20xx年11月6日，具防洪、發電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠沉入水底，這是令人遺憾的;幸運的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節課開始我們就一起來研讀我國北魏時期著名的地理學家酈道元面對祖國的大好河山，為我們寫下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。

　　二、欣賞了三峽壯麗的風光，聽了《三峽》一文的錄音，你能說出三峽最美之景是什么嗎?

　　學生自由發言，師生共同總結。

　　三、大家想不想用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來嗎?

　　同學們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，潑墨弄文，展現這美麗的風光(如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決)。

　　四、展示交流，共同總結三峽山峻水急等特點。

　　五、默讀，體會作者思想感情，交流感受。

　　六、本課時小結

　　七、拓展與延伸(作業)

　　要求學生課后利用圖書館、網絡媒介、書店等，再搜集其他寫三峽風光的詩句、圖片或自己根據課文內容創作。

　　第二課時

　　一、交流、展示學生課后搜集的三峽風光的詩句、圖片或自己根據課文內容創作的作品。

　　交流、展示后，教師補充：①“告別三峽”文化專題----三峽畫展、詩三峽(李白《早發白帝城》必不可少);②三峽風光資料，包括文字介紹和圖片。

　　二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫景的方法

　　1、聽錄音，指導學生朗讀，從整體把握課文。

　　正音：闕(quē) 嶂(zhàng) 曦(xī) 巘(yǎn) 屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)

　　劃分句間停頓點撥：第1自然段：自/三峽七百里中;自非/亭午夜分，不見曦月。第2自然段：至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕。或/王命急宣，有時/朝發白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也第3自然段：則/素湍/綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳!”

　　2、請2-3名學生朗讀課文，其他學生仔細聽后指出他們的優點和不足之處。教師點撥后再聽錄音。

　　3、朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進行，以激發學生的讀書的積極性。

　　4、討論：疏通文意(六人小組進行討論，每兩個小組討論一個文段，讓學生充分發表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導的作用)。

　　5、在初步理解課文的基礎上，討論：

　　①文章是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光的?抓住了三峽的什么特點?

　　②為什么描寫山勢只有寥寥數的筆勾勒?描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體?

　　③作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現形、色、聲、情的關鍵詞語，并認真體味。

　　討論后教師歸納：文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。寫景時動、靜結合。

　　山(兩岸連山，群峰對峙)，水(夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清)。文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來的`江水四季變化。夏季是水旺的時候，秋季是水枯的時候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據水由旺到枯的變化過程來安排的。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來的。

　　作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發的感情。

　　本文一共只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實是美不勝收的，同學們一定要熱愛我們美麗的祖國河山，為把祖國建設得更加美好貢獻自己的一分力量。

　　6、指導學生背誦課文。(圖文結合使學生更好地感知、記憶課文。)

　　三、課文質疑

　　學生質疑，由學生或老師釋疑。師鼓勵學生大膽質疑，贊揚勇于質疑的精神。

　　四、本課時小結

　　五、拓展與延伸(作業)

　　搜集資料，寫一篇作文描繪黃河(或自己熟悉的河流)古今風光，注意用上本文的寫法，并盡量使文章自然、流暢、生動。

《三峽》教案篇2

　　課題三峽

　　課型研究課

　　課時１課

　　教材學情分析

　　《三峽》以凝煉生動的筆墨，寫出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特點進行了描寫，寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節的不同景象。作者寫景，采用的是大筆點染的手法，寥寥150來字，就把七百里三峽萬千氣象盡收眼底。此文文質兼美，不但能加強學生的語言感受能力，而且能激發學生熱愛祖國大好河山的感情。學生學習此文，首先遇到的問題不是對文言詞的理解掌握，而是能否做到涵詠文字的內在實質，投入情感地體會出三峽的美；其次在于對景象的意韻把握；第三在于對文言詞語的準確理解。目前，初二六班學生的語文理解水平有一定的提高，但是對于語言文字的內在之美卻少有同學舍得花時間作一點品味。不少同學只局限于“考試”，把對古文的學習當成一項為了完成考試而不得不學的任務。對古文的`美少有感知……

　　教學目標

　　知識目標

　　１、準確理解文言詞匯的古今含義

　　２、熟讀并背誦課文

　　能力目標

　　１、具有一定的文字組合能力，聯詞成句，創造新意

　　２、感悟三峽之美

　　教育目標

　　１、熱愛祖國壯麗的山河

　　２、熱愛學校的一草一木

　　３、熱愛祖國優美的語言文字

　　重點朗讀、背誦、感受、審美

　　難點聯詞成句的文字組合能力

　　教學研究及創新策略

　　１、注重朗讀。引導學生先默讀，對照注解疏通文字，初步感知文章的內容。

　　２、再通過反復朗讀，體會文章的意境和作者的思想感情。

　　３、最后達到熟讀成誦。

　　４、朗讀要讀準字音，讀清句讀，體會作品的思想感情和風格特色。

　　５、利用與學生一起對“對聯”的形式，激發學生對古文學習的興趣、接受中國傳統語言文字的美感陶冶。

　　課前準備預習指導

　　１、制作識字圖片，不同部首不同色彩，注重字詞掌握

　　２、熟讀課文，力爭成誦。并結合注釋理解課文內容。

　　３、整理學過的對偶句，試自作對聯。

　　教與學活動過程

　　教學程序導入新課（以聊天的形式進入課堂）請問，哪一位同學到過三峽？請舉手示意一下。沒有到過三峽的同學能不能就課本中的插圖來想象著描述一下三峽的風光？……大家描寫的都不錯。下面大家邊看插圖邊聽老師的描寫：“兩岸巨巖，倒影如墨；中間江面，碎光蕩漾；近處江面，綠如翡翠；遠方群山，如紅寶石閃光；有時，碧波雪浪，海鷗翩飛；有時水天柔和，江船寧靜……”這么美的文字，這么美的意境，是當代散文名家劉白羽先生對三峽的描寫。其實，遠在北魏的時候，著名的地理學家酈道元就曾經描述過三峽，今天，我們就來學習其中一個激情的片斷。

　　板書課題三峽酈道元

　　組織學生看注釋主動獲取知識節省時間又培養自學能力

　　讀注釋后回答

　　三峽指的是什么？酈道元是誰？

　　檢查預習情況闕嶂曦襄溯湍出示小黑板：組織同學討論完成學習任務領讀兩遍。

　　找一找這些詞在哪些句子里，說說含義小任務莫草率。同桌之間交流，體現合作學習與研究學習

　　小結與導入：同學們，“詞不離句，句不離文”是學習文言文的好方法。我們對本文的學習從三個方面進行，大家看小黑板。出示小黑板

　　出示目標

　　能悟三峽之美，樹愛國之情；能準確理解文言詞匯的古今含義。能當堂背誦課文；領會目標要求 1目標語言表述宜簡明2德育目標放首位3給學生時間領會，便于明確任務，集中注意力，使學習有的放矢

　　新授導入新授：三峽美在哪里呢？還是讓我們先聽一下錄音朗讀，初步感受一下吧。思考：文章如果分作兩部分的話，那么作者先寫三峽的什么，后寫的是什么。錄音機組織學生聽朗讀任務已明，趕快入課充分利用教學設施，提高教學效果。調動學生的多種感官學習語言設計問題宜簡易，不致分散注意力

　　落實目標知識落實：先寫三峽地貌，再按不同季節寫三峽迷人風光組織學生回答大綱要求：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容……”“課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。……”

　　導入新學：讓我們所折服的是三峽的“雄”與“險”。我們設想一下：在山的恰當地方鑿一副對聯于其上，讓后來者其同欣賞會怎樣？場現在就發揮你的聰明才智，就文中的內容進行新的組合，組成一句你喜愛的對聯。學習第一段：*討論文中文言詞義，并找出不明白的詞語**結合注釋把課文譯成現代漢語***試把文中描寫的重點景物用聯詞組名的方式成一句“對聯”[對聯示范：山巖連疊隱天蔽日七百里地不見月]朗讀并背誦組織學生合作學習與自學齊讀討論與自學（改寫成對聯，對學生來說是一個難點，也是一個興趣點，適當點撥或示范）扣大綱要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。”“能變換文章的文體或表達方式進行改寫。”“能在討論活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。”

　　小反饋測試：1、把下面的句子譯成白話：略無闕處重巖疊嶂自非亭午夜分不見曦月2、背誦第一段小黑板組織學生完成學習任務同桌討論，個別回答當堂鞏固

　　學習第二段：導課：三峽四季景色各有其美，讓我們一起來領略一下。請三個同學就不同季節朗讀。完成下列問題*討論文中文言詞義，并找出不明白的詞語**結合注釋把課文譯成現代漢語***試把文中描寫的重點景物用聯詞組名的方式成一句“對聯”[對聯示范：襄陵阻絕，朝發暮至，千二百里不為遠湍潭素綠，柏怪瀑飛，三峽處處多生趣林寒澗肅，猿嘯漁歌，三聲悲鳴淚沾裳] 組織學朗讀，作好點撥三個同學就不同季節朗讀學生自學與互學結合齊讀學生可能不積極，教師語言激發：如果學生積極舉手，就請兩名朗讀不錯的同學和一名朗讀一般的同學來讀，前者起示范作用，后者就存在的共性問題作一糾正扣教學大綱：“語文教學應在師生平等對話中進行。語文教學應激發學生的學習興趣，為學生創設良好的自主學習情境。“扣教學大綱：“逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的有創意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量。

　　小反饋測試：1、把下面的句子譯成白話：沿溯阻絕雖乘奔御風不以疾也素湍綠潭飛漱其間良多趣味晴初霜旦林寒澗肅屬引凄異2、彩圖識字：闕嶂曦襄溯湍3、背誦這三段同桌討論,個別回答同桌間試背識字拼音

　　全課總結：1、請學生總結學習的重點與自我落實情況2、就四句對聯，請你再用一字概括每句的意思再次讀一下對聯。提示,如第一句可以用“隱”字，其它幾句…… 學生回顧大綱：“有獨立完成寫作的意識，注重定作過程中搜集素材、構思立意等環節。”“讓學生在寫作實踐中學會寫作。”

　　測試口頭作文：你最喜歡哪里的景色？說說看做課本第四大題。小黑板學生口頭作文

　　作業寫一篇家鄉景物風情或校園一角的文章，寫出美感，用上四字句。200字左右

　　板書設計三峽酈道元

　　三峽酈道元地貌：山巖連疊隱天蔽日七百里地不見月隱四季壯景：襄陵阻絕，朝發暮至，千二百里不為遠絕湍潭素綠，柏怪瀑飛，三峽處處多生趣趣林寒澗肅，猿嘯漁歌，三聲悲鳴淚沾裳悲作

《三峽》教案篇3

　　教學目標

　　知識技能

　　1.認讀生字，正確解釋關鍵詞語或句子，整體感知文章內容大意，反復朗讀課文。

　　2.在反復閱讀中，學習作者善于抓住景物特點，達到情景交融的方法。

　　3.引導學生展開聯想和想象感受三峽壯美的景色。

　　情感、態度、價值觀

　　1.在反復朗讀中使學生受到美的熏陶，激發靈性，陶冶情操，豐富文化積累；

　　2.讓學生感受大自然的美和文化魅力，培養學生熱愛祖國山河的情感。

　　重點難點分析

　　1.教學重點：在反復閱讀中，學習作者善于抓住景物特點，達到情景交融的方法。

　　2.教學難點：有感情地朗讀課文，使學生感受大自然的壯美和文化魅力，激發學生對祖國山河的熱愛，豐富其文學素養和古代文化的修養。

　　教學方法：誦讀法，拓展法，討論點撥結合法

　　教學過程

　　一、導入

　　想和大家聊個天，喜歡旅游嗎？十月一就要到了，你能不能向大家介紹一個我們國內旅游的好地方？今天老師就帶大家進行免費的旅游。放（三峽風光視頻）早在1700多年前北魏地理學家酈道元就像我們展示了三峽的美景。

　　二、走進作者

　　（學生簡介酈道元：北魏地理學家，好學博覽，留心水道等地理現象，撰《水經注》。記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學價值）

　　三、整體感知，通過讀課文感受三峽的美

　　1.檢查預習情況出示幻燈片，檢查字的讀音。

　　2.輕讀課文，初步感知三峽的美景

　　3.指導朗讀，體會三峽的美

　　這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？讀課文，注意不讀錯字、漏字，把握好節奏。我相信隨著大家對課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時，朗讀得會更好。

　　四、合作交流，質疑解答

　　1.小組為單位，找出你不太理解得的問題，大家一起解決

　　2.請同學們想象一下，在你眼前會出現怎樣的景色？

　　師總結峽的特點：兩山夾水的地方就是峽。（板書）

　　3.那我們就先去看看三峽的山。有哪位同學愿意為大家讀一下寫山的語句？其他同學請注意聽，看看三峽的山有怎樣的特點？

　　二、三、四段寫水，描繪不同季節山峽的不同景象。

　　總結特點：根據課文內容，想象三峽的景色，并用自己的話進行描述。1.選一個學生用自己的語言描述一下三峽的奇景（教師提醒學生想象要扣緊山水、季節、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿啼、悲涼的漁歌等）

　　4.站在美學的角度，同學們來總結一下三峽具有怎樣的美？

　　老師總結：

　　三峽的山：延綿，高峻壯美

　　夏水：迅疾奔放美

　　春冬：清榮峻茂秀美

　　秋：凄涼凄美

　　5.用比喻或擬人的`修辭手法對三峽進行贊美，并說出理由。

　　6.找同學分析文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么？

　　（明確：借漁者的感受來表達自己的感受，用哀轉久絕的猿聲來側面襯托三峽的凄涼與悲哀。）

　　在三峽這篇課文中，作者抓住了事物的特征來描寫事物，運用了多種修辭手法，達到了情景交融的寫作手法。在寫作中我們能借鑒什么？

　　五、拓展延伸

　　1992年4月3日，七屆全國人大五次會議通過了興建三峽工程的決議，舉世矚目的三峽工程正式動工。

　　以下這首詩表現了三峽工程從提出到開始興建的漫長曲折歷程及三峽工程給長江帶來的巨大變化。

　　三峽吟

　　沈克昌

　　探研論證七十春，中外古今五代人。

　　白帝彩云天已曉，長江三峽夢成真。

　　萬噸船隊達宜渝，千億電量供漢申。

　　巫山云雨不為患，高峽平湖映女神。

　　“預警放水”防空襲“蓄清排渾”庫長存。

　　生態環境可保護，多種源泉積資金。

　　除害興利振國威，脫貧致富得民心。

　　環宇矚目西江壁，華夏歡呼東風臨，

　　三峽工程利國利民，而宏大的工程建設也使其成為長江三峽旅游不可分割的一部分。

　　三峽是我們民族古文化的繁衍之地，自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們探究的東西還很多。如今：“高峽出平湖”的奇觀的出現，中國人70年的夢想就要出現了，其經濟價值是不言而喻的，它意味著三峽的文化，特別是傳統文化面臨著如何繼承和發展的問題。

　　請大家憑著對三峽的熱愛和了解，思考一下，你將確立在哪方面進行進一步的了解和研究？

　　教師小結：

　　你們關注三峽、研究的領域很廣闊，三峽的文化的確很豐厚，同學們，隨著你們走進三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒。

《三峽》教案篇4

　　【教學目標】

　　1、朗讀課文，理解文意。

　　2、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。

　　3、展開想象，體味文章意境。

　　【教學重點】品讀課文，感受三峽的獨特美。

　　【教學難點】體味文章意境。

　　【輔助教具】多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課：

　　著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。” 同學們猜是哪個地方？（三峽）那么，三峽何以有那么大的魅力呢，請看：

　　（播放三峽風光片）

　　看來，三峽的確魅力無窮。這節課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。

　　二、整體感知課文。

　　1、教師范讀課文。

　　2、請同學配樂朗讀課文。（多媒體課件）

　　3、請大家齊讀課文。（多媒體課件）

　　4、同學們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風光。（如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決）。

　　剛才我們初步領略了三峽風光，你能說說你的感受嗎？（學生自由發言）

　　三、賞讀課文，理解文意。

　　過渡：

　　聽這些同學一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點兒模糊，請同學們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執筆，其余三人口頭描述。）

　　（組內代表發言）

　　過渡：

　　聽了我們同學的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：

　　課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）

　　請同學們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點？

　　（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）

　　四、拓展延伸：

　　過渡：

　　三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現在正在進行一項規模空前巨大的水利樞紐工程，那就是——三峽大壩工程。

　　大家有查到關于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來交流一下。

　　（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：

　　1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。

　　20xx年11月6日，具防洪、發電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。

　　20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137。4米，10月31日，壩前水位提高到139米。

　　20xx年，三峽水庫將是一座長達600公里，最寬處達20xx米，面積達10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。）

　　到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請對照課文和查找的資料及圖片，展開想象，描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化？

　　（小組討論，談談自己的看法。）

　　小結

　　酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的`美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！

　　作業：

　　1 對三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結合課文和你查找的資料，談談你對建立三峽水利工程的看法。

　　2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。

《三峽》教案篇5

　　教學目標

　　1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養。

　　3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

　　4、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

　　教材分析概述

　　難點抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

　　能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養。

　　第一課時

　　一、設置情境，導入新課

　　先欣賞“三峽風光”（以《長江之歌》為背景音樂），后解說：20xx年11月6日，具防洪、發電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠沉入水底，這是令人遺憾的；幸運的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節課開始我們就一起來研讀我國北魏時期著名的地理學家酈道元面對祖國的大好河山，為我們寫下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。

　　二、欣賞了三峽壯麗的風光，聽了《三峽》一文的錄音，你能說出三峽最美之景是什么嗎？

　　學生自由發言，師生共同總結。

　　三、大家想不想用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來嗎？

　　同學們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，潑墨弄文，展現這美麗的.風光（如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決）。

　　四、展示交流，共同總結三峽山峻水急等特點。

　　五、默讀，體會作者思想感情，交流感受。

　　六、本課時小結七、拓展與延伸（作業）

　　要求學生課后利用圖書館、網絡媒介、書店等，再搜集其他寫三峽風光的詩句、圖片或自己根據課文內容創作。

　　課題三峽課型新授

　　授課時間總第課時

　　教學目標

　　1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養。

　　3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

　　4、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

　　教材分析概述

　　難點抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

　　能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養。

　　教學內容及教師活動和學生活動

《三峽》教案篇6

　　知識目標

　　1．了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

　　2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

　　3．把握本文景物描寫的特點。

　　4．背誦并默寫全文。

　　能力目標

　　1．指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

　　2．學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。

　　3．引導學生在想像中再現景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

　　德育目標

　　文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　●教學重點

　　1．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

　　2．抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

　　3．背誦課文。

　　●教學難點

　　1．把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

　　2．把握作者的思想感情。

　　●教學方法

　　1．誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點，描繪了三峽不同季節的壯麗景色，語言精美，描寫生動。教師可指導學生以多種形式反復誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦。可引導學生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學生提供背誦提綱。

　　2．拓展閱讀法。選擇與三峽有關的詩文進行拓展閱讀，培養學生的比較閱讀能力。

　　3．討論法與點撥法相結合。充分體現學生閱讀的主體地位和教師的主導作用。

　　●教具準備

　　多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、文字資料

　　●課時安排

　　2課時

　　●教學過程

　　第一課時

　　［教學要點］

　　作者簡介：朗讀課文，指導學生讀準字音，讀通句子，讀出情調；學生自讀課文，對照注釋，疏通文意；整體感知文意，引導學生把握文章寫景的脈絡，選擇關鍵詞語，增設詞語提綱，理清背誦思路，指導學生背誦。

　　［教學步驟］

　　一、導語設計

　　多媒體顯示《三峽》圖。

　　設計（一）

　　如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的`奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學習選自《水經注疏》的《三峽》。（板書文題）

　　設計（二）

　　我們偉大的祖國，山河壯美，無數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進那雄奇險拔、清幽秀麗的三峽畫卷中來吧。

　　設計（三）

　　電視里不斷報道三峽移民喬遷新居的消息，當你為新建的三峽工程而驚嘆科學技術改造大自然的偉力時，你可曾想追溯三峽的過去，一睹她在歷史上的真容呢？今天，我們終于有機會走近她了。（板書文題）

　　二、作者及作品簡介

　　多媒體顯示

《三峽》教案篇7

　　總體設計：

　　一、教學目標：

　　1、認讀生字，熟練朗讀課文。

　　2、正確解釋關鍵詞語，句子。

　　3、描述三峽壯美的景色。

　　4、抒發對祖國河山的贊美與熱愛。

　　二、教學重點：

　　學習簡練、生動的.語言。

　　三、教學方法：

　　朗讀法、討論法

　　四、教學手段：

　　圖片投影。

　　五、教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、新課導入：

　　我們中國河山壯麗，每一處自然景觀都有自己獨特的風貌，你都對哪些景觀有了解呢？

　　（由全國各地的自然風貌引入對三峽的了解、向往）

　　出示三峽投影片。

　　二、整體感知。

　　1、請學生默讀課文，注意作者，讀誰字音。

　　2、請學生介紹作者、作品。

　　酈道元：字善長，北魏范陽涿縣人。北魏著名地理學家，散文家。

　　《水經注》不僅是一部地理志，還是一部山水游記和民俗風情錄；

　　三峽指瞿塘峽、巫峽和西陵峽。

　　3、出示生字投影片，讓學生注音。

　　quē zhng xī xiāng sù yǎn zhǔ

　　闕嶂曦襄溯屬引

　　4、學生練習自讀，并進行指導，達至熟練。

　　三、文意理解。

　　1、小組共同解釋文意，教師答疑。

　　2、出示投影片，指出解釋重點。

　　<1>詞語：

　　① 重巖疊障，隱天蔽日。

　　② 自非亭午夜分不見曦月。

　　③ 至于夏襄陵，沿溯阻絕。

　　④ 雖乘奔御風不以疾也。

　　⑤ 素湍綠潭，回清倒影。

　　⑥ 常有高猿長嘯，屬引凄異。

　　⑦ 空谷傳響，哀轉久絕。

　　四、布置作業。

　　1、背誦課文。

　　2、熟練解釋詞，句。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　指名四位學生各背一段課文，然后齊背。

　　二、分析課文。

　　1、討論：文中描繪了三峽哪些景物，這些景物各有什么特點？

　　歸納并板書：

　　山：兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日。

　　三峽夏：急

　　水春冬：清榮峻茂

　　秋：哀婉凄異。

　　2、體會本文語言特點，學生各抒己見。

　　總結：（1）動靜結合。

　　（2）有張有弛。

　　3、再次齊讀課文，讀出韻味。

　　三、作業：搜集描述三峽的其它文學作品，小組交流。

《三峽》教案篇8

　　【教學目標】

　　知識和能力：

　　1．了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

　　2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

　　3．把握本文景物描寫的特點。

　　過程和方法：

　　2．拓展閱讀法。選擇與三峽有關的詩文進行拓展閱讀，培養學生的比較閱讀能力。

　　3．討論法與點撥法相結合。充分體現學生閱讀的主體地位和教師的主導作用。

　　情感態度和價值觀：.

　　激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　【教學重點】

　　1．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

　　2．抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

　　3．背誦課文。

　　【教學難點】

　　1．把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

　　2．把握作者的思想感情。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　—、導入新課： 2分鐘

　　我們偉大的祖國，山河壯美，無數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學技術改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學習了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢?

　　二、作者及作品簡介 2分鐘

　　酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職，治政嚴整，執法峻刻，為權豪所憚。他生性好學，歷覽群書，撰《水經注》40卷，是為魏晉時代無名氏所著的《水經》一書所作的注釋。《水經》是一部記載全國水道的地理書，記錄得非常簡略。酈道元收集了有關全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經》作注釋，對《水經》中的記載加以詳細闡明和補充，引書達四百多種。

　　三、朗讀課文，正確把握節奏，感受作品的音韻美1．學生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。①

　　（2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。

　　2．教師指導學生朗讀

　　（1）教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學生聽讀，把握節奏、韻律及情調。

　　（2）教師提示朗讀需要注意的地方：

　　第1段，

　　自/三峽七百里中

　　自非/亭午夜分，不見曦月

　　第2段

　　至于/夏水//襄陵

　　沿//溯/阻絕

　　或/王命急宣，有時/朝發白帝

　　其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也

　　第3段

　　則/素湍//綠潭，回清/倒影

　　絕/多生怪柏

　　清/榮/峻/茂

　　第4段

　　每至/晴初霜旦

　　故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”

　　（3）教師領讀，學生跟讀。

　　（4）學生齊讀課文，根據朗讀提示，努力讀出最佳效果。

　　四、理清背誦思路

　　根據文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的巧妙。

　　學生分組交流，每組負責一個語段，然后選四位同學全班交流。

　　1．學生明確：第1段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點。“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重迭，雄峻險拔的山勢。

　　教師根據學生講述板書：

　　山兩岸連山隱天蔽日

　　學生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。

　　2．學生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節的不同景象。

　　第2段寫夏季三峽情景。“夏水襄陵，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲。“或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。”是說有時皇帝的命令要急速傳達，才會有航船，只要清早坐船從白帝城出發，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點。

　　教師根據學生講述板書：

　　水夏水襄陵乘奔御風

　　學生齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。

　　3．學生明確：第3段寫三峽春冬之景。“素湍綠潭，回清倒影”是說在春冬兩個季節，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風光。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構成一幅挺拔超脫的畫面。“清榮峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結全段。

　　教師根據學生講述，板書：

　　春冬素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂

　　學生齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。

　　4．學生明確：第4段寫三峽秋景。“每至清初霜旦，林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛。“常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續不斷，非常凄涼怪異。空曠的山谷傳來猿啼的回聲，悲哀婉轉，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。

　　教師根據學生講述板書：

　　秋林寒澗肅高猿長嘯

　　學生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

　　五、學生齊讀課文，根據板書所顯示的詞語提綱，嘗試背誦

　　第二課時

　　一、檢查背誦

　　1．個體抽查。

　　2．集體齊背。

　　二、根據課文內容，想像三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語言進行描述。和課文對照，把握作者的思想感情

　　1．選兩位同學用自己的.語言描述三峽奇景，其余同學點評。

　　教師提醒學生注意扣住山水，扣住季節，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿鳴、悲涼的漁歌等。

　　2．提問：本文對三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情并沒有用語言直接表述出來，但從字里行間我們可以體會得到，請結合文章試作分析。

　　學生結合自己的閱讀體驗分析。

　　明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫群山連綿，高聳入云，體現了作者欣賞贊嘆的情感。他驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現其獨特的審美觀。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來使人不覺潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難。總之，步入酈道元筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內心世界。

　　三、揣摩語言，品味作品獨特的語言魅力

　　1．兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

　　2．素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

　　3．林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

　　學生涵詠品味寫景的妙處。只要學生能說出一點，教師即應給予褒揚。

　　明確：1．正面寫山“連”的特點，粗筆勾勒，輪廓分明。“隱天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側面烘托山“高”。正面描寫和側面烘托相結合，寫出了山高嶺連的特點。

　　2．既有俯察近物，又有仰觀遠景。“素湍綠潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動靜相雜，色彩各異，相映成趣。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼備。“怪柏”顯示著旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。

　　3．以“空谷傳響，哀轉久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。

　　學生齊讀這三句話，感受其語言美的特質。

　　四、拓展閱讀

　　閱讀李白的《早發白帝城》一詩，請說出它和本文內容上的聯系。

　　早發白帝城

　　李白

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

　　學生讀詩，思考，明確：《早發白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應。

　　五、課堂小結

　　《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。作者以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇險、清秀，我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點三峽，科學家用智慧改造三峽，親愛的同學們，現在就讓我們走近三峽，用自己的獨特歌喉贊美三峽，將來，我相信，三峽古老的歷史畫卷上會留下屬于我們的一筆的！

　　六、布置作業

　　A（學優生）：完成練習冊

　　B（中等生）：背誦課文，理解內容

　　C（后三分之一學生）：背誦課文。

　　板書設計

《三峽》教案篇9

　　教學本文要達到的課標要求：

　　1．讓學生感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感；

　　2．學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。

　　教學方法

　　激發學生的學習興趣，加強對文章的朗讀、體味。

　　教學步驟

　　（一）談話啟發，導入新課

　　師：同學們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？

　　【設計說明】調動學生學習的積極性，引入新課。

　　師：（根據學生發言情況進行引導）大家小小年紀，游覽過的地方還真不少。古人云：讀萬卷書，行萬里路。游歷可以開闊我們的視野，增長我們的見識。今天我們就來做一次免費的旅游，去欣賞一下長江三峽的美麗風光，好嗎？

　　（二）播放《三峽風光》光盤

　　師：自古以來，三峽以其壯麗的'風光激發了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇，同學們都知道哪些有關的詩文呢？

　　【設計說明】學生自由發言，師生參與補充，增加學生的語文積累。

　　師：今天我們來學習一位北魏時期的地理學家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。

　　（三）播放課文錄音或教師范讀課文

　　師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時，可以在小組內互相請教，也可以和老師交流。

　　【設計說明】既擺出困難，又激發學生戰勝困難的勇氣。

　　師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學能給全班同學讀一讀？

　　【設計說明】可通過多種朗讀形式，使學生體會文章精煉的語言，品味其中的意境。

　　（四）學生理解課文內容

　　1．師：大家通過剛才的朗讀，已經初步體會到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內容，為游客編一篇介紹三峽風光的導游詞，看哪一組同學編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫助，也可以與老師交流。

　　【設計說明】這個環節的設計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化，充分調動學生學習的積極性，同時，以小組為單位又可以培養學生的合作精神。教師在巡視過程中，可視學生提問情況幫助學生解決重點和難點詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。

　　2．各小組展示所編的導游詞，教師視情況進行評點，學生推選出最佳小組。

　　3．分析體會文章寫景特點

　　提問：大家剛才在寫導游詞的過程中，是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點？哪些句子是你認為寫得最美的？能不能給大家分析一下？

　　（此環節的設計在于引導學生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節由夏——春冬一秋。學生分析詞句時，教師可伺機點撥動靜結合，情景交融等寫作特點）

　　（五）再次播放《三峽風光》光盤

　　讓學生學習文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談談觀看風光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。

　　（六）布置作業

　　1．寫一段文字描述家鄉的美景或你所游歷過的山川名勝。

　　2．喜歡繪畫的同學可以根據課文畫一幅三峽風光圖。

《三峽》教案篇10

　　教學過程

　　設計意圖

　　一、創設氛圍，導入新課

　　1、課件：播放三峽的奇麗風光、新建的三峽工程及李白的《早發白帝城》的配樂朗讀。

　　教師導語：同學們，我們剛才欣賞了詩的美妙，也領略了景的秀美。面對三峽，你想說些什么嗎？

　　2、介紹作者，導入課題

　　導語：我國北魏著名的地理學家、散文家酈道元，親自考察全國的水系后，寫下了《水經注》，《三峽》就是其中的一篇。今天我們就來學習酈道元的《三峽》，感受一下這位見多識廣的地理學家為我描述的1400多年前的三峽景觀。（板書：27、三峽酈道元）

　　①通過展現三峽美景和雄偉的三峽工程，讓學生獲得直觀的知識，調動學生情感。

　　②創設情景，激發興趣，從而導入新課。

　　二、研習課文

　　（一）整體感知，把握結構美

　　1、學生聽朗讀，看風景，領略山水之美。

　　課件：播放配樂課文朗讀，屏幕上顯示與課文各段內容同步的三峽風景。

　　2、學生自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀流利。

　　3、借助注釋和工具書讀懂課文大意。

　　4、想一想：課文介紹了三峽的哪些情況?各有什么特點？（相機板書）

　　①依據學生認識事物的規律，通過看風景和聽錄音，創設與課文相應的學習情境，使學生對這篇較難懂的文言文有了感性的認識，降低了學習的難度。

　　②學生已有了前一個單元的文言文的基礎，所以注重培養學生自主學習的能力。讓學生借助注釋、工具書及相關資料，疏通文意，把握內容。

　　③領悟文章先寫山后寫水，布局自然，思路清晰的結構特點。從而整體把握課文。

　　（二）推敲字詞，體會語言美

　　1、自主探究，品味語言。

　　①再讀課文，想想：《三峽》是怎樣抓住特征描寫自然景觀的？

　　明確：作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出連綿不斷、隱天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節的不同景象。夏天，江水上漲，來往的船只都被阻絕了，還用對比烘托出水流湍急；春冬之時，雪白的激流、碧綠的潭水、回旋的清波、怪柏懸泉，還以“素”“綠”“清”“影”等表現色彩的美；寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”等表現悲涼情感的文字。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。

　　②把自己認為寫得精彩的語句抄下來，同時寫上鑒賞性的文字。（體會用詞簡潔精當。）

　　2、小組交流，合作探究。

　　3、小組代表在全班發言，其他小組進行補充質疑，教師組織點拔、引導。

　　①以上教學環節，進一步深入理解課文內容，探索其藝術特色，對文中難懂的字詞進行推敲。這些過程既是閱讀積累文言詞語，也是訓練學生語感，提高學生的欣賞品位和審美情趣的過程。

　　，新人教版八年級語文上冊《三峽》教案四-八年級語文教案

　　②充分體現了新課標的理念“倡導自主、合作、探究的學習方式”。旨在培養學生自主探究、團結合作、勇于創新的精神。

　　③在新課標中，教師只是個解難釋疑者，是課堂閱讀活動的組織者，閱讀的促進者，是學生學習的參與者和幫助者。這個程序也充分體現了這一點。

　　（三）美讀，感受情感美

　　1、學生討論詩歌的.朗讀基調，四個自然段的語調、語速情感的變化。（第二自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段則是悲涼的情調；其余是欣賞性的讀。）

　　2、配樂朗誦。

　　3、把自己當作酈道元，感受他面對三峽時的情懷，在音樂中自由背誦全詩。

　　①閱讀教學，以讀為本。讀的形式多樣化，使學生想讀、樂讀，從而加深理解課文內容，激發情感的共鳴。