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大班語言教案

時間：2024-09-17 11:40:02 教案我要投稿

大班語言教案推薦度：
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【推薦】大班語言教案范文合集5篇

　　作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的大班語言教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【推薦】大班語言教案范文合集5篇

大班語言教案篇1

　　教材簡解：

　　進入大班以來，幼兒在心理和生理方面都發生了很大的變化，引導孩子們看到自己的成長和變化，啟發孩子們思考和理解長大的含義，感受自身的變化，學習與他人合作交流，分享感受，增強自信心。

　　活動目標：

　　1、知道并能大膽講述自己在幼兒園三年成長的變化。

　　2、感受和小伙伴一起長大的快樂和自豪。

　　3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　活動重、難點：

　　能夠大膽講述自己的成長變化，感受自身的不同，增強自信心，體驗成長的快樂。

　　活動準備：

　　畫紙、油畫棒、剛入園時的照片、剛到園時的身高記錄。

　　設計理念：

　　幼兒進入大班在各個發面都得到了一定的發展，本次活動通過談一談、做一做、看一看讓幼兒發現自身成長的變化，發現一個不一樣的自己，體驗成長帶來的快樂。

　　設計思路：

　　本活動，以談話導入，輕松自然的進入主題，通過觀看照片直觀、形象地發現自己的`成長變化并說說自己的變化之處，發展幼兒的語言表達能力。幼兒與教師一起測量身高并進行比較，從而發現自己身體上直觀的變化，請幼兒說說成長的趣事，感受成長的快樂，通過對理想的談論，引導幼兒做一個有遠大理想的人。

　　活動過程：

　　一、我長大了。

　　1、教師和幼兒一起討論長大的話題：誰還能想得起來自己剛入幼兒園是的樣子？現在三年過去了，你們有什么變化呢？你是怎么知道的？

　　2、教師展示幼兒剛入園的照片。

　　討論：這是誰？和現在的她比有什么變化？請幼兒也來說說自己的變化。

　　3、引導幼兒表達成長的想法：看看自己長大的樣子，你有什么感覺？心里是怎么想的？也來看看老師的變化吧。（教師展示自己童年的照片，讓幼兒來分析比較。）

　　二、探索身體成長的事實。

　　1、引導幼兒運用自己在前面活動中掌握的測量經驗，來驗證自己長大的事實：我們怎樣才能知道自己長大了多少？爸爸媽媽是怎樣做的？老師這里有你們剛入園時的記錄，我們一起來比較一下。

　　2、3-4個幼兒貼墻壁站好，老師將他們入園時的身高畫在墻壁上，然后在為他們畫上現在的身高。

　　3、請幼兒自看看長高了多少，說說使用了什么測量的工具知道結果的。

　　三、表達成長的心情。

　　通過談話、比較等方法，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會在自己的成長過程中父母及親人對自己的關愛。

　　1、教師講自己小時候的趣事，啟發幼兒談論小時候的趣事。

　　2、小朋友，你們在很小的時候鬧過笑話嗎？

　　3、你還想長得更高嗎？如果你長的更高會發生什么樣的故事呢？

　　四、引導幼兒談話"長大了干什么"，使幼兒從小樹立遠大理想。

　　老師在像你們這么大的時候，特別想當一名教師，經過我的努力，現在我真的成了一名教師啦！小朋友，你們長大了想干什么？要想實現自己的理想，我們從小應該怎么做呢？

大班語言教案篇2

　　各位老師好，我今天說課的題目是大班語言活動《春天》。下面我將從五個方面說說這節活動。

　　第一個方面，說教材

　　教材分析：《春天》這篇是個運用了各種修辭手法，如比喻擬人等，把春天的景物寫活了，讓幼兒在學習這篇詩歌的同時感受到了春天特有的氣息。他把春天比喻成了彩色的書，會笑的書，會唱的書，通過一段段的描述給幼兒看春天為什么是彩色的，會笑的和會唱的。詩歌語句生動活潑，符合大班的年齡特點。

　　學情分析：打扮幼兒抽象邏輯思維正在發展，這篇詩歌則采用了一系列的修辭手法來告知幼兒。讓幼兒在腦海中獲得概念，再體驗到了詩歌中的.情感，鮮活得把一幅幅美麗的畫面展現在幼兒面前。

　　第二方面，說目標

　　《綱要》指出要讓幼兒接觸優秀的兒童文學作品是指體驗語言的豐富和優美，并通過多種方式表達出來。所以我從技能，知識，情感三方面來提出以下目標。

　　1.學習詩歌朗誦，并能有感情地朗誦詩歌。(技能)

　　2.初步感知詩歌，掌握詩歌中的修辭手法。(知識)

　　3.通過詩歌的學習，升華熱愛大自然的情感。(情感)

　　其中重點是：學習詩歌朗誦，并能有感情地朗誦詩歌。難點是初步感知詩歌，掌握詩歌中的修辭手法。

　　第三個方面，說活動準備

　　1.物質準備：事先畫好的三本書封面上畫好標記，彩色筆，關于散文內容的圖片

　　2.精神準備：陪幼兒看過春天的景色

　　3.教學方法：在這里我將用到提問法，畫圖法，視聽講結合法來進行以下活動。

　　第四個方面：說活動過程

　　1.引出春天的話題(采用提問法來引起幼兒的興趣)

　　師：“小朋友們，現在是什么季節呀?”

　　(春天)

　　師：“小朋友們在春天里看到了什么?”

　　師：“你們覺得春天是什么樣的呀?”

　　(幼兒講一些在春天講過的東西，如花、小鳥、嫩芽等，再講春天對于自己的感受)

　　師：“你們覺得春天像什么呀?”

　　(幼兒抒發自己的想象，講自己覺得春天像什么如花布等)

　　2.引出詩歌(這部分采用視聽講結合法)

　　師：“老師這里有一篇好聽的詩歌名叫《春天》，它覺得春天像一樣東西，我們來看看它覺得春天像什么?”

　　(教師講一遍詩歌)

　　講完后提問

　　師：“詩歌中說春天像什么呀?”

　　(像一本書)

　　師：“你們聽到了春天像什么羊的書呀?”

　　(彩色的書，會笑的書，會唱的書)教師把三本書拿出來，不翻開。

　　師：“我們再來聽一下書中有些什么東西?”(教師再次朗誦詩歌)

　　幼兒講自己聽到的東西教師按照順序來將圖片貼到對應的書上。

　　師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西是彩色的?”

　　(還有綠的蓮葉，粉的蓮花，黃的菜花等)

　　師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西會笑呀?”

　　(小青蛙會笑，小燕子會笑)

　　師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西會唱歌呀?”

　　(春風會唱歌，小溪會唱歌)

　　幼兒回答教師用彩色筆在書上面用簡筆畫畫上圖畫

　　3.幼兒學習朗誦

　　師：“現在老師和小朋友們一起來朗誦這首好聽的詩歌。師：“

　　(教師放慢朗誦的速度讓幼兒能跟上速度)

　　幼兒自己看著圖片朗誦

　　師：“現在老師不讀了，請小朋友們自己看著書把它朗誦出來。”

　　教師幫幼兒翻書，幼兒看著書朗誦。

　　(全班朗誦完后可以叫幾個幼兒上來朗誦)

　　4.最后：師：“我們大家可以去外面找找看在春天還有什么東西我們沒發現師。”

　　第五個方面，說課后延伸

　　可以講詩歌朗誦給爸爸媽媽聽

　　將書放在圖書角供課后翻閱。

　　以上就是我對這篇詩歌的理解和做法，謝謝!

大班語言教案篇3

　　設計思路：

　　我們正在開展"春夏秋冬"的主題活動，孩子們探索、發現著四季不同的特征。現在正值春季，孩子們發現花朵們最喜歡春天，春天有色彩斑斕的花。"夢姐姐的花籃"是一首優美的散文，散文中色彩斑斕的鮮花變得神奇，會給動物們帶來美麗的夢。借助散文，通過渲染優美的意境，激發孩子們想說的欲望，能完整地表述自己的美夢。

　　活動目標：

　　1、大膽交流自己做過的夢，體現分享的快樂；

　　2、感受散文詩的優美意境，嘗試創編不同的簡短詩句。

　　3、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　活動準備：

　　1、散文課件；

　　2、夢姐姐娃娃；

　　3、小花籃。

　　活動重難點：

　　1、猜猜小動物會做一個什么樣的夢呢？

　　2、夢姐姐送給你什么顏色的花，你做了個什么顏色的夢，夢見了什么呢？

　　活動過程：

　　一、活動導入價值取向：創設睡覺的氛圍，激發幼兒大膽交流做過的夢的欲望。

　　1、PPT出示漢字——花籃師：認識這兩個字嗎？

　　2、出示實物花籃師：真棒，是花籃。看！我這有個花籃，漂亮嗎？猜猜是誰的花籃？

　　3、出示PPT——夢姐姐（配合節奏拉上窗簾）師：這是夢姐姐的花籃。夢姐姐在干嗎啊？噓……我們輕輕的，別吵醒了夢姐姐的美夢。

　　4、說說我的夢師：每個人都會做夢，你們做過些什么夢呢？和大家一起來分享下吧。

　　經驗提升：我們每個人都會做夢，有時會做美夢，有時會做惡夢，這是很自然的生理現象。

　　二、欣賞散文

　　1、夢姐姐和她的花籃——課件第一段師：夢姐姐要和大家一起來分享幾個美麗的夢，我們一起來聽聽吧。

　　價值取向：通過課件、音樂起到感受散文優美意境的作用。

　　2、小黃雞的夢——課件第二段師：小黃雞正靠在媽媽身邊香甜的睡覺，夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵黃色的花。于是，小黃雞做了一個金黃色的夢。猜猜它會做一個什么樣的夢呢？

　　價值取向：分段理解散文，為交流與創編鋪墊。

　　3、小青蛙的夢——課件第三段師：小青蛙正在小草邊靜靜地睡著。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵淡綠的花。于是，小青蛙做了一個綠色的夢。（引導幼兒一起說）綠色的夢是怎樣的呢？

　　4、鸚鵡的夢——課件第四段師：鸚鵡用腳爪抓住樹枝，在樹上睡覺。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵紅色的'花，于是，鸚鵡就做了一個紅色的夢。（引導幼兒一起說）紅色的夢里會有什么呢？

　　5、完整欣賞師：夢姐姐的花籃真神奇，會讓小動物們做各種各樣顏色的美夢，讓我們一起分享下小動物們的美夢吧。

　　小動物們做了這么美的夢，心情會怎樣啊？

　　價值取向：完整欣賞散文，感受散文的優美，體驗做美夢的心情。

　　三、小朋友的夢師：夢姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子比小黃雞、小青蛙和鸚鵡可愛多了，所以她總是把最美最好的夢送給孩子們。你們想不想做一個很美很美的夢。

　　現在，美麗的夢姐姐就要來啦，讓我們閉上眼睛，看看她會送你一朵什么顏色的花，那么你會做一個怎樣的夢呢？（引導幼兒閉上眼睛，教師將花送入幼兒手中）哇，天亮了，夢姐姐送給你什么顏色的花，你做了個什么顏色的夢呢？

　　價值取向：嘗試用"夢姐姐送給我一朵X色的花，我做了一個X樣的夢。我夢見……"語句表述。

　　四、活動結束和同伴、客人老師分享自己的美夢。

　　價值取向：能自然大方地向他人交流表述。

　　活動評析：

　　1、教學方法注重情境的渲染，一方面配合活動環節打開與拉上窗簾，營造了天亮了和天黑了的情境，將幼兒巧妙地帶進了美麗的夢鄉。另一方面，教師扮演夢姐姐趁幼兒做美夢之際，送上各種顏色的花，是活動的點睛之筆，激發了幼兒踴躍交流美夢的欲望。

　　2、教學中注重師幼互動，在欣賞散文詩，教師會引導幼兒跟著散文一起思考，并跟著教師一起說，鼓勵每個孩子都能開口說。

　　教學反思：

　　幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發現的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發現、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動的主人。

大班語言教案篇4

　　設計思路

　　進入大班后，幼兒的學習欲望不斷增強，為了更好地凸顯集體教學活動的價值，使每個幼兒在原有經驗的基礎上都能獲得新經驗，我關注到大班《學習活動》“我們的城市”主題中“寄信”的素材點。通過分析，我發現雖然現代化的通訊工具多元，但是“信”作為傳統的交流工具卻有它特有的內涵，其中包含了許多可供挖掘的教育元素，可以幫助幼兒提升閱讀、思維、交往等多種能力。經過對幼兒年齡特點和認知現狀的梳理后，我借助前期繪本《寄給蛤蟆的信》的教學，引申出“好朋友的來信”這一學習活動，讓幼兒利用原有生活經驗，嘗試閱讀三封不同類型的信，大膽表達自己的想法，感受信在生活中的作用。

　　活動目標

　　1．嘗試閱讀三封不同類型(文字、圖夾文、圖片和數字)的信，發現內容之間的關聯，能大膽表達自己的想法。

　　2．初步感受信在生活中的作用，體會同伴間寫信和讀信的快樂。

　　活動準備

　　活動前聽過故事《寄給蛤蟆的信》、課件、用A3紙塑封好的三封展開的信(文字、圖夾文、圖片和數字)。

　　活動過程

　　一、回憶故事，引出話題

　　1．(出示故事課件，見圖1，幫助幼兒回憶情節)我們曾經聽過一個關于“信”的故事，還記得嗎?故事里誰給蛤蟆寫信?信里青蛙對蛤蟆說了

　　2．小結：青蛙用寫信的方式向蛤蟆傳遞了一份真情，蛤蟆讀了信以后感到有朋友關心自己真是太幸福啦!

　　3．過渡：瞧，這是誰的信?青蛙收到的三封信里分別會寫些什么呢?

　　二、分組讀信，理解內容

　　1．出示三封信(見圖2)，提出分組讀信的要求：四人一組合作讀信。

　　2．思考：青蛙收到誰寫來的信，信里說了什么?

　　3．幼兒分組合作閱讀理解信的內容，教師巡視引導。

　　三、分享交流，集體讀信(根據幼兒的選擇確定先讀哪封信)

　　1．出示文字的信(見圖3)：

　　(1)關鍵提問：好久不見是什么意思?蛤蟆在信中告訴青蛙一些什么事情?什么時候到哪里去，怎么樣去?公園里除了可以放風箏，還可以做些什么事情?

　　親愛的青蛙：

　　好久不見，我很想你。

　　6月1日兒童節的上午，我們乘地鐵到公園去放風箏……

　　你的朋友蛤蟆

　　(2)教師引導幼兒完整讀信。

　　重點關注：好久不見、乘地鐵、放風箏。

　　2．出示圖夾文的信(見圖4)：

　　(1)關鍵提問：這封信里說了什么?蛤蟆和青蛙到哪里去了?什么時候去的?除了去東方明珠、中國館，還可以去哪里玩?

　　(2)引導幼兒結合生活經驗想象和表達。

　　重點關注：箭頭表示什么意思。

　　3．出示圖片和數字組成的信(見圖5)：

　　關鍵提問：圖片和數字分別代表什么意思?根據這些提示你能讀懂信嗎?蛤蟆想用這封信告訴青蛙什么事情?什么是化裝舞會?你從哪里看出來的.?蛤蟆準備化裝成誰?這個問號是什么意思?如果你是青蛙你會帶什么呢?

　　重點關注：什么是化裝舞會，問號表示什么意思。

　　4．總結歸納：

　　(1)關鍵提問：這三封信之間有關系嗎?信的內容之間有聯系嗎?信中說哪件事情要先做呢?你會寫信嗎?你覺得寫哪封信最難?

　　(2)小結：蛤蟆寫了三封不同內容的信，有的用文字，有的用圖片和文字，還有的用圖片和數字。

　　(3)能不能把三封信的內容組合寫成一封信?

　　四、延伸

　　1．出示三封信組合后寫成的一封信，教師示范讀信。

　　2．小結：蛤蟆期盼著過“六一兒童節”，他想邀請好朋友青蛙一起過節，所以他寫信把兒童節一整天的安排告訴青蛙。好朋友之間除了可以打電話、通過網絡溝通，還可以用寫信的方法傳遞心意。

　　3．幼兒人手一份由三封信組合后寫成的信，嘗試看信、讀信，鞏固讀信的相關經驗。

　　反思

　　這是一個原創的教材內容，在前期反復分析和調整中不斷完善，最終取得了較好的教學效果，分析原因主要如下：

　　一、選準素材點，合理創編，貼近幼兒生活

　　選擇這一素材點是因為《學習活動》中“我們的城市”主題下有關于“寄信”的相關認知點，因此借助了繪本《寄給蛤蟆的信》開展教學。雖然現在網絡等現代化通訊工具發達，但是“信”作為傳統的交流工具有其特殊的內涵，因此在大班幼兒臨近畢業前以“好朋友的來信”為題開展學習活動，目的是引發幼兒對信的關注，對用不同形式寫信產生興趣，激發他們寫信的愿望。活動開始部分師幼共同回憶，讓幼兒再次鞏固了對信的認知，為接下來的讀信活動作好了鋪墊。由于幼兒有前期對信的簡單經驗，因此能很快進入學習狀態，表現積極。活動中三封信展現的預設內容“去公園放風箏”“游東方明珠、中國館”和“參加化裝舞會”也都是從幼兒的生活經驗入手，使幼兒在讀信中能更好地結合自身感受表達想法。

　　二、目標具體明確，過程落實積極有效

　　本次活動目標直接指向嘗試閱讀三封不同類型的信，引導幼兒發現三封信的不同。根據大班幼兒的年齡特點，從繪本故事導入到分組讀信，再到集體閱讀理解，不同的形式讓幼兒在彼此互動交流(個別讀信、小組讀信、集體讀信)中更好地理解信的內容，過程中還注重滲透“幼小銜接”的相關內容。如提問中不斷出現“你能讀懂信嗎”“你從哪里看出來的”等開放性的問題，以教會幼兒正確觀察、描述的學習方法，通過不同的讀信方式提升幼兒的閱讀能力，為他們今后的學習做好積極準備。

　　三、關注幼兒的表現，隨機調控把握分寸

　　活動中我通過提問和追問幫助幼兒理解信的內容，并隨機做好調整。如幼兒分組閱讀三封信的時候，我在第一時間發現幼兒在閱讀文字的信時并沒有感覺很難，幼兒的閱讀能力比我想象得好很多。倒是幼兒閱讀“圖夾文”的信時，出現了一些問題，因此我及時調整集體讀信的環節，調整提問順序，將幼兒閱讀較困難的圖夾文的信留到最后一起討論，這樣的調整使課堂中教師推進的“序”更為清晰，在遞進中逐漸給幼兒搭建學習的平臺，使他們能獲得能力的提升。另外，幼兒讀信的過程中，我還發現幼兒不會準確用“你、我”來稱呼蛤蟆和青蛙，我立刻調整方法，用表演的方式引導幼兒理解人稱代詞。整個活動中我既關注全體幼兒，還注意讓每個幼兒都有發言的機會，及時給予回應并做好歸納和提升。

　　四、多媒體利用恰到好處，使幼兒始終保持良好的學習興趣

　　活動中多媒體的介入使教學效果增色不少。多媒體能及時放大信，使幼兒更清晰地觀察畫面，表達各自的想法。如點擊放大“好久不見”四個字，讓幼兒在認字的同時理解這四個字的含義，對他們以后學習寫信有一定的幫助。另外，用多媒體呈現不同類型的信，使信富有色彩和動感，能有效支持幼兒良好的學習狀態，不斷給幼兒以新鮮感。