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八年級《青春舞曲》教案
在教學工作者開展教學活動前,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的八年級《青春舞曲》教案,歡迎大家分享。
八年級《青春舞曲》教案1
一、教材分析
本課選自(人教版)八年級上冊第一單元《青春的旋律》。這首歌曲具有維吾爾族音樂載歌載舞的風格特點,節奏鮮明,旋律優美,結構簡潔,富于動感。歌詞既通俗又富有哲理,以“太陽”“花兒”“鳥兒”等大自然生態的變化為借喻,抒發了維吾爾青年贊美青春,珍惜青春年華的歡樂情緒。所以上好這節課對八年級的學生說,具有很好的引領作用。
二、學情分析與教學思路:
我所教的學生大多數來自農村,音樂基礎參差不齊,對于民族音樂知道得就更少了,學生平時喜歡的是“快男”、“快女”、周杰倫等人的歌和節奏感強勁的 音樂。我選擇了通過節奏,讓音樂的美滲透至每個學生,利用自己電子琴伴奏的特長,進行探索和嘗試設計了這節音樂綜合課。在欣賞、參與、交流、創設的教學活動中,初步培養學生的音樂節奏感和韻律感以及合作精神。
三、教學目標
1、知識目標:能用活潑、有彈性的聲音正確的演唱歌曲,準確確把握歌曲的情緒,了解“西北民歌王”——王洛賓的生平。
2、能力目標:聆聽不同版本的《青春舞曲》并能通過速度的變化演繹出不同的歌曲情緒,體會新疆的獨特節奏,初步學會為歌曲進行簡單的節奏伴奏。
3、情感目標:通過歌曲的學習,感受新疆音樂中輕松歡快的節奏的特點,培養學生喜歡我國的民族音樂,加深對新疆風土人情的了解以及對新疆音樂的認識。引導學生懂的青春易逝,珍惜時光的道理。
四、教學重點、難點
教學重點:讓學生掌握新疆音樂富有特點的節奏,并能用改變速度來表演歌曲的不同情緒。
教學難點:學生能準確掌握歌曲節奏型,正確演唱歌曲并能跟著教師的指揮演繹不同情緒的《青春舞曲》。
五、教學準備:
多媒體課件、電子琴(鋼琴)
六、教學過程
1、課前:收集——整理
首先是課前的滲透。為了改變學生學習音樂的被動,我充分調動學生的學習積極性,設計意圖:對于本節課學習的`《青春舞曲》,篇幅短小,易學。因此我主要采用的是聽唱法,從節奏入手,采用多種表現形式,讓學生參與到音樂當中,避免了重復而造成的思維麻痹性。在重點突破中,我結合了學生們好動的特點,在此時恰當地運用了音樂節奏,以教師的激情感染學生,在玩中體會新疆節奏的特點。
4.深入:引導——創編——表演
(1)訓練改變歌曲的演唱形式(男女對唱、二聲部輪唱、快慢結合)讓學生體會不同演唱效果。
(2)音樂活動(分小組討論選擇自己喜歡的表演形式表現歌曲)。
表演:師生共同探討使用速度變化方案,用多種演唱形式演唱《青春舞曲》,并隨著電子琴的速度,做出相對應的速度調整。根據歌曲的節奏用新疆歌曲的常用節奏伴奏。
設計意圖:速度是音樂的基本因素,讓學生通過比較,自己發現音樂中速度的微妙之處,速度可以神奇的改變音樂的情緒。并且在最后的環節中師生合作,調動全班的音樂細胞,節奏自編會顯得有些亂吵。但是全班總動員會讓他們品嘗到參與到音樂中的快樂與神奇。
5、介紹“西部歌王”王洛賓,并介紹民歌的傳播與音樂工作者間的關系
師:有個人特別喜歡新疆民歌,他是北京人,曾在法國留學學習音樂。為了民族的音樂,他一生扎根新疆,在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材,一生整理、創作、收集了700多首作品,把新疆的民歌介紹給了全國以及全世界。你們知道他是誰嗎?他就是《青春舞曲》的作者——王洛賓。這首歌就是他根據新疆維吾爾族民歌整理創編的。哪位同學還了解并會唱一些新疆民歌?說給大家聽聽,也唱給大家聽聽。
6.小結:歸納提升感受青春
師:美麗富饒的新疆令我們神往,優美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力,也讓我們感悟到:花無再開日,人無再少年。青春的腳步如行云流水,青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春,珍惜時光,刻苦學習,積極進取吧!因為只有在充實的人生中,青春才會流光溢彩。我真誠地祝愿同學們明天會更好!
(播放《明天會更好》,學生離開教室)
六、板書設計
(板書:《青春舞曲》
旋律——優美
節奏——明快
情緒——歡快、活潑、充滿青春活力)
八年級《青春舞曲》教案2
教學內容:
1、歌曲《青春舞曲》
2、音樂活動:為《青春舞曲》編配打擊樂伴奏,并創編舞蹈動作。
教學準備:
鋼琴(電子琴)、錄音機、磁帶、小型打擊樂器(手鼓、串鈴等)、投影儀、音響設備等。
教學目標:
1 、學會歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒,體會歌曲的旋律特點。
2、通過音樂活動,調動學生的積極參與意識,培養節奏感和創造力,訓練協調性,加深對歌曲風格的理解。
3、了解維吾爾族音樂特點,并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作,體會音樂與舞蹈的結合。
重點難點:
1、 重點:通過不同教學活動,使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點,并激發學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。
2、難點:本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品,在教學中,既要通過各種活動使學生掌握應學的知識,有要是課堂氣氛活躍,充滿“青春氣息”,同時還要發掘“青春”的思想含義。
教學過程 :
1、聆聽《青春舞曲》。
2、 提問:
(1)這是哪個民族的歌曲?
(2)說出這首歌曲音樂特點,包括曲調、節奏、速度、情緒。
3、再聽兩遍 《青春舞曲》。請學生打開課本,邊聽邊跟隨音響唱樂譜,可以跟著歌曲的拍子拍手,體會節拍感。當聽第二遍時,找出主要節奏型,嘗試有表情地背唱這收歌曲。
4、引入音樂活動(一)——編配打擊樂伴奏。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器:手鼓、薩巴依等,并介紹樂器的演奏方法。
5、將全班分成幾個小組,各組選用不同的打擊樂器(除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器),自編與歌曲相配合的節奏,教師對每一組分別加以輔導,啟發學生編配多聲部節奏,并使之配合默契。
6、每一組展示自編節奏,全班同學進行評價,哪一組的節奏與歌曲配合起來音響效果。
7、這首歌曲是載歌載舞的,同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎?介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作(此步驟根據情況而定)。
8、音樂活動(二)——創編舞蹈動作。可以是新疆的,也可以是其他的,如現代的,最主要的是與歌曲的`節奏相適應。
9、全班分成機組,由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干,每人帶領一組,編創舞蹈動作,經過幾分鐘的練習后,每一組向全班展示。
10、在兩項音樂活動完成后,全班共同表演《青春舞曲》,分成唱歌組、打擊樂伴奏組、舞蹈組、樂器伴奏組(如豎笛、手風琴、鋼琴、弦樂器等,視情況而定)載歌載舞,將課堂氣氛推向高潮,充滿“青春”的活力,在熱烈的氣氛中,由教師或學生以一句話結束這節音樂課。
小結: 充分肯定學生的參與過程和各種演唱形式。
課后記:歌曲學的較快,在教師的指導下,同學們能積極參與為歌曲編配打擊樂伴奏,但在舞蹈動作的編排方面還不夠積極,有待于引導。
八年級《青春舞曲》教案3
教材分析:
《青春舞曲》這是一首維吾爾族民歌,歌曲中以“太陽”“花兒”“鳥兒”等大自然生態的變化為借喻和依托,抒發了維吾爾族青年贊美青春,珍惜青春年華的歡樂情緒。歌曲具有維吾爾族舞蹈的音樂風格。節奏鮮明,旋律優美,結構簡潔,富于動感,意在引導學生于歡樂、健康中步入青春期。
教學年級:八年級
授課:一課時
課型:綜合活動課
教學目標:
知識與技能
通過欣賞能夠對新疆維吾爾族音樂有初步的認識,了解維吾爾族音樂中常見的節奏特點。
過程與方法
視圖式、聽唱式、導入式、表演式、即興創造式
情感態度與價值觀
1.學唱歌曲《青春舞曲》體會歌曲情緒,引導學生深刻理解“青春”的含義。
2.根據維吾爾族音樂的特點編配打擊樂伴奏,創編舞蹈動作,參與音樂實踐活動。
教學重點:
學會演唱歌曲《青春舞曲》,掌握歌曲情緒及風格特點。
教學難點:
通過教學活動,培養學生的節奏感和創造力,體會作品“青春”的'含義。
教具準備:
教學課件、多媒體設備、鋼琴、鈴鼓、自制打擊樂器等。
教學過程:
一.介紹新疆風土人情
師:
導入:我國幅員遼闊,民族眾多,擁有各具特色燦爛的民族文化。下面我們就欣賞一段歌舞,想一想它屬于我國哪一個地區的民族文化?你能從錄像畫面中獲得了
哪些信息?
課件播放:教師播放錄像《我們新疆好地方》。
生:競相回答新疆的特產、建筑、樂器等。
設計意圖:
用多媒體課件代替了傳統的講授法,新穎獨特,激發了學生的學習興趣,喚起了參與意識。
師:同學們,就讓我們一起到美麗的新疆走走吧!
課件播放一組簡介新疆風土人情的風光片。
設計意圖:
讓學生感覺仿佛真的到新疆,于新疆維吾爾族的人們進行零距離接觸。
二、歌曲教學
(一)導入新課
(1)在歌曲《掀起你的蓋頭來》背景音樂下,教師跳一段維吾爾族舞蹈,并請同學們說出是哪一個少數民族的舞蹈? 學生回答(略)。
(2)這節課我們要共同學習一首維吾爾族民歌《青春舞曲》。
板書課題:《青春舞曲》
(二)熟悉旋律
師:請同學們打開課本,讓我們一起領略維吾爾族音樂。
錄音播放合唱版的《青春舞曲》。
生:聆聽錄音,感受歌曲的情緒。
小組合作討論、回答。
教師補充:歌曲旋律節奏歡快,富于動感,用中等稍快的速度來演唱。
設計意圖:
讓學生聆聽合唱版的《青春舞曲》,引導學生體會歌曲情緒、演唱風格。
師:鋼琴伴奏。
生:跟唱旋律兩遍。
師:指導學生節奏練習,教師演示節奏。
生:模仿拍手擊掌。
設計意圖:
通過教師的演示,學生的模仿,讓學生了解維吾爾族歌曲的節奏特點,掌握切分音符和附點節奏。
(三)學唱歌曲
師:指導學生跟隨錄音輕聲哼唱歌曲
生:模唱并擊掌拍出歌曲節奏兩遍
師:彈唱要求學生唱出歌曲歡樂情緒和拍的韻律感
生:跟隨教師伴奏完整演唱歌曲
師:鼓勵表揚演唱好的小組
設計意圖
通過教師指導,學生能掌握歌曲情緒完美表現歌曲。
三.創作與表演
師:用鈴鼓演示為歌曲配伴奏
生:全班齊唱《青春舞曲》和教師配合。
師:請一部分學生用自制打擊樂器為另一部分演唱的同學配伴奏。
課件播放:《掀起你的蓋頭來》
師:引導學生在《掀起你的蓋頭來》樂曲中創編簡單的舞蹈動作。
生:全班合作圍坐一圈,教師指導有舞蹈特長的學生在中間跳舞,其他同學用打擊樂器伴奏演唱。
設計意圖:
(1)用自制打擊樂器為《青春舞曲》伴奏,鍛煉了學生的動手能力,也使學生更好的掌握了維吾爾族音樂中常用的節奏。
(2)通過舞蹈創編。讓學生了解了維吾爾族是個能歌善舞的民族,同時培養了學生的節奏感和創造力,加強了對歌曲風格的理解。
教師小結:
大家表現非常好,這節課我們一起學習了一首維吾爾族歌曲,熱情好客的維吾爾族人創造了動人的歌聲和多姿多彩的舞蹈,我們要熱愛民族音樂文化,并要象歌中所唱的那樣珍惜青春大好時光。
最后在《青春舞曲》的樂曲聲中結束本課。
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