【精品】漢語拼音教案范文集合7篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的漢語拼音教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

漢語拼音教案 篇1

　　教學目標：學會聲母y、w，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫，學會整體認讀音節yi、wu、yu，能讀準它們的四聲,能讀準y、w與復韻母ai、ei、ao、ou相拼的音節。使學生感悟到整體認讀音節發音特點，激發學生學習的興趣

　　教學重點：掌握拼讀方法

　　第一課時

　　教學目標：學會y、w個聲母，能讀準音、認清形，能在四線格中正確書寫,學會yiwuyu3個整體認讀音節，能讀準它們的四聲。

　　教學重點：掌握拼讀方法。

　　教學難點：1、學會整體認讀音節，能讀準四聲。

　　2、學會拼讀音節。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、認讀聲母卡片

　　認讀iu

　　二、新授

　　1、學習發音：思考yw與iu的區別練習發音

　　2、認讀字形：想怎樣記住yw是怎樣寫的.。

　　3、指導書寫

　　4、練習書寫

　　聽老師讀下面字母和音節，聽聽有什么相同和不同

　　5、yyiwwuuyu

　　分清說法

　　聲母y韻母i音節yi

　　wuwu

　　6、yuyu

　　(1)四聲練習

　　(2)練讀音節

　　說說聲調的調號怎樣標

　　三、學習兒歌

　　1、出示兒歌：自己拼讀紅色聲母的音節。

　　2、說說兒歌的意思

　　3、指名讀兒歌

　　4、練讀

　　四、作業

　　1、背兒歌

　　2、抄寫字母

　　板書

　　11yw

　　yi四聲

　　wu四聲

　　yu四聲

　　教學反思：學生拼讀音節的興趣很高，對本課的整體認讀音節掌握較好。

　　第二課時

　　教學目標：學會yw與韻母aoouaiei組成的音節，準確拼讀雨衣、烏龜的音節。

　　教學重點：掌握拼讀方法。

　　教學過程：

　　一、復習

　　認讀韻母

　　二、新授

　　1、練習拼讀

　　y-ao-yao

　　y-ou-you

　　w-ai-wai

　　w-ei-wei

　　2、出示“雨衣”圖，問：這是什么？

　　出示音節：yuyi

　　3、怎樣拼，指名拼讀

　　出示音節：wugui

　　怎樣拼，指名拼讀

　　生自己練習拼讀，指名拼讀

　　三、鞏固練習

　　找出你喜歡的韻母與聲母yw相拼

　　四、作業：抄寫課文的音節

　　把兒歌背誦給家長聽

漢語拼音教案 篇2

　　一、復習導入

　　1、猜字游戲,復習學過的拼音

　　圓圓臉蛋梳小辮（a）；小傘把兒（t）；9字反寫（p）；6字反寫（d）；一根小棒（l）。

　　2、開火車游戲，復習學過的拼音及音節。

　　二、學習j、q、x

　　1、學習j

　　看圖，圖上畫的是什么？（一只大公雞）j就是j的發音，發音時輕一些，短一些。編兒歌：一只公雞jjj學生練習發音，老師指導。

　　２、學習q、x

　　方法同j編兒歌一個氣球qqq，一把叉子xxx

　　３、記字形

　　你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子的？（學生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一把小叉xxx，象個９字qqq，b翻跟斗qqq，p一轉身qqq）

　　在書上描一描字形。

　　三、練習j、q、x與韻母相拼。

　　１、出示雞、七、西三個字。學生認讀。

　　２、讓雞、七、西三個字與音節qī、xī、jī找朋友。

　　３、練習拼讀

　　j-ī→jī（雞）公雞的雞；q-ī→qī（七）七個的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。

　　４、游戲形式練習以下音節的拼讀：jiā

　　xià

　　師：現在我們來做一個拼讀游戲，小朋友認真聽音節時，記住手中的字母，找準自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？

　　生：j在這j在這ā在這。我們組成j－i－ā→jiā

　　四、探究j、q、x與ü相拼的規律

　　１、出示：q-ǜ→qù拼讀音節時，發現了什么？（ü與q相拼，兩點去掉了。）

　　２、師：小ü脫了帽子大家還認得它嗎？（認得。）我們來編個順口溜：小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽。我們愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？（愿意）我們都來做個有禮貌的小ü吧！

　　３、出示小組學習內容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節。②說一說音節的聲母和韻母。③比一比，你發現了什么？

　　４、生匯報自學討論結果：j、q、x后面的韻母雖然寫的是u但是是發ü的音，g、k、h后面的韻母是u。

　　五、布置作業。（略）

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　1．讀字母卡片：j、q、x

　　2．背誦學過的聲母。

　　二、游戲中學習j、q、x與ü相拼去點規則。

　　1．請3個同學帶上j、q、x的頭飾到前邊來，小ü是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到j、q、x三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。

　　2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j

　　q

　　x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü

　　ü

　　ü。

　　板書：j

　　ü

　　→

　　q

　　ü

　　→

　　x

　　ü

　　→

　　3．請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節？教師補寫板書：

　　j

　　ü

　　→

　　ju

　　q

　　ü

　　→

　　qu

　　x

　　ü

　　→

　　xu

　　4．自己讀音節

　　5．同桌互讀音節。

　　6．指名讀

　　三、學習三拼音節

　　1．背三拼連續的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

　　2．自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。

　　3．指名拼讀，教師糾正。

　　4．同桌同學互相拼讀、糾正。

　　四、看圖拼讀音節

　　1．看圖：圖上畫了什么？

　　2．讀圖下音節

　　（1）自己試拼

　　（2）同桌互相拼

　　（3）指名拼。

　　五、讀兒歌：

　　1．出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

　　j、q、x教學反思：

　　這節課學習聲母j、q、x，j、q、x與ü相拼的規律是這節課的難點，也是重點。這節課的設計思路是：創設情境，激發學習興趣，創造性地使用多種教學形式，讓學生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態度、價值觀的正確導向，我設計了三大教學環節：一發音認形，二拼讀，三探究與ü相拼的規律。

　　在孩子的精神世界里,希望自己是一個發現者,研究者。新課程也十分注重倡導自主、合作、探究的學習方式。發音認形環節先看圖，練習發音，師由熟悉的字音雞帶出聲母j的發音，形象生動帖近生活，學生易于接受，再半扶半放學習q、x。小組合作觀察圖畫，編兒歌，認形，交流，匯報，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調動了學的欲望，使學生學會觀察，學會思考。學生自讀自悟，將學生推向了學習的主體位置。

　　拼讀環節中，先讓學生認讀雞、七、西三個字，再給qī、xī、jī找朋友，《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應為學生創設良好的自主學習的情境，激發學生學習興趣。學生很感興趣，學習興致高，適時練習拼讀，使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的'游戲,進一步鞏固了j、q、x與韻母的拼讀。學生在玩樂中嘗試自己學有所用，從而達到寓教于樂的目的，能讓每一個學生生動活潑、積極主動地發展。

　　最后探究j、q、x與ü相拼的規律，既是重點又是難點。先讓學生觀察q-ǜ→qù拼讀音節時，發現了什么，學生通過觀察發現ü兩點去掉了。我采用生動的比喻來說明這個問題：班上的xx同學戴上帽子叫什么名字，脫掉帽子以后又叫什么名字呢？學生回答之后，我順勢引導，小ü也是這樣，不過它可有禮貌啦！見到j、q、x三位都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說：老師好！編順口溜小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽再問學生愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？學生齊答愿意。我們都來做個有禮貌的小ü吧！這樣學生不僅印象深刻，而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷，喜歡上了小ü，人人爭當小ü，這堂課的課堂紀律也特別好。我覺得這一環節特別成功。實現了新課程的三維目標，在學習知識的過程中還正確引導了情感、態度、價值觀。最后是小組合作學習比較j、q、x與g、k、h后面的韻母是ü與u，由于有上一環節鋪墊，這一環節學生掌握得很扎實，學得也很輕松。

漢語拼音教案 篇3

　　教材分析：

　　《ieüeer》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第12課。本課包括五部分內容。第一部分以情境圖激發興趣，引入本課所要學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與üe

　　的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發了學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二、三部分的教學。

　　設計理念：

　　學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，是學習語文的拐杖。但針對一年級學生的年齡特點，七八歲就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的、學習起來也是枯燥乏味的，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學中，教師要善于創設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的`樂趣。

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。因此，在教學中，采用以小組合作的形式，在小組長的帶領下，利用教具，合作學習，然后進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學生的主體地位，并且，使學生學會合作，學會探究，評價能力也相應得到了提高。

　　教學流程：

　　一、創設情境，復習導入：

　　1、近幾天時間，我們學會了6個復韻母，誰能把6個復韻母背出來（指名背，特別是接受能力不強的孩子）。

　　2、示并打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列（排一個說一個）。

　　3、今天再來學習三個復韻母怎么樣？這節課，老師就讓你們用學過的方法，也就是怎樣認識以及拼讀復韻母的方法自己去學懂，有信心嗎？

　　二、合作探究，學習新知：

　　(一)學習ie

　　üe

　　er

　　ye

　　yue

　　1、（一起出示三幅圖）仔細看，一幅一幅地看過去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。

　　2、看懂了的孩子，趕快到小組中交流。

　　3、小組交流（教師巡視、指導）。

　　4、全班交流。

　　5、(出示三個復韻母及兩個整體認讀音節）請聯系三幅圖，把字母和相應的圖對照起來，你發現了什么？

　　6、全班交流，在交流的過程中正音，并且提倡用其他的方法去學習。

　　7、檢查復習鞏固。

　　(二)學習拼讀音節

　　1、出示：

　　2、自由拼讀。

　　3、開火車檢查。

　　4、在拼讀的過程中，你又發現了什么？

　　5、交流并拼讀。

　　【蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”在這一環節的設計中，順應了學生的這種需求，讓學生通過自己去發現üe與jqx組成的音節時兩點的省略，就有一種自信和成功的喜悅，同時也養成了良好的學習習慣。】

　　(三)學習音節詞

　　1、請小組長拿出卡片分給自己的組員。（圖中的四個音節詞）

　　2、自由拼讀。

　　3、小組中交換拼讀。

　　板書設計

　　復習3

　　一、教材說明

　　本次復習包括四項內容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節，并恰當地和圖連起來。三是認讀詞語。四是讀兒歌并動手拼一拼。

　　二、教學建議

　　(一)教學準備

　　ｉ、ｅ、ｕ、ｒ四個字母和八個復韻母、一個特殊韻母ｅｒ的卡片；鐵絲做的三個圈圈和三條直線；第三題的詞語卡片。

　　(二)復習指導

　　1第一題先用卡片認讀五個復韻母和ｅｒ。再讓學生自己讀讀

　　圖中每個動物舉著的標牌上左右兩個復韻母，也讀給旁邊同學聽聽。然后，老師用四個單韻母卡片變化組合成復韻母和ｅｒ，檢查認讀情況，讓學生體會口

　　形隨字母的先后而變化，發出韻母的不同讀音。

　　2第二題“我會連”是把圖和相應的音節正確地連接起來。教學時，可先看左右兩邊圖上畫的是什么，再拼讀音節。注意讀好整體認讀音節和三拼音節。指導學生在看清圖、讀準音節的基礎上連線。

　　3第三題是認讀詞語，也是進行初步的邏輯思維訓練的一項練習。學生自讀前，老師可提示兩點：一是想想哪些字要讀輕聲，可在字下畫個“。”給自己提個醒；二是先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的四個詞語有什么相同點。教師檢查可分三步：(1)指名讀，回答問題；(2)用卡片開火車輪讀；(3)指名給卡片分分“組”。

　　4第四題，讀兒歌，拼圖形。教學時，可先引導學生借助拼音讀準每個字音，再連起來讀通兒歌，知道三個圈圈和三條直線可以拼出小鴨、小兔、小雞。然后讓學生動腦想一想，動手擺一擺，試試用三個圈圈和三條直線還能拼成什么。

　　(三)擴展活動

　　1比一比，看誰都會認讀。

　　同桌的兩位同學輪流認讀卡片上的復韻母和整體認讀音節，互相糾正。

　　2拼拼讀讀，看誰拼得又準又快。

　　ｃì

　　ｗｅｉｄàｉ

　　ｓｈǔｙě

　　ｔù

　　ｊｉǔ

　　ｃàｉｄòｕ

　　ｊｉǎｏｑｉé

　　ｚｉ

　　3用下面的字組成詞讀一讀。

　　花讀畫騎吃愛草書馬校

　　可用生字卡片擺，也可把字印在一張練習紙上，發給每個學生動筆連一連。

漢語拼音教案 篇4

　　1 a o e

　　一、教學目標

　　1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。

　　3、認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。

　　二、教學重點

　　1、能正確書寫3個單韻母。

　　2、能直接讀出帶調韻母的音。

　　三、教學難點

　　能直接讀出帶調韻母的音。

　　四、教學準備：課件、拼音卡片。

　　五、 教學過程

　　第一課時

　　一、談話激趣。

　　1、從今天起，我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

　　2、教師：這節課我們先認識3個朋友“a o e” 。

　　3、教師在黑板上板書“a o e”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。

　　二、 看圖激趣

　　1、出示情境圖指導學生觀察說說圖上畫的是什么時間，什么地方，都有誰？他們在干什么？

　　2、教學情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學去，問聲阿姨早。

　　3、這幅優美的山村圖中藏了a o e 三個字母，你能把它們找出來嗎？ （讓學生初步感知a o e 的音和形。）

　　4、揭示課題。

　　三、學習單韻母aɑ

　　1、 出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰？小朋友怎么稱呼她？

　　2、 老師范讀“a”的'音，看看老師發a的音時嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）學生照樣子練習發音,體會發音要領。

　　3、引導學生看看圖和“ a”，說說發現了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。

　　4、小結學法：這順口溜的前半句是教我們認識字母的形；后半句是教我們記住音。

　　5、學生反復練習a的發音。

　　四、學習單韻母o（方法同上）

　　五、學習單韻母e（方法同上）

　　(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一只小白鵝，嘴巴扁小eee。xkb1.com

　　（二）教師檢查學生發音情況。

　　六、指導書寫。

　　1、認識四線格。

　　2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。

　　3、指導學生在書上描紅。

　　4、學生練習書寫字母。

　　七、趣味練習，鞏固新知

　　1、“我會讀”，看板書練讀。

　　2、猜一猜。學生在同桌的手心或后背寫，讓同學感受后再猜。

　　八、歸納總結，拓展學習

　　1、看書，認識一下本節課所講的內容在哪一頁，字母的規范寫法在什么地方。

　　2、同學把書上的畫連同學習的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。

　　板書設計： a o e

　　第二課時

　　一、游戲復習。

　　1、看老師口形（不發聲），想想老師要發哪個音？說說你是怎么知道的？

　　2、黑板上貼字卡： a o e

　　二、學習a o e的四聲

　　1、認識聲調符號

　　（1）出示四幅小車行駛圖，再出示四種聲調符號，配合手勢和兒歌學習。一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。

　　2、練習a o e的四聲讀法

　　（1）出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

　　（2）各人練讀a o e的四聲。

　　（3）指名讀ɑa o e的四聲，正音。打亂順序讀。

　　3、看圖體會標調單韻母的意義。

　　（1）說說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲？（點示：聲調能表示音節的意義）

　　（2）說說“ò à ě è ó”表示什么意思？

　　三、鞏固練習

　　1、抽讀卡片。（要用大量時間進行讀的練習，特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復練，每個同學都必須讀準）

　　2、抄寫帶調的韻母，調號寫在上格。

　　板書設計：

　　ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

　　2、i、u、ü、y、w

　　一、教學目標

　　１、學會 i、u、ü ３個單韻母和 y、w ２個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　２、學會整體認讀音節 yi、wu、yu。

　　３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

　　二、教學重點、難點

　　１、i、u、ü 的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。

　　２、讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

　　三、教學準備：課件、拼音卡片。

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　一、復習引入

　　1、孩子們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：

　　（1）白鵝倒影是什么韻母？

　　（2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？

　　（3）像個圓圈是什么韻母？

　　2、看圖激趣：今天這節課我們接著來認識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細看，認真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢？請孩子們打開書，仔細看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰愿意把自己看到的告訴給同學聽呢？

　　3、是呀！這農家小院的確是太美了！你看，小屋周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書：i、u、ü、y、w）它們念什么呢？仔細聽老師讀。師范讀。

　　二、自主學習單韻母i、u、ü

　　1、看圖說話，學習i、u、ü的發音，認識形。

　　2、教師示范發音，學生觀察模仿，體會發音要領。

　　3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。

　　4、指導書寫i、u、ü。

　　5、學生練習書寫。

　　三、鞏固練習

　　1、看板書讀準字母i、u、ü。

　　2、打亂次序認讀6個單韻母。

　　3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。

　　4、做“摘星星”的游戲。

　　5、學生練習書寫，注意書寫的姿勢。

　　板書設計：

　　i、u、ü。

　　第二課時

　　一、學習i的四聲

　　1、i和a、o、e一樣，頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣，一旦戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學過的“聲調符號”，就是一、二、三、四聲。

　　2、仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。)

　　3、順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。

　　4、教師范讀，學生練習讀四聲。

　　二、學習學習“u”的四聲

　　過度：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，它也開始變魔術了。

　　1、依次出示：ū ú ǔ ù ，抽學生試讀。

　　2、學習上面的方法，你可以編幾句順口溜來記憶嗎？（生編）

　　3、教學生記憶的方法：

　　ūūū火車嗚嗚叫。úúú沒有就是無。

　　ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛公物。

　　三、學習“ü”的四聲

　　過度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學著變起了魔術，于是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎？一起叫一叫：ǖǘǚǜ。

　　1、順口溜，跟我念一念。

　　ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。

　　ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚。

　　ǚ ǚ ǚ 天要下大雨。

　　ǜ ǜ ǜ 媽媽送我一塊玉。

　　四、鞏固練習

　　自由練讀i、u、ü的.四聲，同桌互聽，再相互正音正調。

　　第三課時

　　一、復習引入

　　1、a、o、e、i、u、ü，6個兄弟一家人，我們稱它們為單韻母。

　　2、出示卡片，認讀單韻母及四聲。

　　3、今天我們要學習兩個聲母y w。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

　　二、觀察比較，學習聲母y w。

　　1、看圖，啟發學生發現字母形狀和圖形之間的聯系。

　　2、引導學生想象，比較區別y、w和i、u。

　　3、順口溜：

　　(1)像個樹杈yyy,聲母y，單韻母i，大y小i都讀“衣”。

　　(2)房屋屋頂www，聲母w，單韻母u，大w小u都讀“烏”。

　　4、練書寫。

　　三、故事激趣，學習整體認讀音節yi、wu、yu。

　　1、聽老師講故事：一個星期天，i、u、ü三個小朋友約好去花果山玩。（出示i、u、ü卡片）可是由于它們的年齡太小，路又不熟悉，怎么辦呢？于是，聰明的i、u、ü就去請大y，大 w來帶路，大y對小i說：“小i，我帶你去！”于是他倆成了好朋友，變成了音節yi，（讀yi yi yi，）大w也帶著小u一塊走向花果山，后來它們也成了好朋友，變成了wu，（讀wu wu wu）。

　　小ü呢？沒有人帶，記得嗚嗚地哭起來。大y聽見了，跑回來對小ü說：“小ü弟弟別哭了，我帶你去，但必須要把眼淚給擦掉。”小ü弟弟聽后破涕為笑，擦掉了兩滴眼淚，高興地跟著大y走了。（將y放在ü的前面，把ü得兩點擦掉。）（讀yu yu yu）。

　　2、認識yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四聲。

　　3、看圖讀帶調的音節。

　　4、讀兒歌：“i、u、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w，加在前頭當第一。yi、wu、yu。”

　　四、鞏固練習

　　1、用yi、wu、yu的帶調音節說一個詞或一句話，看誰組詞組得多或話里含的這幾個音節多。

　　2、在四線格中練習書寫yi、wu、yu。

　　板書設計：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu

　　3、b p m f

　　一、教學目標

　　1．學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

　　3．學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節。

　　4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　二、教學重點

　　1．學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2．學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

　　3．學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。

　　三、教學難點

　　掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

　　四、教學準備

　　課件、字母卡片

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、激發情趣，談話導入

　　1、我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

　　2、今天，我們還要認識幾位新朋友。

　　二、看圖說話，初識字母

　　（一）學習“b”的音形

　　1．出示“b”的圖

　　（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？

　　（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。

　　（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

　　（4）教師范讀。

　　（5）學生學讀，體會發音方法。

　　（6）開火車讀。

　　（7）憶字形。啟發學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：我聽廣播b b b。

　　2、學習b和a的拼法。

　　（1）指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來想拼讀方法，嘗試拼讀。

　　（2）課件演示聲母b和韻母a相拼成音節ba。

　　（3）小結拼音方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

　　（4）做“找朋友”游戲。

　　3．指導書寫b

　　（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。

　　（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。

　　（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

　　（4）學生書空筆順。

　　（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的.寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

　　(二)、學習“p”的音形（方法同上）。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀。）

　　2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。

　　二、教學聲母m。

　　1、看圖說話引出m。“摸”聲母是m，（出示“m”的圖）

　　（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人的游戲嗎？

　　（2）這個字母怎么讀？

　　（3）教發音方法。

　　（4）學生練習讀，體會發音方法。

　　（5）開火車讀。

　　2、記住字形。

　　（1）看圖說說怎樣記住它的形？

　　（2）順口溜：兩個門洞m m m。

　　3、指導書寫。

　　4、教學m和單韻母的拼音。看課文上的圖，拼讀mu、ma。

　　三、教學聲母f。

　　1、看圖說話引出f。

　　2、教學f的發音。

　　3、學習“f”的形。

　　4、指導書寫。

　　5、教學f和單韻母的拼音。

　　四、鞏固練習。

　　1、讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”

　　2、猜字謎。

　　3、聽音取卡片。

　　4、用卡片認讀聲母和音節。

　　五、學習小結，課后激勵。

　　1、今天我們認識了聲母家族的四個朋友b p m f。同學們回家要讀給家人聽哦。

　　2、把學會的拼音拼給家長聽。

　　4、d t n l

　　一、教學目標

　　1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

　　3、初步學會朗讀音 節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

　　4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　二、教學重點：聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。

　　三、教學難點：n l的發音及n l與韻母的`拼讀。

　　四、教學準備：課件、聲母卡片。

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、復習檢查。

　　1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。

　　2、復習帶調音節bá pá bà mā mù bù mǒ等。

　　3、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽

　　二、情境導入

　　1、孩子們，今天我們一起去逛“快樂城”，好嗎？

　　2、出示課件情境：快樂城城門。

　　二、教學新課。

　　1、教學聲母n.

　　（1）、（課件出示圖畫）你看到什么？（引導說圖）

　　（2）老師范讀，學生跟讀。（發這個音的時候啊，感冒了可發不好，因為氣流是從鼻子里面出來的，大家試試看，捏著鼻子能否發出來。）

　　（3）誰來做小老師領著大家讀？

　　（4）師相機糾正學生的發音。

　　2、字形和書寫的教學。

　　（1）誰來說說，你用什么來記住n呢？

　　順口溜：一個門洞n n n。

　　（2）怎樣寫好這個n呢？請小朋友自己看看書，告訴大家。

　　（3）交流，老師范寫。

　　（4）學生描紅。

　　3、教學聲母l。（方法同上）

　　4、教學n l與單韻母u、ü相拼的音節。

　　過渡:小朋友學得真好，下面要考考大家看誰有本事自己來學習。

　　（1）出示nu nü和lu lü。

　　（2）學生自由拼讀，指名逐個讀。

　　（3）同桌練讀。

　　（4）自由拼讀，指名按順序讀，打亂順序讀。

　　三、復習鞏固

　　1、用聲母卡片n l和音節拼讀卡片檢查學生認讀情況。

　　2、復習已經學過的聲母。

　　四、作業

　　1、抄寫聲母n l。

　　第二課時

　　一、情境重現

　　1、導入：上節課，我們認識了幾個聲母？

　　2、出示相關聲母卡片和音節，指名讀。

　　3、這節課我們繼續來逛快樂城，課件出示快樂小馬和傘把圖。

　　二、新課學習

　　1、教聲母d。

　　（1）教讀音。課件出現小馬跑步的聲音，教這個字母就讀得。

　　（2）記住字形。順口溜：隊鼓鼓錘d d d。

　　（3）教書寫。說說先寫什么，再寫什么。d字住哪里？

　　2、教學t。

　　（1）出示情境圖。說說你看到了什么？有什么發現？

　　（2）誰知道這個字母的名字？

　　（3）生讀后師糾正。

　　（4）學生試著發音。

　　（5）字形和書寫教學。順口溜：小傘把兒ttt。先寫豎右彎，再寫橫。

　　3、教學d t與單韻母I u相拼的音節。

　　（1）出示di和du，再出示ti和tu。

　　（2）你能自己拼出他們的讀音嗎？

　　（3）指出你自己已經會讀的音節。

　　（4）開火車指讀。

　　三、復習鞏固

　　1、出示聲母卡片，指名讀。

　　2、出示聲母和韻母給學生自己拼讀。

　　四、作業。

　　1、書寫d t。

　　2、讀課文。

　　第三課時

　　一、復習導入。

　　出示聲母卡片。

　　二、學習音節拼讀。

　　1、出示情境圖。

　　2、說說圖上都有誰？他們在干什么？

　　3、在學生交流說話的過程中，出示：（課本生字的音節）

　　4、現在誰來看著圖，用上這些音節向大家介紹？

　　5、評議。

　　三、學習兒歌。

　　過渡:大家學習的真好！快樂城要獎勵大家一首兒歌，看誰能先讀出來。

　　1、出示兒歌。

　　2、小朋友自己拼讀。

　　3、同桌討論。

　　4、交流。

　　5、學生提出不會的字。

　　6、老師范讀。

　　7、指名朗讀。

　　8、全班齊讀。

　　9、背誦兒歌。

　　四、作業

　　1、背誦兒歌。

　　2、抄寫音節。

漢語拼音教案 篇5

　　一、教學思路

　　漢語拼音作為識字、學普通話的拐棍，是小學語文第一冊繼入學教育之后的一個重要內容。但它的枯燥乏味總是給初入學的孩子帶來很多學習上的困難。又因為我們受方言地區影響，最難發好前后鼻音，所以，后鼻音教學也是整個拼音教學中的難點。基于以上認識，我作了以下幾點思考：

　　1、怎樣變枯燥乏味的傳授為興趣盎然的學習？

　　2、既然是小班化教學，那么，如何做到面向全體學生？

　　3、怎樣既科學合理又生動形象地講解發音技巧？

　　4、針對活潑好動的`一年級兒童，怎樣把握好課堂教學的節奏？

　　幾番思考之后，我打算采取以下教學措施：

　　1、用教師生動、形象的體態語（特別是手勢、眼神）及簡單、明了的示意圖來調動學生的感觀，激發學生的學習興趣。

　　2、運用多種形式的讀擴大訓練面，采取各種有趣的游戲讓學生在競爭中忘卻疲勞，熱情地投入學習。

　　3、查閱語音學書籍，盡量科學、合理、深入淺出地講解發音技巧，并能有梯度地安排環節，讓學生易學。

　　4、會讀還要會寫，讀寫要同步。課堂要盡量留出時間進行練筆。

　　二、教學流程：

　　(一)聯系舊知，解決難點

　　1、今天，我們來認識幾位新朋友。它們叫什么呢？出示angengingong

　　2、認真地看，你發現了什么？（學生可能說：○angenging前面是我們以前學過的anenin。○angengingong后面都是ng。）教師隨機出示-ng

　　3、教學-ng的發音：

　　-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。（學生跟讀“后鼻音”兩次）看老師發前鼻音和后鼻音兩次，你發現了什么？（學生可能說：○嘴巴一個合攏，一個張開。○發音一個長點，一個短點。○發音一個響點，一個輕點。）老師畫簡圖。

　　4、辨別前后鼻音：

　　老師發音，學生辨別。

　　老師做口形，學生辨別。

　　老師做手勢，學生練習。

　　（二）講清要領，區分新音

　　1、教師講述：后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了。

　　2、教師示范讀angengingong數次。

　　3、（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習讀后鼻韻母。

　　4、對比讀：an-angen-engin-ing（教師用拇指和四指分開并攏來提示學生認讀）

　　5、鞏固后鼻韻母：

　　(1)合成游戲

　　如“我是a（一學生），我是ng（另一學生），我們就是ang（兩位學生齊說）。他們就是ang（臺下學生齊說）。”

　　(2)快速猜讀游戲

　　指名四人上臺，兩人面對面并排站好。老師出示一個后鼻韻母，學生正確、流利地讀出。讀得對又快的學生向前走一步，以最早走到對方原位者為勝方。

　　(三)多種形式，大量拼讀

　　1、學習一個整體認讀音節ying

　　問：它是誰的好朋友？老師依據學生回答將卡片貼在ing下。

　　猜猜它讀什么？對，它又是個整體認讀音節。

　　你有什么好辦法記住它？

　　看圖連線。

　　2、考考小朋友：ianguanguengiong

　　3、看書38頁，你能闖過幾道關？（讓學生拼讀書上音節，要求具有彈性）

　　4、當小老師帶讀。

　　5、看圖補充音節。

　　(四)擺正姿勢，練習書寫

　　1、教師示范書寫angengingongyingtaiyang

　　2、學生擺正姿勢，練習書寫。（配以旋律優美的古箏曲）

　　3、教師巡視并提醒學生注意：看一個音節寫一個音節；后鼻韻母和音節中字母間要連寫。

　　三、教后感言

　　1、教學就要老師投入十二分熱情。只有熱情才能引發熱情。

　　2、教學就要精心準備，細致考慮。只有胸有成竹，才能游刃有余。

　　3、教學就如一首樂曲，需要節奏美。只有在不斷變化的節奏中才能感受情趣的美。

　　4、教學就是心與心的交流。只有在和諧、寬松的氛圍中，師生才能真正平等對話,課堂才能充滿生命的活力。◆

漢語拼音教案 篇6

　　漢語拼音的教案設計

　　教材分析

　　畫面是一幅美麗的鄉村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示ａ的音，頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有a o e 和它們的四聲。

　　教材處理：

　　這是學習拼音的第一課，對學生來說難度不大。但教學時應該避免枯燥乏味的練習，而要充分借助插圖的情景調動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發現中愉快的認讀、書寫。根據教學目標，該課的訓練點有兩個，第一是學習拼音aoe，第二是練習看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個當中又以第一個為重點。教學時，我考慮將拼音的學習放在看圖說話中進行。從看圖說話導入，讓學生自己發現隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發現形的過程中學會寫，最后完成拼音卡片的制作。

　　教學目標：

　　1）知識和技能：

　　學生學會a o e，能讀準音，認清形，正確書寫。

　　知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a o e的音。

　　2）過程和方法：

　　學生能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動

　　中讀準字母的音。

　　3）情感態度價值觀：

　　學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。

　　教學過程：

　　導入：整體認識拼音

　　小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？

　　拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是a o e .（出示帶有手腳的拼音卡片）。

　　（揮動卡片）嗨，小朋友們好。

　　學生與拼音打招呼。

　　歡迎你們來我的.家做客。請把書翻到第6頁。

　　［設計意圖：

　　用童話故事吸引學生的注意力，使他們學有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼，激發學習興趣，使學生進入學習角色。同時，打招呼也能養成學生講禮貌的習慣。］

　　學習單韻母a

　　1）讀準音：

　　我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

　　哦，是小姑娘在唱歌，發出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

　　你能模仿她嗎？模仿a 的口型

　　老師也學著她的樣來唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

　　a a a a a -

　　學生跟唱

　　我們念a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴a a a .小女孩練唱a a a , a a a 阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發a a a

　　學生跟念,自己體會發音要領,開火車發音

　　［設計意圖：

　　a的音不難念，聯系生活實際，學生就能很快發現，他們在很多時候都要用到這個音。

　　課堂上，教師既要保證學生的學習興趣，又要啟發他們的生活經驗，所以要設計不同的形式來念a 甚至唱a。另外，教師要保證每一位學生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習。］

　　2）認清形：

　　請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀。

　　是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

　　邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a ”

　　我們一起來寫個a：（教師范寫）

　　a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

　　學生書空

　　a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

　　它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

　　四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，

　　好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）

　　學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。

　　［設計意圖：

　　從圖畫中抽象出字母的形，學生經歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調動學生所有能調動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。］

　　學習聲調：

　　把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

　　學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。

　　你們發現汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）

　　對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a

　　跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

　　第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á

　　別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。

　　第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ

　　“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。

　　第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à

　　“啊，祖國真偉大！”跟我一起說。

　　鞏固練習：（念兒歌）：車平地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。

　　［設計意圖：

　　學習聲調，特別注意第二聲和第三聲是教學的難點。

　　經過學生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時，我先要讓學生自己去比較聲調與汽車圖，發現聲調的不同形狀。

　　然后，再把聲調的學習放到詞、句中去，使他們容易理解，讀準字母的聲調。］

　　復習導入：

　　復習四聲調兒歌

　　打亂順序開火車讀帶調a

　　學習o

　　1)讀準音：

　　小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認識。

　　（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。”

　　誰想和o 交朋友？快來和它打招呼吧。

　　(出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領可大了。每天清晨，大公雞都會發出o o o的叫聲，催人們起床呢。”

　　（投影書上插圖）你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎？

　　（學生學大公雞打鳴）

　　發O這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發音

　　（學生跟讀）

　　念兒歌：“一只大公雞，早晨o o 啼。”“大公雞o o叫，叫我早起上學校。”

　　2）讀四聲調：

　　老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調帽子帶到o的卡片上）

　　你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？

　　老師也想來說說：

　　噢，我知道了（第一聲）

　　哦？我不明白（第二聲）

　　噢，原來是這樣（三）

　　哦，我懂了（第四聲）

　　3）認清形，指導書寫

　　再來看看，o的形狀是怎樣的？

　　教師范寫：O要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。

　　請你們找一找，0住在哪個格子里？

　　好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

　　3、學習e

　　1）讀準音

　　(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）

　　是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

　　2）學習四聲

　　（出示卡通e）誰來向e問聲好？

　　e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

　　你能組個詞來讀一讀嗎？

　　e e e，大白鵝的鵝

　　e e e，惡心的惡

　　e e e，惡人的惡

　　3）認清形，書寫指導：

　　(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）

　　是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

　　（出示卡通e）誰來向e問聲好？

　　e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

　　你能組個詞來讀一讀嗎？

　　e e e，大白鵝的鵝

　　e e e，惡心的惡

　　e e e，惡人的惡

　　小朋友，你能找找圖上哪個地方像e 的形狀？

　　真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e 。”

　　我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

　　教師范寫

　　把e 也送回家吧。

　　課外作業：

　　用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。

漢語拼音教案 篇7

　　教學目標：

　　1、學會i、u、ü三個單韻母和y、w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節yi、wu、y、ü。

　　3、掌握i、u、ü、yi、wu、y、ü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

　　4、培養學生學習拼音的興趣和良好的學習習慣。

　　教學重點：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu的發音和帶調讀法。

　　教學難點：讀準i、u、ü的'第二聲和第三聲。

　　教學準備：字母卡片和四聲的帽子。

　　教學方法：自主學習、嘗試探究。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　玩“戴帽子讀拼音”的游戲，復習a、o、e的四聲。（把四個聲調做成四頂帽子，分別戴在代表a、o、e的同學頭上。）

　　二、學習i、u、ü。

　　1、看插圖談話引出本課。

　　2、出示i、u、ü三個單韻母，請學生在圖中找到它們。

　　3、指名嘗試讀i、u、ü的音，教師注意聽其發音觀察口形。讀得好的要特別表揚，并請他給全班同學帶讀，激發學習興趣。

　　4、通過自由讀、同桌互讀、開火車讀等形式鞏固。

　　5、學習四聲。

　　（1）出示i、u、ü的四聲，引導學生觀察發現了什么？

　　（2）說說為什么i上標凋要去點，ü上標調不去點。

　　（3）自學它們的四聲，把學會的大聲地讀給大家聽，體驗學習成功的快樂。

　　（4）通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i u ü 的四聲。

　　三、學習y、w。

　　1、出示聲母y、w，請小朋友在圖中找出。

　　2、指名試讀，指出讀得又對又不對，想聽聽到底怎么讀嗎？聽老師范讀，發現有什么不同。

　　3、通過男女分讀、師生合作讀來區分i——y、u——w。

　　四、學習yi、wu、y、ü及四聲

　　1、出示yi、wu、y、ü三個音節，問有什么發現？

　　2、教師順勢教順口溜：

　　大y帶小i，大w帶小u ，小ü沒人帶，急得直掉淚，大y走過來，擦去兩顆淚，不哭不哭我來帶。想想ü上兩點哪兒去了？

　　3、想想：y和i、w和u、y和ü在一起回怎么念呢？提示：可以看看課文插圖。

　　4、指名嘗試讀，并說說怎么學會的，正音的同時多表揚多鼓勵。同時學習插圖中的三個音節（或音節詞）。

　　5、用各種形式練讀四聲。（引導發現這些音節聲調標在哪兒，初步了解標調規則）

　　6、鞏固練習。

　　分別用yi、wu、y、ü這三個音節組詞、說話，看誰說得好、說得多。

　　五、指導書寫：

　　自己觀察，嘗試練寫，展示交流。

　　六、布置作業：

　　做這一課的字母卡片。

【漢語拼音教案】相關文章：

《漢語拼音》教案07-20

漢語拼音教案04-15

關于漢語拼音a的教案04-08

漢語拼音復習教案07-09

aoe漢語拼音教案12-04

漢語拼音識字教案03-09

漢語拼音教案優秀02-20

漢語拼音iuv教案07-19

《漢語拼音aoe》教案07-27

aoe漢語拼音教案07-27