[優秀]語文教案

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　課題：快樂讀書屋九 丑小鴨

　　教學目標：1.學生自主認識14個生字，會寫8個生字。

　　2.能用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。

　　3.學會積累詞語，找出課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語。

　　教學重點：識字教學

　　教學難點：能用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。

　　教學流程：

　　一、情境導入，揭示課題

　　（出示手偶：丑小鴨）大家好！我是丑小鴨。（出示手偶：白天鵝）嗨！我是美麗的白天鵝。你們想知道我是怎么變成白天鵝的嗎？

　　二、初讀課文

　　1、出示閱讀提綱，自由讀課文

　　在老師大膽放手引導下，學生用各自喜歡的方式自由讀課文（你喜歡怎樣讀？――小伙伴讀，同桌讀，小組讀，自已讀等）

　　2、匯報讀

　　3、讀懂課文，理解感悟

　　4、學習生字及生字詞（輔以游戲進行）

　　三、理解課文

　　出示小建議：①讀了這個故事，你想到了什么？②是從什么地方想到的.？能試著有感情地朗讀嗎？

　　小組交流，探究

　　匯報交流

　　師：丑小鴨心里怎么想？我們該用什么樣的語氣讀呢？

　　四、拓展延伸，走進生活

　　師：學了《丑小鴨》一課，你有什么感受，想說點什么？

　　五、聆聽歌曲《隱形的翅膀》

　　六、實踐活動

　　回家后把《丑小鴨》的故事講給父母或其他人聽。

　　板書設計：丑小鴨——白天鵝

語文教案 篇2

　　一、認字

　　1．讀《春姐姐》這首兒歌。先讓學生利用已有的識字基礎自己試著讀一讀，把自己認識的字畫下來，給同學們讀一讀，在培養學生自學習慣的同時，使他們享受到自學成功的快樂，保護他們獨立識字的積極性。在此基礎上，教師和同學們一起聽唱兒歌，并把兒歌讀通順，邊讀邊啟發學生想一想兒歌所描述的情景，想一想文中的兩個親親究竟是什么意思，并試著想像親親坡上草，坡上一片綠、親親小河水，魚兒唱歌曲是怎樣的一幅畫面。最后讓學生有感情地朗讀，并背誦下來。

　　2．在讀兒歌的基礎上，認識四個字。

　　二、學習韻母ü

　　1．可以讓學生觀察去、綠、曲三個字的`拼音，告訴學生去和曲的拼音中聲母去q后面也是ü，只是ü碰到聲母j、q、x后，上面的兩點要去掉。然后讓學生反復慢讀這幾個字，體會ü的讀音。借助小魚吐泡圖或讓學生自己想辦法記憶ü的字形。最后借助魚的讀音讓學生讀準這個字母的讀音。

　　2．繼續練習四聲。先讀帶聲調的韻母ü，體會四個聲調的變化，再讓學生讀讀兒歌中帶有此韻母的字，體會其聲調，并說出它是幾聲。

　　3．鞏固記憶字形。

　　4．寫韻母。ü占中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方，四筆寫成。讓學生掌握正確的寫字姿勢，養成良好的書寫習慣。

　　三、學習整體認讀音節yu

　　1．讓學生觀察yu，借助魚這個字掌握yu的讀音，并告訴學生yu是整體認讀音節，它的讀音和韻母ü相同，只是比ü稍長。然后讓學生觀察yu，說說準備怎樣記住它。強調yu中的ü實際是ü，yu由聲母y和韻母ü共同組成，ü上的兩點要省略。

　　2．練習四聲。出示帶聲調的音節yu，讓學生反復讀，體會四聲中聲調的變化。

　　3．鞏固記憶字形。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識本課8個生字，會寫11個生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文，并復述課文。

　　過程與方法：

　　1、讓學生自己產生疑問沒，解決疑問，理解課文。

　　2、在尊重學生的個性，在自主學習的基礎上合作探究，解決困難。

　　情感、態度與價值觀：

　　感受到動物能為大自然貢獻力量，對大自然的愛，激發學生熱愛大自然，為大自然貢獻自己的力量的'熱情。

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　鳥的種類很多，而且它們各有各的特點，你知道哪種鳥，能給大家介紹一下嗎？（學生把自己認識的鳥介紹給大家）今天，老師也向大家介紹一種鳥“會植樹的鳥”，想認識這種鳥嗎？那就趕快來讀讀課文吧。

　　二、初讀課文

　　1、學生自讀課文，認讀生字，把句子讀通順。

　　2、指名讀課文，相互糾正字音。

　　3、出示本課的生字詞，指名讀，開火車讀。

　　4、提出不懂的詞語，利用各種形式班內交流解決。

　　三、理解課文

　　1、請同學們再細細地讀讀課文，邊讀邊想，看看你都讀懂了什么？

　　2、把你的想法先在小組內說一說。

　　3、班內交流匯報。

　　4、你們還有什么疑問嗎？（師生互幫互助解決困難）

　　5、這些會植樹的鳥的壽命只有三年，但老的一代死去了，新的一代又會跟來種樹，這些鳥為大自然作出了如此大的貢獻，你想說點什么嗎

　　四、指導書寫

　　指導個別重點、難點生字。

語文教案 篇4

　　教學目的：

　　1、領略朱自清筆下的溫州仙巖梅雨潭那充滿生命力、洋溢勃勃生機的自然美，感受其間所跳動著的作者勇于進取的激情。

　　2、學習本文剪裁得當、結構精巧、寫景傳神、情景相生的寫作特色，體會本文狀物抒情語言的強大表現力。

　　教學重點：感受作者筆下綠的美，培養審美能力。

　　教學方法：教師導讀、學生討論。

　　教學設想：

　　本文第三段是全文的主旨所在，而第二段則是為它而設的，即不但為它營造背景，而且還為突出梅雨潭的綠的令人“驚詫”提供別致的襯托物。這樣，就在教學上為我們提供了審美比較的可能。為此，擬以審美比較為教學思路，以段落閱讀訓練帶動全文的閱讀鑒賞為教學方法。通過對第三段設計的導讀訓練題，引導學生品味課文，并輔之以點撥，讓學生在審美比較中，領略自然美、藝術美和語言美。

　　教學課時一課時

　　教學過程說明

　　（一）引入、

　　問：課文中有一個從寫梅雨瀑過渡到寫梅雨潭的句子，請找從學生整體把出來。握課文入手，教明確：瀑布在襟袖之間；但我的心中早已沒有瀑布了。給學生進入文本

　　（二）閱讀分析課文的方法。

　　1、1、問：“瀑布在襟袖之間；但我的心中早已沒有瀑布了”

　　一句，在行文中有什么作用？

　　明確：（1）從寫開始“追捉”過渡到寫步步“追捉”；（2）點體會文中關鍵句明上段寫梅雨瀑的目的，在于襯托美的令人“驚詫”的梅雨潭的'的作用，交給解綠。讀、理解文本的

　　2、問：為什么有第一個作用？鑰匙

　　明確：在“到了汪汪一碧的潭邊”前，寫的是揪草攀石的開始“追捉”，而在這之后，寫的則是“步步追捉”；從整體，而漣漪，而水光，而水色，并進而借助聯想和想象，與之款款交談，“拍著她”、“撫摩她”、“吻著她”，送她一個“芳名”。

　　3、問：又為什么有第二個作用？

　　明確：所謂“襯托”，就是利用事物間近似或對立的條件，搭配上其他事物來突出主要事物的藝術手法。就本文來說，作者謳歌贊美的綠是梅雨潭，寫梅雨瀑是為了用來突出“梅雨潭的綠”，以更充分地顯示綠的“令人驚詫”。即以美的事物襯托更美的事物。

　　4、朗讀第二段，問：你覺得作者筆下的梅雨瀑美不美？什么引導賞析美地方最美？

　　明確：美。美在梅雨亭，美在梅雨瀑的水花。

　　5、問：對于這些美的事物，作者用了哪些美的語言來表現？體會、感受明確：寫梅雨亭，用“蒼鷹”這個直接展示景物形態的比喻，作者對美的

　　用“踞”、“展”、“浮”等動詞，逼真地刻畫了梅雨亭上下懸空表現，學會和亭角翹向空中的動態形象。寫水花，不說濺、不說落、不說飄，感受文學作品而說“送”，說“鉆”，即寫出了水花的細、輕、冷、滑的質感，所描繪的美。又寫出了它的活潑可愛，有靈性，突出了作者對祖國山山水水所傾注的無限熱愛之情。

　　6、朗讀第三自然段。

　　7、問：對梅雨潭的綠，作者運用了哪些修辭手法？寫出了綠的哪些特點？

　　明確：比喻：“仿佛一張極大極大的荷葉鋪著”；“她松松……引導體會美的像少婦拖著的裙幅”；“她滑滑……像明油”；“宛然……碧玉”。表表現手法。現了綠的光潔、明凈、透明、潤澤。

　　擬人：“我想張開兩臂抱住她”；“我用手拍著你，撫摩著你”。

語文教案 篇5

　　《長江之歌》教學反思

　　這課是上完了，可以看到課堂上學生們學習積極性非常高，尤其是課前播放這首歌，并教會他們唱歌，引來學生嘖嘖的稱贊，調動了學習積極性；課中進行的美文朗讀比賽再一次調動學生的學習欲望，使學生在輕松愉快的氛圍中了解了詩歌的含義；討論喜不喜歡重復出現的句子“我們贊美長江，你是無窮的源泉。我們依戀長江，你有母親的情懷”這一環節，把自主學習的權利還給了學生，學生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現了爭搶的現象。當然教學本課著力點還是應讀出詩歌的情感、讀出畫面、讀出詩歌的音樂美。這一點今天我似乎做得還是不夠，我希望是新學期的第一節課，學生和我都還沒有找到感覺！

　　《三亞落日》教學反思

　　《三亞落日》是一篇文質兼美的寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發了熱愛大自然的思想感情。下面我就將自己在這一課教學中的得與失與大家交流：

　　首先，在朗讀中感受落日的美。朗讀是閱讀教學中最常用的，也是最有效的教學方法。因此在對課文一遍又一遍的梳理中，我有層次地訓練了學生的'朗讀，使學生在讀中感悟，讀出畫面，讀出意境，讀出情感，最后達到熟讀成誦的效果。文中的每一句語言都很精妙，因此積累這樣的句子、語段，對于學生今后的習作也是非常有幫助的。

　　其次，在重點詞語中領略落日美。文中有好多詞語既形象又生動，抓住了這些詞語，就能很好地引導學生理解語句的內涵。如“紅撲撲、赤朱丹彤、金紅一片”等繪色的詞語，能讓人感受到落日那最后的絢爛、熱烈。又如“快樂、抖落、懸在、頑皮地蹦跳”等描摹形態的詞語，能讓人感受到落

　　日的頑皮、可愛。從而油然而生一種喜愛、贊美的情感。

　　第三，在畫面中欣賞落日的美。文中在描寫落日的經過時，向我膠展現了幾個畫面，并且運用了大量比喻和擬人，使落日富有了情趣和感情。在教學中我通過圖文結合，引導學生欣賞了落日的整個過程：落日像孩童時的頑皮；像大紅燈籠時的柔和；像跳水員時的優美。在教學最后一個畫面“入水”時，我還引導學生給落日這位跳水員打分，學生在讀文后，都給它打了滿分，并且緊扣文中詞句列出能說服人的理由，從而感受到了落日入水時的美妙。

　　讓學生欣賞和感受美好的事物，也是對學生情感的一種熏陶，同時也為他們確立正確的審美觀奠定了一定的基礎，這對學生今后的發展都是很有益的。

　　但是也有一些不足之處。備課時對學生課堂中可能出現的情況預設不充分，導致課堂上不必要的浪費了很多時間。例如：在處理“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用這一問題時，本想學生很順利就會完成，但事實上事與愿違。又如：處理“漲溢”這個詞語時，由于自己課前沒有去關注這個詞語，所以在引導學生理解時，花費了很長時間。通過這一課的教學，我深切地感受到備課備學生的重要性。

　　《煙臺的海》教學反思

　　《煙臺的海》以優美的筆觸，形象地再現了北面臨海的煙臺一年四季獨特的海上景觀。我在教《煙臺的海》一課時，根據教材和學生的特點，依據課改新理念，設計了一個切實可行的教學方案，并且靈活駕馭課堂，學生的學習興趣濃厚，學習的積極性、主動性得到了充分的發揮。

　　一、自主閱讀促進自得

　　我讓學生進行內容的自我選擇：選擇一個季節（一段）進行重點學習。伙伴的自由選擇：選周圍的幾個同伴成為四人小組進行合作學習。情感的自我選擇：說說春日煙臺的海給你留下怎樣的印象？或給你怎樣的感受？這樣的教學拓展了學生個性化學習的時空，讓學生的個性在課堂上得以展現和發展。這種自主選擇正是學生自主意識、自主行為、自主能力的具體體現。

　　與此同時，在這一教學片斷中，學生以小組合作探究的方式進行學習，通過四人小組共同努力，探究某個季節煙臺的海的特點，這一過程，不僅發揮了學生的主體作用，給學生提高了廣闊的自由空間，同時讓學生在合作取長補短，互相啟發，促進學生全面深入地探究問題，理解課文內容。

　　二、品詞品句，以讀促情。

　　學生小組學習后交流對春天煙臺的海的感受，有學生認為是“綠盈盈的，富有生機。”也有學生說是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺的海像個頑皮的孩子”??我都給予充分肯定，表揚，接著我引導學生針對這些特點進行深入的朗讀體會，最后我還為學生配上音樂進行感情朗讀。這一過程中，學生讀出了趣味、讀出了個性，讀出了積極的思維活動，讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文，學生在讀中有所感悟，在讀中培養預感，在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質量。這種讓學生品詞品句，以讀促情的教學，讓學生在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質量，培養了學生愛祖國大自然的情懷。

　　三、仿寫指導，積累好詞句。

　　在學完了本文后，我對學生進行了仿寫指導訓練，讓學生用上課內積累的好詞好句，把曾看到過的海上景觀描繪下來。可以寫一個季節，有寫作能

語文教案 篇6

　　第一課時

　　教學目的：

　　l、讀準本課9個生字和9個詞語，認識“腿、肩、吱、錯、傷、害”6個字。

　　2、理解課文內容，知道達爾文從小就喜歡各種小動物，并能仔細觀察他們的生活。使學生初步產生觀察小動物的興趣和保護愛護小動物的情感。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、重點理解：“從來、觀察、捉弄”等詞語。

　　教學重點、難點：

　　l、理解達爾文喜歡小動物的句子。

　　2、培養學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　同學們，你們喜歡東芝動物樂園里那些活潑可愛的動物嗎?(喜歡)一百多年前，英國有位著名的科學家，在動植物的研究上取得了很大的成就，他就是達爾文。達爾文從小就特別喜歡動物，今天我們就來學習第24課，生齊讀課題《達爾文和小松鼠》。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音讀課文，注意讀準字音，邊讀邊畫出生字和會認的.字。

　　2、再讀課文，在每個自然段的前面標上序號，借助拼音把生字多讀幾遍。

　　3、電腦出示詞語，讓學生讀一讀：

　　地上從來喜歡外衣科學家

　　它們樹干一直動物站住好像

　　4、指名讀課文，大家思考達爾文是一個怎樣的人。

　　三、理解課文內容

　　(一)學習第一、二自然段

　　l、自己出聲讀一讀第1、2段。其他同學想達爾文對小動物怎么樣?

　　2、出示投影，達爾文()小動物。

　　學生回答后：教師點擊鼠標：在括號里顯示：喜歡

　　教師板書：喜歡

　　3、課文中哪些地方說達爾文喜歡小動物了?自己再讀一讀1、2段，找出有關句子。指名讀畫的句子。

　　(l)電腦出示：

　　天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。

　　(2)天上飛的，地上跑的，水里游的、他都喜歡。

　　還有嗎?學生讀。

　　(3)電腦出示，讓學生讀一讀：

　　他從來不捉弄小動物，而是觀察他們怎樣生活。

　　(4)這一句中有什么不明白的嗎?學生質疑、解疑。

　　不捉弄：就是不嚇唬，不玩耍。

　　從來：沒有一次，自始至終都沒有捉弄過。

　　觀察：仔細地看，他們是怎樣在天上飛的，地上跑的。

　　板書：不捉弄觀察

　　(5)從以上分析我們知道達爾文是一個喜愛小動物的人。

　　(6)讀句子，比較這兩個句子有什么不同。

　　電腦出示：

　　1、達爾文不捉弄小動物。

　　2、達爾文從來不捉弄小動物。

　　先請學生把兩個句子讀一讀，再說說有什么不同?

　　電腦出示：

　　1、達爾文愛到野外去玩。

　　2、達爾文小時候愛到野外去玩。

　　先讀讀，再說說有什么不同?

　　(看出達爾文從小對小動物有興趣。)

　　(7)自己再來讀一讀這一段，體會一下達爾文是怎樣的人。

　　(8)電腦出示填空，請學生說一說。

　　①()多年前，()有一位()叫()。

　　學生邊說教師邊點擊鼠標出示括號里的答案：

　　(一百多年前)(英國)(科學家)(達爾文)

　　②達爾文()愛到()去玩，()，()()他都()。他()小動物，而是()它們怎樣生活。

　　學生邊說教師邊點擊鼠標出示括號里的答案：

　　(小時候)(野外)(天上的鳥)(地上的蟲)(水里的魚)(喜歡)(從來不捉弄)(觀察)

　　(二)學習3-6自然段：

　　1、那么，我們只知道達爾文喜歡小動物，到底怎樣喜歡呢?讀一讀3--6自然段，看從哪兒看出達爾文喜歡小動物。

　　2、達爾文怎樣看小鳥?(站在那，仰著頭，仔細看，都入迷了。)板書：小鳥;

　　3、讓學生像達爾文那樣長時間的抬頭，問學生感覺如何?(又酸又累)那他為什么還看?

　　(因為他喜歡，他就不覺得累。)

　　4、他正在觀察小鳥時發生了什么事?

　　5、一只怎樣的小松鼠跑到了他的身上，它是怎樣做的?板書：小松鼠

　　(爬一一看一一坐——招呼)

　　6、這時達爾文是怎樣做的?為什么?電腦出示書上的圖。

　　(一動不動，像一根樹干。)

　　(站在那觀察，專心專注、已經入迷。)

　　7、松鼠爬到他的身上他是什么感覺?(癢)那他為什么還一動不動?(愛護小動物。)

　　8、填空：

　　達爾文站在那()，像()在()。

　　還可以怎樣填。

　　9、為什么在觀察時，他把自己的身體提供給小松鼠，當活動場所。

　　10、松鼠媽媽什么感覺?讀出急壞了的語氣。

　　(著急——急壞了——為自己的孩子擔心。)

　　自由讀一一指名讀一一教師指導讀—一齊讀

　　11、這時你為小松鼠擔心嗎?為什么?

　　(不擔心，因為達爾文不會傷害小松鼠的。)

　　12、學習最后一段

　　(1)電腦出示：

　　達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小動物呢!

　　(2)你能把感嘆號變成句號說一句話嗎?學生說。

　　(3)電腦出示句子讓學生讀一讀：

　　達爾文非常喜歡小動物，不會傷害小動物。

　　四、小結

　　今天，我們學習了這篇文章，你們知道了什么?對，動物是人類的朋友，我們只有愛護動物，不拿動物開心，不玩耍動物，要告訴所有的人，要愛護動物，保護動物。

語文教案 篇7

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．學習掌握本文真實自然的描寫方式，感受本文樸實語言中所含的復雜感情。

　　2．準確認讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。

　　過程與方法

　　本文的教學主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個線索按照段落順序逐步講解，所運用的方法主要有問題法、討論法、教師范讀、演講法等。

　　情感態度價值觀

　　引導學生體會父母、長輩對自己的愛，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長輩相處的最佳方式。

　　教學重、難點及教學突破

　　重點: 1．學習本文真實自然的描寫方式，感受本文平實的語言中所飽含的深情。

　　2．對學生進行相關的情感教育。

　　難點: 1．本文的線索是吃的東西，這一點較不常見，對此應稍作分析。

　　2文章對母親的描寫不多，卻感人至深，其原因何在?

　　教學突破 : 對學生情感的教育不能用說教的方式，可通過演講，引導學生自己明白體會。

　　教學準備

　　教師準備 查閱資料，掌握作者情況及作品背景。學生準備預習課文，了解文章大意，準確認讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。

　　第一課時

　　教師指導 學生活動

　　1．從文題入手，創建情景，導入課文 （ 1．）講述讓自己悔恨的往事，進入新課學習

　　2．分析課文第l、2自然段

　　3．朗讀課文，在教師指導下研讀l、2自然段

　　4．讓學生默讀課文，熟悉文章內容

　　5．默讀課文，理清文章線索，思考相關問題

　　一、創建情景。導入課文

　　教師活動 學生活動

　　1．師：在學習本課之前，我想請大家回憶一下，有沒有什么事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢?

　　2．鼓勵學生舉手講述，注意對學生的心結進行開導。

　　3．師：本文題為“永久的悔”，它的作者 是當代語言學家季羨林老師，寫這篇文章時季老師已年近九十，卻還在對一件往事耿耿于懷，可見這件事在他的內心深處有著怎樣的地位。那么，讓這為九十多歲的老人難忘，始終無法釋懷的到底是一件什么樣的事呢？（板書課題）

　　1．低頭沉思，回憶往事。

　　2．舉手講述讓自己至今懊惱不已的往事，注意情節的完整性。

　　3．聽教師講述，了解文章的創作背景，對本文的學習產生興趣。

　　二、分析課文第l、2自然段

　　教師活動 學生活動

　　1．讓學生齊讀課文第l、2自然段。

　　2．師：作者心中永久的悔是什么? 抽學生回答。 板書：不該離開故鄉，離開母親。

　　1．朗讀課文，注意讀出感情。

　　2．思考回答。 生：不該離開故鄉，離開母親。

　　3．思考回答。

　　3．師：為什么說它是作者心中“永久”的悔? 抽學生回答。 板書：最深切、最真實、最難忘。

　　4．師：作者在第1段用了兩個成語“俯拾皆是”和“唾手可得”，它們在文中起到了什么作用? 抽學生回答，總結。

　　5．讓學生用上面兩個成語造句，并加以點評。 生：因為它最深切、最真實、最難忘。

　　4．思考回答。 生：這兩個成語說明作者后悔的事有很多，但卻能不假思索地說出讓他感觸最深的事，因為它一直在他心中，是作者無法解開的心結。

　　5．用“俯拾皆是”和“唾手可得”造句。

　　三、讓學生默讀課文，熟悉文章內容，明了文章線索(約 分鐘)

　　教師活動 學生活動

　　1．請學生默讀課文。

　　2．師：剛才大家都閱讀了課文，對文章 的內容有了大致了解。請大家思考一下，作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開的？

　　1．默讀課文，熟悉文章內容。

　　2．踴躍回答。 生：全文是圍繞吃的東西展開的。

　　3．師：很正確，具體有哪些吃的呢? 抽學生回答。 板書：白的黃的紅的

　　4．師：不錯，“白的、黃的、紅的”就是本文的線索，它貫穿文章始終。作者為什么要以吃的為線索呢?這一點作者在文中作了說明，請大家找出來。

　　5．抽學生朗讀相關語句。

　　6．師：因為孩子最容易關心吃的東西，所以作者對小時候的記憶總與吃的 聯系在一起，這一點可以理解。但 為什么母親吃不到好東西這件事也會讓他想起母親呢? 組織學生討論。

　　7．讓學生匯報討論結果，并加以總結。

　　3．思考問題。 生：白的麥子面，黃的小米面和棒子面，紅的高粱餅。

　　4．閱讀課文，在文中找出相關語句。

　　5．朗讀：．“第一，我作為一個孩子容易關心吃的東西。第二，除了。黃的’以外，所有我在上面提到的好吃的東西，幾乎都與母親無緣。”

　　6．分組討論，每組選一個小組長，作好 討論記錄。 生：母親之所以只吃紅的是因為她把白的和黃的讓給了我，這讓我感動至深。 生：母親艱辛一生，作者兒時無法體會，成人時又無法報答，內心悲涼。

　　7．匯報討論結果，在教師點撥下明確。

　　四、本課小結

　　本課熟悉了課文內容，明確了文章線索，對第l、2自然段進行了分析，知曉了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母親對“我”的關愛和我對母親的懷念。

　　五、板書設計

　　永久的悔

　　季羨林

　　最深切、最真實、最難忘--永久的悔：不該離開故鄉，離開母親

　　線索：白的黃的紅的

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　　第二課時

　　教師指導 學生活動

　　1．閱讀3、4自然段，對作者家境和母親形象有初步認識

　　2．閱讀5-8自然段，初步感受母親對自己的關愛

　　3．重點研讀9-11自然段 ，進一步感受母子情深

　　4．輔導學生完成課堂練習

　　一、閱讀理解3、4自然段

　　教師活動 學生活動

　　1．讓學生閱讀第3、4段，思考這兩段主要講了什么，在文中有什么作用。

　　2．抽多名學生回答，并總結。

　　3．師：這兩段篇幅不長，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語極富表現力，請大家找出來。

　　4．指導學生用這些詞語造句，以加深理解。

　　5．師：母親的基本情況是怎樣的? 抽學生回答，將內容板書(見板書設計)

　　6．師：如何理解“這個五里路，就是我母親畢生所走的最長的距離”?（組織學生討論）

　　1．閱讀3、4自然段，思考這兩段在文中的作用。

　　2.生:這兩段主要講述了作者貧困的 家境，將母親的大致輪廓也勾勒了出來，為后文的展開鋪墊了感情基 調。

　　3、生：立椎之地、孤苦伶仃、無依無靠、 舉目無親、背井離鄉、千辛萬苦……

　　4．用上述詞語造句。

　　5．生：娘家姓趙，十分貧窮；不識一字，連名字都沒有；走過的最長的路就是從娘家到婆家的五里路。

　　6．討論這一句話中所飽含的深情

　　二、分析閱讀5-8自然段

　　教師活動學生活動

　　1．讓學生細讀5～8段，掌握其內容。

　　2．師：吃白的是最高標準，其次是黃的和紅的'，作者家平常都吃些什么呢? 抽學生回答。

　　3．師：但“我”卻偶爾可以吃到點白的或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢? 抽學生回答，將內容板書(見板書設計)。

　　4．讓學生齊讀第7段，注意讀出感情。

　　5．組織學生討論：文中母親在中秋節給我半塊月餅的事是整篇文章唯一一處對母親行為的描寫，語言極其 樸實，卻讓人感觸甚深，為什么會有這種效果呢?

　　1．細讀第5-8段。

　　2．思考回答。 生：“‘白的’與我們家無緣，‘黃的’與我們緣分也不大，終日為伍者只有‘紅的’。”

　　3．生：可以從家境較好的大奶奶那里得到一小塊饃饃；中秋節母親會想辦法給我弄一點月餅；為二大爺割牛草也可得到一點黃的。 ’

　　4．齊讀第7段，體會文中流露的母子情深。

　　5．分組討論，匯報交流討論結果，在教師指導下領會文中自然流露的母親對兒子的關愛情。

　　三、重點研讀9一ll自然段，進一步感受母子情深

　　教師活動 學生活動

　　1．飽含深情地朗讀“我在她身邊呆到六歲……一直到母親離開這個世界”。

　　2．抽一個學生朗讀第10自然段。

　　3．師：這兩段是本文最感人的部分、每 次讀來都讓人有一種辛酸的痛.“樹欲靜而風不止,子欲養而親不 待”,年少時對母親的恩情理解得并不深刻，等到知道報答時卻已不能,這里包含了作者多少的無奈啊！指導學生領悟這兩段作者平實的語言中蘊含的深情。

　　1．聽教師朗讀，感受其感情基調。

　　2·充滿感情地朗讀第10自然段。

　　3．領悟作者平實的語言中所蘊含的深情，聯想自己的情況，體會父母對自 己的愛。

　　4．以“樹欲靜而風不止，子欲養而親不 待”為題組織一次小型演講會，對學生進行情感教育。

　　4．踴躍發言，說說自己平日是如何與父母、長輩相處的，從哪些小事中可 以反映父母對自己的愛。檢討自己 的不足，并思考應該如何去回應、去 報答父母、長輩的關愛。

　　四、完成課堂練習

　　教師活動學生活動

　　1．疑難字詞練習(見隨堂練習設計)。

　　2．指導完成課后思考與練習。

　　1．掌握相關知識。

　　2．發揮主觀能動性，完成課后習題。

　　五、本課小結

　　這節課主要按段落順序對課文進行了較為詳盡地分析，使學生對文中質樸語言所蘊含的復雜情感有了深入體會，明白了文章之所以動人應在于情而非文。學生通過此課的學習，認識到父母及長輩對自己的關愛，懂得思索探尋與他們相處的最佳模式，莫等到“子欲養而親不待”，空悲切。

　　六、板書設計

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