【精華】口語交際教案范文合集六篇
作為一名老師，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的口語交際教案6篇，希望能夠幫助到大家。
口語交際教案 篇1
一、我的發現
這一項是讓學生通過觀察、比較發現三組字的規律，再運用這一規律認識7個生字。這三組字用綠、紅、藍三種顏色表示，分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個部件”三種識字方法。
教學時先讓學生自己觀察，比較，發現其規律，再讓學生說說探索的過程，自編識字兒歌，認識7個生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：
1.“廣”字頭上去一點，廠廠廠；
2.“日”字中間上一豎，由由由；
3.“日”字中間下一豎，甲甲甲；
4.“日”字中間穿一豎，申申申；
5.字形小魔術：給“口”字加兩筆，能變成______、______、______、______。
二、日積月累
這一項是通過“我會讀”讓學生積累15個詞語；通過“我會連”辨別6個平翹舌易錯字；通過“讀讀背背”讀背一首小詩——《我們的祖國多么廣大》。
“我會讀”是通過學生自讀，幫助學生鞏固生字，積累詞匯。教學時，可以采用“乘坐語言快車”的游戲來認讀。方法：分小組開火車橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的詞語，看哪組讀得準，認得快。
“我會連”是采用連線的方式來區分平舌音和翹舌音。練習時可先讀字，再連線，最后同桌互讀。
“讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節不同的景色，告訴學生我們的祖國多么廣大。教學時讓學生借助拼音讀通，讀準“祖、嶺、盛”三個難音字。啟發學生邊讀邊想象，讀出對祖國的喜愛之情。在熟讀的基礎上背誦。指導背誦時，可以四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；可以四大組開火車連句背誦。以增強讀背的趣味性，體現小組的合作精神。
三、口語交際
本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節。分兩個層面練說。一是交流在幼兒園時是怎樣過“六一”的；二是設想小學的第一個“六一”節準備怎樣度過。
教學時，可創設以下情景，激發學生說的欲望，給不同角色讓學生體驗，引導學生積極討論，主動表現，勇敢地發表自己的看法，做到舉止文明、態度自然，語言清楚明白。
創設情境一：
（一）播放錄象，情境引入。
播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動錄象，啟發提問：小朋友們在做什么？他們為何怎么快樂？
（二）點撥啟發，回憶過去。
上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節的？想把你過得最高興的“六一”節的情況向大家交流交流嗎？
設計兩種方式：
“我是優秀解說員”：讓事前準備好“六一”留影的同學，把照片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家享受他的快樂，并對他的解說作出評價。態度是否大方，說話是否有條理，語言是否生動有趣。如果是，獎勵他一個“優秀解說員”獎章。
“我是優秀采訪員”：給愿意當采訪員的學生戴上一個記者證，拿上自己做的小話筒，到同學中采訪，還可以采訪老師，然后把自己認為最有意思的活動告訴大家。學生評比最佳采訪員。
創設情境二：
（一）情境引入，激發參與欲望。
實物投影本校近年“六一”活動的.圖片，向學生介紹學校大哥哥、大姐姐“六一”節活動的內容，播放活動時的精彩片段，激發學生參與的欲望，然后讓學生談談小學的第一個“六一”節準備怎樣度過？
設計兩種方式：
1.個人：自由說說自己準備怎樣和爸爸媽媽過小學生的第一個“六一”，讓大家給你參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設計方案行不行。
2.小組：和同學合作，設計活動方案：
時間
地點
主持人
內容
活動一
活動二
活動三
四、展示臺
“識字加油站”是讓學生展示自己在課外書上認的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書來用實物投影顯示，當場點讀給同學聽；事先把認識的字用電腦打印出來，展示在“識字角”中，給同學交流；把認識的字組詞說話，讓同學知道認識了哪個字。
“比比誰最快”是讓學生用音序查字法�？勺屢呀泴W會音序查字的同學先展示，一是給他們創設一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字。在同學都會了的時候比比誰最快。
教學設計
（一）實物演示，激發興趣。
出示一本《新華字典》、《新編小學生字典》。
1.誰知道這是一本什么樣的書，有什么功用？
2.誰會查到下面這些字在字典的哪一頁？“我”、“是”、“小”、“學”、“生”
3.看了他們的演示，你想說什么？是不是也想學會這一本能呢？
(二)學生介紹學的途徑、方法。
提示：學習的途徑有多種，如：家長教，哥哥姐姐教，自己看字典的“說明”學。
學生介紹方法時，可以邊說邊做。
(三)老師總結音序查字法：
1.按順序背熟漢語拼音字母表，熟練掌握音序。
2.看清要查的音節第一個字母是什么，在字典的《音節表》里查到這個大寫字母。
3.在剛查到的大寫字母的下面找到音節，再看它右邊的頁碼數。這個數字就是這個音節在字典中的頁數。翻到指定的頁碼查到音節以后，再按四聲的順序，找到所查找的音節。
口語交際教案 篇2
【口語交際】
保護文物，既是愛國的表現，也是守法的行為。對“世界遺產”，既要申報，又要宣傳，更要保護。安排這次口語交際，就是為了讓學生在語文實踐中提高文物保護意識，樹立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀念。
教材中關于長城的報道，是為了引出口語交際的話題。教師在教學時，可以運用多種方式引發學生交際的興趣，如，讓學生自讀這段文字，或向學生展示破壞文物的圖片實例。
本次口語交際的重點是商量怎樣保護，提出保護的建議。可以先分小組商議保護長城的建議，或就“如何做一個文明的游客”這一話題展開討論，再推薦代表在全班交流，最后形成建議書或倡議書。在討論交流的過程中，要通過點撥、評議等方式引導學生把話說清楚、說具體，做到言之有序、言之有理，如，提建議時，要把意思相近的內容放在一起說。
如果當地有“世界遺產”，或是其他文物古跡，學生可以圍繞當地文物保護的現狀展開口語交際，而不必拘泥于保護長城的內容。
【習作】
本次習作引導學生把課文中的語言和資料中的語言，轉化為學生自己的實用的語言。學生在這次習作活動中，可以繼續體會“世界遺產”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。
教材中明確提出了習作的內容、要求和步驟，教師可以引導學生自己讀一讀這段文字，然后讓學生自選內容、自由表達、自主習作。
要提醒學生注意導游詞的特點，如，寫導游詞要根據游人的需要確定重點，選取最有特色或最有價值的內容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應根據口語交際討論的成果，提示參觀游覽的注意事項，向旅游者提出“當文明游客”的要求。
在教學時，要把說和寫充分結合起來，寫好后可以安排模擬導游講解，給學生創設表達的機會。
在講評習作時，教師要鼓勵表達有個性、有創意的同學。如，圖文搭配，表達形式豐富；引用或創編恰當的廣告詞，調動游客的興趣；或把題目分為總題目“ＸＸＸ導游詞”和小題目“景點風光簡介”“ＸＸ的傳說”“請您注意”等。
【我的發現】
這次“我的發現”，引導學生發現一種表達的方法：描寫事物時，用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。
教學時，可以讓學生先讀一讀幾個例句，自己想一想，看能從中發現什么；然后再讀讀小林和小東的對話，看看他們有什么發現，把自己的發現和他們的發現進行比較；最后，從所學課文中或課外讀物中找一找類似的句子，或者自己嘗試著寫一寫。在思考、交流中使學生體會到這樣寫的`好處，并能有意識地運用到自己的習作中去。
【日積月累】
這次“日積月累”引導學生積累的是幾個風景名勝區的有名對聯。教學時，可以先讓學生自己讀一讀，然后通過指名讀、范讀，糾正字音，指導學生讀好對聯，接著讓學生交流一下自己對這幾副對聯的大體理解。教師還可以展示對聯所描寫的風景名勝的圖片，讓學生形象地感受景色的美。最后讓學生在熟讀的基礎上背誦�？梢酝ㄟ^背誦競賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實。
【寬帶網】
“寬帶網”安排學生課外搜集與中國的“世界遺產”有關的圖片、詩詞、楹聯或故事、傳說，可以讓學生進一步感受“世界遺產”的魅力，培養學生搜集資料并與同學分享信息的習慣。
關于搜集資料，教師要注意以下幾個方面：
１、要結合實際指引搜集的途徑，如，留心書報中散見的資料，隨時發現，隨時積累；查閱或購買有關的旅游類書籍、雜志或紀錄片；訪問游覽過名勝古跡的親朋好友或周圍熟悉的人，從門票、旅游手冊、照片上獲取信息；實地游覽時注意收集、記錄資料；觀看電視中的相關節目。
�。�、要倡導學生建立“中國的世界遺產之旅”專用資料袋或資料本，進行分類收藏；倡導學生分小組合作搜集資料。
�。场⒁⒁鈳椭鷮W生解決搜集資料過程中的實際困難，糾正一些不當做法，如：
由家長代勞；只搜集不閱讀；亂剪書報。
口語交際教案 篇3
一、教學目標
知識目標：
1、了解有益的動物，懂得保護有益的動物；
2、用標準的普通話介紹自己了解到的對人類有益的動物。
能力目標：1、通過查找資料，培養學生收集處理信息的能力；
2、通過交流學會與他人互相學習，合作探究。
情感目標：培養對有益動物的愛心，初步樹立環保意識。
二、教學重點難點
重點：說說哪些動物對人類有益，怎么有益。
難點：討論怎樣保護有益的小動物。
三、教學準備
1、課前指導學生搜集“有益的小動物”的圖文資料；
2、多媒體課件。
四、教學過程
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謎語：身披花棉襖，唱歌呱呱叫。田里捉害蟲，豐收立功勞。（青蛙）
一身黑衣裳，尾巴像剪刀。專門吃害蟲，冬去春來到。（燕子）
一身花羽毛，嘴是手術刀。專門捉害蟲，護林有功勞。（啄木鳥）
身體半球形，背上七顆星。棉花喜愛它，捕蟲最著名。（七星瓢蟲）
1、師：小朋友們，我們生活的`地球是多姿多彩的，有聰明能干的人類，有美麗神奇的植物，還有活潑可愛的小動物。今天，有幾位小動物已經來到了我們的課堂上。
2、出示課件：青蛙、燕子、蜻蜓等捕捉害蟲的畫面。
3、師：快說說，它們在干什么？
4、是啊，它們還是我們人類的大功臣呢！板書：有益的小動物
�。ǘ┙榻B有益的小動物
1、有益的小動物你還知道多少，請拿出你課前搜集的資料在組內交流一下吧！
要求：用一定的句式說：（1）我是，能。
�。�2）我是，生活在。能。
（3）我是，長得，生活在，能。
2、自己選擇一種進行說話訓練。
3、全班交流。
�。ㄈ┍Ｗo有益的小動物
1、師：剛才通過介紹，我們已經知道了很多小動物都是人類的好朋友�，F在請大家來看看這些小動物為我們做了些什么。
2、出示課件，學生自讀。
3、師：看到這兒，你想說些什么呢？板書：保護
4、出示課件，看圖說說：圖上的小朋友在干什么？如果這時你在他們身邊，你會怎么做？
5、小組討論交流。
6、全班匯報。
7、小結：是啊，很多小動物是我們人類的好朋友，為我們做出了很多貢獻，我們一定要想辦法保護它們。
8、情景設置：有人在吆喝“賣田雞啦！賣田雞啦！”學生如何來勸說這位阿姨。
情境片斷：何：邊走邊吆喝：“賣田雞啦！賣田雞啦！”然后走到一個小朋友身邊，向他推銷：“小朋友，要買田雞嗎？可新鮮了，今天早上剛抓的！”
學生：“不要買，田雞是人類的朋友，我才不要買呢！”
何：“不買就不買，我在到另外地方去賣。”
師：小朋友，這位阿姨捉了田雞來賣，我們應該怎么辦呀？快想想辦法。
學生開始討論并奉勸阿姨不要賣田雞，阿姨與他們爭辯。
機動：剛才大家成功地勸服了一位在傷害小動物的阿姨，小朋友們真是了不起！
在我們的日常生活中，還可以想些什么辦法來保護小動物呢？小組討論，
推薦最精彩的發言。
（四）總結延伸
1、師總結：是呀！有益的小動物是人類的大功臣，我們用自己的愛心與真心去保護它們，其實也是在保護我們自己。孩子們，讓我們一起來保護有益的小動物，為它們營造一個舒適的家園吧！出示課件，朗讀句子。
2、在我們的身邊，有這么一個感動人心的故事——有一個女孩，她從小愛養丹頂鶴。在她大學畢業以后，她仍回到她養鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，滑進了沼澤地，就再也沒有上來。
欣賞歌曲《一個真實的故事》。
3、每年4月至5月初期是全國“愛鳥”周，讓我們攜起手來，保護有益動物，共創綠色家園；讓我們爭當環保小衛士，為美麗的地球媽媽貢獻一份力量。孩子們，老師最后有一句話要送給你們：板書——保護動物，人人有責！
口語交際教案 篇4
【學習目標】
通過口語交際，明白珍惜資源，維護環境的重要性。能從身邊的小事做起，做到合理使用資源。
能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自身的看法，寫建議書。
觀察漫畫，理解漫畫告訴我們的深刻含義，編成故事。
【課前準備】
查閱地球上各種資源的現狀。
【教學準備】
第一課時
口語交際
一、明確交際主題
二、談話導入
這單元我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》，《青山不老》四篇課文，相信你們對如何珍惜資源，維護環境的話題有很多話想說，今天我們來進行《珍惜資源》的口語交際。
三、單元回顧
進一步感受感受人類的生存與周圍環境的密不可分的關系，知道應該投身環保，關愛家園。
四、了解資源現狀
學生交流查找到的各種資源實際情況，并讓學生說說自身的感受，認識到在生活中的確存在著各種浪費資源，污染環境，破壞家園的不良行為，激發學生珍惜資源，維護環境的意識。
五、結合生活實際討論兩個話題
�。薄槭裁匆湎зY源。
�。�、怎樣珍惜資源。在珍惜資源方面，可以提出：節約每一張紙；在需要傳達問候和祝福的時候，盡量不使用紙制的賀卡；不使用一次性筷子等。
六、根據學生的討論交流，評比“環保建議金點子”
第二課時習作指導
寫建議書
一、故事導入，引趣激情
今天，老師先給大家講一個故事：故事的主人公是一位普通而又特別的人物，他叫馬弘毅。說他普通，是因為他不做什么官，不做什么長，是一個平平經常的北京百姓；說他特別，是因為他被國家官方文件稱作為“著名建議活動家”，是榮獲這種稱贊的天下第一人。他曾向國家決策層提出１００多項建議。如建南極考察站，普和９年義務教育，農民社會安全等。聽完這個故事你有何感受？
你看，一個普通老百姓也能提出那么重要的建議�？梢妵业陌l展離不開普通百姓的積極參與。其實，只要處處留心，善于觀察善于考慮，誰都能提出好建議。假如把好建議寫成文，就叫“建議書”。
二、寫建議書的格式
標題：“建議書”，寫在第一行的中間，有的還可以寫上所建議的內容，說明是關于什么問題的建議，如例文。
稱謂：換行頂格，寫清楚是給誰或者哪個單位提的建議。
建議的具體內容：內容有多方面的可以分自然段。一般來說可以先說明提出建議的原因，理由以和自身的目的，想法。這樣往往可以使受文單位或個人從實際動身，考慮你的建議的合理性，為采用你的建議打下基礎。接著把要建議的內容分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實可行。最后謹慎虛心地提出自身希望采用的想法。
落款：落款要署上提建議的單位名稱或個人的姓名，并署上成文日期。
三、結合《珍惜資源》的口語交際課的討論結果具體指導
１、這節課，我們就圍繞《珍惜資源》這一話題，學寫《建議書》。比一比，誰的建議最好，表達得最恰切。這建議書誰都沒寫過，但我相信，誰都能寫好。
�。�、選擇自身感受最深或最想改變的一種生活現象，如污水，噪音，廢氣對人們生活的影響；餐桌上被丟棄的食物，堆積如山的一次性木筷，嘩嘩流淌的自來水。和同學展開討論，分析發生這現象的原因。然后提出解決這方面問題的建設性意見，使有關部門或個人對存在的問題有清楚的認識和了解。寫的時候，可以引用收集到的各種資料。
３、明確寫建議書的要求：
明確：將自身建議的`具體內容，采取的措施，方法，步驟一一列出，要針對某一具體問題。
可行：掌握好分寸，實事求是，不提過高要求，所提的建議經過努力必需是可以實現的。
精煉；語言準確，短小精悍。
四、練寫建議書，師巡視指導
習作評議，組織學生先在小組內讀一讀，評一評，然后全班進行交流評議，在此基礎上引導學生互相修改。
第三課時
看漫畫寫感受
一、什么是漫畫
畫家從生活中取材，通過夸張，比喻，象征等手法，來批評，諷刺或揭露生活中的一些不良現象。
二、漫畫與一般故事性圖畫的區別
看漫畫寫感受不同于一般的看圖作文，因為它不是簡單地把圖意寫下來，而是要寫自身的理解和感受。
出示教材７２頁漫畫，引導學生看懂圖意，體會作者的用意。
說說這幅漫畫的地點在哪兒？有哪些人和物？他們在干什么事情呢？之間有何關系？
如何理解“這段木頭里一定蟲”“討論”“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里。
作者意在諷刺那些不懂得保護樹木，不懂得環境維護的“腦袋有蟲”的人。讓學生懂得只有少一些砍伐，破壞，多一些維護，扶植，才干確保人類家園的蔥綠和長存，才干與周圍環境堅持和諧。
三、完整地說說整幅漫畫的內容
選擇自身喜歡的環境維護方面的漫畫，課上也要給他們說圖意的機會，并在習作中注意個別指導。
四、編寫故事
�。�、根據書上的漫畫或自身選的漫畫，編寫一個故事：
要求：展開合理想象，選擇童話或看圖寫文等各種形式寫出漫畫的主要內容。
正確，具體表達漫畫的中心思想。
在故事描寫中表達自身的看法。
２、開始習作，教師巡視輔導。
第四課時
習作講評
一、學生繼續習作
教師在巡視指導中明確學生寫作中的優點和缺乏。
二、指導修改
出示四篇典型的習作（寫得好的和存在許多缺乏的各兩篇）分別讓學生讀，讀后評議，說說這位同學的習作中寫得好和寫得不好的地方，簡單說說原因。對于一些普遍的問題，教師可以通過實物投影結合一些作文修改技巧進行具體的指導。
三、讀自身的習作，認真修改，抄正作文
口語交際教案 篇5
一、知識與技能
�。�.學寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。
�。�.通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。
�。�.培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解。
二、過程與方法
通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。
三、情感、態度與價值觀
激發學生的愛國情感，增強學生的歷史責任感。
教學準備
1.整理在本組課文的.學習過程中收集的相關資料。
2．一篇優秀范文《憤怒和惋惜--讀〈圓明園的毀滅〉有感》。
課時安排：3課時
教學過程
習作（第一、二課時）
一、閱讀提示，了解讀后感
1．學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。
2．交流：什么是讀后感？
寫讀后感有什么作用？
小結：讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感。
3．點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。
二、賞析范文，學習寫法
1．自由閱讀范文《憤怒與妥協》，引導學生發現讀后感的寫法
2．歸納小結讀后感的一般寫法:
緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。
三、明確要求，開啟思路
1．獨立選材，盡量做到新穎。
2．學生互相說。
3．學生選好材料，獨立寫作。
四、自改互評，定稿謄抄
1．寫完后自己閱讀，修改。
2．學生分作文小組互評互改，根據同學指出的不足進行修改。
3．選擇典型作文，示范如何修改。
4．學生再次修改，定稿謄抄。
板書參考：
讀熟原文是基礎，抓住感覺是關鍵；
根據文意想開去，結合實際是重點；
表達形式多樣化，勿忘真情與實感；
若想寫得不一般，感受真實獨特點。
口語交際（第三課時）
（課前布置：學生結合自己的習作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）
一、揭示演講活動的主題
1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。
2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。
二、讀題，了解題意
1．獨立審題，勾畫要求。
2．交流：說什么？怎么說？
三、指導演講
1．交流課前擬定的提綱，互相啟發，開啟思路。
2．完善提綱，分組試講。
3．各組推薦一人在班內進行交流，學生評議。
四、總結評議
口語交際教案 篇6
【教學目標】
�。�、學習一字多義
�。病硟灻赖墓旁娒�，培養學生對古詩句的欣賞能力
�。场諛幼訉懺~語
４、了解我國的物產和風光資料，讓學生感受祖國的美麗富饒
５、訓練口頭表達能力，并能較好地將其寫下來
【教學重難點】
目標１、５、
【教學設計】
二課時
【教學過程】
第一課時
一、口語交際
�。薄⑼瑢W們，你們喜歡旅游嗎？最喜歡或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）
�。ǜ鶕䦟W生回答選幾個有代表性的'地方）那我們就到這幾個地方去玩玩吧。
２、按景點數分組，組成“旅游團”，選一個“導游”，其他的“游客”可以向導游提問，導游要介紹景點和回答游客的問題。
�。�、生展示，評出“最佳導游”、“最佳游客”等。
二、習作
�。薄偛磐瑢W們的介紹真精彩，我們玩得真開心，見到了這么多這么美的景色，那你愿意把你最喜歡的景色寫下來讓更多的人喜歡它嗎？
�。病⑦x出較優秀的讓學生讀一讀，評一評，改一改。
第二課時
一、我的發現
�。薄⒆约鹤x讀兩組句子和學習小伙伴的話，你有什么發現？
�。病⒛氵�能知道哪些字也有這樣的特點？
二、日積月累
１、古詩中有很多關于寫景的美句，鼓勵學生在朗讀中體會并背誦下來。
�。病⒆约鹤x讀三組詞語，你有什么發現？你能照樣子說出其他的詞語嗎？
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