花兒為什么這樣紅教案范文集合6篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的花兒為什么這樣紅教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

花兒為什么這樣紅教案 篇1

　　教學目標

　　1．理清文章結構，了解寫作手法。

　　2．學會按恰當的順序來寫說明文。

　　教學重點、難點

　　理清文章結構，了解寫作手法。學會按恰當的順序來寫說明文。

　　教學準備

　　課件、小黑板、卡片等。

　　設計思路

　　教學本文以學生自學為主，通過巧妙地設計題目引導學生自學。文章不但科學地解釋了花“紅”的原因，且按恰當的順序來寫，通過巧妙過渡，使文章嚴謹完美，教學本課要讓學生整體地把握課文，領悟作者有條理地構結文章的寫法。

　　教學時數

　　一課時。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規律的事理說明文，這篇課文的題目是--《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

　　二、自主學習

　　師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。

　　1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。

　　2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來做題目有哪些好處?

　　3．第2-6自然段、第7--lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的?

　　４．本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?

　　５．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

　　三、合作學習

　　1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

　　2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

　　四、反饋交流

　　1．解釋下列詞語。

　　三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)

　　(指名讀和解釋，有錯誤的讓其他同學糾正。)

　　2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來做題目有哪些好處?

　　明確：(用了設問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的.原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節奏明快，增添了藝術情趣。)

　　３．第2-6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?

　　明確：(所謂事理說明文，就是以說明事物的本質特點，分析事物的因果關系，揭示出事物發展、變化規律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內在聯系和因果關系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。)

　　(第2-6自然段采用邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

　　(第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

　　5．本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?

　　(只要學生能分析一點即可。)

　　(如第四段說明白花細胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。)

　　6．研讀賞析倒數第二段。

　　(1)學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目。

　　①本段采用的說明方法有哪幾種?

　　②本段說明的中心是什么?

　　③本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個典型事例，從那幾個方面將自然生長的花同人工培育的花進行比較，突出了選擇的顯著成就。

　　④本段的說明結構是怎樣的?

　　(2)小組代表交流發言。

　　明確：

　　①舉例子、作比較、分類別、列數字。

　　②人工選擇在加速花色變化過程中的作用。

　　③時間長短、形狀色澤、品種優劣。

　　④總--分的結構。

　　五、梳理鞏固

　　學生討論沒解決的問題，并談談收獲。

　　(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。)

　　六、拓展訓練

　　(如果有時間可在課堂上進行，如沒有時間可不必進行。)

　　做《新課標作業設計》中“閱讀理解”的第二部分。

　　七、布置作業

　　做《新課標作業設計》中的“遷移延伸”部分。

　　板書設計

　　花兒為什么這樣紅

　　賈祖璋

　　設疑-------------解釋-----------總結

　　花兒為什么這么紅

　　（1）內部原因（分）①物質基礎 ②物理原理 ③生理需要 ④進化觀點

　　（2）外部因素 ①自然選擇 ②人工選擇

　　（總）大自然的杰作和人工培育的結果。

　　小記：

花兒為什么這樣紅教案 篇2

　　一、教學目標

　　（一）知識目標

　　1、了解本文所介紹的科學知識；

　　2、學習本文靈活運用多種說明方法解說事理的方法。

　　（二）能力目標

　　1、培養學生自主學習的習慣；

　　2、激發學生探索自然科學的興趣。

　　（三）德育目標

　　通過學習本文，引導學生關注自然，培養學生熱愛科學的情感和勇于探索的精神。

　　二、教學重點

　　本文精巧的構思和靈活的說明方法的運用。

　　三、教學難點

　　說明方法的運用和說明的順序。

　　四、教學方法

　　討論探究式

　　五、教具準備

　　多媒體

　　六、課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入（1分鐘）

　　展示圖片,導語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學們一起來學習一篇事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個奧秘。(板書課題及作者。)

　　二、知識回顧（1分鐘）

　　提問：學習說明文應從哪些方面入手呢？

　　明確：對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。

　　三、自主學習（20分鐘）

　　1、在自主學習開始之前，先檢查同學的預習情況：

　　讀準字音（見大屏），方式：指名朗讀

　　2、問題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了什么修辭手法呢？（明確：設問）那么，“紅”是什么意思呢？（明確：指花兒萬紫千紅的色彩）

　　3、自主學習：請同學們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：

　　（1）本文是按照什么順序來說明的？依據是什么？（花兒呈現各種色彩的原因）

　　（2）本文是采用什么結構來進行說明的？

　　4、分組學習，討論并整理。

　　5、小組匯報交流。

　　6、教師總結歸納（見大屏）

　　四、探究學習（10分鐘）

　　1、本文主要運用了哪些說明方法？試從課文中找出例子并分析。

　　明確：舉例子、作比較、列數字和分類說明（見大屏）

　　2、本文語言的運用上有何特點？試舉例說明。

　　明確：生動、準確、嚴密（見大屏）

　　五、小結（2分鐘）

　　本文按照“總——分——總”的`結構，運用邏輯順序，通過生動而準確的語言，對花兒呈現各種色彩的原因作了生動形象的說明。對說明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。

　　六、課堂練習（見大屏:有關“花”的古詩詞名句積累）

　　（3分鐘）（如果時間不夠，則作為課外訓練）

　　七、拓展訓練（見大屏）（3分鐘）

花兒為什么這樣紅教案 篇3

　　一、教學目標

　　(一)以本文為例，了解事理說明文的基本特點。

　　(二)學習以邏輯順序安排事理說明文的結構，并從多角度說明事理的方法。

　　(三)激發學生探索自然的興趣，培養學科學、愛科學、用科學的意識。

　　二、課時安排

　　2課時

　　三、教學過程

　　第一課時

　　(一)導入新課

　　導入語：不少同學都熟悉一首《花兒為什么這樣紅》的歌曲(板書課題)。

　　這是一首膾炙人口的歌曲，曾經影響過一代人。歌曲中花兒紅的原因是用青春的血液澆灌的結果，形象感人。可自然界中的花兒為什么會呈現萬紫千紅的顏色呢?今天我們就來學一篇介紹這類知識的說明文，看看作者是怎樣把這種復雜的事理說清楚的。

　　(二)整體感知

　　1.字詞教學

　　萎謝(wěixｉè)：(花草)干枯凋謝。

　　柔嫩(róunèｎ)：軟而嫩。

　　灼傷(zhuósh1ng)：燒傷、燙傷。

　　2.快速閱讀課文，理清課文的結構。

　　(學生閱讀后小結)

　　第一部分：(第1段)，贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問題。

　　第二部分：(第2—10段)，說明花朵呈現紅色的各種原因。

　　第三部分：(第11段)，對“花兒為什么這樣紅的原因”作概括。

　　3.第二部分“說明花朵呈現紅色的各種原因”，自然是文章的主體部分。作者在這一部分中從哪些角度來說明這個問題的?

　　(學生討論，歸納)

　　(1)物質基礎(第2—4段)

　　(2)物理學原理(第5段)

　　(3)生理需要(第6段)

　　(4)進化觀點(第7段)

　　(5)自然選擇(第8—9段)

　　(6)人工選擇(第10段)

　　4.作者從這六個方面對“花兒為什么這樣紅”作了科學說明，我們追尋作者的思路，這六個方面的先后安排有沒有他的用意?

　　(學生討論，分析，發表自己的觀點)

　　小結：這六個方面是按由內到外、由主到次，由花兒的自身條件到外部因素的順序排列的。因此可以分為兩個層次：

　　第一層(第2—7段)，說明花朵呈現紅色是由內部的種種條件和因素決定的，而首要因素是“物質基礎”。

　　第二層(第8—10段)，說明花朵呈現紅色的外在原因。

　　5.(討論事理說明文的順序問題)

　　“花兒為什么這樣紅”的問題是說明一個事理，花紅是表象，內在原因是本質，比較抽象，如果沒有一個合理的順序，就無法給讀者一個清晰的印象。因此，作者遵照顧及事物本身及其內在的聯系這一原則，將決定性因素擺在第一位，其語言標志是什么?(首先、還需要、還有)而總體方面，花紅的原因也是先自身因素后外部因素。這種按事物內在規律的主次安排行文先后次序是事理說明文常用的順序，我們稱之為邏輯順序。我們要將一個事理說明清楚，除了要明了事理本身的內容外，還需要將事理內在的.邏輯關系理清楚，以一個合理的順序來說明。

　　6.(體會本文語言標志的特點)

　　綜觀全文，為了讓讀者始終明確說明對象，作者用“花兒為什么這樣紅”設問領起，先巧妙設疑，引出說明中心，然后用一句話概括回答，再進一步闡釋說明，從修辭上講這種方法叫間隔反復，既脈絡分明，中心突出，又整齊勻稱，渾然一體，讀起來使人感到節奏明快，情趣盎然，使事理說明文的科學性與文學性得以和諧統一。

　　(三)小結

　　通過整體感知這篇課文，我們對事理說明文的特點有哪些認識?

　　(1)事理說明文內容是闡明一個事理，揭示的是事物的本質特征，這要求我們對事物內部規律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學知識武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。

　　(2)要將事理說明清楚，就需要理清事理內在的邏輯關系，安排合理的說明順序。

　　(四)布置作業

　　(1)完成“思考和練習”一。

　　(2)仔細研讀課文內容，結合其他學科所學的有關知識，嘗試做一些小試驗，加深對課文內容的理解。

　　板書設計

　　花兒為什么這樣紅

　　第一部分：(第1段)提出問題

　　第二部分：(第2—10段)說明原因

　　(1)物質基礎(第2—4段)

　　(2)物理學原理(第5段)

　　(3)生理需要(第6段)

　　(4)進化觀點(第7段)

　　(5)自然選擇(第8—9段)

　　(6)人工選擇(第10段)主次內外邏輯順序

　　第三部分：(第11段)概括原因

　　第二課時

　　(一)導入新課

　　(回顧上一課所講內容)

　　1.閱讀事理性說明文必須要注意這類文章的什么特點?

　　(1)事理說明文內容是闡明一個事理，揭示的是事物的本質特征。

　　(2)事理內在的邏輯關系清楚合理，說明順序明晰。

　　2.怎樣閱讀事理說明文呢?

　　(1)根據文章內容，抓住事物本質特征。

　　(2)追尋作者思路，把握文章說明順序。

　　(二)具體感知

　　1.僅僅做到以上兩點，只能從整體上把握作者的行文思路，對具體內容的理解，還需要深入文章內部進行細致的閱讀，對其語言表述進行仔細的辨析，真正理解作者闡釋的內容。

　　2.花兒呈現紅色的主要原因是它的物質基礎，為了更好地了解這一部分的知識，我們來做一個小實驗：把一朵紅色的牽牛花泡在肥皂水里，觀察其顏色變化——顏色會由紅變藍。再將變藍的花泡在醋里，觀察其顏色變化——顏色由藍變紅。

　　3.通過實驗，我們看到了花兒顏色奇妙的變化，導致其變化的原因：(請學生結合課文說明)花的物質基礎是花青素，細胞液是酸性時，花青素呈紅色；細胞液是堿性時，花青素呈藍色；細胞液是中性時，花青素呈紫色。

　　作者用準確清晰的語言，分說花青素在不同的細胞液中酸堿反應。

　　4.請學生研讀3、4兩段，看一看這兩段是怎樣為說明花的物質基礎服務的?

　　(學生閱讀討論，發表看法；教師引導綜合。)

　　第3段以黃色、橙色的花只含胡蘿卜素為例，說明它們不呈紅色是由于沒有紅花的物質基礎——花青素；第4段以白花為例，說明它們的色彩同花青素的關系。先用一句話說明白花呈白色是由于“細胞液里不含色素”，即不含花青素、胡蘿卜素等色素，這是常例。接著列舉變例，說明菊花、添色芙蓉花等花由白變紅是因為后來有了物質基礎——花青素。

　　第3、4兩段從側面間接說明花朵呈紅色必須具備一定的物質基礎——花青素，這是對第2段說明的補充。

　　5.朗讀第2—4段，體會作者說明思路及語言表達的準確性。

　　6.花青素是花兒呈現紅色的物質基礎，是根本原因，是內因，那么5、6兩段與這一部分有沒有什么關系?請學生研讀。

　　(學生閱讀討論，發表看法；教師引導綜合。)

　　第5段用物理學的“反射”作用來說明花朵呈現紅色的原因，第6段承接第5段所說的反射作用，從紅光生理上的需要來說明。花朵反射光波的特征，花朵顏色和熱效應的關系，無不與花朵的物質基礎——花青素或其他色素有關，可見這兩段的說明都是以前一部分為基礎，是對第2段的進一步說明。而第6段又是對第5段的深化。

　　從語言標志來看，作者依次使用“首先”、“還需要”、“還有”等詞語領起，由此體現出這三個方面的緊密聯系和主次關系。說明的順序極有條理，層次清楚。

　　7.第2—6段從花朵內因的角度說明花朵呈現紅色的原因，第7—10段則從進化觀點、自然選擇、人工選擇等外因角度來說明花兒為什么這樣紅。請學生結合“思考與練習”二閱讀這一層。理解課文內容，把握說明順序，分析說明方法，體會語言特點。

　　(學生閱讀、完成練習、教師評點。)

　　8.花是進化過來的，花的進化離不開自然選擇與人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的，因此作者最后以一個遞進復句，用“杰作”形象地肯定了大自然的功勞，用一個“更”字突出人類的偉大。

　　(三)總結課文

　　1.概括文章內容

　　2.歸納結構特點

　　本文運用從不同角度說明事物的方法，把比較抽象的事例說明得具體而明晰。從全文看，作者緊扣標題，按“設疑——解釋(分說)——小結(總說)”的方式巧妙地安排材料。說明的先后次序安排符合人們認識事物的規律，順序合理清楚。

　　3.小結說明方法

　　本文綜合運用多種說明方法，在說明的過程中起了重要作用。(學生歸納，分析其具體作用)

　　舉例子——選例精當，具有趣味性、知識性，通俗而確切地說明了事理。

　　作比較——使最具影響力的內容更為明顯，特征突出。

　　還有分類別、列數字、作詮釋等。

　　4.體味語言特色

　　本文語言準確、嚴密。(從修飾語、限制語角度體會)

　　從標題看，文章既有科學性又有科學小品的文學性。

　　(四)小結學法

　　1.把握事理說明文的主要內容，注意事物內部的本質特征。

　　2.追尋作者的寫作思路，整體感知全文結構安排。

　　3.具體感知說明語言，分析說明方法的作用，理解文段表述效果。

　　(五)布置作業

　　1.課外找一篇事理說明文進行分析，向同學推薦。

　　2.選擇一個科學觀察課題，寫一篇科學小品。

　　板書設計

　　花兒為什么這樣紅

　　(事理說明文)

　　內容具體多角度說明

　　順序清楚邏輯順序

　　(內因——外因主——次)

花兒為什么這樣紅教案 篇4

　　教材分析：

　　本文是一篇說明花色及其變化規律的事理說明文，科學地解釋了花“紅”的原因，按恰當的順序，過渡巧妙，文章嚴謹完美。

　　教學目標：

　　知識與能力目標： 1、了解課文的主要內容及結構特點。

　　2、學習本文綜合運用多種說明方法來說明事理的作用。

　　過程與方法目標：在學習本文的過程中，滲透科學精神、科學態度和科學思維方法。

　　情感態度與價值觀目標：激發學生熱愛科學的情感和對未知事物的探索精神。

　　教學重點：1、明確本文主要的內容及結構層次。2、把握本文嚴謹自然的說明順序。3、掌握文章的說明方法及作用。

　　教學難點：理清文章結構，了解寫作手法。學會按恰當的順序來寫說明文。

　　課前準備：

　　教師準備：課件、小黑板、卡片等。

　　學生準備：預習課文；收集各種顏色的花

　　學情分析：

　　教學方法：

　　課時安排：一課時。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激情導入

　　（一）導語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規律的'事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

　　（二）出示目標

　　（三）檢查預習

　　1．給生字注音：三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)

　　2．學生介紹作者

　　賈祖璋，浙江省海寧縣人，生于1901年，我國著名的生物科普作家。解放后歷任中國青年出版社和科學普及出版社副總編輯、中國科普創作協會副理事長、福建科普創作協會理事長等職務。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類研究》、《鳥與文學》、《生命的韌性》、《生物學碎錦》等。他的科學小品，內容充實，構思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。

　　二、初讀課文，整體感知

　　同學自由朗讀課文，問題一：課文的結構有什么特點？總——分——總（說明原因）問題二：課文從哪幾個方面來說明花兒為什么這樣紅的？順序可不可以調換？（同學板書，并且分類）內部原因：1、物質基礎2、物理原理3、生理需要4、進化觀點 外部因素：1、自然選擇2、人工選擇（從主要到次要，由內部到外部）

　　三、精讀課文，深入探究

　　（1）以小組為單位，討論研究下面的問題，把握課文要點。（要求學生用自己的語言來概括）

　　1、對“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？

　　2、為什么我們的眼睛會看到花兒的萬紫千紅？

　　3、為什么有的花會反射熱效應大的長光波，有的花卻會吸收長光波？

　　4、為什么說紅色的花在進化過程中是最成功的？

　　5、昆蟲在“花紅”中有何作用？

　　6、為什么說“花兒為什么這樣紅”要歸功于人工選擇？

　　（2）文體知識的掌握

　　復習關于說明文的分類，說明順序，說明方法，說明文語言的特點的文體知識。聯系本文，掌握本文的有關說明文的知識。1、本篇說明文的類型是：事理說明文2、本篇說明文的說明順序是：邏輯順序（從主要到次要）3、說明方法學習：（1）全文總體上運用了哪一種說明方法? 分類別（2）課文第十自然段運用的說明方法有哪幾種?舉例說明。舉例子、作比較、列數字4、說明文語言的學習：課文第四自然段哪些詞語體現了說明文語言準確簡明的特點？為什么？

　　有些：限制了白花。

　　少量：對花青素數量的限制。

　　漸漸：程度上的限制。

　　早晨、中午、下午：時間上的限制。

　　四、質疑問難

　　五、拓展練習

　　自然界有無數的“為什么”，根據你所掌握的知識或搜集的資料，把你最感興趣的一個“為什么”講給同學們聽。

　　六、布置作業：

　　基礎訓練1、2題。

　　七、板書設計

　　八、課后反思

花兒為什么這樣紅教案 篇5

　　內容預覽：

　　花兒為什么這樣紅

　　教學目標

　　1、學習文章嚴密而精巧的結構。

　　2、了解有關花卉的知識，提高調查實踐、動手實踐能力。

　　3、品味文章準確、嚴密的說明語言。

　　教學重點

　　1、掌握基礎知識，了解花紅的原因。

　　2、學會按恰當的順序來寫說明文。

　　3、分析文章的說明方法及作用

　　教學難點

　　課文涉及的知識面較廣，包括生物學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。

　　教學準備

　　課件、小黑板、練習卷等。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、朗讀全文

　　學生朗讀課文，進一步理解文章內容及結構的精巧。

　　二、分析課文

　　1．討論：本文分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?

　　明確：

　　（1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經過人工栽培，僅就北宋中葉那一個時期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態；由粉紅創造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多（2）列數字、舉例子：再如大麗花，原產墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進程，在較短的時間內取得了顯著成果。（3）作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長波一端是黃、橙、紅，短波一端是青、藍、紫。我們可以說，花色以綠色為起點，向長波一段發展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發展，是藍色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進化過程中的佼佼者

　　(第2-6自然段采用邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明花兒為什么這樣紅。)

　　(第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明花兒為什么這樣紅。)

　　2、小結：本文所采用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數字等。

　　三、賞析語言

　　本文語言準確、嚴密，你能從文中找出幾例來說明嗎？

　　1、教師投影，出示自己賞析的例子和學生一起交流。

　　2、學生仿照教師的賞析，從文中找出具體句子進行賞析，然后教師引導大家作全班交流。

　　明確：只有強調了僅限于粉紅這個品種，就字，強調人工栽培在很短的時間內創造出了多姿多彩、爭奇斗艷的`不同花朵。三個程度副詞最字強調了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。僅字極言時間之短，說明人工選擇加快了花紅的進程

　　四、拓寬遷移

　　1、按照第一節課后的分工，六個小組的同學先把自己收集的關于花卉的知識在本組內交流，然后由小組代表在全班交流。

　　2、學生根據自己在調查實踐中形成的新認識，以及同學的介紹，學習課文的結構方法，另設題目，寫作相關的花卉知識短文。

　　（教師可從中選擇一些寫得較好的文章，在班上舉辦一次花卉知識短文展覽活動，進一步激發學生探索大自然的情趣。）

　　第二課時

　　一、導入新課

　　（放課件）大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規律的事理說明文，這篇課文的題目是--《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。) 此處的紅應該是什么意思呢？（不僅指紅色，應該理解為萬紫千紅）

　　二、復習說明文的相關知識（見附件1）

　　三 整體感知，合作探究

　　學生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考投影上的思考題：

　　（顯示投影）：

　　1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現紅色和其他顏色的科學原因？在此基礎上畫出文章的結構圖。

　　2、花兒為什么這樣紅原是一首歌曲的名字，作者借來作為標題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？

　　四、合作學習

　　1．先以小組為單位自學生字詞.

　　三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)

　　2．文章題目花兒為什么這樣紅原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處? 明確：(1、此處的紅，應該理解為萬紫千紅；其作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用花兒為什么這樣紅開頭，使文章脈絡分明，節奏明快，增添了藝術情趣。)

　　3．劃分文章層次，理清結構。

　　明確：(按設疑--解釋--總結的方式安排材料。可分為三部分：

　　第一部分(第l段)：提出說明中心--花兒為什么這樣紅。

　　第二部分(第2一10段)：從不同角度說明花兒為什么這樣紅。

　　第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結全文。)

　　五、自主質疑

　　人們說：發現一個問題不如提出一個問題有價值，讀了本文，你對課文內容還存有什么疑惑嗎？

　　（學生自主質疑，交流討論，然后教師引導學生釋疑。）

　　六、小結全課

　　先讓學生談談本節課的收獲和體會，教師在學生回答的基礎上作歸納小結。

　　七作業設計：

　　在熟悉課文的基礎上，按照課文主體部分的順序，將學生分為六個小組，分頭從六個方面承擔任務，試著去探討、拓寬課文涉及的內容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學老師，請教有經驗的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關于花卉的知識，為下節課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準備。

花兒為什么這樣紅教案 篇6

　　一、教學目標。

　　1、知識與能力。

　　掌握基礎知識，了解花紅的原因。

　　2、過程與方法。

　　閱讀課文，理清文章結構，學習運用邏輯順序說明事理，在此基礎上，探究文章為什么要按照這樣的順序寫，品味文章生動的語言，體會說明文語言準確的特點，掌握本文中常見的說明方法。

　　3、情感價值觀。

　　認識自然，熱愛自然，激發探索科學奧秘的興趣。

　　二、教學重點。

　　1、掌握基礎知識，了解花紅的原因。

　　2、學會按恰當的順序來寫說明文。

　　3、分析文章的說明方法及作用

　　三、教學難點。

　　課文涉及的知識面較廣，包括生物學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。

　　四、教具。

　　1、小黑板、練習卷等。

　　五、教法。

　　閱讀、探究、歸納。

　　六、課時安排。

　　一課時

　　七、教學過程。

　　（一）創設情境，導入課文。

　　1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發興趣。

　　2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。

　　3、展示本課教學目標。

　　（二）整體感知，合作探究。

　　學生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考思考題：

　　1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現紅色和其他顏色的科學原因？在此基礎上畫出文章的結構圖。

　　設計該題的目的，是為了訓練學生的'概括能力，讓學生從整體把握文章的內容，體會文章結構的精巧。

　　2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來作為標題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？

　　設計該題的目的，是為了讓學生體會文章標題的精妙，并進一步領會文章結構的嚴謹。

　　學生先自主閱讀、思考，畫出結構圖，然后把自己的思考結果在小組內交流。

　　第一題在小組交流的基礎上，請小組代表上黑板板演。

　　圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內容，表示文章結構即可，然后教師用投影出示自己歸納的結構圖與大家一起交流。

　　第二題指名交流，一位同學不可能回答完整，可集思廣益，取長補短，不要拘泥答案，學生回答得有道理即要肯定。

　　（三）自主質疑。

　　人們說：“發現一個問題不如提出一個問題有價值”，讀了本文，你對課文內容還存有什么疑惑嗎？

　　學生自主質疑，交流討論，然后教師引導學生釋疑。

　　（四）小結全課。

　　先讓學生談談本節課的收獲和體會，教師在學生回答的基礎上作歸納小結。

　　（五）作業設計：

　　在熟悉課文的基礎上，按照課文主體部分的順序，將學生分為六個小組，分頭從六個方面承擔任務，試著去探討、拓寬課文涉及的內容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學老師，請教有經驗的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關于花卉的知識，為下節課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準備。

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