【精選】一個中國孩子的呼聲教案3篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的一個中國孩子的呼聲教案3篇，歡迎大家分享。

一個中國孩子的呼聲教案 篇1

　　【設計理念】

　　１、閱讀是學生的個性化行為，教師要善于引導學生走進文本，與文本對話，引導學生探究性創造性感受、理解。

　　２、積極開發利用語文課程資源，開展語文實踐活動，增強學生學語文、用語文的意識。

　　【學習目標】

　　１、理解信的主要內容，感受小作者對父親的深切緬懷和對和平的無比渴望。

　　２、理解重點詞句的意思，知道當今世界并不太平，戰爭對人們生活的影響，激發學生呼喚和平，渴望和平的情感。

　　３、有感情地朗讀課文，體會作者所表達的真摯情感。

　　【學習重點】

　　理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。

　　【學習難點】

　　認識世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。樹立熱愛和平，維護和平的信念。

　　【學習過程】

　　一、創設情景，導入新課

　　１、復習導入：

　　（出示課件：靈柩歸來）師激情旁白。

　　２、師：雷利看到爸爸的靈柩時，他的心情是怎么樣的？

　　二、圖文結合，把“畫”變成“話”，直入重點，讀中感悟

　　１、讀悟第三自然段：

　　師：課文的'哪個自然段描述的是這一悲慘的畫面？

　　生自由讀第三自然段。

　　指名讀。評議。再試讀，讀出作者的感情。

　　師范讀。評議。

　　重點體會下面的句子：

　　⑴ 鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。

　　⑵ 我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”

　　２、讀悟第二自然段：

　　師：從文章的哪個自然段看出他是一個愛孩子的好爸爸？指導讀爸爸的話。

　　自由讀第二自然段，評議。

　　指名讀，其他同學閉上眼睛想象畫面。

　　交流感受。

　　３、讀悟第四自然段：

　　師：他失去了一個好爸爸，無比悲痛，然而，他又是自豪的，他為什么自豪？

　　指導讀第四自然段。

　　生自由讀，可以讀給對子聽，也可以自己讀，讀出作者的感情的變化。

　　推薦同學讀，評議。

　　齊讀。

　　三、聯系生活，把“話”變成“畫”，深入探究，突破難點

　　師：雷利的爸爸已經犧牲了，他為什么還要來呼喚和平？

　　生讀第五六自然段。

　　（出示句子：世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”）

　　生在小組內展示課前搜集的資料，談自己的理解。

　　匯報。

　　（出示課件）師展示搜集的資料，激情旁白。

　　交流感受。

　　四、激情朗讀，升華情感

　　師：雷利正是看到這些悲慘的畫面，他才發出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。

　　有感情地齊讀最后一個自然段。

　　齊聲呼吁。

　　師：這是雷利一個人的呼聲嗎？

　　再次呼吁。

　　五、聯系實際，自主實踐

　　師：為了呼喚和平，讓戰爭遠離人類，我們能夠做點什么呢？

　　（出示網址）

　　師：我相信，在所有人的努力下，和平鴿必將來到我們的身邊。讓我們共同祈禱吧！讓和平永駐人間，讓世界充滿愛！

　　（出示課件）

　　師：同學們，我們行動起來吧，為維護和平獻出我們自己的一份力量吧！

一個中國孩子的呼聲教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識“卓”“盔”等7個生字，會寫“犧牲”等14個生字。正確讀寫“執行、維護、給予、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。

　　2、理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

　　3、理解含義深刻句子的意思。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1、了解課文的主要內容，體會作者所表達的情感——渴望和平。

　　2、激發孩子們熱愛和平的情感。

　　課前準備：

　　1、收集資料，了解當今世界戰事。

　　2、準備反映戰爭的多媒體課件，如；伊拉克戰爭、阿富汗戰爭等，重點收集這些戰爭中兒童生活的畫面。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　學會本課生字，了解文章主要內容，初步體會作者憎恨戰爭、渴望和平的情感。

　　教學過程：

　　一、談話導入，板書課題。

　　播放一組孩子幸福生活的畫面

　　1、師：同學們，我們生活在一個幸福的世界里，這里有親人的疼愛，朋友的關懷，師長的教誨，這里有鳥語花香、明媚陽光……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因為世界上還有不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，許多孩子因為戰爭失去了本該屬于他們的幸福生活。由此，一個中國孩子就發出了強烈的呼吁。今天就讓我們一起來傾聽他的心靈呼喚吧！

　　２、板書課題：一個中國孩子的呼聲（齊讀課題）

　　二、由題質疑，激發感情。

　　1、這個孩子叫什么名字？

　　2、他呼吁什么？為什么要發出呼吁？

　　三、初讀課文，整體感知。

　　師：請同學們輕聲讀讀課文，先把課文讀正確、讀通順，然后從中找一找答案，相信這些問題不會難住你的。（生讀，師巡視指導）

　　四、檢查學習情況。

　　1、抽讀生字，教師及時正音。

　　2、指名學生朗讀課文。同時結合理解一些專用詞語：藍盔、征衣、聯合國、秘書長、維和部隊等。

　　3、交流： 師： 他有一位怎樣的父親？

　　（1）卓越的軍事觀察員。

　　（2）熱愛家庭的人。

　　（3）熱愛和平的人。

　　（4）優秀的經濟學碩士。

　　4、這位中國孩子雷利的呼聲是什么？用橫線畫出。生讀。

　　板書：要和平 不要戰爭

　　五、齊讀板書。

　　六、課堂作業。

　　抄寫生字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　理解信的主要內容，理解含義深刻句子的意思，體會作者所表達的情感。有感情地朗讀課文，在真情體驗中樹立熱愛和平、維護和平的信念。

　　教學過程：

　　一、談話導入，直奔主題。

　　1、師：雷利的父親熱愛和平，熱愛家庭，才華橫溢，可親可敬。卻永遠的離開了他，他怎能不發出呼吁呢？讓我們再一起去聆聽一個中國孩子的呼聲。（出示課題，齊讀）

　　2、通過上節課的學習，你知道這位中國孩子雷利的呼聲是什么？

　　板書：要和平 不要戰爭

　　（學生齊讀呼聲）

　　二、感受形象，領悟悲情。

　　（一）雷利為什么要和平不要戰爭？這場戰爭帶給雷利的到底是什么？

　　1、快速閱讀書信正文2、3、4、自然段，找出一個詞來概括。（悲痛）

　　2、交流反饋，燈片出示句子。

　　兩年多來，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。

　　（指導感情朗讀：指名讀，再齊讀。）

　　（二）雷利一家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，同學們，哪些語言讓你讀著讀著也感到了心痛，就把它劃下來，再反復地讀一讀，細細去體味。

　　1、學生自讀思考，教師巡視指導。

　　2、交流研讀（根據學生回答進行教學，重點研讀以下句子。）

　　（1）我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。

　　我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。

　　①學生談理解，（無法實現與父親的約定感到悲痛……）

　　②朗讀這句話。

　　③回讀重點句。師引讀：面對失去父親的巨痛，雷利不想讓所有的孩子都失去父親、母親。他要呼吁——生齊讀：要和平 不要戰爭

　　（2）現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。

　　①出示關于這句話的課件圖片，渲染氣氛。

　　②問：如果你是雷利，你會想到什么？

　　③學生有感情朗讀。

　　④再次回讀重點句。師引讀：可惡的.戰爭，你不僅奪去了爸爸的生命，還奪去了許多無辜人的生命。雷利要呼吁——生齊讀：要和平 不要戰爭

　　⑤再次回讀重點句。師引讀：爸爸再也不會回來了，雷利對戰爭充滿了仇恨，他要大聲的呼吁——生：要和平 不要戰爭

　　三、精品細讀，感悟對和平的渴望。

　　（一）燈片出示：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么，啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”

　　1、“呼喚”是什么意思？爸爸還能大聲呼喚嗎？從哪個詞可看出？

　　2、透過“仿佛”，你讀明白了這一聲聲的和平是誰的呼喊？

　　3、作者為什么連用了三個“和平”？連用了三個“！！！”？

　　（對和平的強烈渴望）

　　（二）創設情境，進行導讀2——4自然段

　　配樂《無悔》的輕音樂，師領讀，生跟讀。

　　（三）師：這一聲聲帶淚的呼喚，這一聲聲帶血的呼喚，喚醒了那些制造戰爭的惡魔了嗎？自由讀第5、6自然段，用筆劃出具體的句子。

　　（四）交流，理解含義深刻的句子。燈片出示

　　世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

　　1、你知道現在哪些地方并不太平？

　　2、課件出示： 伊拉克戰爭的視頻 老師解

　　3、當你們看到這些時，想說些什么？

　　四、總結升華，抒發情感。

　　1、師小結：是的，是可惡的戰爭，殘酷的戰爭，無情的戰爭，奪去了雷利爸爸的生命。此時此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁——（生齊：要和平，不要戰爭！）

　　2、世界需要和平，這不僅是一個中國孩子的呼聲，這是全世界人民的呼聲：（生讀：要和平，不要戰爭）

　　3、我們作為21世紀的小學生，為維護和平，制止戰爭，能做點什么呢？

　　（課件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面）

　　師：讓我們一起呼吁—— （課件顯示：讓世界充滿陽光，讓和平永駐人間！）

　　在《讓世界充滿愛》的歌曲中結束本課。

　　五、作業。

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、把印象深刻的詞句摘抄下來。

　　板書設計：

　　一個中國孩子的呼聲

　　要和平 不要戰爭

一個中國孩子的呼聲教案 篇3

　　學習目標：

　　1、認識7個生字，會寫18個字。正確讀寫本課詞語。

　　2、理解信的主要內容，有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會作者所失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。

　　3、引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

　　重點難點：

　　1、理解信中小作者的呼吁，體會小作者對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

　　2、認識世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’，樹立維護和平的觀念。

　　教學準備：

　　1、學生：查字典了解多音字給血吁喪釘的讀音；了解國內外大事，了解維和部隊的使命及工作狀況、查找藍盔的資料。

　　2、教師：搜集人們在戰爭生活中的圖片，并準備多媒體課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課前交流

　　師：同學們，我們現在生活在和平年代，每天都在享受幸福安寧的生活，但是你有沒有想到世界許多地方，人們卻生活得并不幸福、安寧。今天武老師給你們帶來了許多圖片，下面就讓我們仔細來地看一看這些圖片。

　　出示課件，教師介紹：你們看這張圖片，當戰爭來臨的時候，小女孩一臉手足無措、驚恐萬分的表情；再來看看這一張，這個年輕人在慌忙逃跑的過程中，他的胳膊被炸彈殘忍地炸斷了；再看這一張，婦女兒童面對親人的離去，它們只有哭泣、哭泣、無助的哭泣；還有這一張，受傷的小男孩被一個根本不認識的居官抱著，或許他還不知道他的爸爸媽媽已經永遠的離開了人世。這是一個孩子受傷時候被救出的畫面。這一張圖片里，面對孩子已經冰冷的尸體，這位母親只有悲傷、無助地哭泣。

　　師：同學們，看到這一張有一張悲慘的畫面，此刻你最想說些什么？誰來說一說？

　　學生交流感受

　　小結：通過剛才交流，我們的內心都會有同樣的感受：戰爭給人們了無盡的傷痛，給人們帶來的是一次又一次沉痛的災難，我們是多么的希望世界上不再有戰爭，每一個人都能享受到幸福、安寧的生活啊！好了，課前我們就先交流到這里。從你的文具盒里拿出一支筆來， 做好準備，讓我們開始上課吧！

　　二、導入，揭示課題

　　同學們，課前我們交流了有關戰爭的話題，有一個中國孩子，他原本幸福美滿的家庭就曾遭受過戰爭的摧殘，今天就讓我們一起跟隨課文走進他的內心世界，去聆聽一個來自中國孩子的呼聲吧！讓我們一起學習第15課——《一個中國孩子的呼聲》。

　　教師板書課題 一個中國孩子的呼聲

　　學生齊讀課題

　　師：同學們，這個中國孩子是誰啊？（雷利）他發出了怎樣的呼聲呢？（指著一名學生說）為什么雷利會發出這樣的呼聲呢？就讓我們帶著這個問題一起來學習課文吧！

　　三、檢查預習，生字、句子的掌握情況

　　同學們都預習了課文，下面老師想檢查一下，你們能不能把下面的老師要出示的詞語讀正確。

　　1、（1、2名學生讀詞語）卓越這個詞語大家讀得很正確，讓我們一起來讀。

　　2、教師強調＂卓越＂的讀音

　　3、讀得真棒！課文中有一些句子需要我們先來讀一讀，你們看一看這些變紅的生字，說一說有什么發現？（多音字）這些多音字我們在讀的時候可一定要特別注意啊！

　　（第一句誰來讀？）

　　讀的不對：這位同學讀的對嗎？（再找一名同學來讀）看來這個字的讀音對于同學們來說挺難的，大家看，血：在書面語或者詞語中一般讀—xuè；在口語中或者作為單個字念的時候讀—xiě

　　釘：讀對了的話：（你讀的真棒！）這個字在這里就讀釘，讓我們一起來讀釘在。

　　讀錯：你同意這樣讀嗎？（應該讀什么讀音啊？）是啊，讀四聲dìnɡ，讓我們一起來讀。 它還有一個讀音，組詞是氣喘吁吁。

　　喪：老師課前查了字典，請同學們對照字典中的解釋，想一想在課文中它應該讀什么讀音？ 課件出示字典中的解釋，學生判斷，然后再來讀。

　　四、整體感知課文內容

　　詞語和句子我們都掌握的不錯了，相信大家課文會學得更好。下面我想找幾名同學接讀雷利寫給聯合國秘書長加利先生的這封信，（誰愿意來？）其他同學要一邊讀一邊想，信中都寫了哪些內容？

　　學生接讀課文

　　這些同學都讀得非常好，相信咱們學習完課文之后，你們會讀的更好。同學們，這封信都寫了哪些內容？

　　預設：

　　1、這個中國孩子叫雷利，他的爸爸犧牲了。

　　教師：對于一個才12歲的孩子來說，失去自己最親愛的父親該是一件多么悲痛的事情啊！（板書：痛失父親）

　　其他同學呢？信中還寫了哪些內容？

　　2、雷利向世界發出呼吁，那就是——要和平不要戰爭。 （板書：呼吁和平）

　　學生先自己說一下板書，然后教師小結：同學們，你們看，雷利在信中先寫了他痛失了自己最親愛的父親，然后又寫到了他在悲痛之余，向全世界發出呼吁：救救孩子們，要和平，不要戰爭。

　　五、細讀課文

　　（一）爸爸在雷利心中到底是一個怎樣的人。

　　1、（指著板書說）失去爸爸之后，作為兒子的雷利，心中充滿了無限的悲痛。在兒子雷利心目中，這位父親到底是一個怎樣的人呢？下面，就請同學們默讀課文的1——5自然段，一邊思考一邊劃出相關的語句。

　　2、學生默讀課文畫句子

　　3、同學們，在雷利的`心目中他，的父親到底是一個怎樣的人呢？下面就請同學們讀一讀你們劃出的語句。（學生說）

　　4、同學們，這是我們找出的描寫雷利父親的句子，請你們把這幾句話連起來看一看，想一想從這些文字中，你感受到爸爸是一個怎樣的人？（是一個出色的人）教師：你真會讀書，就像你說的那樣：爸爸多么優秀啊！

　　你為什么這樣說啊？（學生說）你真會讀書，你從課文的字里行間中讀出了自己的感受，真棒！ 還有嗎？你說的非常好。（熱愛和平的人）

　　同學們說得真好，從這些字里行間中，我們讀出爸爸不僅是一位才華橫溢的人才，還是一位熱愛和平的勇士呢！要是你有一個這樣的爸爸你會感覺怎樣啊？（驕傲）就讓我們通過朗讀，贊揚一下這位偉大的爸爸吧！

　　1、聯合國秘書長加利先生曾經對我的爸爸有如此至高的評價，他說爸爸是：——學生讀

　　2、我的爸爸特別優秀，還精通四國語言呢，讀！——學生讀

　　3、讓我更驕傲的是爸爸還是一位熱愛和平的勇士呢——學生讀

　　同學們，像爸爸這么優秀的人才，如果能生活到今天，一定會為人類做出更大的貢獻，可是卻被戰爭奪去了寶貴的生命。

　　（二）回憶臨行之前的那份約定。

　　1、在失去爸爸的日子里，雷利一家人一直沉浸在巨大的悲痛中。雷利永遠無法忘記的是：爸爸臨行前與他們家人深情告別的那一幕。請同學們一起來讀一讀第三自然段，想一想臨行前，雷利一家人都相約了什么？

　　2、學生說（1）帶著鮮花迎接爸爸；（2）爸爸對來之后要送我一定藍盔。

　　3、同學們，那爸爸為什么要送藍盔給自己最親愛的兒子啊？

　　介紹的基礎上：教師介紹藍盔：（出示藍盔圖片）大家看，這就是維和部隊的帽子藍盔，上有聯合國英文縮寫UN，地球與橄欖枝圖案，藍盔代表著和平，只要藍盔回來，就代表著爸爸帶著勝利的消息凱旋而歸了！

　　4、想象：同學們，你們希望爸爸帶著藍盔早點歸來呀？（音樂響起）讓我們和雷利一起想象一下，爸爸帶著藍盔，勝利歸來的情景吧！飛機緩緩降落，艙門慢慢打開，爸爸從飛機機艙里面走出來，他手中高高揮舞著藍盔，沖著雷利高喊： 。見到寶貝兒子，爸爸該是多么激動啊！來體會著爸爸的心情再來說一遍好嗎？雷利看到爸爸高高揮舞的藍盔，激動的說： 。（1名學生說）瞧，雷利笑的是多開心啊！

　　下了飛機，爸爸親手把那代表著和平的藍盔戴在了雷利的頭上，并撫摸著雷利的頭說： ．雷利一遍一遍的撫摸著那心愛的藍盔，興奮地對爸爸說： 。）（1名學生說）

　　多么的美好一幕啊。讓我們通過朗讀來重溫這美好的一刻吧。我永遠都忘不了，爸爸臨行前對我和媽媽那深情的目光，他說： ；（1名學生）

　　教師范讀：我一定送你一頂藍盔。這句話讓我們看到了爸爸出征之前的信心滿滿，對和平．．

　　無限期盼之情。一起來讀。

　　接讀：是啊，我們和爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要捧著最美的鮮花迎接他。

　　（三）爸爸犧牲歸來的情景

　　1、師：盼啊盼啊，雷利天天盼著爸爸這頂藍盔能夠早一點歸來啊！

　　（點課件）現在這頂藍盔真的回來了，可是它卻是．．．．．．

　　我們天天都盼著爸爸能早一點回來啊，可盼到的卻是．．．．．．

　　2、面對眼前的一切，雷利會是怎樣的心情，他會對爸爸說些什么啊？（2學生）

　　隨機語言：

　　（1）我們似乎聽到了雷利悲傷的哭泣！

　　（2）（照應板書）我知道你和雷利一樣的悲痛！

　　（3）、此時透過那淚眼朦朧的雙眼，雷利看到了那釘在靈柩上的藍盔，還會對爸爸說：——！

　　3、朗讀

　　同學們，相信我們在場的每一個人，都會為爸爸的犧牲而感到悲痛，為雷利痛失一位這么優秀的爸爸而感到悲痛！下面就讓我們體會著雷利這悲痛的心情，來讀一讀這幾句話吧！（自己先來讀一讀吧）

　　誰能通過朗讀表達此刻你那悲痛的心情？（1名學生）

　　我看到了同學們眼中閃爍的淚花，相信你的朗讀打動了我們在場的每一個人。

　　誰能體會著雷利悲痛的心情再來讀！（個別讀）

　　爸爸就這樣永遠的離我們而去了，讓我們一起通過朗讀緬懷這位偉大的爸爸吧！（齊讀）

　　4、爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么？爸爸呼喚的是——（指著課件說）

　　（1）啟發個性朗讀：爸爸在生命的最后一刻，還不忘呼喚和平啊。那么我們應該怎樣通過朗讀才能替爸爸發出他在生命最后一刻，那對和平的無限企盼呢？你會怎樣來讀呢？來試一試吧！

　　誰來替爸爸發出對和平的無限期盼之情呢？（學生讀——）你為什么這樣讀啊？（爸爸的愿望特別強烈）是的，我們聽出了爸爸對和平一次比一次強烈的呼喚。同學們，讓我們一齊替爸爸呼喚，他呼喚的是：低——高——高

　　我們還能怎樣來讀，也能讀出爸爸對和平的企盼呢？

　　（學生說出：請問你為什么要這樣讀？（學生答）是啊，爸爸是在奄奄一息的情況下用盡全力呼喚和平，讓我們一起來讀）

　　學生說不出的時候：同學們，爸爸在奄奄一息的情況下來呼喚和平，又是怎樣來呼喚呢？（學生來讀）爸爸就這樣呼喚著，直到生命的終結，他呼喚的是：高——低——

　　這句話我們還可以怎樣來讀？（學生無語）

　　老師也想來讀一讀，請大家仔細聽，一會說一說你從老師的朗讀中，感受到什么？（教師讀：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。他呼喚的是低——高——低）

　　同學們，從老師的朗讀中，你感受到什么？（很堅定、和平太重要了）

　　我們體會到了爸爸對和平的堅定信心！

　　（2）體會之后，再朗讀三次和平：

　　師：讓我們通過朗讀替爸爸發出他內心的呼喚吧！

　　此時雷利聽見了，他聽見了爸爸生命奄奄一息的最后一刻發出的呼喚，爸爸呼喚的是：高——低——低

　　媽媽聽見了，他聽見了爸爸對和平的堅定的呼喚，他呼喚的是：低——高——低

　　在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，爸爸向世界發出的一次比一次強烈的呼喚，那就是：低——高——高

　　小結：雖然我們的朗讀方式不同，但卻表達了和爸爸共同的心聲，那就是對和平的企盼之情！

　　（五）通過資料理解世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。

　　1、那么，在我們和爸爸共同的期盼中，我們的世界因此而變得美好、和平了嗎？（沒有）你是從哪里知道的呢？下面就請同學們朗讀課文的6.7自然段，找出相關的語句。

　　2、質疑

　　師：讀了這句話，你有什么問題要問嗎？

　　預設問題：

　　（1）和平之花為什么那么嬌嫩啊？

　　（2）罪惡的子彈是什么？

　　（3）什么是和平之花啊？

　　（4）在如今和平的年代，我們卻遺憾的看到，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，我們痛恨戰爭，不要戰爭！

　　3、教師：下面就請同學們讀一則戰爭的資料，相信讀完以后，你對這句話會有更深的體會。（朗讀資料）

　　4、交流感受：讀完這則戰爭的資料，此時你還有什么最強烈的感受？

　　學生：兒童、婦女死亡的太多了。

　　教師：你們看，罪惡的戰爭竟然奪走了35億人的生命啊！我們痛恨戰爭、我們永遠要遠離戰爭！（板書痛恨戰爭）

　　教師：這則資料還有哪些地方觸動了你的心靈？

　　學生：世界各個地方都在發生戰爭。

　　教師：我們遺憾的看到，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，可怕的是這些戰爭就發生這和平的年代，在我們的身邊一次又一次的上演。

　　教師：還有嗎？

　　學生：幾乎每一年都發生戰爭或者其他。

　　和平在我們每個人的心中就像盛開的花朵一樣，美麗、圣潔，然而在罪惡的子彈面前，它卻顯得那么弱小與嬌嫩。

　　（六）呼吁和平

　　1、看了這則資料，你最想說的一句話是什么？

　　（學生1，學生2）

　　2、大家也說出了雷利的心聲，雷利向全世界發出了呼吁——他呼吁的是：救救孩子們，要和平不要戰爭！誰愿意做雷利向世界發出呼吁——救救孩子們，要和平不要戰爭！雷利1。你就是雷利，說出你的心聲吧！2同學們讓我們一起做雷利，共同向全世界發出的強烈的呼喊： 救救孩子們，要和平，不要戰爭。

　　3、教師讀：為了——為了——為了——

　　學生接讀：我們全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭。讓那能夠聽到腳步聲的21世紀，為戰爭敲響喪鐘，讓明天真正成為陽光、鮮花的人類家園。

　　4、合作朗讀發出呼吁：同學們，最后讓我們一同合作朗讀，我讀藍色的部分、同學們讀紅色的部分，讓我們一同向全世界發出我們心底最強烈的呼吁！

　　六、教師總結

　　同學們讓我們共同期盼：明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！

　　板書設計：

　　一個中國孩子的呼聲

　　痛失父親

　　痛恨戰爭

　　呼吁和平

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