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大班社會教案

時間：2024-10-16 00:16:45 教案我要投稿

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關于大班社會教案錦集七篇

　　作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的大班社會教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關于大班社會教案錦集七篇

大班社會教案篇1

　　活動目標：

　　1、能在地圖上找出自己居住的地方和熟悉的地方。

　　2、萌發(fā)愛祖國的情感。

　　3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關心他人的情感。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動重點難點：

　　1、重點：介紹我國首都北京。

　　2、難點：找找自己居住在哪里，并做上記號。

　　活動準備：

　　幼兒用書《中國地圖》、地球儀一個。

　　活動過程：

　　1、中國在地球上的位置：

　　出示地球儀，找找中國在哪里：

　　——“中國在地球的什么位置？”

　　“中國地圖看上去像什么？”

　　2、我居住和去過的地方：

　　（1）、教師介紹我國主要省、市、自治區(qū)的地理位置，重點介紹我國首都北京。

　　幼兒在自己的地圖上給北京畫上紅五星。

　　（2）、找找自己居住在哪里，并做上記號：

　　——“我們離北京有多遠呢？”

　　（3）、幼兒用紅筆將家鄉(xiāng)和北京連線。

　　3、感受祖國疆土的輪廓：

　　（1）、幼兒圈出自己去過的地方：

　　——“你去過中國的哪些地方？請你在幼兒用書上找到它們。”

　　（2）、統(tǒng)計數(shù)字：自己一共去過幾個地方。

　　（3）、測量距離：將自己的居住地和曾經(jīng)去過的地方用紅筆連線。用目測的方法找出自己去過的最遠和最近的地方。

　　活動反思：

　　本節(jié)課因考慮到中班幼兒的年齡特點，所以我將“嘗試在地圖上指認”這個目標去掉了。正好剛剛國慶節(jié)放假回來，家長帶小朋友出去玩，拍了很多照片，有很多話題可聊，所以我最終將目標定為成：1、愿意在同伴面前大膽地介紹自己去過的地方。2、愿意傾聽同伴的介紹，并能說出自己最想去的地方。

　　在活動開始，請小朋友相互之間說一說國慶放假去哪里玩了？怎么去的？和誰去的？玩什么了？帶著問題去交流，讓他們逐漸養(yǎng)成目的性思考的習慣。但是再導入活動的時候過于單調(diào)了，缺乏一定的趣味性。在以后類似的活動中可以先以游戲為開端，引起幼兒的興趣，積累前期經(jīng)驗。比如：在活動導入時可將“郵遞員”的游戲插進去，為幼兒積累城市地名的經(jīng)驗準備，同時也調(diào)動了幼兒的興趣。

　　在第二個環(huán)節(jié)教師講述去過的城市時，出示的.照片標志性不夠明顯，且在介紹風俗的時候過于局限了，還可從“特產(chǎn)”這個吃的方面引入，或許幼兒對吃的會更感興趣，更積極。

　　第三個環(huán)節(jié)幼兒講述自己去過的地方，經(jīng)驗準備不夠，雖然課前請家長將幼兒出去玩的照片發(fā)過來了，但未能讓家長跟幼兒一起回憶回憶，所以課上幼兒介紹的時候就出現(xiàn)了記不住地名的情況。個別幼兒講述時，其他幼兒情緒較為高漲，部分幼兒聆聽習慣還需加強培養(yǎng)，因此在以后的教學活動中，幼兒經(jīng)驗準備和課堂掌控這兩個方面還需引起重視和加強。

　　最后一個環(huán)節(jié)，看《幼兒畫冊》，通過幼兒自己看看和同伴說說，交流后告訴老師最想去的地方。這個環(huán)節(jié)耗時有點長了，并且效果也不是很好，可以放到課后延伸。最后可以在加一個幼兒互動的環(huán)節(jié)。“你最想帶你的好朋友去哪里？”兩人一組手牽手，唱到：走走走走走，我們小手拉小手；走走走走走，我們?nèi)?*。重點引導幼兒說出地名。游戲結束后，讓幼兒拉著小火車和老師出去走一走。

　　本節(jié)課的目標基本達到，但是很多小細節(jié)還未注意到，還與很多需要去學習經(jīng)驗的地方。以后還需多向有經(jīng)驗的老師學習學習，多考慮考慮，研讀教案。多多積累經(jīng)驗，勤于反思。

　　小百科：地方是一個漢語詞匯，拼音是dì fāng，指地面的某一個特定地區(qū)，地點，各行政區(qū)、部分等。

大班社會教案篇2

　　活動目標：

　　1、運用坐地鐵的生活經(jīng)驗，學習計數(shù)。

　　2、在掌握簡單軌道交通地圖的基礎上解決生活中的實際問題。

　　活動準備：地鐵線路圖（大的一份，小的若干份），筆，小紅旗若干，建筑圖片（東方明珠等），地鐵標記圖片、記錄紙。

　　活動過程：

　　一、認認地鐵線路圖

　　1、拿出地鐵標記。

　　提問：

　　你見過這個標記嗎？這個標記表示什么意思？

　　你在哪里看到過這個標記？你坐過的地鐵是幾號線呢？

　　小結：軌道交通很便捷，它們可以送你去各個地方。

　　2、拿出地鐵線路圖（每條軌道線旁邊有數(shù)字標志）。

　　提問：

　　這張軌道交通圖共有幾條地鐵線？你怎么知道的？（有數(shù)字標志）

　　除了數(shù)字外，還有什么方法來區(qū)分不同的地鐵線？（顏色）

　　地鐵線路圖上的圓圈表示什么？（站點）

　　在交叉點上的圓圈是什么意思？(換乘站)

　　3、拿出幾個上海標志性建筑（東方明珠、上海南站）。

　　提問：

　　上海有很多有名的建筑，這個是（東方明珠），（貼上去）坐幾號線能到？（2號線）

　　還有這個是？（上海南站），（貼上去）坐幾號線能到？（1號線和三號線都可以到）

　　二、看圖學乘地鐵

　　1、去東方明珠

　　今天長頸鹿要坐地鐵去逛逛上海了。

　　提問：

　　現(xiàn)在長頸鹿要從這一站出發(fā)到東方明珠，能不能告訴它要坐幾號線去東方明珠。要乘多少站？起始的圓圈要數(shù)嗎？為什么？（起點貼上小紅旗）

　　小結：地鐵停下來是第一站，所以起始的圓圈不用數(shù)。

　　出示記錄紙，介紹地鐵標志表示坐幾號線，圓圈標志表示站點。

　　(教師記錄)來數(shù)數(shù)看坐幾站。

　　2、去上海南站

　　小熊想去上海南站（將一面紅色小旗放在起始站上），從這里這是幾號線（幼：7號線）7號線能直接到上海南站嗎？不能那怎么辦？

　　換乘

　　那你們告訴小熊，它可以幾號線換乘幾號線。（7號線換1號線或者3號線），那我們也把這個換乘的.方法記下來。

　　孩子觀察記錄紙，討論一種換乘的表示方法。（橫線或箭頭等）

　　請個別幼兒來數(shù)。（7號線換3號線）教師記錄。

　　還有一個方法：7號線換1號線幼兒記錄。

　　師：哪個比較快，一個是6站，它停靠的站比較少，比較節(jié)約時間，所以換乘1號線比較快。

　　三、去世博園

　　1、幼兒操作

　　今天還有一個朋友（小兔）要去中華藝術宮，這些地鐵都能幫助它到達世博園區(qū)嗎？請小朋友來幫幫它。

　　請把乘坐的方法記錄下來。（小朋友人手一份，計數(shù)后記錄下來）

　　2、教師和幼兒一起驗證結果。

　　小結：地鐵可以有很多不同的換乘路線，都可以把我們送到想去的地方。而且停靠的站點少，換乘的少，都可以幫我們節(jié)約時間，讓我們更快的到達。

大班社會教案篇3

　　教學目標：

　　1．體會書包整齊有序給學習帶來的便利，學習整理、擺放書本的方法，初步養(yǎng)成主動整理書包的習慣。

　　2．發(fā)展幼兒的動手能力。

　　3．培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　4．在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　5．培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的.判斷能力。

　　教學準備：

　　課件

　　活動過程：

　　一．觀看課件，收集問題，引發(fā)思考，積極參與。

　　上課了，老師請小朋友們打開課本看書，而芳芳小朋友卻一直在翻書包找課本。

　　師：片中的小朋友遇到了什么事？為什么找不到書？

　　幼兒：沒有書不能閱讀，沒有整理好書包，書就會丟了，損壞了。沒有整理好書包小朋友都在等。

　　師：小朋友們都說的對，書包是我們的好朋友，是我們的學習工具，不僅要上課擺好還要及時拿出，要是學會整理書包，就不會影響我們的生活。

　　二．動手實踐，合作學習，解決問題。

　　1．觀察書包內(nèi)物品

　　讓幼兒將書包內(nèi)的物品拿出，并說出其名稱。

　　師：小朋友你們書包里有什么？

　　幼兒：鉛筆盒﹙鉛筆、橡皮﹚語言書，數(shù)學書，畫畫書…

　　師：這些東西混在一起，找起來很不方便，怎么辦？

　　幼兒：分開放。書和書放一起，鉛筆和橡皮放在鉛筆盒里。

　　2．幼兒動手嘗試整理書包。

　　整理后，互相看一看，比一比，誰擺放的整齊。

　　3．學習辨別，根據(jù)需要準備課本。

　　師：我們平時會根據(jù)課程表的安排來取放書本，怎樣可以又快又準的拿出書本？

　　幼兒：把準備用的書本提前拿出來，放在桌子上。

　　三．循序漸進，鞏固提高。

　　1．做一做，好朋友怎樣進書包。

　　師：現(xiàn)在開始放，看誰的書本很快進書包。幼兒歡快地收拾書包，形式各異。

　　師：請你們講講是怎樣整理書包的？幼兒：先放書，再放本，最后放文具盒。

　　2．變一變，好朋友很快進書包。

　　師：把桌上的書本文具盒很快進入書包讓桌面干干凈凈，開始。

　　3．查一查，好朋友是不是排好了對？

　　師：同桌互相看一看，放的讓人看起來舒服嗎？

　　4．歸納總結，輕輕松松回家去。

　　小朋友們都很棒，都學會了整理書包，并且擺放的盡然有序，這樣就不會像課件中的芳芳小朋友那樣上課拿書弄得手忙腳亂找不到書的現(xiàn)象了，老師相信你們上小學后，一定能做個愛學習，好習慣的好孩子。

　　活動反思：

　　就孩子們上學遇到的迫切需求，從幼兒的心理特點出發(fā)，來嘗試解決問題的辦法，在做一做中，孩子們手、腦、眼和各種感官并用，看好朋友怎樣進書包。在變一變中，孩子們提高了整理書包的速度，在查一查中，同伴進行合作，給予評價。在背一背中體會了獲得勞動成果的喜悅。目標完成較好。

　　不足的是：應該有延伸活動，讓幼兒回家后把自己的本領給家里人表演，再給你的好朋友或者弟弟妹妹表演，還有再設置區(qū)域角，讓幼兒進行整理書包的比賽，這些是需要改進的。

大班社會教案篇4

　　【活動目標】

　　1.引導幼兒觀察兔子，認識兔子的外形特征和初步了解其生活習性。

　　2.使幼兒萌發(fā)喜歡小白兔、愿意親近小白兔的情感。

　　3.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

　　4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　【活動準備】

　　1.小白兔1只。兔子圖片、菜地圖片若干。

　　2.PPt課件

　　【活動重難點】

　　1、重點：認識兔子的外形特征。

　　2、難點：由兔子的局部特征尋找小兔子。

　　【活動過程】

　　1.教師帶領幼兒隨兒歌《小白兔白又白》學兔跳進活動室。

　　2.教師引導幼兒說說講講小白兔的外形特征和生活習性。

　　今天老師給你們帶來了一位好朋友，看是誰呀?

　　(1)幼兒自由觀察小白兔

　　出示小白兔，引起幼兒的.興趣。幼兒自由觀察小白兔的外形特征，親近小白兔。

　　(2)教師一道幼兒說說小白兔的外形特征和生活習性

　　兔子的外形特征：兔子的顏色、耳朵的形狀、眼睛的顏色、尾巴的長短、前腿與后腿的不一樣等。

　　生活習性：小兔吃什么?小兔走路的樣子等等。

　　同時，滲透數(shù)的概念：小兔幾只眼睛?幾只耳朵?幾瓣嘴?幾條腿?幾條尾巴?等等。

　　教師利用兒歌概括兔子的特征：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來，紅眼睛，三瓣嘴，短尾巴呀四條腿，前腿短來，后腿長，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。

　　3.根據(jù)兔子的外部特征來尋找小白兔，進一步加深幼兒對兔子外形特征的認識。

　　幼兒玩游戲《捉迷藏》。把藏在圖畫中的小白兔找出來，進行經(jīng)驗再現(xiàn)，進一步加深幼兒對兔子的認識。

　　幫小兔子找到它最喜歡吃的食物。一只小兔找一種喜歡吃的食物，進行一一對應。

　　4.發(fā)散思維，欣賞不同的兔子。

　　5.師幼一起跳《小白兔白又白》結束活動。

　　【活動反思】

　　我感覺本次活動設計符合我班幼兒年齡特點.,整個活動，我圍繞目標，層層遞進，特別關注活動中細節(jié)的把握，致使孩子們在老師的引導下參與活動熱情高漲。我覺得，教學細節(jié)的把握就決定著教學活動的成敗，愿我們做幼兒教師的都來關注教學、把握細節(jié)，孩子們將會收獲更多。

　　小百科：白兔是兔子的一種，全身為白色，眼睛一般為透明，古代以為瑞物。相傳為秦始皇的駿馬名為白兔，另有同名地名，白兔。

大班社會教案篇5

　　活動目標：

　　1、引導幼兒回憶故事"閃閃的紅星"的主要情節(jié)，激發(fā)幼兒對小冬子的喜愛。

　　2、通過比較讓幼兒初步體驗今天的幸福生活，珍惜幸福

　　3、激勵孩子學習英雄的優(yōu)秀品德。

　　難點重點：

　　1、能大膽講述故事的情節(jié)

　　2、能把小冬子的精神遷移到孩子的身上。

　　活動準備：

　　音樂。

　　活動過程：

　　一、音樂導入。

　　1、小朋友感受紅星歌的旋律：小朋友聽一首音樂，聽完后告訴大家你對這首音樂的感覺。

　　2、用肢體動作把你對的音樂的感覺表現(xiàn)出來。

　　過度語：聽了紅星歌你會想到誰？我們看過電影閃閃的紅星還記得嗎？故事講了小冬子想干什么。

　　二、你喜歡小冬子嗎？

　　他是一個怎樣的孩子？為什么說他是堅強、勇敢、機靈的孩子，故事里怎么說。運用ppt幫助幼兒理解。

　　幼兒講述故事情節(jié)，教師回放有關鏡頭：如冬子斷橋、媽媽被火燒、機智的送鹽，躲避敵人的檢查、燒死胡漢山等

　　三、冬子真是個了不起孩子，他和我們有什么相同點與不同

　　1、幼兒找同伴討論

　　2、說說自己的看法：我們?yōu)槭裁茨苓^得比冬子這么好？

　　3、用我們的歌聲唱出了。歌表演"紅太陽，照山岡"

　　四、沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國，小朋友唱得多好呀，我們的幸福生活是誰給我們帶來的'。

　　我們小朋友要向冬子學什么？

　　活動反思：

　　本次活動提升了孩子們的經(jīng)驗。影片"閃閃的紅星"的故事雖然遠離孩子們現(xiàn)在的生活，的但故事中冬子的具體形象所表現(xiàn)出的聰明、機智、勇敢、頑強等品質(zhì)能激發(fā)孩子情感共鳴，冬子的年齡與大班孩子的年齡相仿縮短彼此間的距離，激發(fā)了幼兒探究冬子生活年代，找到了思考的話題。他們喜歡冬子，在活動中孩子能用影片的事例從不同的情節(jié)來講述冬子的機智、勇敢等品質(zhì)。而這些優(yōu)秀的品質(zhì)正是我們民族的精髓。而大班的孩子喜歡模仿英雄這對他們未來的健康成長起著潛移默化作用。

　　活動過程中，孩子們參與的積極性很高，爭搶著向大家介紹自己所知道的，在比較中孩子既感悟到今天自己很幸福，如，謝林說，我家坐在高樓大廈，我有很多玩具，而冬子是沒有的；張恒齊說，我每天有好多好吃的食物，而冬子吃的是野菜。黃忻說我們能在幼兒園學習，而冬子沒地方上學等。又促進孩子們的語言發(fā)展。

大班社會教案篇6

　　活動目標

　　1．知道在生活中，無論是主角、配角，認真努力地表現(xiàn)都值得肯定。

　　2．感受主人公胖胖對角色扮演活動的認真與投入。

　　3．在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　4．養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

　　活動準備：

　　圖畫書、視頻轉換儀

　　活動過程

　　1．導入

　　（1）師：我們都聽過《白雪公主和七個小矮人》的故事，里邊有誰？

　　幼1：有白雪公主。

　　幼2：有王子。

　　幼3：王后。

　　師：能不能說得清楚、完整一點呢？

　　幼4：故事里有一個巫婆。

　　幼5：故事中有七個小矮人。

　　師：哦，有七個小矮人，講得真清楚！

　　評析：教師能關注幼兒的回答，有培養(yǎng)幼兒完整的語言表達能力的敏感性。當幼兒都以單字句回答時，教師能即時提醒幼兒把話說清楚，說完整；當幼兒表達很清楚時，教師就給予明確具體的正向評價，對其他幼兒來說就是如何表達的一種引導。

　　（2）師：如果讓你表演故事，你想演哪個角色？

　　幼1：我想演王子。

　　師：為什么？

　　幼1：因為王子長得很帥！

　　幼2：我想演白雪公主，因為她很漂亮。

　　（3）師：哦，王子和白雪公主都是主角。有一個幼兒園，今天晚上要演《白雪公主和七個小矮人》，有個胖胖，你們猜他演了什么角色？

　　幼：王子；小矮人……師：他到底演了什么角色呢？我們一起來聽一聽故事。

　　評析：導入環(huán)節(jié)直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個小矮人》故事中的角色切入，并引導幼兒說說自己想演的角色，自然地引出了“胖胖會扮演什么角色”這個問題，為下面的故事欣賞留下了一個懸念。

　　2．傾聽、理解故事，感受主人公胖胖對角色的認真與投入。

　　（1）教師講述故事《胖石頭》，講到“當然演了！你們沒有看見嗎？”時出示圖片，引導幼兒觀察畫面。

　　師：找找看，胖胖演的是誰？

　　幼1：白雪公主。

　　幼2：是白雪公主靠的那塊大石頭。

　　幼3：白雪公主。

　　師：剛才故事里說：“胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了，不是胖胖演的……”胖胖到底演的是誰？

　　幼：哦，是大石頭。

　　評析：教師的引導很有藝術性。因為畫面上胖胖演的大石頭必須仔細看才能發(fā)現(xiàn)，所以有兩個幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時，教師沒有直接否定，而是引導幼兒聽辨故事里的話，讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導幼兒仔細觀察畫面，發(fā)現(xiàn)胖胖演的是大石頭。這對培養(yǎng)幼兒的'認真傾聽和仔細觀察習慣是很有幫助的。

　　（2）教師繼續(xù)講述故事。

　　師：扮演大石頭容易嗎？

　　幼1：不容易，因為不能動，也不能講話。

　　幼2：不好演的，不能喘氣，不能動，還要被白雪公主靠著，很不舒服的。

　　（3）幼兒體驗扮演大石頭的不容易。

　　師：表演一場戲要很長時間的，我們來扮大石頭試一試。

　　幼兒模仿大石頭一動也不動的樣子。

　　師：談談你的感受。

　　幼1：胖胖要睡著了。

　　師：那么能睡嗎？

　　幼1：不能睡，因為他是在演戲。

　　幼2：很累的。……評析：在這個環(huán)節(jié)，角色體驗法用得非常巧妙，也很必要。正因為幼兒有了親身的體驗，所以，他們的語言表達更真實，更有利于他們感受胖胖的認真與投入。

　　（4）師：……胖胖雖然很累，但堅持下來了，大家都給胖胖鼓掌，為什么要給胖胖鼓掌呢？

　　幼1：因為胖胖他很堅強、很認真的。

　　幼2：胖胖表演時很專心的。

　　師：認真、專心都是很好的品質(zhì)，我們要向胖胖學習哦。

　　幼3：胖胖能堅持。

　　師：能堅持做好一件事，真的很棒！

　　評析：“為什么要給胖胖鼓掌”是對前一個體驗環(huán)節(jié)的深入。因為有了傾聽故事和角色體驗的經(jīng)驗，所以，幼兒對什么是“認真”、“專心”、“堅持”等有了直觀的認識。教師能即時對幼兒的回答進行提煉和反饋，教育引導滲透得非常自然，沒有一點生硬感。

　　3．幼兒完整欣賞故事（教師結合圖片講述）。

　　4．給故事取名字。

　　師：……我們給這個故事取一個名字吧。

　　幼1：我取“胖石頭”。

　　幼2：很棒。

　　師：表揚誰呢？

　　幼3：胖胖很棒。

　　師：這個名字也可以，我們來看看書上的名字。（一起讀書名“胖石頭”）5．聯(lián)系幼兒生活。

　　師：小朋友在平時生活中哪些地方也要向胖胖學習？

　　幼1：游戲時要遵守規(guī)則。

　　幼2：要勇敢。……師：我要表揚我們這些小朋友。別人在回答問題的時都能認真地聽。回答問題的孩子是主角，其他小朋友就是配角，要認真聽。

　　評析：在活動（特別是社會活動）結束前，教師往往都要聯(lián)系幼兒的生活對幼兒進行“教育”，似乎缺了這個環(huán)節(jié)活動的教育意義就好像沒有充分發(fā)揮。其實，在前面的一些環(huán)節(jié)中，這種“教育”已經(jīng)滲透了，也不一定要再提。不過，教師對現(xiàn)場資源運用得非常好，當其他孩子在發(fā)言時，及時肯定認真傾聽的孩子，把“主角和配角都很重要”的思想自然滲透。

　　課后反思

　　《胖石頭》導入環(huán)節(jié)直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個小矮人》故事中的角色切入，并引導幼兒說說自己想演的角色，自然地引出了“胖胖會扮演什么角色”這個問題，為下面的故事欣賞留下了一個懸念。教師的引導很有藝術性。因為畫面上胖胖演的大石頭必須仔細看才能發(fā)現(xiàn)，所以有兩個幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時，教師沒有直接否定，而是引導幼兒聽辨故事里的話，讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導幼兒仔細觀察畫面，發(fā)現(xiàn)胖胖演的是大石頭。這對培養(yǎng)幼兒的認真傾聽和仔細觀察習慣是很有幫助的。在這個環(huán)節(jié)，角色體驗法用得非常巧妙，也很必要。正因為幼兒有了親身的體驗，所以，他們的語言表達更真實，更有利于他們感受胖胖的認真與投入。