二年級上冊《觀察物體》教案（通用17篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的二年級上冊《觀察物體》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　二年級上冊《觀察物體》教案 1

　　教學目標

　　1、讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所到的形狀是不一樣的，并學會根據看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。

　　2、使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，發展數學思考，提高解決問題的能力，培養數學的積極性。

　　教學重難點

　　重點：初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。

　　難點：從一個面推測到另一個面的形狀。

　　教學準備：媒體課件、實物

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　1、談話：同學們，你們見過大象嗎？是在哪見過的？

　　東東他們星期天也去動物園看了大象，想知道他們看見的大象是什么樣子嗎？讓我們來聽一個關于看大象的小故事。

　　2、 講故事引入

　　3、提問：小朋友們，他們看到的到底是幾只大象呢？既然是一只大象，為什么他們向李奶奶介紹得不一樣呢?你能說說他們分別是從那一面觀察的嗎？

　　4、掲題:雖然都是一只大象，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學習在不同的位置觀察物體。（板書:觀察物體）

　　二、組織活動，引導觀察

　　（一）教學例1，從前后兩個角度觀察物體。

　　1、談話：讓我們就從每天陪伴我們學習的教室開始吧.仔細觀察教室的四周，你最喜歡教室的哪一面？

　　2、組織觀察，讓我們把照片印在腦海中。誰來說說你拍到了什么？（請教室后面的一位同學站起來）你知道他拍到了教室的那一面？老師也來拍一張，猜猜我拍到了教室的那里？

　　3、提問：大家拍得都是教室，為什么會拍的不一樣呢？要想拍教室的前面，站在哪兒拍拍得比較全面，想拍教室的后面，應該站哪？

　　4、出示例1，回答問題:老師這也有兩張照片，你知道那一張是在教室的前面拍攝的嗎？另一張是在教室的那一面拍攝的？你是從哪看出來的？

　　5、練習：老師在我們學校的大門也拍了兩張照片，哪一張是在學校外面拍攝的？哪一張是在學校里面拍攝的？先自己想一想，再和小組的同學討論討論。

　　匯報交流。說說你是怎樣想的？

　　（二）教學例2，從前后左右四個角度觀察物體

　　1、談話：小朋友們真聰明，老師給大家帶來了一個小禮物，瞧一瞧，一只小狗，你喜歡他嗎？讓我們為它拍張照片做紀念好嗎？

　　2、引導觀察，初步發現規律：先給他的前面來一張，想要照片嗎？我們合作把它畫出來好嗎？你們說，我來畫？你拍到了什么？再來張后面的？這次我們又拍到了到了什么？要想拍張側面的，小狗可以怎樣放？誰來擺一擺？這兩種擺法拍到的一樣嗎？拍左面的時候，我們怎樣畫？右面呢？

　　同一只小狗，在前后左右四個不同的位置拍的一樣嗎？在小狗的前面能拍到什么？后面呢？在小狗的左邊和右邊拍到的又有什么不同呢？小朋友們真聰明，這么快就發現規律了，那么觀察別的.小動物是不是也一樣呢？讓我們一起再來觀察觀察。

　　3、小組觀察，驗證猜想：你們的抽屜里有什么？請每個小組長拿出抽屜里的玩具，讓它面向黑板坐好。拿起你的相機，開始拍。一二三，咔嚓。想要照片嗎？老師把照片都藏在信封里了。你能把你拍到的照片找到嗎？互相說說，你們在玩具的那一面，拍到了什么？同一個小組的同學，為同一個玩具拍照片，拍到的四張照片一樣嗎？為什么不一樣？

　　想換個位置看一看嗎？請每個小組的同學按順時針方向移動位置，每移動一個位置就找到在那個位置上拍到的照片，并和小組的同學交流一下，說說你拍到了什么？移四次，完成后回到自己的位置上。

　　4、學生活動，師相機指導。

　　5、板演匯報。那個小組能上來給我們展示一下你們拍到的照片呢？（組織學生按課前要求站好位置）你能能猜出這幾張照片各是誰拍的嗎？(投影出示圖片，生回答，講臺前的同學驗證)她站在小熊的那一面？看見了小熊的什么？還有誰能猜猜一猜？她站在小熊的那一面？能看見小熊的什么？（指側面）這張照片是誰拍的？她站在小熊的那一邊？看見小熊的臉是朝向那邊的？那另一張呢？

　　還有那個小組來展示你們的作品？這次你們聽我的要求站好位置。（把小狗換個方向擺好，請學生分別站在它的前后左右）這次大家還能猜到他們拍的是那張照片了嗎？說說你是怎樣想的？

　　6、出示例2，小云他們也給他們的玩具小猴拍了照片，你能判斷每張照片各是誰拍的嗎？你是怎樣想的？

　　三、實際應用，鞏固新知

　　1、觀察茶杯

　　在我們的抽屜里，還有一個好朋友—杯子。請小組長把桌上的玩具換成杯子并把杯子的把手朝教室的后面放好。每個小朋友坐在位子上仔細的觀察杯子。(出示圖)先想一想自己看到的是哪一幅圖，不要說，把它記在心里，在猜一猜其他三位同學看到的是哪一幅圖，在小組里互相說一說。猜錯的小朋友就到那個位置看一看，驗證一下。

　　小組活動

　　班級交流:在那一面的同學看到的是一號照片？那一面看到二號照片？三號圖片是那邊的同學看到的？四號呢？

　　2、練習2

　　小朋友們觀察的真仔細，其實，觀察物體不僅僅是在數學課堂上，在我們的生活中也要處處留心。瞧，英英他們在坐車的時候也去做了觀察。

　　出示圖：右邊的圖片分別是誰看到的？先想一想，在書上連一連，再和小組的同學交流一下，看看答案是否相同。

　　四、總結反思

　　今天，我們學習了什么？我們主要從哪些位置觀察的？還可以從其他的位置觀察物體嗎？

　　二年級上冊《觀察物體》教案 2

　　教學目標：

　　1、通過本節課的練習，使學生能正確辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，讓學生知道從不同方向觀察同一個物體，看到的.形狀可能不一樣。

　　2、使學生感受對稱美、滲透美育。

　　教學重點：

　　培養學生的空間想象能力。

　　學法指導：

　　學生活動與教師指導相結合

　　教具學具：

　　每人準備一面小鏡子。

　　教學過程：

　　一、復習回顧

　　說一說本單元學習了那些知識？

　　通過這些內容的學習，你知道了什么？

　　二、分層練習

　　1、練習十六1題。

　　（1）學生獨立完成。

　　（2）說說你是怎么做的？

　　（3）通過這道題的練習你知道了什么？

　　2、練習十六第2題。

　　判斷下面三幅圖分別是在什么位置看到的？把相應的序號填在括號里。

　　3、練習十六第3題。

　　讓學生從不同角度觀察數學書，分別說說自己看到了什么？

　　然后再書上連線。

　　4、練習十六第4題。

　　觀察老師準備的圖片，分別看看是在哪個位置拍的，把相應的序號填在括號里。

　　5、練習十五第5題。

　　（1）學生獨立完成。

　　（2）說說你是怎樣判斷的？

　　三、課堂總結

　　通過做練習你學到了什么？

　　從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不一樣。

　　以后再觀察物體的時候，要多從幾個方向看一看。

　　四、課堂檢測

　　再往桌面上擺一個立方體，讓生回答以下幾個問題

　　（1）看到的形狀與上次一樣嗎？如果不一樣，請說出看到的具體形狀？

　　（2）分別把你所看到的形狀畫下來教師逐個檢查。

　　二年級上冊《觀察物體》教案 3

　　教學內容：

　　觀察物體，教材第90——91頁的內容。

　　教學目標：

　　1、讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

　　2、使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，發展數學思維，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感。

　　教學重點：

　　辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。

　　教學難點：

　　體會從不同的角度觀察物體所看到的形狀可能不同。

　　教學過程：

　　一、初步感知，形成表象。

　　1、分別出示教室前、后兩張照片。

　　提問：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來的兩張照片不一樣呢？

　　請仔細觀察兩張照片，說說為什么不一樣？

　　小結：因為拍照的人站的位置不一樣，所以拍出來的照片不一樣。

　　2、揭題：今天我們就要學習從不同的角度來觀察物體。

　　（板書：觀察物體）

　　二、游戲活動，加深體驗。

　　1、游戲：畫圖形。

　　方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個水壺，每人把自己看到的畫下來。

　　學生自己活動，交流所畫圖形，并換位觀察、體驗。

　　小結：由于觀察位置的`不同，看到的形狀可能不一樣。

　　2、游戲：找圖片。

　　方法：組長轉動水壺，使把手正對著一個小朋友，每人根據自己看到的找出一幅畫，組長再轉動水壺，重新尋找，過程同上。

　　3、游戲：找位置。

　　方法：請組長把四幅圖片合在一起，打亂順序，然后給組里的每一個小朋友發一張，學生根據自己手里的圖片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，師生互動，進行相應的評價。

　　三、實踐鞏固，提升能力。

　　1、連一連：課本第90頁。

　　學生先看圖想一想每個小朋友看到的小猴會是什么樣的，再獨立連一連，集體交流時說說自己的想法。

　　2、“想想做做”第1 題，學生聯系生活經驗進行判斷，指名說說理由。

　　3、完成“想想做做”第2 題，完成后全班交流訂正。

　　小結：今天我們從不同的角度觀察了物體，知道由于觀察位置的不同，所看到的情況是不一樣的。

　　四、拓展延伸，引導觀察。

　　生活中有許多物體，小朋友課后可以自己找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到哪些不同的樣子？把你看到的情況畫下來。

　　二年級上冊《觀察物體》教案 4

　　設計說明

　　1、觀察體驗，積累經驗。

　　學生的空間觀念不是憑空而生的，而是需要在現實生活中不斷積累經驗，逐步培養和發展的。為了讓學生初步體會到從不同的方向觀察立體圖形，所觀察到的形狀可能是不同的，教學設計以觀察活動為基礎，讓學生多次觀察立體圖形，逐步積累經驗，使學生的思維從平面轉換到立體。

　　2、聯系生活，實踐運用。

　　生活是現實的、豐富的，數學是抽象的，如果不把兩者聯系起來，學生必然感到枯燥乏味。本節課創造了大量的條件，讓學生把課堂中所學的知識和方法應用于實際生活，培養了學生觀察立體圖形的能力，建立了初步的空間觀念，使學生充分感受到數學就在身邊。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件 學情檢測卡

　　學生準備 若干個立體圖形

　　教學過程

　　⊙聯系生活，激趣引入

　　師：同學們，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你們知道拍的是誰嗎？(在屏幕上依次播放兩張分別從前、后拍攝的照片，讓學生進行辨認)

　　生：老師。

　　師：你們是怎么認出是老師的呢？

　　師：為何同一個人照片卻不同呢？

　　設計意圖：從學生熟悉的人物——“老師”引入，設疑“為何同一個人，照片卻不同”，引起學生的思考和討論，從而對上節課的舊知進行巧妙的復習。讓學生深入體會“從不同的方向觀察同一物體，所看到的形狀可能是不同的”的道理。

　　⊙實踐觀察，合作探究

　　1、教學教材69頁例2。

　　(1)觀察長方體。

　　師：拿出老師為大家準備好的長方體，放在桌子上的中間處，以小組為單位，分別從上面、前面、后面、左面和右面進行觀察。

　　①組織學生進行觀察，小組內交流：說說你是從哪個方向觀察的，觀察到的是什么形狀，并畫出來。

　　②組織學生展示圖畫并匯報分別是從哪個方向觀察到的。(學生分別從上面、前面、后面、左面、右面觀察長方體)

　　③學生交換方向進行觀察，再次交流，建立表象。

　　(2)觀察正方體、圓柱和球。

　　師：用同樣的方法觀察一下正方體、圓柱和球，在小組內交流后把觀察的結果告訴大家。

　　生1：我們小組從正方體的不同方向觀察到的形狀都是正方形。

　　生2：圓柱從上、下兩個面觀察到的是圓，從正面和側面觀察到的都是長方形。

　　生3：球無論從哪個方向觀察，觀察到的都是圓。

　　(組織學生交流、總結)

　　師：通過從不同的方向觀察長方體、正方體、圓柱和球，你們發現了什么？

　　(各組交流后，學生匯報，互相補充)

　　師小結：由此看來，上一節課的結論，同樣適用于今天的學習：從不同的'方向觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。

　　2、教學教材69頁例3。

　　師：看到的立體圖形的一個面是正方形，這個立體圖形是我們學過的，它可能是什么？

　　(小組討論、交流后，匯報)

　　生1：可能是正方體，因為正方體的每個面都是正方形。

　　生2：可能是長方體，因為特殊的長方體有兩個面是正方形。

　　師：說得很對，僅僅有一個面是正方形，我們不能確定它究竟是什么立體圖形，只能推斷它可能是什么立體圖形。

　　設計意圖：引導學生從不同的方向觀察立體圖形，通過觀察和交流，強化從不同的方向觀察到的形狀的特征，幫助學生建立表象，體會從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。

　　⊙鞏固練習

　　師：一個立體圖形從正面看到的形狀是圓，請大家想一想，它可能是什么立體圖形？如果從正面看到的形狀是長方形，它可能是什么立體圖形？

　　學生分組合作完成，代表匯報，集體訂正。

　　⊙課堂總結

　　通過今天的學習我們知道：從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。

　　⊙布置作業

　　教材71頁5題。

　　板書設計

　　觀察物體(立體)

　　二年級上冊《觀察物體》教案 5

　　教學目標：

　　1、知識與技能目標

　　（1）學生通過實際的操作、觀察、比較，體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。

　　（2）能正確辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，或能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　2、過程與方法：學生在觀察活動中，感受數學學習的樂趣，體會數學與日常生活的密切聯系，豐富對現實空間及圖形的認識。

　　3、情感、態度與價值觀：通過觀察活動，進一步激發學生學習數學的興趣。激勵學生積極主動地參與操作和觀察活動；能克服困難，努力追求成功。

　　教學重點：

　　1、能辨認從不同位置觀察到的物體的形狀。

　　2、能根據看到的形狀判斷觀察的角度。

　　教學難點：

　　能根據看到的形狀判斷觀察的角度。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　師：我從學生喜歡的故事入手，出示《盲人摸象》的畫面，選用成語《盲人摸象》的故事導入新課。

　　師：故事中的盲人們分別把大象說成什么，為什么？引發學生討論。（設計意圖：激發學習興趣，由“摸”過渡到“觀察”。既能為新知做好鋪墊，又能滲透本課的重點內容，從而使學生初步理解從不同的角度去觀察，結果是不一樣的，感受局部與整體的關系。）

　　師：看來觀察物體，只看到一部分或者一個面還不行，要不然就要鬧笑話了。教師引出課題：這就是我們今天要學習的從不同的角度來觀察物體。 板書：觀察物體

　　二、體驗感悟，探索新知

　　1、猜一猜。

　　運用課件出示一個小猴的照片，先出示從前面拍的讓學生說一說都看到了這個猴子的哪個部位，再出示猴子的后面、側面的照片，分別讓學生說一說都看到了什么。師：拍的是同一個猴子，為什么照片會不一樣呢？知道嗎？（設計意圖：這部分主要是引導學生學會從物體的不同角度去觀察，初步感受觀察點不同，所看到的結果是不一樣的。我這樣的做得主要目的是以身邊的實物激發學生的學習興趣。了解觀察物體的角度，如正面、側面、背面）。

　　得出結論：同一個物體，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。分別從正面、側面和后面觀察，看到的結果是不同的。

　　出示課本例1

　　讓學生觀察圖1，趙亮、王麗、丁一、江分別看到水壺的哪一面？并說一說為什么。

　　小結：為什么他們看到的圖形不一樣呢？（同一物體，從不同方向觀察，看到的形狀不一樣；想要全面地了解一個物體的形狀，要從不同的角度進行觀察。）

　　2、實物觀察教學

　　教師在教室中間的桌子上放一個水杯，全體同學面向水杯進行觀察。

　　（1）同桌之間說一說自己看到水杯的那些地方。

　　（2）課件出示水杯各個側面圖，請觀察結果一樣的同學舉手，并說說你從水杯的哪一面進行觀察的 ，分別看到了什么？

　　（3）剛才我們坐在自己的面只能看到水杯的一個面，怎樣才能看到水杯的其它面？（小組討論）請對面的兩組同學交換位置，說說所觀察到得結果跟剛才一樣嗎？你知道為什么？（設計意圖：啟發學生思考，位置的變化對觀察結果的影響）

　　小結：站在各個位置觀察到的水杯的部位是不同的所以得出從不同位置觀察物體，結果是不同的。

　　出示課本例二

　　進一步讓學生仔細觀察，說出小女孩的正面、左面、側面分別是小紅、小軍、小明畫的。

　　3、觀察驗證

　　在學生初步掌握了觀察的方法以后，請每個小組的同學拿出準備好的一個實物（如長方體，正方體，玩具車等特征較明顯的）放在桌面上，小組四個人分別在自己的位置觀察，小組成員互相交流自己看到的'是實物的哪一個部位。

　　（設計意圖此環節的設計，是想讓學生通過親身經歷、自主探究，總結出“從不同的位置觀察物體結果是不同的”）這一結論。（板書）。

　　三、鞏固練習、實踐應用

　　（1）下面的圖形分別是誰看到的？

　　利用多媒體出示課堂活動第一題，說一說圖中三個人看到的小汽車分別是什么樣的？然后匯報，并說明理由。

　　（設計意圖：在觀察實物的基礎上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養了學生的空間想象力。

　　（2） 練習。

　　四、歸納總結，拓展延伸。

　　首先讓學生說一說在這節課中，你們都學會了什么？回家后大家思考一個問題，是不是所有的物體從不同位置觀察，所看到的物體形狀都不相同呢？（設計意圖：本節課重點介紹了從不同位置觀察同一物體，得到的形狀不同，然而，在我們實際生活中，有一些物體從不同的位置觀察形狀是相同的，因此，可讓學生在課下自己去尋找，觀察，如球、蘋果等，這樣既體現了知識的嚴密性，同時培養了學生搜集信息，處理信息的能力。）

　　二年級上冊《觀察物體》教案 6

　　【教學內容】：

　　課本P69例2、3。

　　【教學目標】：

　　1、讓學生經歷探究立體圖形的形狀、位置關系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

　　2、學生會辨認立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。

　　3、豐富學生對現實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。

　　【教學重難點】：

　　重點：學生會辨認立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。

　　難點：學生會辨認立體圖形從不同的角度觀察到的'形狀，發展學生的空間觀念。

　　【教學過程】：

　　一、導入新課

　　今天我們繼續來觀察物體

　　二、學習新知

　　1、教學例2

　　為每個小組準備一個長方體、一個正方體、一個圓柱和一個球（學具的大小應達到正對一個面看過去看不到其他面）。

　　請學生自己確定觀察的順序，輪流在不同的位置觀察上述立體圖形。

　　全班交流：

　　你發現了什么？

　　小結：正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長方體和圓柱從不同的面看過去是不一樣的。

　　2、學習例3

　　教師出示圖片：正方形

　　有一個立體圖形，它的一個面是正方形，這個立體圖形是我們學過的，它有可能是什么呢？

　　學生猜測、交流

　　一個面是正方形，有可能是正方體；還有可能是有兩個面是正方形的長方體。

　　三、拓展延伸，鞏固深化

　　1、指導學生完成課本P70練習十六第2題。

　　2、完成練習十六第3題。

　　3、完成練習十六第5題。

　　四、課堂總結。

　　今天你有什么收獲？

　　五、隨堂練習。

　　二年級上冊《觀察物體》教案 7

　　教學目標：

　　1、能正確辨認從前面、上面、左面觀察到的用幾個正方體搭成的幾何體的形狀。

　　2、讓學生經歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體，看到的形狀可能不同。

　　3、通過操作、觀察、想象、判斷等活動，培養學生的空間想象能力和推理能力。

　　教學重點：

　　通過觀察，正確辨認從不同方向觀察到的物體的形狀。

　　教學難點：

　　在實際觀察活動中，從觀察到的.物體抽象出平面圖形。

　　教學準備：

　　課件、知識梳理練習卡、若干個正方體。

　　教學過程

　　一、板書課題

　　從故事《盲人摸象》引入。

　　二、預學目標。

　　根據預學目標，自學課本第13頁。

　　1、試觀察一個物體，體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

　　2、能正確辨認從前面、上面、左面觀察拼擺的物體，辨認從不同的位置觀察到的平面圖形的形狀，并能畫出來。

　　三、知識梳理。

　　1.擺一擺，看一看，再連一連。

　　2.觀察下圖，畫一畫分別從前面、上面、左面看到的平面圖形。

　　四、展示交流、回顧課本。

　　五、嘗試練習。

　　1.連一連。

　　2.連一連。

　　3.畫一畫。

　　4.小組活動。

　　①各小組的組長用小正方體擺出一個自己喜歡的立體圖形；

　　②各小組的同學從前面、上面、左面觀察你們小組拼擺的立體圖形；

　　③跟你同組的同學說一說你看到的平面圖形；

　　④各小組的組長安排你們組的同學，分別畫出從前面、上面、左面觀察到的平面圖形。（每人畫一個即可）

　　六、拓展思維。

　　下圖是從物體的上面看到的平面圖形，猜一猜可能是什么樣的？可以用小正方體擺一擺。

　　七、課堂總結。

　　八、板書設計：

　　從不同位置觀察物體

　　前面

　　上面

　　左面

　　二年級上冊《觀察物體》教案 8

　　教學目標：

　　1、通過換位置觀察等活動，使學生知道在不同的位置上觀察到的同一物體的形狀是不同的。

　　2、通過觀察實物使學生能正確地辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

　　3、陶冶情操，深化美育。

　　教學重點：

　　使學生體驗到在不同的方位所觀察到的物體的.形狀是不一樣的。學法指導學生活動與教師指導相結合。

　　教具學具：

　　4人1小組玩具、多媒體（小黑板畫圖）。

　　教學過程：

　　一、創設情境。

　　用課件出示玩具熊貓的前面、后面、左面、右面（依次出現，讓學生猜一猜分別是誰看到的。）。

　　這是從上面給一個物體拍的照片，你知道這是什么物體嗎？學生猜過后，出示第二幅照片，繼續看…直到最后一張。

　　二、探究新知。

　　1、從不同的方向觀察物體。

　　（1）4人小組拿出一件物品放在中間。進行觀察，并互相說出你所看到的。

　　（2）交換位置，再次觀察這個物品，每位同學能從不同的方位看到這個物品。

　　2、畫出所看到的物體。

　　（1）4人小組再拿出準備好的玩具，每人各自選一個方位坐好，并用筆把它畫出來。

　　（2）交流各自所畫的作品，你發現了什么？

　　（3）思考：同樣的物品，為什么畫出來后是不一樣的呢？

　　（4）根據學生所說作簡單小結。

　　3、辨別從哪個方向看到的物體。

　　（1）出示書中例一的插圖。

　　（2）說出這些圖分別是誰看到的？

　　（3）你是怎么判斷的？。

　　三、課堂檢測。

　　（1）完成課后“做一做。”（68頁）。

　　（2）讓學生說說是怎么做的？

　　（3）從不同位置觀察下列物體的形狀。

　　（4）讓生分別說一說看到的形狀。

　　四、課堂小結。

　　這節課你學到了些什么？

　　二年級上冊《觀察物體》教案 9

　　教學目標：

　　1、通過本節課的練習，使學生能正確辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，讓學生知道從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不一樣。

　　2、使學生感受對稱美、滲透美育。

　　教學重點：

　　培養學生的空間想象能力。

　　學法指導：

　　學生活動與教師指導相結合

　　教具學具：

　　每人準備一面小鏡子。

　　教學過程：

　　一、復習回顧

　　說一說本單元學習了那些知識？

　　通過這些內容的學習，你知道了什么？

　　二、分層練習

　　1、練習十六1題。

　　（1）學生獨立完成。

　　（2）說說你是怎么做的？

　　（3）通過這道題的練習你知道了什么？

　　2、練習十六第2題。

　　判斷下面三幅圖分別是在什么位置看到的？把相應的序號填在括號里。

　　3、練習十六第3題。

　　讓學生從不同角度觀察數學書，分別說說自己看到了什么？

　　然后再書上連線。

　　4、練習十六第4題。

　　觀察老師準備的圖片，分別看看是在哪個位置拍的，把相應的序號填在括號里。

　　5、練習十五第5題。

　　（1）學生獨立完成。

　　（2）說說你是怎樣判斷的`？

　　三、課堂總結

　　通過做練習你學到了什么？

　　從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不一樣。

　　以后再觀察物體的時候，要多從幾個方向看一看。

　　四、課堂檢測

　　再往桌面上擺一個立方體，讓生回答以下幾個問題

　　（1）看到的形狀與上次一樣嗎？如果不一樣，請說出看到的具體形狀？

　　（2）分別把你所看到的形狀畫下來教師逐個檢查。

　　二年級上冊《觀察物體》教案 10

　　教學目標：

　　1、通過從下面、上面以及不同側面觀察5個或6個相同正方體擺成的物體，積累辨認物體視圖的經驗，體會物體的相對位置關系。

　　2、使學生主動參與觀察、操作、交流等活動，進一步學習利用實物或圖形進行直觀和有條理的思考，發展空間觀察。

　　3、體驗數學與日常生活的.關系。

　　教學重點：

　　積累辨認物體視圖的經驗

　　教學難點：

　　體會物體的相對位置關系

　　教學準備：

　　學具盒

　　教學思路：

　　一、導入新課：

　　出示4個同樣大小的正方體擺成的物體。

　　讓學生觀察，說說從下面、側面和上面看到的視圖。

　　接著追問：還可以怎樣擺？

　　二、探究新知：

　　讓學生試一試，再看一看。

　　學生分組展示不同的擺法。

　　集體交流：你能找到擺的方法嗎？

　　引導學生發現：在原來物體的前面或后面，與原來的某一個正方體對齊著放一個都是正確的。

　　教學試一試：

　　從上面自看形狀不變，可以擺在哪里？從側面看形狀不變呢？

　　先讓學生獨立思考。

　　小組交流想法后，動手擺一擺，并在小組里互相檢查擺得對不對。

　　集體交流。

　　三、鞏固新知：

　　1、課件出示想想做做第1題，引導學生觀察立體圖形，進行想象推理，把觀察的位置與相應視圖

　　2、課件出示第2題，讓學生先照樣子擺一擺，再看一看，然后依次從正面、側面和上面觀察每一個物體，把看到的形狀進行比較。

　　3、課件出示第3題，分別按要求想想該怎樣擺另一個正方體，再實際操作，驗證想得對不對。

　　二年級上冊《觀察物體》教案 11

　　教學內容：

　　P 41-42.例3及做一做.

　　教學目標：

　　1、經歷觀察過程，認識從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

　　2、通過觀察，正確辨認正面、側面、上面觀察到的形狀。

　　3、根據圖形推測拼搭的方式，引導學生簡化過程，培養學生的空間想象力和思維能力。

　　4、學生在操作活動中，發展與同伴的合作意識，獲得積極的數學學習情感。

　　教學準備：

　　若干個相同的小正方體及多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、直接導入

　　師：前兩節課我們學習了從不同角度觀察物體。如果用若干個相同的小正方體拼擺成立體圖形，在觀察中又會存在哪些特點？今天，我們就來繼續研究這個問題。（板書課題：觀察物體）

　　二、探求新知

　　1. 教學例１

　　① 學生根據教師提示用小正方體獨立拼搭物體。

　　師：面對自己橫向連續擺３個正方體；接著，在第一排左邊第一個后面再擺一個。

　　② 讓學生繞著拼搭成的物體走一圈，分別從物體的正面、上面和左面進行觀察。

　　③ 各自把觀察到的立體圖形的平面圖畫下來。

　　④ 反饋交流，引導學生發現、歸納結果。

　　學生概括：同一個物體，從不同的角度觀察，觀察的結果各不相同。（板書）

　　2、按要求擺

　　用四個小正方體擺，正面觀察到的平面圖是三個并排的.小正方形，有幾種擺法？（五種）

　　用四個小正方體擺，左面觀察到的平面圖是兩個并排的小正方形，有幾種擺法？（三種）

　　用四個小正方體擺，上面觀察到的平面圖是三個并排且在第一列后面再加一個的小正方形，有幾種擺法？（一種）

　　：我們僅僅依據一個或者兩個方向看到的圖形，不能確定立體圖形的形狀，只有從三個方向看到的圖形，才能確定立體圖形的形狀。

　　三、鞏固練習

　　1、獨立完成教科書第41頁的“做一做”。

　　2、獨立完成教科書第42頁練習九的第1題

　　3、獨立完成教科書第42頁練習九的第2題

　　四、板書設計

　　觀察物體

　　同一個物體，從不同的角度觀察，觀察的結果各不相同。

　　二年級上冊《觀察物體》教案 12

　　設計說明

　　本節課教學根據給出的從三個方向觀察到的形狀，擺出相應的幾何體，因此本設計重點突出以下兩點：

　　1、充分利用學生已有的知識經驗探究新知。

　　知識遷移就是利用新舊知識間的聯系，啟發學生進行新舊知識對照，由舊知去思考、領會新知。組織學生按小組動手操作，在經歷了觀察活動之后，用3個同樣的正方體按照蘭蘭所看到的圖形擺一擺，幫助學生在觀察者的位置和相應的視圖之間建立正確的聯系，發展空間觀念。

　　2、發揮學生學習的主體性。

　　《數學課程標準》提出“培植受教育者的'主體性，理應成為現代教育追求的目標”。在這一思想的指導下，本設計始終關注學生的自主學習活動，讓他們在活動中增強自主學習的意識，主動融入到新知的學習中。

　　課前準備

　　教師準備

　　PPT課件 同樣的正方體若干

　　學生準備

　　同樣的正方體若干教學過程

　　教學過程

　　⊙激發興趣，導入新課

　　師：瞧，老師給你們帶來什么了？(出示小正方體教具)小小的正方體里面蘊涵著許多的數學知識。今天這節課我們就一起認真觀察，積極動手，繼續學習觀察物體。(板書課題)

　　⊙動手操作，探究新知

　　1、課件出示幾何體的三視圖。

　　師：同桌合作，利用手中的學具，根據三視圖還原幾何體，比一比哪組同學擺得又快又好。并說說你有什么發現。

　　(同桌間交流自己的發現)

　　2、集體交流，展示。

　　(1)學生大膽地到臺前展示自己的拼擺成果，其他同學給予評價。

　　(2)鼓勵學生說出這樣拼擺的理由。

　　3、根據學生的匯報，教師進行總結：綜合三視圖的形狀可以確定出幾何體中小正方體的擺放位置。

　　設計意圖：給學生創設自主學習的空間，引導學生有目的地開展觀察、比較活動，進一步提高學生的空間想象力，化形象思維為抽象思維。

　　⊙鞏固練習

　　1、教材2頁“做一做”。

　　(1)指名讀題，明確題目要求。

　　(2)學生各自按要求拼擺。

　　(3)展示交流，集體訂正。

　　2、教材3頁1題。

　　(1)自主讀題，指名說出題目要求。

　　(2)動手擺一擺，完成練習。

　　設計意圖：在多次擺物體的過程中，加深學生對由幾個小正方體擺成的物體的正面、側面和上面的認識。

　　二年級上冊《觀察物體》教案 13

　　教學目標

　　1、知識技能：通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學會根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　2、數學思考：學生通過觀察、比較、實踐操作、想像等一系列邏輯思維去分析問題、解決問題，從而發展學生初步的空間觀念，并明確感知數學來源于生活。

　　3、解決問題：使學生能用觀察、比較、實踐等技能觀察生活中的事物，以及對事物產生好奇與興趣。

　　4、情感與態度：在探索學習的過程中激發學生學習的熱情，培養學生自主、探索、合作學習的能力，以及觀察、概括能力，促進學生數學思維的發展。

　　教學重難點

　　教學重點：通過實物觀察，從不同方面觀察簡單物體的形狀。

　　教學難點：經歷在不同角度觀察物體的過程，初步感知局部與整體的關系。培養學生空間觀念。

　　教學工具

　　課件 玩具

　　教學過程

　　情景導入

　　1、逐張出示同一張圖片但不同角度的圖片，讓學生猜一猜這是什么?

　　2、(根據圖片的先后播出的順序有的學生可能會說：是一個藍色的球;儲錢罐;小兔子)

　　3、從不同位置觀察物體，會看到什么呢?出題課題

　　探究新知

　　1、學習第58頁例5.

　　2、請同學們拿出玩具熊放在桌子上，分小組看看坐在自己座位上看到的熊貓形狀。

　　3、交流匯報自己所看到的形狀。

　　4、為什么熊貓會有這么多不同的形狀?

　　5、因為是從不同的角度去看。

　　6、交換位置再觀察，說說在新座位上看到的熊貓形狀。

　　7、匯報交流

　　8、拿出自己喜歡的玩具，一組放一個，坐在座位上認真觀察。并說出自己看的形狀。

　　課題練習

　　1、這些圖都是誰看到的呢?把是誰看到汽車的'哪一個面用線連起來。

　　2、出示孫悟空的不同角度的圖片，說一說是他的哪個面?

　　拓展提升

　　1、課件出題圖片。

　　2、請小朋友認真觀察，說說他們分別給獅子拍了哪個角度的照片?

　　3、請小朋友介紹自己的觀察。

　　4、完成68頁的做一做。

　　課后小結

　　1、你今天收獲了什么?

　　2、師生總結：

　　a、根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

　　b、正確辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

　　二年級上冊《觀察物體》教案 14

　　課時：

　　課時一

　　主備人：數學教研組

　　教材分析

　　本單元內容包括由低到高觀察同一物體和由遠到近觀察同一物體，它是在學生學習了從三個方向觀察立體圖形和在實際生活中有從不同方向觀察同一物體經歷的基礎上進行教學的。通過這部分內容的學習，旨在讓學生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動中，判斷觀察對象畫面所發生的相應變化，發展學生的空間觀念。

　　教學目標

　　知識目標：通過辨認從前面、右面、上面觀察到的簡單物體的圖形和相對位置，進一步深化對實物和視圖關系的認識。

　　能力目標：在觀察、操作、思考的過程中，增強對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數學學習情感。

　　情感目標：培養初步的空間想象和推理能力。

　　教學重點

　　認識“從不同角度觀察不同圖形的物體，得到的視圖圖形可能是相同的，也可能是不同的。

　　教學難點

　　認識“從不同角度觀察不同圖形的物體，得到的視圖圖形可能是相同的，也可能是不同的。

　　教學準備

　　課本、課件。

　　教學內容

　　一、檢查復習，導入新課。

　　同學們觀察過物體嗎？一般我們是怎樣觀察物體的？可以從哪些角度觀察物體呢？這節課我們學習“觀察物體”。

　　板書：觀察物體

　　二、自主學習、質疑釋疑。

　　觀察投票箱。

　　（1）同學們知道這是什么？我們一起來觀察，你能指出這個投票箱的'前面、右面和上面嗎？

　　（2）從前面、右面和上面觀察這個投票箱，你看到的圖形是什么樣子的？

　　（3）匯報交流。教師課件展示從不同角度看到的圖形。

　　三、合作探究，突出重點

　　學習例1。

　　出示視圖1：這張圖是由幾個小正方體擺成的？看了這張圖，你能把它擺出來嗎？（學生分組操作）

　　交流：你發現了什么？（同樣的物體從不同角度觀察得到不同的圖形）

　　四、課堂達標，基礎過關

　　P13做一做。

　　五、課堂小結：略

　　六、作業設計

　　拿出你的文具盒，分別從前面、右面和上面看一看，和你的同桌說一說看到的圖形分別是什么樣的？（指名1—2名同學說一說）

　　七、板書設計

　　觀察物體

　　同樣的物體從不同角度觀察得到不同的圖形

　　板書定義

　　小組活動

　　二年級上冊《觀察物體》教案 15

　　教學目的：

　　1、進一步經歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

　　2、能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀。

　　3、借助動手操作，發展學生的空間觀念和同伴合作意識。

　　4、聯系生活實際，體會到數學知識來源于生活。

　　教學重點：

　　在實際的觀察活動中，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

　　教學難點：

　　能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀

　　教具準備：

　　多媒體

　　學具準備：

　　方格紙

　　教學過程：

　　一、問題回顧、再現新知

　　1、談話引入復習內容。

　　師：李白寫過《題西林壁》：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，其實所有的物體都是一樣，站在不同的位置或是從不同的方向所看到的形狀都可能不同。今天我們一起來復習觀察物體（板書課題）：觀察物體

　　2、出示復習目標。

　　（1）進一步經歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

　　（2）能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的物體的形狀。

　　3、出示復習指導。

　　請同學們認真想一想我們小學階段所學習過的觀察物體的知識，思考

　　（1）學習了哪些觀察物體的知識？

　　（2）如何正確辨認從不同方向觀察到的立體圖形的形狀？

　　（3）如何根據從正面、側面、上面所觀察到的平面圖形還原立體圖形？

　　（4）如何根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的'數量范圍？

　　（可舉例說明）

　　（5分鐘后匯報復習收獲，看一看哪一位同學匯報的最好）

　　4、想一想。

　　學生根據復習指導的提示進行獨立整理復習。

　　5、說一說。

　　各小組派代表在全班交流，其他小組補充說明。匯報時有的可根據對知識的理解，自己的經驗舉例說明；有的可能用不同的方法整理出相關的知識。

　　二、分層練習，鞏固新知

　　通過同學們剛才的匯報，看來同學們收獲都很多，下面就利用你們所復習到的知識解決一些實際問題。

　　多媒體出示

　　1、基本練習，鞏固新知

　　2、綜合練習，應用新知

　　3、拓展練習，發展新知

　　三、全課總結。

　　二年級上冊《觀察物體》教案 16

　　一、教學內容

　　教材第2頁例2。

　　二、教學目標

　　1.能正確辨認從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形。

　　2.能根據從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方向觀察就可以確定 立體圖形的形狀，能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍。

　　3.讓學生主動參與觀察、操作、交流等活動，進一步學習利 用實物或圖形進行直觀和有條理的思考，發展空間觀念。

　　三、重點難點

　　重點： 引導學生進行空間圖形的平面和立體想象來找出被遮擋住的小立方塊。

　　難點：培養學生的`空間想象能力。

　　四、教學過程

　　（一）復習導入

　　給出一個實物圖從正面看到的平面圖形，讓同學畫不同的擺放方法，引導學習復習上節課所學內容。

　　（二）新課講授

　　（1）屏幕出示教材第2頁例2。

　　（2）師：這是一個用3個小正方體搭出的立體圖形，從正面、左面、上面觀察所畫下的形狀 。同學們，你能不能用小正方體搭出這個立體圖形？

　　（3）學生小組合作操作。

　　（4）各組展示本組搭好的作品。

　　（5）師：請說一說你搭過程中的想法和做法。生：略。

　　（6）師：可以先根據正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最后根據左面圖形確定最后的立體圖形。根據從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。

　　（三）課堂作業

　　1.完成教材第2頁“做一做”。

　　2. 完成教材第3~4頁練習一第3、6、7題。

　　（四）課堂小結

　　我們一起來回憶一下，這節課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？

　　（五）課后作業完成練習冊中本課時練習。

　　二年級上冊《觀察物體》教案 17

　　教學內容：

　　教版實驗教材第三冊67頁。

　　教學目標：

　　1、正確辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

　　2、知道在不同位置上觀察到的物體形狀是不同的。

　　3、培養學生的觀察能力，想象能力，發展學生的空間觀念和合作意識。

　　4、幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的良好學習習慣。

　　教學重難點：

　　能從不同位置正確觀察物體的形狀，培養學生的實際觀察能力。

　　教具準備：

　　課件玩具汽車等

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1、談話導入，激發學習興趣。

　　師;你們喜歡讀故事書嗎？那你們一定知道很多偵探的故事啰！老師請你們今天也做一回偵探好嗎？

　　2、出示掛圖，請學生找出你認為不合適的地方。（學生匯報后）

　　3、導入課題，要想成為一個優秀的'偵探，必須要有非常敏銳的觀察能力。怎樣進行觀察呢？老師今天就和大家一起學習觀察物體。（板書課題）

　　二、觀察實物，掌握新知。

　　1、讓學生在自己的位置上觀察桌上的小汽車。

　　2、引導學生說說（小組內）你看到的小汽車的部位。

　　3、操作：請同學們把你看到的部位畫出來。

　　4、展示一組學生畫出的圖形，指名學生判斷分別是誰畫的。

　　5、置疑：他們畫得都是汽車，可為什么畫得各不相同呢？除了我們剛剛從前、后、左、右去觀察汽車外，你還想從什么位置去觀察呢？（匯報、點評）

　　6、拓展延伸：請小組長把水杯拿出來放在車頭的前邊，小組內互說水杯和汽車的位置關系，請一組學生匯報。

　　三、知識應用，體驗成功。

　　1、投影顯示67頁例1圖，你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。

　　2、課件演示：“偵探訓練營”闖關活動。

　　四、全課：

　　這結課你有什么收獲？哪個學習小組表現的最好？

　　五、課后建議：

　　站在不同的位置觀察家里的物品，說給爸爸媽媽聽，你看到的是哪一部份？老師相信你一定說得非常好！

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