【必備】大班語言教案合集8篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的大班語言教案8篇，希望對大家有所幫助。

大班語言教案 篇1

　　活動目標：

　　1、通過實驗知道塑料袋很難溶解，會造成“白色污染”，感知其危害性。

　　2、通過制作環(huán)保袋，發(fā)展幼兒動手能力。

　　活動準備：

　　1、場地：華蓋山

　　2、幼兒自制塑料袋衣、褲，等裝飾品;

　　3、實驗用品：燒杯、塑料袋、水、醋、打火機;課前把塑料袋埋好在華蓋山上。

　　4、錄音機、歡快的歌曲

　　5、廢舊品、剪刀、碎布、膠布等等

　　活動過程：

　　(一)走秀入場(身著自制塑料袋衣、褲，等裝飾品)

　　1、幼兒走秀后入座。

　　2、師提問：你們身上的多了一樣什么東西?

　　3、討論塑料袋的好、壞。

　　4、家里人是如何處理塑料袋的?

　　(二)塑料袋的`危害性(查看實驗結果)

　　1、查看實驗結果，證明塑料袋的危害性：

　　A、用水浸泡B、用醋浸泡C、用火去燒D、用土去埋

　　2、和孩子一起總結實驗結果

　　3、師提問：這樣很難爛掉、溶解掉的塑料袋，你們在那里還見過呢?(幼兒發(fā)散性回答)

　　4、總結：散落的塑料袋會造成“視覺污染”，危害我們的城市，還有廢舊的塑料袋進入環(huán)境后，由于它很難溶解在土壤里，就會影響農(nóng)作物吸收水分和養(yǎng)分，導致農(nóng)作物死亡。

　　(三)制作環(huán)保袋

　　1、我們知道了塑料袋對我們的環(huán)境污染很大，那我們一起來制作環(huán)保袋來代替塑料袋吧!

　　2、幼兒制作環(huán)保袋。

　　3、把環(huán)保袋送給路人!

　　活動反思：

　　“小小塑料袋”這活動中，我們通過實驗看了塑料袋在：水、土、醋里是很難有變化的，燃燒會產(chǎn)生毒氣，危害我們的身體。這就讓孩子們直觀的知道了塑料袋的危害性，更讓孩子們知道了“減少白色污染”的意義，萌發(fā)保護環(huán)境的意識。新《綱要》里明確指出：“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。”這就說明了，既強調(diào)幼兒園教育是學校教育的奠基階段，又強調(diào)幼兒園教育是終身教育的奠基階段，可視為一生的健康發(fā)展打基礎。那這種保護環(huán)境意識更應該從小培養(yǎng)!

大班語言教案 篇2

　　活動目標：

　　1、感受故事清潔的新奇有趣，體驗仿編故事的樂趣。

　　2、能根據(jù)故事清潔大膽想象進行仿編，嘗試與別人想得不同，編得不同。

　　3、能安靜傾聽別人講述，并能大膽與人交流。

　　活動準備：

　　1、故事圖片一套，范例圖示圖一張

　　2、幼兒每人一張畫有圖示的紙。筆若干

　　一、提問導入

　　提問：你見過會動的房子嗎？我們一起聽故事《會動的房子》，請小朋友聽聽，故事里有誰，會動的房子把它帶到了哪些地方？

　　二、熟悉理解故事內(nèi)容

　　1、老師講述故事開始和中間部分

　　提問：

　　（1）故事叫什么名字？

　　（2）小松鼠找到了一個什么樣的地方建造新房子？

　　（3）小松鼠的房子帶它到了哪些地方？

　　2、猜想：小松鼠的.房子為什么會動呢？

　　3、聽故事結尾部分

　　提問：故事里說小松鼠的房子為什么會動？

　　三、看圖片完整聽故事

　　1、指示語，我們再來聽故事，這次請小朋友仔細聽聽，烏龜爺爺把小松鼠帶到了什么地方？小松鼠看見了些什么？說了些什么？

　　2、教師邊出示圖片邊完整講述故事。

　　3、提問：

　　（1）第二天，小松鼠發(fā)現(xiàn)自己到了什么地方？它看見了什么？說了什么？老師將小朋友回答的內(nèi)容用圖示表示出來，并引導幼兒連起來講一次。

　　（2）第三天，小松鼠發(fā)現(xiàn)自己到了什么地方？它看見了什么？說了些什么？同樣用圖示表示，并要求幼兒連起來講。

　　（如果小朋友聽得不清楚，教師可把第二、三段分別再講一遍）

　　四、仿編故事

　　1、提問：烏龜爺爺還會帶著小松鼠到哪些地方去旅游？小松鼠會看到或遇到些什么好看的，有趣的事？它會說些什么呢？

　　2、請個別幼兒嘗試仿編，并引導幼兒用符號，圖案表示出來，完整講述。

　　3、每人一份圖示，幼兒自由仿編，記錄，并完整講給同伴或老師聽。

　　指示語：下面我就給沒個小朋友發(fā)一張圖，你們就把自己編的烏龜爺爺帶小松鼠到了什么地方，看見了什么，說了什么，用圖示表示出來。如果遇到不會畫的東西，你可以用一個符號來表示，只要你自己看得懂就行了。編完后，還可以把你仿編的內(nèi)容講給小朋友或老師聽。

大班語言教案 篇3

　　教學目標：

　　1、感知詩歌內(nèi)容，感受活潑可愛的雨娃娃給大自然帶來的美好的變化，激發(fā)對大自然熱愛的情感。

　　2、初步學會詩歌，體驗詩歌的意境。

　　3、了解詩歌的結構，能較有感情的朗誦詩歌并表演。

　　教學準備：

　　課件、音樂、頭飾

　　教學過程：

　　1、 聽！這是什么聲音？（下雨了）雨會走到哪里去呢？今天老師給大家?guī)�來了一首詩歌，我們一起來聽一聽�?/p>

　　（教師配樂朗誦詩歌）

　　好聽嗎？雨娃娃都來到了哪些地方？（大海、沙漠、森林、屋檐）

　　2、 好！讓我們跟著動畫來欣賞一遍這首詩歌，看看雨給大地帶來了怎樣的變化！

　　（欣賞課件）

　　（1）雨娃娃從哪里來的？它是誰的娃娃？它來到大海、沙漠、森林、屋檐這些地方，這些地方都發(fā)生了什么神奇的變化？你能用詩歌中的話告訴大家嗎？

　　（2）哦！走到大海，（點擊出現(xiàn)圖：大海）

　　大海怎么樣了？發(fā)出怎樣的聲音？（嘩嘩）大海為什么會笑起浪花？

　　還走到了哪？走到沙漠，（點擊出現(xiàn)圖：沙漠）

　　走到沙漠，沙漠怎樣了？沙漠為什么會張開嘴巴？

　　我們來表演一下走到大海、沙漠的`情景好嗎？（邊念邊動作）

　　（3）雨娃娃還走到了哪里？（森林：點出圖）森林怎么樣？森林揚起面紗，沙沙！雨走到森林就像給森林罩上了一層白色的面紗，發(fā)出沙沙的聲音。

　　還有嗎？（屋檐：點出圖）走到屋檐，屋檐怎么樣？彈起琵琶，嗒嗒！屋檐滴雨的聲音就像彈琵琶的聲音，真好聽！

　　現(xiàn)在我來念前面部分，你們來學森林、屋檐發(fā)出的美妙的聲音好嗎？

　　（4）讓我們一起來感受一下雨帶給大家的這些神奇的變化好嗎？（跟著動畫朗誦：雨走到這四個地方）

　　（5）現(xiàn)在我來做雨娃娃，你們來做大海、沙漠、森林、屋檐，我們來表演一下這四個地方發(fā)生的變化好嗎？哪組的小朋友做大海？哪組做沙漠？……

　　（表演走到大海、沙漠、森林、屋檐的情景）

　　有哪位小朋友愿意來做雨娃娃，我們來合作表演一次!

　　小結：瞧，雨娃娃給大海、沙漠、森林、屋檐帶來了這么美好的變化，多好呀！

　　3、讓我們來輕輕的跟著念一念這首詩歌吧！

　　（完整欣賞課件）

　　哎呀！雨娃娃還會說話呢，它在說什么？（我來啦，我來啦！）

　　大地牽上誰出來歡迎它了？（小樹、小草、小花、小苗苗、小豆莢）

　　它們是怎么說的？（太好啦，太好啦！）

　　那我來做雨娃娃，你們做小樹、小草、小花、小苗苗、小豆莢，我們來表演一下好嗎？小樹在哪？小草呢搖一搖？……

　　（表演）

　　雨娃娃給大地上的植物帶來什么？那么小樹、小草、小花們該用什么樣的情緒來朗誦呢？（高興 快樂、激動）

　　現(xiàn)在我請男生做雨娃娃，女生做小樹、小草、小花、小苗苗、小豆莢，我們來表演看看！（男女對演）

　　誰能做雨娃娃到上面來表演？小樹請誰？…….（個別表演）

　　4、 配音游戲

　　小朋友，王老師想把你們朗誦的聲音錄下來送給班上的小朋友聽，你們能不能做一次小詩人來有感情的邊做動作邊朗誦呢？（整體配樂朗誦）

　　5、 結束

　　錄好了，讓我們?nèi)ニ徒o班上別的小朋友聽聽吧！

　　《雨是云的娃娃》

　　雨，是云的娃娃，

　　蹦蹦跳跳自天而下。

　　走到大海，大海笑起浪花：嘩 嘩。

　　走到沙漠，沙漠張開嘴巴：哈 哈。

　　走到森林，森林揚起面紗：沙 沙。

　　走到屋檐，屋檐彈起琵琶：嗒 嗒。

　　聽，雨在說話：“我來啦！我來啦！”

　　大地牽上小樹、小草、小花、小苗苗、小豆莢，它們說：“太好了！太好了！”

大班語言教案 篇4

　　活動目標

　　1.初步理解古詩《詠柳》內(nèi)容，感受詩中描寫的優(yōu)美景色，喜愛春色。

　　2.初步學習按古詩節(jié)律吟誦。

　　3.通過積累，感悟和運用古詩《詠柳》，使幼兒充分感受古詩的韻律美、意境美，養(yǎng)成背誦古詩的良好習慣。

　　4.引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　5.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　活動準備

　　１、有關古詩的現(xiàn)代散文及古詩大掛圖。

　　２、柳條及用柳條裝扮成的兩棵柳樹。

　　活動過程

　　１、邊聽音樂《柳樹姑娘》邊進教室，感受歌曲的優(yōu)美。

　　——柳樹姑娘有長長的辮子，隨著春風飄動著，好美啊！

　　２、談話活動，引出話題。

　　——春天到了，那你們和爸爸媽媽出去游玩的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)春天給柳樹帶來的變化呢？

　　——教師小結：春天來了，高高的柳樹滿身碧綠，就像綠色的玉石，柳條下垂著，就象許多綠絲帶在風中飄動。這些細細的葉子，不知道是誰的巧手剪裁出來的？哦！原來是二月的春風像剪刀把這些葉子剪得這么漂亮。（教師邊朗誦散文邊出示大掛圖）

　　３、引出古詩。

　　——這首散文真的好美啊！

　　——古時候的有一位詩人名叫賀知章看到這么美麗的柳樹，不由得做起的詩來。（創(chuàng)設情境：教師模仿古代詩人大聲朗誦古詩《詠柳》）

　　——剛才老師在朗誦時，你聽到了什么呀？（出示古詩大掛圖）

　　——教師再次朗誦。

　　４、教師朗誦《詠柳》古詩，并幫助幼兒理解古詩。 ——哪一句古詩的意思你不懂呢？（請知道的幼兒告訴其中的意思，或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫出來讓幼兒進行理解。）

　　——春風一吹讓柳樹如此的美麗，春風除了像剪刀，還像什么？又會使什么帶來變化呢？（春風像手，摸了小草，小草就變綠了；春風像嘴，在樹梢說了悄悄話，樹兒就變綠了；春風像腿，跑去親了親花，花兒就開了。）

　　——和幼兒一起來朗誦古詩。

　　——再次一起來朗誦古詩。（提出要求：大聲、慢、要有古代詩人的感受。）

　　——教師小結：春風給我們帶來了美麗，給我們帶來了歡樂。和幼兒一起欣賞古詩朗讀。

　　５、教師與幼兒試著再次朗誦，學會古代朗誦時的神態(tài)。（配樂）

　　——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩人朗誦古詩的樣子，一起來模仿著進行朗誦古詩。

　　附： 詠柳

　　賀知章

　　碧玉妝成一樹高，

　　萬條垂下綠絲絳。

　　不知細葉誰裁出？

　　二月春風似剪刀。

　　【注釋】①碧玉：形容柳色翠綠，如青綠色玉石。②妝成：打扮成。③綠絲絳：比喻柳條如綠絲線織成的帶子。④裁：裁剪。

　　【譯文】春天來了，高高的柳樹滿身碧綠，就像綠色的玉石，柳條下垂著，如同萬條綠絲帶在風中飄動。這些細葉，不知是誰的.巧手剪裁出來的，原來，二月的春風就像無形的剪刀。

　　【賞析】詩人通過對柳樹作的精心描寫和聯(lián)想，表現(xiàn)了大自然的美妙。

　　教學反思

　　古詩對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學活動，但作為一種教學活動進行教學，對孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學中我夾著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進行教學，讓幼兒更進一步的理解和記憶。我運用幼兒已經(jīng)學會的歌曲《柳樹姑娘》進行導入活動，讓幼兒知道柳樹的美麗。在記憶古詩時，加上相應的動作，使幼兒能形象的進行記憶，更好的對古詩進行理解記憶

大班語言教案 篇5

　　一、活動目標：

　　1. 初步學習畫出任務的表情與正確的比例。

　　2. 學習較合理的布局畫面。

　　二、資源準備：

　　蠟筆、彩色水筆、白紙

　　三、活動實錄：

　　讓幼兒復習兒歌《我是大班小朋友》，引導幼兒進行繪畫的興趣及提供繪畫的內(nèi)容。

　　老師提問，小朋友想畫些什么？你們覺得要怎樣畫開學了？

　　引導幼兒討論回憶開學小朋友在幼兒園里做了什么？

　　林非小朋友說，我?guī)托“嗟牡艿苊妹么┮路�，還有送玩具。

　　文姚小朋友說，老師，我想畫我們學作操，可我不會畫！

　　老師指導幼兒從側面、正面、背面觀察人物，引導幼兒說說有什么不同，同時進行部分的講解和示范。

　　教師又問，除了要畫小朋友，還要畫什么地方？小朋友的臉上怎樣？

　　幼兒作畫，教師鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象，繪畫出不同的`場景和內(nèi)容，讓幼兒注意畫面的布局。

　　最后，展示全部的幼兒作品，幼兒相互觀摩，并選出自己最喜歡的畫，并說一說為什么喜歡。

大班語言教案 篇6

　　活動目標：

　　1、感受詩歌內(nèi)容的情趣性，理解詩歌所展現(xiàn)的想象意境。

　　2、能用語言表達自己的經(jīng)驗和想象，并根據(jù)詩歌的`結構形式，紡編詩歌第三段。

　　3、通過活動，提高想象力和創(chuàng)造能力。

　　4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　1、配樂詩歌錄音。

　　2、有關詩歌內(nèi)容的多媒體課件。

　　活動過程：

　　1、交代詩歌名稱，引起聽賞興趣。

　　設問：你知道“圓圓”和“圈圈”是什么意思嗎？

　　2、聽賞教師有表情地朗讀，初步感知詩歌內(nèi)容。

　　設問：這首詩歌聽著有什么感覺？你聽到什么？詩歌里的“圓圓”和“圈圈”各是什么？讓我們再來仔細聽一聽。

　　3、看看聽聽（多媒體課件），理解詩歌內(nèi)容。

　　設問：圓圓愛干什么？圓圓睡覺了，圈圈在干什么？圈圈為什么“一會兒變氣球”、“一會兒變搖鼓”？圓圓睡著了，圈圈在干什么？你認為這首詩歌哪里很有趣？圈圈“悄悄地，悄悄地，滾進了圓圓的夢里”是什么意思？圈圈“變個大蘋果，躲在枕頭邊”是什么意思？

　　4、聽聽想想，仿編詩歌第三段。

　　設問：圈圈除了變氣球，變搖鼓，還能變什么？教師示范后，引導幼兒仿編第三段的詩歌內(nèi)容。

　　活動反思：

　　活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。

大班語言教案 篇7

　　教學設計依據(jù)：

　　《綱要》細則在大班語言領域的內(nèi)容與要求中指出："引導幼兒……學會仿編、創(chuàng)編詩歌。"由于大班幼兒的語言發(fā)展處于詞匯量迅速增加的時期，利用flash的形式仿編詩歌的這一教學形式有益于幼兒感受到詩歌的溫馨、和諧、美好畫面感染幼兒的童心，并促進幼兒大膽表達，能使其在表達中嘗試使用各種詞匯，在模仿中掌握句子的句式，因此，我設計了這一教學活動。

　　教學目標：

　　1、引導幼兒按照"……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)"的句式仿編詩歌。

　　2、感受仿編詩歌的樂趣。

　　3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　教學重難點：

　　(一)重點：按照句式"……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)"，仿編詩歌。

　　(二)難點：理解詩句結構，合理仿編。

　　教學準備：

　　(一)知識經(jīng)驗準備：課前聽本詩歌，熟悉詩歌內(nèi)容。

　　(二)物質(zhì)材料準備：反映詩歌內(nèi)容的flash。

　　教學過程：

　　(一)學習并理解詩歌

　　1、媽媽為你梳頭發(fā)的時候，你喜歡嗎?有什么感覺?

　　2、欣賞flash邊帶領幼兒看，邊示范朗誦詩歌梳子媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)風是樹的梳子梳著樹的頭發(fā)船是海的梳子梳著海的頭發(fā)風為什么是樹的梳子?它是怎樣給樹梳頭發(fā)的.?船為什么是海的梳子?它是怎樣給海梳頭發(fā)的?重點：理解梳子與頭發(fā)的關系

　　3、學習詩歌，引導幼兒有感情、有語氣地朗誦。

　　(二)分析詩歌句式，為仿編做準備

　　1、提問：你發(fā)現(xiàn)這首詩歌句子里有哪些地方是一樣的?有哪些地方是不一樣的?

　　與幼兒共同小結：如果我們把詩歌里不一樣的地方繼續(xù)變一變，把他們做的事情繼續(xù)變一變，再把那些一樣的地方照著詩歌的樣子說出來，那么我們小朋友也可以編出詩歌來，我們來試一試好不好?

　　(三)仿編詩歌

　　1、想一想，生活中還有沒有這樣親密的好朋友?一個是"梳子"一個是"頭發(fā)"?

　　2、這些事情如果用詩歌里的話說出來，可以怎樣說?

　　3、幼兒仿編，并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容。

　　教師引導幼兒想象出與他人不同的"梳子和頭發(fā)"。重點突出"梳子"與"頭發(fā)"親密及內(nèi)在的關系。

　　4、請幼兒將自己最獨特、與他人不同的想象與大家分享，教師展示

　　5、集體共同選擇幾個有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩歌：

　　引導幼兒把仿編的詩句組合起來，形成一首新詩歌，有感情、有語氣地朗誦。

　　例：媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)小鳥是天空的梳子梳著天空的頭發(fā)小魚是大海的梳子梳著大海的頭發(fā)

　　教學延伸：

　　(一)鼓勵幼兒將自己創(chuàng)編成的詩歌并與同伴和家長分享。

　　(二)鼓勵幼兒用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩歌。

　　教師反思：

　　幼兒喜歡的詩歌不僅要朗朗上口，還要有語言美、藝術美、童真情趣，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動有趣、想象奇妙的美麗畫面。

　　在活動中，我把句中的詩句用分解圖示的形式，讓幼兒直觀理解詩歌畫面的內(nèi)容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，掌握詩歌句式"……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)"，詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動。在創(chuàng)編過程中，我運用啟發(fā)的語言鼓勵幼兒通過對生活經(jīng)驗的觀察積累、想象，創(chuàng)編出自己的詩歌，并用自己喜歡的方式表達出來，幼兒在活動中一直情緒很高漲、講述語言比較流暢、想象十分豐富，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。

　　園長點評：

　　王斌詩歌仿編的精髓分四個層次。第一是學習詩歌;第二是理解體驗作品;第三是遷移作品經(jīng)驗;第四是進行創(chuàng)造性想象創(chuàng)編。教師在組織活動中，較好地把握了這四個層次。

　　仿編詩歌的過程清晰。首先分析句式，教師通過啟發(fā)性的提問幫助幼兒分析、理解作品，使幼兒對詩歌的句式有一個清楚的認識;其次，結合幼兒的生活經(jīng)驗拓展幼兒的知識經(jīng)驗，為幼兒的仿編詩歌做好了鋪墊，確保幼兒在仿編時"言之有物"，使仿編的內(nèi)容更加豐富多彩;第三，提出仿編詩歌的要求，幫助幼兒明確仿編的規(guī)則;第四，引導幼兒仿編。在這個過程中教師注重運用啟發(fā)性的語言幫助引導幼兒，為幼兒在仿編詩歌中能夠大膽、積極主動地表達自己的想法起到了支架的作用。此外，在突破難點時，教師采用了"圖譜法"來幫助幼兒分析句式，使幼兒在充分了解句子結構的基礎上，進行詩歌仿編活動。

大班語言教案 篇8

　　一、活動目標：

　　1、理解詩歌，引導幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。

　　2、學習按照兒歌的語言格式仿編兒歌。

　　二、活動準備：

　　多媒體課件、《搖籃曲》

　　三、活動過程：

　　1、導入活動，激發(fā)興趣

　　1）出示搖籃，

　　師：看，這是什么？

　　你睡過嗎？睡在里面是什么樣的感覺呢？

　　（軟軟的、暖暖的，睡在里面真舒服啊）

　　2）今天老師帶來了一首詩歌《搖籃》，我們一起看看吧

　　2、欣賞課件，理解詩歌

　　1）欣賞無聲課件

　　師：說說你看到了什么？

　　2）完整欣賞詩歌（有聲）

　　師：這些畫面里還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。

　　你們聽到哪些好聽的話，能用詩歌里的話來說一說嗎？

　　3）觀看課件，分段理解詩歌

　　（1）藍天是誰的搖籃？為什么是星星的搖籃？星星是怎樣睡著的？

　　（2）大海是誰的搖籃？為什么是魚寶寶的搖籃？誰來搖魚寶寶的？

　　（3）花園又是誰的搖籃？為什么花是花園的寶寶呢？花寶寶又是怎么睡著的？

　　（4）媽媽的手是誰的`搖籃？寶寶是怎么睡著的？

　　3、誦讀詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境

　　師：詩歌中為什么白云、浪花、風、歌兒都要輕輕地呢？

　　那要用什么樣的聲音來朗誦呢？

　　（引導幼兒用輕輕地、好聽的聲音朗誦詩歌。）

　　4、表演詩歌

　　師：這么美的詩歌，如果配上動作更美，我們一起來試一試吧。

　　5、發(fā)展想象，仿編詩歌

　　師：小朋友，在自然中有許多像藍天、大海、花園這樣的搖籃，搖著她們的寶寶，請你們想一想，還有誰睡在什么樣的搖籃里呢？

　　幼兒自由討論仿編，要求幼兒用詩歌中的話說一說。

　　6、結束

　　寶寶們在搖籃里睡得真舒服呀，讓我們輕輕悄悄地站起來，讓他們美美的睡一覺吧。

　　教學反思

　　在我園的教研課上曾經(jīng)把語言領域的詩歌活動提出來做過探討，老師們都覺得古詩、散文、詩歌教學對幼兒來說是比較枯燥乏味的，主要是要理內(nèi)容、體會意境，在理解、體會的基礎上才談得上仿編、創(chuàng)編。詩歌“搖籃”是我在我園上過的一堂公開課，所以是自己實際操作過的，感悟和體會也比較多一些。總的來說效果還是比較好，對自己語言的組織呀，提問的準確上性呀還是比較滿意。覺得幼兒在我語言的引導下自主發(fā)展的空間還是比較大，思維也比較活躍，活動性也比較強，孩子比較感興趣。只是在與幼兒互動時感覺自己對幼兒關注全體還不夠，同一個幼兒請幾次來回答問題的情況稍微多了一點；還有就是覺得自己的教育機智和臨時的應變能力還比較欠缺，不能很好地根據(jù)幼兒的實際反應和接受能力對教學內(nèi)容進行及時地調(diào)整，以期服務教學目標，達到更好的教學效果；教學過程中還有些一味地想從幼兒那里得到自己教學活動設計中想得到的答案，違背了“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。在今后的教學中，自己還應多從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)來設計和考慮，運用正確的教學理論，采取合理的教學方法，做到最大化地發(fā)展幼兒。

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