高一年級化學優秀教案范例

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的高一年級化學優秀教案范例，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高一年級化學優秀教案范例1

　　一、案例背景

　　鈉的性質是本章資料的重點之一。經過鈉的性質學習，能夠加深鞏固金屬與非金屬、酸、水的知識，并為前面兩章所學的實驗和理論知識補充感性認識的材料，為鈉的重要化合物的學習奠定基礎，故本節教材具有承上啟下的作用。本節以學生初中學過的有關金屬的性質及金屬的活動順序為基礎，選取典型的金屬如鈉、鎂、鋁、鐵等進一步學習拓展金屬的性質，所以學好本節資料有著重要實際意義。

　　二、情境描述

　　學習鈉與水反應資料時，我一開始做了“滴水生火”實驗，這時學生十分好奇，議論紛紛，水能夠滅火，怎樣能生火？然后引入課題“這就是我們今日要學習的金屬鈉”。學生很想明白鈉是一種什么物質，接下來我讓學生完成演示實驗，再經過投影進行問題討論：

　　1.為什么鈉需要保存在煤油或石蠟油中？

　　2.鈉在自然界中主要以什么形式存在？

　　3.實驗時為什么不能用手直接拿鈉？

　　4.從鈉與水反應的實驗中能夠得出鈉的哪些物理性質？

　　5.“滴水生火”的原因是什么？

　　6.如果鈉燃燒起來，能否用水撲滅？

　　7、剩余的鈉能否放回原試劑瓶？經過思考和討論，不但加深學生對知識的理解和掌握，還能激發學生進行思考，最終用相關習題進行鞏固和拓展。

　　本節我采用了先引入“滴水生火”實驗來激發學生的好奇心，之后由學生來完成演示實驗，其目的是為了培養學生的動手能力，激發學生學習化學的積極性，在實驗過程中要求學生做到膽大心細，注意觀察每一個操作細節，以便為后面的問題打好基礎。從而真正理解“結構決定性質”這一化學常用理念，為下節學習鎂、鋁、鐵的性質做好鋪墊。

　　三、案例結果

　　本節課經過教師演示實驗引入新課，后由學生自我完成演示實驗。學生在學習掌握各個知識點的同時，認識了鈉的結構特點決定鈉的化學性質，是一種強的.還原劑。

　　整節課學生也能自始至終進取地配合，踴躍回答問題，同時由于教師所提問題學生經過思考都能回答，使大部分同學感到有成就感；實驗由幾位學生來演示，不僅僅滿足了學生的表現欲，并且節省了教學時間，很容易實現教學目標。

　　四、案例評析

　　我認為這種教學方法的設計，既體現了讓學生自主探究的現代教學理念，同時注重對重點知識的落實，使學生既能夠掌握知識，又能發展學生的本事。實驗的安排既體現了學習是學生自我的事，提高了課堂的有效性，更強調高中化學的學習是一個構建知識、發展本事、構成正確的知識技能、過程方法、情感態度價值觀的過程。

　　新課程必須應對一個問題是如何使課堂教學效益化，有效教學是一重要途徑。化學是一門以實驗為基礎的基礎自然科學，經過實驗教學創設問題情境引入新課，使學生引起懸念，產生問題，這是一種讓學生思維活躍，激發興趣的好方法，問題思考與討論讓學生帶著問題，借助交流，主動發現和概括鈉的性質，激發學生主動參與課堂的教學興趣，使學生成為學習的主人，不僅僅使學生思維得到發展，同時在民主的教學氛圍中給學生留下思考的余地，也讓學生在思考的過程中成長。

　　五、案例啟示

　　《金屬鈉》是整個高中化學的重點，鈉與水、鹽溶液的反應更是歷年高考的熱點。課堂教學以實驗為抓手創立平臺，激發學習興趣，培養學生綜合能力，培育學生創新思維，體現師生、生生互動，體現教師的主導作用與學生的主體地位，同時經過互動充分挖掘鈉與水、鈉與硫酸銅鹽溶液反應的內在機理，運用實驗這把鑰匙開啟學生學習的內在動因，開啟從原子結構來認識鈉的性質的大門。加深對知識的理解，為學生將來解決一些現實生活某些實際問題創造條件。

　　這節課教學中我力求體現“學教并重”的教學理念，用建構理論構建新知，與學生共同探求學習元素化合物知識的一般框架流程。在這個教學的雙邊活動的過程中，學法指導很關鍵，引導學生用實驗為指路燈來探尋新知識，層層深入掌握新知識，是一種很有效的方法。經過授課過程中對一系列問題的設問，教學生掌握金屬鈉的性質中，學會透過現象看本質的本領。使學生明確理論對實踐的指導作用，在學習過程中體會到學好理論重在要去分析問題，解決問題，才能將知識真正靈活地融入腦海之中。

　　探究性學習是學生在發現“問題”的情境下產生的一系列學習活動。問題激發起學生探究的__，問題引發了學生的探究活動。在化學學習中，除學生自主地發現問題外，教師更要經過各種途徑創設問題情境，引導學生發現和提出問題。而化學實驗是最形象、生動、直觀的創設問題情境的方法之一。

高一年級化學優秀教案范例2

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　了解SO2的物理性質和化學性質，理解酸雨的構成的原因。

　　【過程與方法】

　　運用實驗觀察獲取信息，經過歸納對信息進行加工。體會經過實驗來研究物質及其變化的科學方法。

　　【情感態度與價值觀】

　　培養對化學現象與化學本質的辯證認識，熱愛科學，樹立環保意識。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　SO2的漂白性、還原性和氧化性。

　　【難點】

　　經過探究實驗，歸納SO2的化學性質。

　　三、教學用具

　　投影儀

　　四、教學過程

　　第一環節：導入新課

　　教師：同學們好，我們明白在干燥的季節里大家都期望有一些雨水降臨，那么除了正常的雨水之外，還有一種雨水被稱作酸雨，大家了解它么今日教師就給大家帶來了一段有關酸雨的視頻，請看大屏幕。

　　教師：播放酸雨視頻，酸雨視頻展示酸雨對我們環境，動物生存，建筑物及人類生活生產的影響以及酸雨知識。組織學生認真觀看并思考問題酸雨危害有哪些，酸雨的主要成分有什么

　　學生活動：回答危害方面并說出酸雨主要成分有二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。

　　教師展示：大家請再看看大屏幕上展示的圖片，酸雨對空氣污染的報告，SO2中毒現象，被SO2漂白過的食物，大家說這些現象中都免不了一個始作俑者，是什么呀

　　學生回答：SO2，(由此引出本節課學習的資料)

　　教師語言：今日我們就一齊來認識一下SO2。

　　【板書】課題3硫和氮的氧化物

　　第二環節：新課教學

　　1.SO2的物理性質研究

　　教師多媒體呈現并講授：二氧化硫中重要的是硫元素的存在，硫的`物理性質如下：淡__晶體，脆，不溶于水，微溶于酒精，易溶于CS2。硫或者含硫化合物在空氣中燃燒首先生成二氧化硫。化學方程式為：S+O2====SO2，硫在空氣中燃燒發出淡藍色的火焰，在純氧中燃燒發出明亮的藍紫色火焰。

　　教師提問：經過前面的學習，大家思考下我們從哪些方面能夠確定SO2的物理性質呢

　　教師引導：回憶上節課研究氯氣的性質的方法，思考從哪些方面去研究SO2的性質。

　　教師學生共同活動：說出從顏色、狀態氣味、密度、毒性、溶解性方面去研究物質的物理性質。

　　教師設問：你對哪條性質還不了解你能利用一個裝滿SO2的試管來設計實驗說明嗎

　　教師演示實驗：實驗SO2的溶解性。經過實驗大家觀察到，SO2是溶于水的。

　　學生歸納SO2物理性質：SO2是無色有刺激性氣味氣體，密度比空氣大，容易液化，易溶于水。

　　【板書】一、二氧化硫的物理性質：無色氣體、有刺激性氣味，密度》空氣，易液化，易溶于水

　　2.SO2的化學性質研究

　　【板書】二、二氧化硫的化學性質

　　探究一：從分類的角度SO2屬于哪類物質具有該類物質的哪些通性

　　教師引導提問：下頭我們從分類的角度想，既然SO2溶液顯酸性，那么SO2屬于哪類物質想想具有該類物質的哪些通性

　　學生討論回答：是酸性氧化物，(總結歸納出SO2作為酸性氧化物的通性)：酸性氧化物能夠和堿反應，和堿性氧化物反應，和水反應等等。

　　教師活動：請兩位同學來黑板上給大家展示一下SO2與CaO、Ca(OH)2反應的化學方程式。

　　學生板演師生共同確定正誤。

　　探究二：二氧化硫的漂白性

　　教師活動：農民伯伯夏天勞作的時候也是帶“太陽帽”的，他們這個太陽帽是用草編的，相信很多同學都沒有見過，沒關系，請看大屏幕，(展示新草帽、舊草帽圖片)，同學們看看兩個草帽顏色有區別嗎說明SO2有什么化學性質

　　學生活動：顏色不一樣，說明SO2有漂白性。

　　【板書】2.SO2的漂白性

　　教師指導閱讀：請同學們閱讀教材上第90頁關于SO2漂白性的原理和其不穩定性，想想具有漂白性的物質還有哪些其漂白原理與SO2的漂白是不是相同

　　學生閱讀思考：上節課學過的氯氣也有漂白性。氯氣的漂白是因為它的氧化性。

　　教師提出問題：從氧化還原的角度思考SO2具有哪些性質

　　學生實驗探究：上講臺將SO2通入到教師準備好的酸性高錳酸鉀溶液，觀察現象，并對反應后溶液進行加熱。

　　教師引導：大家觀察分析下，SO2中S元素的化合價是幾價說明什么呢

　　學生回答：正四價，處在硫的中間價態，所以能夠得出SO2既具有氧化性，又具有還原性。

　　【板書】3.SO2的氧化性和還原性

　　學生討論探究：由學生代表上講臺用教師供給的試劑(石蕊試液、SO2水溶液、品紅溶液、雙氧水、溴水、酸性高錳酸鉀溶液)儀器或用品，選擇適宜的用實驗的方法來證明SO2具有還原性。

　　教師評價指導。

　　教師講授：SO2的氧化性，我們能夠經過一個化學反應方程式來理解，大家請看黑板(寫出SO2與H2S反應化學方程式，帶領大家復習氧化還原反應電子轉移)。

　　第三環節：鞏固提高

　　教師設問：我們剛才學習了二氧化硫具有漂白性，大家也說出了兩者的漂白原理是不一樣的，那大家會不會應用呢，我們經過一道習題來鞏固下：

　　二氧化硫和氯氣都具有漂白性，若將等體積的二氧化硫和氯氣充分混合后，通入濕潤的有色物質，可觀察到有色物質發生什么現象

　　第四環節：小結作業

　　教師陳述：我們請同學來說一說這節課我們都學習了什么其他同學認真聽作補充。

　　學生回答：酸雨的主要成分之一二氧化硫，它的物理性質和化學性質。

　　教師肯定鼓勵。

　　作業

　　收集當地的雨水樣品，測定其pH。如果是酸雨，分頭了解產生的原因，提出防治對策的提議。

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