【推薦】語文教案范文集合5篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在復習鞏固漢語拼音的基礎上，學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理 ，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　教學重點：

　　1、借助課文內容理解生字組成的`詞語。

　　2、熟讀課文，領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

　　教學難點：

　　反復熟讀課文，體會小草與小河的美好品德，進而學會做人的道理。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、看圖導，揭示課題

　　1、看圖，談話導入。

　　（1）（出示掛圖，播放流水聲）小朋友，你們看到什么，聽到什么，是什么樣子的？

　　（2）小河的水清清的，小草的顏色綠綠的，老師和小朋友們一樣地喜愛。這兒的水和草為什么這么可愛呢？讓我們看個究竟吧。

　　（播放課件或課文朗讀）

　　2、揭示課題

　　出示：小河與青草 （注上： hé yǔ qīng cǎo ）

　　指名讀題，教學青。（后鼻音）

　　齊讀課題

　　二、初讀指導

　　1、分小組讀課文（四人一小組），有求：

　　（1）讀準字音，不丟字，不加字。

　　（2）小組成員互幫互助，沒有把握的字還可向其他組請求幫忙。

　　2、教師巡視組織小組讀好課文。

　　3、檢查自學情況。

　　老師帶來一些詞語寶寶，你們想認識他們嗎？

　　（1）出示生字詞：

　　小河邊 感謝 河岸 緊緊 抱住 碧綠碧綠 喜愛 水分 干枯

　　（2）指名、齊讀詞語。

　　（3）現在詞語寶寶又躲到了課文中，你們還會認出他們嗎？指名分自然段試

　　讀課文，師生及時正音。

　　三、精讀課文

　　學習第一自然段。

　　1、看圖，小草喜愛小河嗎？（生：喜愛）為什么喜愛？小朋友你們讀一讀這句話。

　　投影第一自然段，指名讀。

　　2、你是怎么知道小草喜愛小河的？

　　比較句子：（1）彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。

　　（2）彎彎的小河邊，長著青青的小草。

　　3、這兩個句子一樣嗎，哪兒不一樣，你覺得哪個好？

　　4、長滿了說明小河邊的小草很多，小草喜歡和小河生活在一起。

　　5、指導朗讀。

　　（1）小草真是很多，的確是喜歡小河。怎么讀才能讀出小草的高興呢？你們誰來讀一讀這句話。

　　（2）（播放流水聲）小草喜愛小河，你們喜愛嗎，怎么讀出你們的喜愛呢？誰再來試試。

　　6、這句話里有兩個生字，你們能找出來嗎？指導書寫：青、草

　　（1）青：上下結構。第四筆橫較長，第五筆是豎。

　　（2）草：上下結構。最后一筆豎寫在豎中線上。

　　（3）學生按筆順描紅。

　　（4）觀察生字位置結構描紅、臨寫。

　　四、設疑激趣

　　小草為什么喜歡小河，小河也會喜歡小草嗎？我們下一節課繼續學習。

語文教案 篇2

　　(一)教學目標

　　1、知識要求：(1)理解標題“勇氣”的含義；(2)分析人物形象。

　　2、能力要求：(1)訓練學生把握重點、準確復述課文內容的能力；

　　(2)培養學生通過分析人物肖像、語言、行動描寫，歸納人物性格特點的能力。

　　3、情感目標：(1)學習法國人民為爭取和平自由、捍衛自己的信仰的獻身精神。

　　(2)培育學生堅韌不拔的品質和在困難面前不低頭的人生觀。

　　(二)教學思路

　　語文出版社七年級(上)的《勇氣》選擇諾曼底登陸戰役前一天，平靜地敘說了不平靜的情節，表現了戰爭中的人性美一一讓侵略者無法理解的“勇氣”。我的教學思路是“初讀課文，整體感知一討論領悟，合作探究一拓展延伸，張揚個性”。

　　二、過程設計

　　(一)教法學法

　　情景式教學法和自主、合作、探究式學法。

　　(二)教學流程

　　1．課前準備。

　　(1)預習課文；

　　(2)搜集有關勇氣的.名言或詩詞；

　　(3)收集閱讀描寫勇氣的文章或故事。

　　2、激發興趣，引入話題。

　　同學們聽說過叫良牙山五壯士”的故事嗎?為了保護部隊主力，抵御日本侵略者的進攻，五名八路軍戰士勇敢地把敵人引向懸崖，最后縱身跳下。同樣是在戰爭中，《勇氣》這篇課文向我們講述了另外兩種不凡的勇氣。到底是什么樣的勇氣呢?

　　3、背景資料，進入情境。

　　播放課文中故事發生的背景資料。

　　4、初讀課文，整體感知。

　　速讀，以美國傘兵的口吻復述課文。

　　5、討論領悟，合作探究。

　　(1)分組討論，分析人物形象。

　　(2)結合背景，思考他們為什么能表現這樣的勇氣。

　　(3)小結：從他們身上學到什么。

　　6、拓展延伸，張揚個性。

　　(1)中外各領域名人實例。

　　(2)學生交流自己的經歷。

　　(3)有關勇氣和信仰的格言。

　　7、結束。

　　點明反戰和崇尚和平的主題。祝愿大家勇氣無限。

　　8、作業。

　　寫一篇《勇氣》的讀后感。

　　(三)板書設計

語文教案 篇3

　　課前準備：

　　1：整理本組課文收集的相關資料。

　　2：搜集關于生命的名言警句。

　　第一課時口語交際

　　一：談話導入：

　　生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認識，直接可就讓我們共同交流一下吧。

　　二：自主準備

　　1：默讀提示，了解本次口語交際的內容。

　　2：投影出示：a：說說自己了解到的生命現象。

　　b：講講自己知道的熱愛生命的故事。

　　c：談談自己獲得的感受，得到的啟發。

　　3：回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

　　4：選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。

　　5：自己輕聲練習講述。

　　三：暢所欲言。

　　1：自己選擇伙伴互相交流，互相批評、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

　　2：每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真，安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。

　　四：總結評價

　　1：自我評價：自己在這節課中發言是否踴躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否踴躍，與同學的交流、合作是否積極等。

　　2：學生評價：你認為這節課誰的表現最佳，為什么？

　　3：教師評價：總結本節課學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。

　　第二、三課時習作

　　一：談話導入，激發興趣

　　在口語交際課上，同學們暢談了自己對生活的理解和感悟，老師認為大家的發言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學們的發言，把自己感受最深的內容寫下來吧。

　　二：閱讀提示，明確要求

　　1：學生默讀提示，畫出要求。

　　2：投影出示習作要求：

　　a：內容具體

　　b：寫出真實感受

　　c：題名自定

　　三：試寫初稿，反復修改

　　1：學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

　　2：好文章是寫出來的！請同學完成初稿后，自己認真進行修改。

　　3：小組內互讀互改，提出修改建議。

　　4：按照小組提出的建議，再次修改自己的習作。

　　四：朗讀佳作，共同賞評

　　1：每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的.習作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導學生進行賞析。

　　2：請部分學生介紹自己習作中的成功之處。

　　五：譽寫作文，制作墻報。

　　1：再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

　　2：整理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。

　　第四課時我的發現成語故事日積月累

　　一：復習導入

　　1：讀詞語卡中的詞語。[2：聽寫其中的詞語。

　　二：我的發現

　　1：同學們，學習完本組課文后，你發現一些句子有較深的含義么？下面請同學們先來看看小林和小東都發現了什么。

　　2：學生交流小林和小東的發現。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發現總結方法。如：仔細想、聯系時代背景，聯系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯系上下文揣摩感悟等方法。

　　3：快速瀏覽本組課文，你還能發現哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

　　成語故事

　　1：自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

　　2：小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。

　　3：全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際，談談自己對這個成語的體會。

　　4：練習講述這個故事。

　　日積月累

　　1：出示日積月累的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。

　　2：教師補充出示一些名言，請學生讀一讀，說一說，背一背。

　　A：人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境也都能適應。——————————丁玲

　　B：人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。

　　——————————————列夫。托爾斯泰

　　c：生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。

　　——————————————車爾尼雪夫斯基

　　d：一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么。

　　——————————————愛因斯坦

　　e：人只有獻身社會，才能找出那短暫而又風險的生命的意義。

　　——————————————愛因斯坦

　　3：請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言，共同進行賞評。

　　教學目標：

　　1：繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。

　　2：在口語交際和習作的過程中，進一步提高口語和書面的表達能力。

　　3：發現并總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣。

　　4：積累關于生命的名言警句。

　　5：理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、會本課7個生字詞。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、通過學習，使學生懂得保護生態環境，保護地球的重要性，增強環保意識。

　　教學課時：

　　3課時

　　第二課時

　　一、抽生分段讀課文，說說地球的美麗可愛。

　　二、地球這么美麗可愛，那她現在怎么樣呢？

　　1、學生匯報搜集的我國資源和環境狀況的資料。

　　2、你覺得現在的地球怎么樣了？學生自由發表意見。

　　三、閱讀5、6、7三個自然段。

　　1、朗讀這三個自然段。

　　2、理解“枯竭”，地球資源枯竭后會是怎樣的？

　　3、討論：我們能不能移居到別的星球上去？

　　四、朗讀課文最后兩個自然段。

　　1、齊讀宇航員的話。

　　2、理解：

　　為什么地球太可愛了，同時又太容易破碎了？

　　3、有感情的朗讀。

　　五、有感情的朗讀全文。

　　六、拓展：

　　設計一條宣傳環保的公益廣告。

　　教學反思：

　　本課較為簡單，又貼近學生的'實際生活，學生興趣盎然，學習效果較好，但是在資料搜集方面做的不夠好，學生的收集渠道過于狹窄，學習困難的學生搜集資料就更加困難了。以后要注意不同學生的不同需求。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　知識與技能目標：通過自主學習，會認7個生字，會寫6個字。

　　過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文。

　　情感態度與價值觀目標：理解課文內容，了解蝸牛的生活習性和生理特征，激發學生觀察、探索自然萬物的興趣。

　　重點難點：

　　1.了解蝸牛的生活習性和生理特征，激發學生觀察、探索自然萬物的興趣。

　　2.了解蝸牛“慢條斯理”特點的具體體現。

　　教學準備：

　　生字卡;課前搜集有關蝸牛的資料;觀察蝸牛的活動。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、猜謎語揭題

　　1.出示謎語：一頭小牛黑溜溜，無角無尾不拉犁，背著房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。

　　2.同學們，蝸牛是一種很常見的動物，你能說說蝸牛有哪些特點嗎?(相機板書并理解“慢條斯理”)

　　3.通過觀察和課外閱讀我們對蝸牛有了一定的了解，你們想不想更全面地了解它?讓我們走近它吧!(將課題補充完整)

　　4.激疑：看到課題，你有哪些疑問?

　　二、初讀課文，了解內容

　　1.用自己喜歡的方式自讀課文。思考

　　(1)課文主要介紹了蝸牛哪些特征和習性?

　　(2)從哪些地方可以看出蝸牛的生活是慢條斯理的?

　　2.指名答思考題。

　　3.指名讀課文。

　　(1)檢查正音。注意以下生字的讀音。

　　泌(mì)灼(zhuó)盹(dǔn)嗅(xiù)卵(luǎn)

　　(2)相機理解詞語意思。

　　慢條斯理：形容動作緩慢，不慌不忙。

　　灼熱：像火燙著一樣熱。

　　黏液：黏稠的液體。

　　腺：生物體內能分泌某些化學物質的組織，如人體內的汗腺和唾液腺，花的蜜腺。

　　自食其力：憑自己的勞動養活自己。

　　三、再讀課文，理清順序

　　1.課文介紹了蝸牛哪些生活習性?(爬行、睡覺、吃食、繁殖、棲息)

　　2.課文的敘述順序是怎樣的?給課文分段。

　　四、識記生字詞

　　1.自由識記。

　　2.交流記憶方法。重點指導以下生字。

　　“灼”的右邊部分是“勺”，不是“勻”。“盹”注意與“噸”區分。

　　五、作業

　　1.抄寫生字詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習

　　課文介紹了蝸牛哪些生活習性?

　　二、感知蝸牛的生活習性

　　1.分組自學課文。

　　找出介紹蝸牛生活習性的詞句。

　　2.討論交流。

　　(1)蝸牛是怎樣爬行的?黏液有什么作用?

　　(2)蝸牛大部分時間不動，待在殼內睡覺。那么它們睡覺有什么特點?

　　(3)蝸牛吃食、繁殖和棲息方面各有什么特點?

　　(4)蝸牛的身體有什么特征?哪些地方令你感到吃驚?

　　3.練習：加上合適的關聯詞。

　　(1)( )蝸牛背著房子走，( )我們不會認為一小時爬行4米太慢。

　　(2)( )蝸牛的視力不好，( )它的嗅覺很靈敏。

　　(3)( )蝸牛的牙磨壞了，( )會長出新的。

　　三、感悟蝸牛的“慢條斯理”

　　1.快速瀏覽課文。

　　思考：從哪些地方可以看出蝸牛的生活是慢條斯理的?

　　2.討論交流思考題。

　　3.課文的開頭有什么特點?(一問一答。)這樣寫有什么好處?(一問一答，就把讀者的注意力吸引到蝸牛“慢”的特點上來了。)

　　4.指導朗讀第1、2自然段。讀出疑問與驚訝的語氣。

　　四、拓展延伸

　　1.課文介紹了蝸牛的習性，誰還搜集了有關蝸牛的其他資料?補充介紹資料。

　　補充介紹：蝸牛除了鈣質硬殼以外，全身都是軟軟的，但它的力氣可大呢，能背動比自身重20倍的東西，能移動比自身重210倍的物體呢!

　　2.“蝸牛的自述”：以第一人稱復述課文，深化理解，練習表達。

　五、作業

　　1.選擇正確的答案。

　　破折號的作用有：①注釋說明;②表示聲音的中止、停頓、延長;③表示話題轉移;④表示語意的`遞進。

　　(1)這“地毯”是它自己鋪的——一條黏液做的“地毯”。( )

　　(2)觀察蝸牛是挺有趣的——假如你能找到它們的話。( )

　　2.練筆：觀察一種動物，抓住特點寫下來。

　　板書設計：

　　蝸牛慢條斯理的生活

　　爬行 一小時只能走大約4米

　　睡覺 灼熱的陽光，下雨，整個冬天

　　生活習性 吃食 整天吃，連吃幾個小時不感到飽

　　繁殖 卵產在洞里，幾十粒到上百粒

　　棲息 潮濕的地方

　　教學反思：

　　這是一篇說明性的課文。課文介紹了蝸牛爬行、睡覺、吃食、繁殖和棲息等方面的習性，以及一些生理特征。課文知識性強，但本課的教學重點在于激發學生觀察、探索自然萬物的興趣，并學習表達觀察所得。課后的兩道思考題緊扣課文的重點和難點。因此理解課文的內容可根據這兩道思考題，從兩方面入手：一是感知蝸牛的生活習性和特征。二是感悟蝸牛慢條斯理特點的具體體現。

　　文章語言淺顯易懂，應盡量讓學生自學理解課文內容，通過自學課文了解蝸牛的生活習性和生理特征，了解蝸牛“慢條斯理”的特點。課文中對蝸牛的生活習性和生理特征進行了多方面的介紹，但并不完全，可讓學生補充介紹觀察所得和搜集的資料，使他們對蝸牛的了解更全面、更詳細。可讓學生改變人稱，以蝸牛的身份進行 “自我介紹”。既讓學生對蝸牛這種動物留下更深刻的印象，又能培養學生的口頭表達能力和靈活地運用材料的能力。

　　不足：由于是代班上課，對所教對象了解不多，個別學生對我的教學方式不適應，課堂上回答問題的人較少，參與的積極性不高。

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