【熱門】語(yǔ)文教案集合6篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
了解反義詞“冷清——熱鬧、冷冷清清——熱熱鬧鬧”。
仿詞:青青的、綠綠的、白白的······
有感情地朗誦短文《春的聯(lián)想》。
識(shí)字:“”美麗、活潑、可愛(ài)、慈祥
活動(dòng)準(zhǔn)備
字卡 、板書(shū) 、教材
活動(dòng)流程
1、聊天:我們?nèi)チ斯潘珗@,小朋友在那里看到了什么?找到了哪些春天里動(dòng)物、植物的變化,用完整話講給大家聽(tīng),好嗎?(調(diào)動(dòng)幼兒原有的生活經(jīng)歷)
2、教師指導(dǎo)幼兒有序敘述,并引導(dǎo)孩子用形容詞描述,使語(yǔ)言更生動(dòng)。“如綠綠的草、紅紅的花······”(仿詞說(shuō)話,可以從短文中找相應(yīng)的詞匯)
3、出示短文:《春的聯(lián)想》,讓幼兒找一找短文中認(rèn)識(shí)的字,用不同顏色的圖形標(biāo)注。(復(fù)習(xí)顏色、圖形,找認(rèn)識(shí)的字,激發(fā)識(shí)字興趣。)
4、聽(tīng)教師范讀短文。(幫助幼兒記憶短文內(nèi)容)
5、游戲:“唱反調(diào)”,隨師讀短文,熟悉短文內(nèi)容。
6、配樂(lè)短文朗誦《春的聯(lián)想》。游戲:“奪紅旗”,將幼兒分成兩組,每組選送幼兒進(jìn)行美文美讀,看誰(shuí)讀得動(dòng)聽(tīng),先奪到紅旗的組勝利。
7、游戲“找朋友(拼音與字相連)、捉迷藏”,識(shí)字:“美麗、活潑、可愛(ài)、慈祥”。了解詞的用法:“美麗、活潑、可愛(ài)”多用于形容年齡小的人,“慈祥”形容年齡大的人。
8、知識(shí)點(diǎn)解析:找一找短文中的`反義詞:“冷清——熱鬧 、冷冷清清——熱熱鬧鬧”。分析短文:(1)文中說(shuō)春天是什么?(滲透比喻用法)(2)短文中描寫(xiě)春天的畫(huà)面有哪些?
9、游戲“照相”、“小孩真愛(ài)玩” ,“灰狼與天使”再次進(jìn)行識(shí)字練習(xí)
10、“接龍”游戲,以組為單位,每人有感情地讀一句。
11、有感情地朗讀教材中的短文《春的聯(lián)想》。(培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和手指點(diǎn)讀能力。)
活動(dòng)延伸
說(shuō)一說(shuō)春天的變化,用筆寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇2
憶讀書(shū)
冰心
一、教學(xué)設(shè)想:這篇文章我是想讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自由交流、合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究,旨在引導(dǎo)青少年
懂得“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”,的道理。
課文內(nèi)容分析
《憶讀書(shū)》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說(shuō)教。如:讀書(shū)會(huì)給我們帶來(lái)的各方面的好處等等,讓學(xué)生讀來(lái)索然無(wú)味,自然也就無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于讀書(shū)的.興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開(kāi)篇一句“一談到讀書(shū),我的話就多了”讓人聽(tīng)來(lái)很親切,好像一位慈祥的奶奶在與自己談活,一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中,完全是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述,讓學(xué)生在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶成長(zhǎng),直到文章結(jié)尾得出結(jié)論:“讀書(shū)好,
多讀書(shū),讀好書(shū)”。娓娓道來(lái)之語(yǔ),如心底之泉水,綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中,讓他終身難忘。
教學(xué)目標(biāo)
①激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
②培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量。
③鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束,自由自在地表達(dá)他們的所見(jiàn)、所聞、所感。
教學(xué)方式:采用座談的形式較好,可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)也
為老師提供創(chuàng)新,靈活的教學(xué)方法。
二、教學(xué)步驟
(一)導(dǎo)入新課
可由與書(shū)相關(guān)的名人名言、俗語(yǔ)或謎語(yǔ)導(dǎo)入。
例如:
謎語(yǔ)
千層寶典一翻開(kāi),
黑白縱橫一排排,
歷代往事它記載,
知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。
名言:
’1.書(shū)是傳播知識(shí)的工具。
2.書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。
(二)閱讀理解課文
1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章,遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。(約7分鐘)
引導(dǎo)學(xué)生先分組分任務(wù)討論學(xué)習(xí)課后的字詞積累,然后每組自由進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
1、給下列的字注音:
宴、凱、笸籮、丟、催促、湊、罡、煞、堆砌、寇
2、詞語(yǔ)解析:
津津有味若有所失人情世故索然無(wú)味
風(fēng)花雪月無(wú)病而呻
(活動(dòng)目的):讓學(xué)生了解文章內(nèi)容,在最短的時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。
2.問(wèn)題搶答。(可以小組為單位,優(yōu)勝組給予表?yè)P(yáng))
(1)冰心奶奶讀書(shū)的體會(huì)是什么?
(2)哪些內(nèi)容可以說(shuō)明“讀書(shū)好”?
設(shè)計(jì)說(shuō)明:此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,鍛煉學(xué)生快速篩選信息的能力。
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過(guò)程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
3、理解課文內(nèi)容,分段,概括段落大意。
4、學(xué)習(xí)生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
5、練習(xí)寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物。
6、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過(guò)程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)同學(xué)觀察周圍事物的興趣,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、審題
《蟋蟀的住宅》這個(gè)題目有什么特點(diǎn)?
“住宅”一般是講人的住房,可是蟋蟀是動(dòng)物,這篇課文題目的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。
師:蟋蟀會(huì)有什么樣的住宅呢?作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢?我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文之后就會(huì)明白了。
二、學(xué)習(xí)生字新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)
1、填寫(xiě)生字表。
2、指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音,正確書(shū)寫(xiě):
逐個(gè)生字進(jìn)行討論,要求同學(xué)們找出每個(gè)字字音字形方面的特點(diǎn),加深記憶。
比方:“驟”字左邊是“馬”,右邊是聚會(huì)的“聚”,“馬”和“聚”合在一起就是“驟”,讀作“ zhòu ”,不能讀“ jū ”或“ zòu ”。
3、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ),協(xié)助理解課文。
4、討論詞義,找出近義詞和反義詞。
三、了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),按不同方面給課文分段,概括段意
1、朗讀課文,理解每個(gè)自然段的內(nèi)容:
同學(xué)自由朗讀課文,逐段進(jìn)行理解,也可以找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)各自然段的內(nèi)容。
分析10個(gè)自然段的內(nèi)容,弄清各自然段之間的關(guān)系。
2、教師指導(dǎo)同學(xué)讀書(shū),體會(huì)課文是從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅,并討論10個(gè)自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段,怎樣分?
這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》,全文圍繞這個(gè)主題分三段。
第一段(第1自然段)講蟋蟀的`住宅是使它知名的原因之一。
第二段(第2~第6自然段)講蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
第三段(第7~第9自然段)講蟋蟀住宅的建造過(guò)程。
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、謄寫(xiě)生字、新詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)
蟋蟀這種小動(dòng)物很多同學(xué)并不陌生,但是對(duì)于蟋蟀的住宅,也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾,從很小就很喜歡動(dòng)物和植物,尤其是昆蟲(chóng)。他對(duì)蟋蟀進(jìn)行了細(xì)致的觀察和研究,采用擬人化的手法,生動(dòng)有條理地介紹了蟋蟀的巢穴,用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀,并把蟋蟀當(dāng)作他的朋友對(duì)待。那么,蟋蟀是以什么而知名的呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段。
(主要是以住宅知名。)
板書(shū):住宅
二、學(xué)習(xí)第二段
蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)默讀第二段,想一想這一段從幾個(gè)方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn),每個(gè)方面寫(xiě)了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)?
(這一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。)
板書(shū):選址 工具 洞內(nèi)外
這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn)。我們一邊讀書(shū)一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。
板書(shū):特點(diǎn)
蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同,蟋蟀不肯隨遇而安,“隨遇而安”是什么意思?課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”?
“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。
課文中講到蟋蟀慎重選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。
板書(shū):排水優(yōu)良 有溫和的陽(yáng)光
蟋蟀的住宅是自身一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。可是人們?yōu)槭裁磳?duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇呢?
蟋蟀蓋房子的工具,非常柔弱。正是因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具,建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽(yáng)光的住宅,所以令人們對(duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇。
板書(shū):柔弱
這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方,所以作者決定要研究它,請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)讀書(shū),看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣?
為什么說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”?又為什么說(shuō)蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”?
因?yàn)轶吧w房的工具,只是簡(jiǎn)單的四只腳和鉗子,所以說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單。
又因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具,建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅,所以可以算是一個(gè)偉大的工程了。
“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”這句話出現(xiàn)在這一段的最后,起什么作用呢?
請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這一段,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn),體會(huì)蟋蟀辛勤勞動(dòng)和不肯隨遇而安的精神。
三、學(xué)習(xí)第三段
請(qǐng)同學(xué)默讀這一段,想一想這一段從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的,課文是怎樣寫(xiě)的?
板書(shū):住宅建造
這一段從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。
板書(shū):時(shí)間 建造 整修
“蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天初寒的時(shí)候”。這是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。
板書(shū):十月
蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第8、9自然段,找出寫(xiě)蟋蟀蓋房動(dòng)作的句子,并劃出動(dòng)詞,體會(huì)蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。
板書(shū):扒 搬 踏 推 鋪
蟋蟀的住宅建好了,可是它好像并沒(méi)有滿足,它又做了什么?
整修。
對(duì),蟋蟀是怎樣整修的呢?
板書(shū):長(zhǎng)時(shí)間 加深加闊
學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一局部,你有什么想法嗎?
有感情地朗讀這一段,體會(huì)蟋蟀鍥而不舍,認(rèn)真工作的精神。
四、指導(dǎo)同學(xué)朗讀全文
這篇課文是寫(xiě)小動(dòng)物的,作者并沒(méi)有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn),為什么能寫(xiě)得這樣形象、具體、逼真呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀書(shū)。請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,談自身的看法。
作者通過(guò)對(duì)蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察,才把文章寫(xiě)得這樣好。
師:作者是怎樣觀察的,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、觀察一種小動(dòng)物。
第三課時(shí)
一、總結(jié)全文,歸納主要內(nèi)容
《蟋蟀的住宅》主要講的是什么?
《蟋蟀的住宅》主要描寫(xiě)了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。
作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅,這樣寫(xiě)有什么好處?
這樣寫(xiě)很形象,能引發(fā)讀者的閱讀興趣。
師:這篇課文說(shuō)明了什么?
師:作者為什么能把蟋蟀的住宅寫(xiě)得這么詳細(xì)具體呢?
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第5、6、7自然段,想一想作者是按什么順序觀察的?這樣觀察有什么好處?
二、朗讀全文,體會(huì)擬人句
課文中不少地方把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,請(qǐng)同學(xué)朗讀全文,找出以上詞語(yǔ),并討論這樣寫(xiě)的好處。
三、鞏固練習(xí),寫(xiě)一篇小動(dòng)物的作文
這種練習(xí)要求同學(xué)觀察一種小動(dòng)物,注意它是什么樣的,它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點(diǎn)。然后再把這些特點(diǎn)生動(dòng)、形象地描述下來(lái),也要寫(xiě)它的活動(dòng)情況。
教師指導(dǎo)這種練習(xí)時(shí),可以先請(qǐng)同學(xué)讀一篇習(xí)作例文,然后再進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo),這樣同學(xué)比較容易理解和掌握。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
7、蟋蟀的住宅
選址:排水優(yōu)良、溫和陽(yáng)光 (不隨遇而安)
特點(diǎn):外部:向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺(tái) (工程偉大)
內(nèi)部:墻壁光滑、地面平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生
時(shí)間:秋天動(dòng)工
建造 方法:扒、搬、踏、推 (不辭勞苦)
整修:冬季不時(shí)整修
要求:平整、光滑、干燥、舒適
語(yǔ)文教案 篇4
教材分析:
本篇短文以抒情的筆調(diào),描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗,說(shuō)明陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn),文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)理念:
語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力。
教學(xué)設(shè)計(jì):
根據(jù)意識(shí)理念,我是這樣設(shè)計(jì)本課的教學(xué)的:
第一步:通過(guò)優(yōu)美的畫(huà)面,創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生引進(jìn)課文。
第二步:讓學(xué)生“讀中學(xué),讀中悟“,以讀代講,在自讀自悟中感受陽(yáng)光的美,以及陽(yáng)光的寶貴。
第三步,識(shí)字是低年級(jí)的重要學(xué)習(xí)任務(wù),通過(guò)游戲機(jī)器學(xué)生認(rèn)字識(shí)字的愿望,使學(xué)生主動(dòng)參與到識(shí)字活動(dòng)中來(lái),又在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到生字,一舉兩得。
第四步,讓學(xué)生根據(jù)自己能力,自主選擇自己能完成的作業(yè),做到自主學(xué)習(xí)。作業(yè)分三個(gè)層次,第一層:在課文中找生字。(適合于成績(jī)一般的同學(xué)。)第二層:課外延伸,在課外找?guī)в小比铡弊值纳帧#ù嗽O(shè)計(jì)適合中等成績(jī)的學(xué)生。)第三層:畫(huà)陽(yáng)光,并寫(xiě)幾句話。(成績(jī)較好的同學(xué)不滿足于呆板的學(xué)習(xí),他們有能力通過(guò)自己的想象畫(huà)出自己想象中的陽(yáng)光。并能通過(guò)自己的努力,寫(xiě)幾句話。)
教學(xué)目標(biāo):
1、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"也、長(zhǎng)、山、出"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)(豎提,與豎折)與一個(gè)偏旁(雙耳朵)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話。
2、文中最后一段的理解。
教學(xué)方法:
以讀代講,直觀教學(xué)
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、小黑板
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、謎語(yǔ)引入
2、太陽(yáng)有什么作用呢?哪些小朋友能給大家講一講?
3、今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽(yáng)光》。讓我們一起看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)了什么?
二、初讀課文,整體感知
1、聽(tīng)課件朗讀
2、自讀全文,劃出生字詞。
3、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。
4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。
三、鞏固識(shí)字
1、同學(xué)們,今天,我們要進(jìn)行一次勇攀高峰的比賽。比一比,誰(shuí)最先到達(dá)山頂,奪得紅旗。
2、同學(xué)們真能干!勇敢地戰(zhàn)勝了困難,取得了勝利。今天,老師給大家到來(lái)了一些句子,你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽(tīng)嗎?(課件示句子。)
3、學(xué)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)生字。
四、朗讀全文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
多種形式復(fù)習(xí)生字
二、觀察圖畫(huà),引入課題
課件展示陽(yáng)光圖片,觀察圖畫(huà),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么?這些景物是什么樣子的? (設(shè)計(jì)意圖:直觀教學(xué)是學(xué)生最意于接受的教學(xué)手段,利用課件展示圖片,讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)課文。圖是美的',文也是美的。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)陽(yáng)光,讓后在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候與小作者進(jìn)行對(duì)比。)
三、深入感知,朗讀課文
1、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x:
聽(tīng)了后,你有什么感受。(陽(yáng)光很美,很寶貴,小作者很喜歡陽(yáng)光……)
2、過(guò)度:陽(yáng)光的確很美,我們看看小作者又是怎樣描寫(xiě)它的。
3、讀課文第一自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
4、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子?(顏色像,都閃亮亮的,很寶貴。)
5、練習(xí)填空:陽(yáng)光像,灑遍、和。
6、為什么說(shuō)陽(yáng)光很寶貴?
①指名學(xué)生讀第二自然段。
②能說(shuō)說(shuō)挖們陽(yáng)光會(huì)使禾苗變得更綠、小樹(shù)更高?小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞呢?(學(xué)生小組討論,自由發(fā)揮)課件展示圖片,幫助理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話。
③女生齊讀第二自然段。
④拓展:還有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光,就更好了。(小朋友,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。……
7、男生齊讀三、四、五自然段,陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶?能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?
師:是的,陽(yáng)光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶,我的窗戶,他的窗戶,陽(yáng)光是大家的。
8、全文朗讀,學(xué)生質(zhì)疑。
為什么陽(yáng)光比金子更寶貴?
(金子不能使禾苗變綠,不能使小樹(shù)長(zhǎng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。)
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)啟發(fā)學(xué)習(xí),學(xué)生一步一步地深入了解課文,并通過(guò)閱讀課文,知道陽(yáng)光與金子的關(guān)系,還了解到陽(yáng)光的珍貴性。同時(shí),通過(guò)讀課文,使學(xué)生有一個(gè)思維的空間,展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。)
四、復(fù)習(xí)鞏固二會(huì)字。
1、形聲字練習(xí)。
課件出示:早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
找一找,這些字有什么特點(diǎn)。(都和"日"有關(guān))
組詞理解。
(設(shè)計(jì)意圖:找出字的特點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的平臺(tái),學(xué)會(huì)觀察,找出聯(lián)系。讓孩子通過(guò)組詞理解字義,使孩子學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解。)
五、作業(yè)大超市
1、在課文中找找有"日"的生字。
2、你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“日”的字呢?你能將它寫(xiě)下來(lái)嗎?
3、你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎?請(qǐng)將你想象到的陽(yáng)光畫(huà)下來(lái),并寫(xiě)幾句話。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)要通過(guò)積累才會(huì)越學(xué)越多,孩子都有不同的學(xué)習(xí)的能力,讓孩子在作業(yè)大超市里,根據(jù)自己的能力,選擇自己能完成的任務(wù),盡量做到自主學(xué)習(xí)。)
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,從而展開(kāi)個(gè)性化地想象。
2、借助人物描寫(xiě),體會(huì)人物的不幸遭遇,感受并學(xué)習(xí)人物誠(chéng)實(shí)守信、善良的美好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,并借助人物語(yǔ)言感受人物的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
在個(gè)性化想象中,學(xué)習(xí)人物美好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、對(duì)比提問(wèn),簡(jiǎn)潔入題
同學(xué)們,我們都擁有著幸福美好的童年。可是,你們知道嗎?有這樣一個(gè)小男孩兒,他飽受饑寒之苦,最后又悲慘地死去。然而,他卻給我們留下了一筆寶貴的財(cái)富。大家想知道這個(gè)小男孩兒給我們留下了什么嗎?那好,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們跟著老師去認(rèn)識(shí)這位與你們年齡相仿卻十分不幸的男孩兒——小珊迪吧!下面請(qǐng)跟老師一起來(lái)書(shū)寫(xiě)課題。(板書(shū)課題)
二、初讀全文,感知形象
1、請(qǐng)幾名同學(xué)讀課文,讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,其他同學(xué)請(qǐng)思考:課文講了一件什么事?
2、你從這件事中,你看到了一個(gè)怎樣的小珊迪?
三、深入研讀,理解形象
1、師:是的,正如同學(xué)們感覺(jué)到的那樣,小珊迪是一個(gè)可憐的孩子,更是一個(gè)誠(chéng)信、善良的孩子。那么,作者是用什么方法來(lái)表現(xiàn)小珊迪的品質(zhì)的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們默讀1——8自然段,讀一讀,找一找:
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(出示學(xué)習(xí)要求)
(1)用橫線畫(huà)出描寫(xiě)小珊迪外貌的語(yǔ)句。
(2)用波浪線畫(huà)出小珊迪,作者和同事的語(yǔ)言對(duì)話。
(3) 用雙橫線畫(huà)出作者的心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
2、 研讀交流
(1)外貌描寫(xiě):
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。如:“又薄又破、瘦瘦的、凍得發(fā)青、赤腳、凍得通紅”。在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)小珊迪的可憐。
(2)語(yǔ)言描寫(xiě):
研讀三次“求” :你怎樣理解“請(qǐng)——請(qǐng)求——乞求”三個(gè)表示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)?有感情地讀一讀這四句話,進(jìn)一步感悟小珊迪的可憐。
(3)換位想象:小珊迪為什么要降價(jià)賣火柴呢?他的心里是怎樣想的?
(4)分角色朗讀。
3、師:我們從小珊迪的外貌描寫(xiě)看到了小珊迪的可憐,又從他的語(yǔ)言描寫(xiě)中進(jìn)一步看到了他的可憐。而此時(shí)的作者也很同情可憐的小珊迪,拿出了一先令,小珊迪主動(dòng)幫作者換零錢,可是作者等了很久,也沒(méi)看見(jiàn)小珊迪回來(lái),此時(shí)作者的心理活動(dòng)是怎樣的?(體會(huì)作者的心理描寫(xiě))
四、展開(kāi)聯(lián)想,感受品質(zhì)。
1、師:正在作者猜測(cè)時(shí),旅館里來(lái)了個(gè)小男孩,他是誰(shuí)?他來(lái)干什么?請(qǐng)同學(xué)們默讀研讀9——13自然段,思考小利比來(lái)給作者還錢,讓你又看到了什么樣的小珊迪(板書(shū):誠(chéng)實(shí)守信)
2、師:此時(shí),同學(xué)們一定很想知道他換完零錢往回跑的時(shí)候到底發(fā)生了什么事情?讓我們張開(kāi)想象的翅膀飛到小珊迪被撞的路上看一看,看他到底遭遇了什么?
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕思考,我來(lái)敘述,你來(lái)補(bǔ)充。
3、小珊迪遭遇了不幸,卻用奄奄一息的'聲音說(shuō)著什么?由此,你還看到了怎樣的小珊迪呢?
4、面對(duì)這樣一個(gè)可憐、可敬的孩子,此時(shí)你要跟他說(shuō)什么?
師:多么讓人心疼的孩子啊,此時(shí)我們和作者的心情是一樣的,讓我們握著他的手說(shuō):“我會(huì)永遠(yuǎn)照顧小利比的。”
5、當(dāng)小珊迪聽(tīng)到作者的承諾,他又什么樣的反應(yīng)?作者是怎樣描寫(xiě)他的神態(tài)的?請(qǐng)輕聲齊讀課文的最后一段。(抓住“目不轉(zhuǎn)睛”,“感激”兩個(gè)詞)
6、小珊迪放心地走了,讓我們不要吵醒他,再輕聲的齊讀最后一段。
五、由讀促說(shuō),升華情感
可憐而又可敬的小珊迪雖然死了,但是他善良的品質(zhì),誠(chéng)信的精神卻永遠(yuǎn)活在我們的心中。同學(xué)們,讓我們把小珊迪的故事講給我們的親人和朋友聽(tīng)吧!好讓小珊迪的故事永遠(yuǎn)得以流傳,讓他的精神永遠(yuǎn)照亮人間!齊讀:善良和誠(chéng)信,是人類寶貴的財(cái)富!
14、小 珊 迪
外貌 → 飽受饑寒
}可憐
語(yǔ)言→請(qǐng)→請(qǐng)求→乞求
派弟弟送零錢 → 誠(chéng)信
掛念弟弟無(wú)人照顧 → 善良
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。
2.知道本文寫(xiě)了毛主席在花山的哪幾件事,了解到毛主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。
3.練習(xí)有感情地朗讀課文的能力。
課前準(zhǔn)備
搜集毛主席的生活小故事。
關(guān)于“花山”的背景資料。
教學(xué)過(guò)程
↘自由讀課文,認(rèn)清生字生詞,自主提出不懂的問(wèn)題
比如:
(1)毛主席為什么要請(qǐng)群眾回來(lái)碾米?還給群眾沏茶喝?
(2)毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員的那段話怎么理解?
(3)怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話?
(4)這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)?
↘初讀課文,感知內(nèi)容
課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事,是按什么順序?qū)懙摹?/p>
(結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,教師板書(shū):請(qǐng)群眾回來(lái)碾米,給群眾沏茶喝,幫母女倆推碾子。)
↘再讀課文,畫(huà)出自己感受比較深刻的句子
(建議:畫(huà)出毛主席對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)的一段話和課文結(jié)尾的那一句話,留待再讀時(shí)深入理解;其余語(yǔ)句可引導(dǎo)學(xué)生自己去體會(huì)理解。)
↘進(jìn)一步自學(xué)課文,并根據(jù)自己提出的問(wèn)題,挑選課文中的某一部分來(lái)練習(xí)朗讀,解決問(wèn)題
↘在四人小組中交流一下自己的想法
↘全班交流
(從毛主席讓警衛(wèi)員請(qǐng)群眾回來(lái)碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來(lái),他不愿為自己一個(gè)人的'工作而耽誤全村群眾吃飯,還給群眾沏茶喝,幫他們推碾子,充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)心群眾,把自己視為群眾中的普通一員的好作風(fēng)。)
(從毛主席教育警衛(wèi)員的那一段中也可以看出來(lái)。這段話講了三層意思:一是革命需要老百姓的支持,二是革命也正是為了全國(guó)的老百姓,三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上,這也說(shuō)明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用,他更愿意和群眾打成一片。)
(理解最后一句話:引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)老人為什么會(huì)說(shuō)出這樣的話。)
↘課外延伸
讓學(xué)生拿出自己搜集的小故事,講給大家聽(tīng),可也談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
有感情地朗讀課文。
寫(xiě)一篇讀后感。
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