【實用】語文教案模板合集7篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　學情分析：俺所執教班級的同學，具備一定的朗讀技巧，具有濃厚的朗讀興趣和愿望。喜歡課外閱讀，積累了一定的語言，個別同學在閱讀理解時已經形成了自身獨特的思維和不同的分析角度。同學合作學習意識強，有一定的合作學習能力，大局部同學能就感興趣的內容提出簡單的問題。局部同學有較強的表達欲望和自信心，能積極參與討論，發表自身稚嫩的見解。個別同學缺乏信心，較為膽怯，學習的主動意識不夠。

　　設計思路：根據教材特點及同學的身心特點，本課的設計，首先是質疑課題，根據問題再解疑，充沛調動了同學學習的興趣。另外，俺收集了大量的圖片、聲像資料、同學作品等制作網絡課件，鼓勵同學選擇自身喜歡的網頁內容瀏覽、積累、交流，目的是希望補充同學的知識儲藏，讓同學輕松地讀、想、說、劃，提高同學理解和運用祖國語言文字的能力，培養同學語文素養。

　　教學目標：

　　1、能綜合運用所學認字方法識字。

　　2、能運用多種手段感悟課文內容，體會醫護人員的高尚品格。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　教師：網絡課件、掛圖、口罩。同學：有關“非典”的資料、橡皮泥、彩筆

　　教學流程：

　　一、談話導入

　　同學們，看俺帶來了一件什么東西？（出示口罩）在20xx年時口罩的使用率特別高，知道為什么嗎？“非典型性肺炎”（簡稱“非典”）流行的時期給你留下了哪些深刻的`記憶？俺們都害怕自身被感染上“非典”，難道成天要和“非典”打交道的醫護人員就不怕嗎？讓俺們跟隨鏡頭來到抗擊“非典”的第一線，看看醫護人員是怎樣工作的。（多媒體播放錄像）你有何感受？詩人和你們有同樣的感受，并用優美的文字寫出了一首贊歌，今天俺們就來學習這首贊歌。（板題）

　　[導入富有生活氣息，旨在喚醒同學已有的生活經歷和真切感受。以聊天的形式將同學輕松的帶入文本，以激發同學的讀書欲望。]

　　二、新授

　　1、整體感知

　　（1）讀課題，同學質疑。（出示掛圖）（相機板書：怎樣的？）

　　（2）帶著“怎樣的眼睛”這個問題把課文讀通順。（板書：美麗動人）

　　[語文課程規范倡議新的學習方式，讓同學學會自主、探究學習，那么，從課題質疑一下子激發起同學探究的欲望，帶著問題邊讀邊理解，培養同學獨立思維的能力。]

　　2、精讀課文

　　（1）為什么在抗擊“非典”時期，醫護人員的眼睛是美麗動人的？再默讀1－3節，劃出有關的句子。再結合資料庫的信息協助理解為什么眼睛美麗動人？（同學自身瀏覽網頁，并記錄有價值的信息。）交流感受。

　　[同學對課文內容初步感知后，再自身瀏覽網頁，收集了自身感興趣的信息，積累了一定的形象的感知，再次閱讀課文，使文本的內容更鮮活了。]

　　（2）為什么說醫護人員的眼睛美麗動人？你是從哪句話看出來的？

　　第1小節：①哪些詞最能說明眼睛美麗動人？指答。（板書：憤怒冷靜）

　　②為什么憤怒？又為何如此冷靜？（播放多媒體課件）

　　第2小節：①請你結合課內外的資料談談你對這句話的理解。

　　②醫護人員明知道有被污染的危險，仍然和病人零距離接觸，去救護病人。有一些醫護人員在與病魔作斗爭的過程中，獻出了珍貴的生命，（多媒體展示：丁秀蘭。背景音樂）丁秀蘭就是其中的一位。

　　③找找哪些詞最能說明眼睛美麗動人？（板書：信心堅定）

　　④指導讀第2小節。（挑戰讀）

　　總結學法：剛才俺們學習第二小節時不只結合課內外資料，還抓住了重點詞語來理解，用這樣的方法在1、3小節找找還有哪些詞語說明眼睛美麗動人。

　　[這是一首詩歌，前四個小節的格式基本一致，教師領著同學詳細學習一個小節，同學試著總結學習方法后，教師就可以放手讓同學自學。這正好體現了語文課標倡議的新的學習方法――自主學習。]

　　第3小節：①指答。（板書：溫柔的深情）

　　②（播放多媒體課件）抗擊“非典”斗爭中，醫護人員對病人的關愛太多太多了，你還知道哪些感人的故事？（結合課前了解的資料說一說）

　　③正是一點一滴積攢起來的深厚的感情溫暖著病人的心，你看，病人的眼中也充溢了什么？（播放多媒體課件）

　　[教師引導同學在相互交流中獲取知識，而不是只靠教師的講解。在同學遇到困惑難以解決時，教師相機點撥，充沛發揮了師生雙方在教學過程中的主動性和發明性。充沛借助課件創設情境加深理解課文。]

　　3、再讀課文

　　（1）再帶著體會讀1－3小節中你最受感動的小節。

　　（2）此時此刻，面對醫護人員你會說些什么，做些什么？

　　[同學在充沛感悟的同時發生豐富的情感，此時的設計恰巧給同學創設了表示的舞臺。]

　　（3）（播放多媒體課件）這些醫護人員不只感動了你，感到了俺，更感動了病人。

　　（4）默讀4、5小節，找一找人們贊美他們的什么？（板書：高尚的心靈）

　　（5）你們還會用什么詞贊美他們？

　　（6）讓俺們帶著贊美的語氣齊讀4、5小節。

　　[將要迸發的感情和對閱讀的渴望，在此時融為一體，達到了感情和文本的完全融合。]

　　三、延伸拓展

　　1、社會各界通過各種方式贊美他們，請你們想想打算用什么方式贊美他們。（同學自身瀏覽網頁）

　　2、分組創作。（多媒體播放課件）

　　3、反饋。

　　[新課標中強調要培養同學主動積極的參與精神和合作精神。本課在同學對課文內容有了深刻理解的基礎上，將情感融于實際生活，發揮同學每個人的特長優勢，小組合作搞創作，激發了同學創作的欲望，培養了同學的發明能力。]

　　四、總結

　　1、配樂誦讀。你們的贊美很有感染力，讓俺們帶著心靈的感悟再讀這首贊歌。（邊讀邊想這些可敬可愛的白衣天使。）

　　2、學了課文你對課題“俺只看見你的眼睛”有什么更深刻的認識？

　　[再次對課題質疑，激起同學深究詩歌表達的主旨。]

　　俺們透過一雙美麗動人的眼睛，欣賞到一顆顆高尚的心靈。是啊，眼睛是心靈的窗戶。這是一首詩歌，更是一曲心靈的贊歌。小朋友們，請全體起立，讓俺們把最熱烈的掌聲獻給這些時代英雄吧！

　　板書設計： 俺只看見你的眼睛

　　美麗動人

　　（插圖）

　　憤怒、冷靜信心、堅定溫柔的深情

　　高尚的心靈

　　課后反思：這篇公開課教案將“讀”這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，使同學在讀中學，學中悟，悟中思，讀出意味與感受。遵循了“同學是語文學習的主人”的理念，讓同學更多的擁有自主學習、自主發明的權利和機會。

　　1、整體掌握，整體閱讀，整體感知。語文課程規范明確指出：在教學中尤其要重視培養同學良好的語感和整體掌握的能力。開課伊始，先用課題《俺只看見你的眼睛》引發同學質疑，在同學發生了強烈的求知欲后，布置同學通過自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀等多種方式閱讀全文，整體掌握了課文內容。

　　2、采用“自主、合作、探究”的學習方式，培養同學良好的學習習慣。“自主、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學習方式。培養同學學習、掌握“自主、合作、探究”的學習方法，并使之逐漸成為同學學習的一種內在需求，一種良好習慣，一種自覺行為。

　　3、充沛利用網絡課件容量大、自主性強的優勢，鼓勵、啟發同學聯系生活經驗，大膽想象，為同學的思維發展創設空間，同時使同學更加深了對課文的理解。

　　4、精心設計教學活動、學習活動和過渡語，著力鼓動同學學習的熱情，使教師之情，同學之情，作者之情，作品之情發生共鳴，確保教師、同學與文本之間的對話有效進行。本課設計，十分注重教學活動、同學學習活動和過渡語的設計，激勵同學在朗讀時努力進行感情的投入，大大提高了學習的積極性和主動性。

語文教案 篇2

　　一、教學目的

　　1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感受童謠中所表現的景色美。

　　二、教學重難點

　　重點：認字和寫字。

　　難點：分辨“八”和“入”。

　　三、教學方法

　　比較記憶法、以讀代講法

　　四、教具準備

　　課文插圖、生字卡片、數字卡片、音樂磁帶

　　五、課時安排 2課時

　　第一課時

　　一、談話導課

　　1、談話：前面我們學了漢語拼音。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書、讀報、學到更多的知識。

　　2、出示課題：今天我們學習第一課。

　　3、學生讀課題，解釋“里”。(長度單位,一里等于500米,相當于繞著我們學校的圍墻走大約一圈.)

　　4、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢?請同學們輕輕地打開書本，聽老師讀課文。

　　二、講授新課

　　㈠、初讀課文。

　　1、師范讀課文。

　　2、你們想不想也把課文讀一遍呢?生練讀，師正音。(重點強調“一”和“亭”的讀音。)(“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片海”;有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。)

　　3、學生自由讀課文，教師指名讀。

　　㈡、看圖說話

　　1、談話：我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。

　　2、(出示掛圖)圖上畫著誰?(兩個小朋友)這兩個小朋友在路上看到了什么?(指導學生從遠處往近處看)。(這幅圖上畫的內容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠處。)

　　3、最遠處有幾座亭子。什么是“亭子”呢?

　　4、出示掛圖：亭臺

　　這就是“亭臺”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。)

　　5、書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢?----生齊讀：“亭臺六七座。”

　　6、再往近一點畫著什么呢?(一樹盛開的花。)

　　7、幾樹紅花點綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的?---(生齊讀)“八九十枝花。”

　　8、你從近處看到了什么?(幾座房子)同學們知道這是什么地方嗎?(一個小村莊)

　　那你知道現在大概是什么時候?(吃飯的時間)為什么呢?(因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。)

　　9、是呀，煮飯的炊煙繞著整個村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。

　　10、這個村子離兩個小朋友遠不遠呢?(不遠)所以詩人說---(生齊讀)“一去二三里。”

　　11、一路走去，在不遠處有個小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的----(生齊讀)“一去二三里，煙村四五家。”

　　12、多美的山村呀!村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡直就象在神話中，那六七座亭臺又為村莊增添了幾分秀麗。遠處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點綴在村莊中，使小村莊變得更美了!

　　㈢、生練讀

　　1你覺得這樣的景色怎么樣?(美)請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景。看到這樣的美景，你有什么感覺?你心里會怎么想?你的心情怎么樣?(輕松、喜悅)下面，就請大家帶著這樣的心情美美的讀一讀這首詩。

　　2、師范讀，學生感悟讀法。

　　3、學生自己練讀。

　　4、指名讀，集體評價。

　　5、教師與學生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。

　　㈣、自學生字

　　1、談話：同學們讀得都不錯。下面老師請同學們看一幅畫。

　　2、出示課文插圖2。圖上畫的誰?他們在干什么?你還發現了什么?(每一位小隊員衣服上的號碼都對應我們今天學的一個生字。)下面請同學們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫出來。(對照板書)

　　3、自己讀生字，讀準確后，再把它讀給同桌聽。

　　㈤、檢查自學情況

　　1、抽讀生字卡片，開火車讀。

　　2、談話：我們自己學了生字，也知道了我們今天的十個生字是表示數字的漢字。下面，老師要讓同學們來做一個“找朋友”的游戲，看看同學們是不是真的記住了他們。

　　3、做游戲：找朋友。

　　三、擴展活動

　　1、談話：清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學的十個漢字，請大家試著讀一讀。

　　2、教讀生字：蘆、總。(強調“不”的.讀音)

　　3、出示小黑板：《詠雪詩》

　　四、作業設計

　　1、今天我們學了10個表示數字的漢字。請大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標牌，家里的日歷、報紙……比比看，看誰找得多。

　　2、課后找一找帶有本課生字的詩或兒歌讀一讀。

　　五、板書設計

　　插 1、一去二三里

　　一去二三里，

　　煙村四五家。

　　亭臺六七座，

　　圖 八九十枝花。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。

　　2、出示“八”和“入”，比較。

　　二、指導寫字

　　1、出示田字格，講解。

　　2、出示：一、二、三。師示范寫，學生觀察：老師寫字的筆順怎樣?

　　3、教學筆畫“一”(橫)。

　　4、指導學生先描紅，發現字的特點。

　　5、學生在生字本上練習。

　　三、背誦課文

　　1、同學們，我們來到了郊外，看到了什么?請你按照由遠到近的順序說一說。

　　(我們來到郊外，一眼望去，二三里遠的地方有一座小村莊，只有四五戶人家，樹林里有幾座亭臺，路邊開滿了粉紅色的桃花，真美呀!)

　　2、發揮想象說說看到的畫面，為背誦做鋪墊。

　　3、練習邊背誦古詩邊想象山村的畫面。

　　4、指名背誦。

　　5、集體背誦。

　　四、試編兒歌

　　1、今天我們學習了一首古詩，詩里一共有十個數字。你能用數字編一首兒歌嗎?

　　2、小組合作編兒歌。

　　3、小組匯報。

　　五、作業設計

　　1、練習寫字。

　　2、找一找，哪些兒歌或古詩里有數字?

語文教案 篇3

　　教學設想

　　這篇課文是百集電視連續劇《咱老百姓》的節選，所寫的是一件小事，卻反映了一個嚴肅的主題:如何塑造孩子的健康心靈，如何培養孩子的精神人格，一個人應該怎樣對待尊嚴的問題。在學習中應抓住矛盾沖突，在沖突中表現人物性格，品味戲劇語言，引導學生學會在生活中維持自己的尊嚴，理解父母為自己的成長而作出的良苦用心。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容和步驟

　　一、導入新課

　　同學們，生活在衣食無憂的成長環境中，但你們的父母為了你的成長，為你的付出，你感受到了嗎?特別是偉大的媽媽們，她們背著歲月的沉沙，心靈有很多滄桑的折痕，但希望自己的孩子生長出純正善良高貴的品行，能比自家有出息，你是否感受到了她們的蒼涼和對你們鍥而不舍的摯愛?今天，我們就從一件小事中去體會一下吧!

　　[板書]一厘米 畢淑敏

　　(1)動彈(dòng tan):(人、動物或能轉動的東西)活動。(2)借花獻佛:比喻用別人的東西做人情。

　　(3)窘(jiǒng)迫:非常窮困;十分為難。(4)迷惘(wǎng):由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

　　(5)瞅(chǒu):看。(6)憂郁(yù):憂傷，愁悶。

　　(7)愣(lèng):失神;說話做事不考慮效果，鹵莽。(8)忐忑(tǎn tè):心神不定。

　　(9)忙不迭(diē):急忙，連忙。(10)矜(jīn)持:拘謹，拘束。

　　(11)哀兵必勝:指由于壓迫而悲憤奮起反抗的軍隊一定能打勝仗。這里是說把文章寫得打動別人，這件事就容易成功。

　　(12)侃侃(kǎn)而談:理直氣壯地直抒己見。(13)靦腆(miǎn tiǎn):因怕生或害羞而神情不自然。

　　(14)氣喘吁吁(xū):吁吁，喘氣的聲音。形容喘氣很急。(15)執拗(niù):固執任性，不聽從別人的意見。

　　(16)恬(tián)淡:不追求名利;淡泊，恬靜，安適。(17)異口同聲:不同的嘴說同樣的'話。

　　二、學生初讀課文，整體感知課文基本內容

　　1、分角色朗讀(有條件者可以扮演戲劇進行表演)

　　人物主要有:解說、陶影、小也、張師傅、售票員、紅衣青年、老奶奶、小也父、作家、公園書記主任、群眾甲、乙、丙

　　2、學生表演要求學生每表演一個鏡頭(情節)后，學生之間進行恰當的評論，再進行下一鏡頭的表演。

　　3、學生討論:談談自己對陶影、小也、小也父、紅衣青年等主要人物的性格、特征的理解。

　　要求學生能夠根據文中相應的片斷加以印證!

　　第二課時

　　二、討論陶影的形象意義

　　1、學生找出課文中集中表現陶影的段落。

　　2、學生討論:從課文內容來看，陶影應該具有什么性格?找出相關內容來印證自己的觀點。

　　(1)含辛茹苦、任勞任怨

　　相應段落、語句:

　　--一天班上下來，累得不想動彈，真想湊合湊合算了。--(掏了張紙幣)買一根冰棍就成了，媽不吃。

　　(2)執著、認真--(輕松但是極堅決)他不夠1、1米的。不夠!

　　--我不知道國際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒有那么高，我知道我們沒有逃票。

　　(3)竭力維護人格尊嚴，立場堅定--這件事對我來說就是最大的

　　--(執拗地)如果再設有音訊，我就直接去找!

　　--(鄭重地)小也，你離兩位爺爺再近點，我什么都不圖，只請兩位爺爺把那天的事同孩子講清楚，告訴孩子:媽媽沒有錯!……

　　三、學習品味寫作特點

　　1、以小見大

　　這是一篇很典型的以小見大的作品。作者所寫的實在是一件小事:一個媽媽帶孩子去公園，因為公園門口的尺度不準確而被誤會是逃票，而那高度就是相差了一厘米。這在許多關注那些天下大事的人的眼里，這的確是一件小事。可這在一位母親的眼中卻是一件不能含糊的大事。作者通過這樣一件小事，一個小故事寫出了一個大主題:如何讓一個孩子有一個健康的心靈，或者說一個人應該怎樣看待尊嚴的問題。這樣的主題，在我們今天這個物質逐漸豐富、精神逐漸貧乏的社會有著振聾發聵的意義。難怪日本、英國等國家很看重這樣一篇不“大”的作品。

　　2、情節曲折

　　作品還成功地運用了烘托、對比的手法，增強了作品的表現力。在公園門口的矛盾沖突中，作者寫了“圍觀的人議論紛紛”“四周一時變得非常安靜，有人輕微地咳嗽”“眾人‘呀’了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反映和語言，渲染了使陶影陷入尷尬的氣氛，強化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。作品還把公園賣票的紅衣青年和陶影以及公交車上賣票的司機進行對比，突出了紅衣青年的胡攪蠻纏、不講道理。陶影和丈夫對這件“小事”的不同態度也是一組對比，很有力地表現了陶影對人格追求，對人的尊嚴的追求的執著。另外，讀者對事實真相十分清楚，但作品里的主人公卻難以澄清，這也是一種懸念手法的運用。這些手法的運用，不僅有助于人物性格的表現和情節的展開，同時也增強了作品的藝術感染力。從人物關系看，兒子小也的行為和思想也對陶影這一形象起到了很好的側面表現作用。

　　3、烘托對比手法的成功運用

　　作品還成功地運用了烘托、對比的手法，增強了作品的表現力。在公園門口的矛盾沖突中，作者寫出“圍觀的人議論紛紛”“四周一時變得非常安靜，有人輕微地咳嗽”“眾人‘呀’了一聲”“眾人哄笑”“眾人嬉笑”等圍觀群眾的反映和語音，渲染了使陶影陷入尷尬的氣氛，強化了雙方的矛盾沖突和陶影的情緒。作品還把公園賣票的紅衣青年和陶影以及公交車工賣票的司機進行對比，突出了紅衣青年的胡攪蠻纏，不講道理。陶影和丈夫對這件“小事”的不同態度也是一組對比，很有力地表現了陶影對人格追求，對人的尊嚴的追求的執著。另外，讀者對事實真相十分清楚，但作品里的主人公卻難以澄清，這也是一種懸念手法的運用。這些手法的運用，不僅有助于人物性格的表現和情節的展開，同時也增強了作品的藝術感染力。從人物關系看，兒子小也的行為和思想也對陶影這一形象起到了很好的側面表現作用。

　　板書設計

　　一厘米

　　高潮結局

　　送票 -- “逃票” -- 投書報社 -- 矛盾解決

　　發展

　　開端

語文教案 篇4

　　一、開展競賽，激發興趣

　　讓學生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節的朗誦比賽，可采用個人或小組的形式，以此調動學生學習的積極性。

　　二、結合實際，暢談理想

　　1、自由朗讀第3小節。

　　2、理解詩句。

　　3、組織學生結合自己的思想，暢談自己的理想。

　　4、朗讀體會第4小節。

　　5、帶著歡樂的心情朗讀課文。

　　三、指導背誦，升華感情

　　1、建議學生用自己喜歡的方法背誦課文。

　　2、采取朗讀表演、背誦比賽或學唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。

　　3、邊聽歌曲，邊想象畫面。

　　四、課外延伸，指導寫作

　　1、導語

　　剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的`畫面。現在，請大家結合在快樂周自己歡度六一節的情景，也可結合課文中的詩歌，發揮想象寫一篇作文。

　　2、學生獨立作業。

語文教案 篇5

　　一、導入新課

　　優秀電影的成功因素很多，但有一個好的劇本是其重要因素之一，而有較高審美眼光和欣賞品位的導演是關鍵，語文教案－《一個都不能少（節選）》2。這節課我們一起來欣賞電影片斷及電影文學劇本，不妨也試著當一回“導演”。

　　二、解題

　　介紹劇情梗概。

　　三、研習課文

　　1．播放電影光盤《一個都不能少(節選)》片斷。

　　(解說：充分利用現有影視資源，激活課堂，給學生以關的享受。在特定的藝術氛圍中，培養學生文學藝術的.鑒賞能力：)

　　2．賞析：請同學談談留下印象最深的鏡頭及感受。

　　(解說：將音像信息轉換為描述性語言，再與文學劇本進行比照，進一步理解電影文學劇本的寫作特點。)

　　3．鑒賞品味。

　　(1)請學生試當“導演”說戲(可選某一場景)。

　　(解說：參與“導演”的過程，也是對劇本特點進一步理解的過程，同時也是剖析人物形象的生動立體的表現方式之一，初中三年級語文教案《語文教案－《一個都不能少（節選）》2》。)

　　(2)配樂模擬表演“攝制節目”場景。

　　(解說：由“導演”說戲到表演，遵循由理論到實踐的學習方法，也是參與鑒賞的一種高級形式。)

　　(3)請“導演”點評。

　　(解說：這一環節體現集中指導施教對象鑒賞之特色，可直接反饋教學效果的信息。)

　　4．課堂訓練

　　表達：根據文本內容，按下列句式，請每位學生說一句話。

　　“《一個都不能少》有諸多讓人感動的理由，理由之一是……”

　　(解說：這是一個開放性的鑒賞層次，將學生的感性認知提升到理性的思考進行評價判斷，有助于學生對課文主旨的深入理解，亦可以使學生體會到“希望工程”的社會意義及人文關懷，從而激發學生學習的動力。)

　　5．課堂小結

　　本節課，我們較靈活地欣賞了電影文學劇本，了解了電影文學劇本側重于視覺表現、一切都化為畫面和動作的特點。通過賞析，不僅陶冶了 情操，也提高了審美情趣，同時也引發了我們對社會的深刻思考。

　　四、布置作業

　　以“一個都不能少”為話題，寫一則有創新意味的小短文。

　　語文教案－《一個都不能少（節選）》2

語文教案 篇6

　　《初冬》

　　一、教材簡析：《初冬》一課選自語文教科版第三冊,是一篇寫景的課文，《初冬》教案。這篇課文篇幅短小，圖文并茂，描寫了一幅我國南方田園初冬早晨的美麗景色。課文以“霧中”“霧后”為序，文脈清晰，語言優美。

　　二、教學目標1.認識生字及其詞語，能正確、流利、有感情的朗讀課文。2. 通過比較，知道霧中和霧散后景物有什么不同，在想象和體會的基礎上朗讀文本，感受初冬的景色特點，從而產生對大自然的熱愛之情。

　　三、重點、難點：1、有感情地朗讀課文，感受初冬的霧大和霧美。2、了解和體會初冬季節霧中、霧散時的壯麗景象。通過霧中、霧后景物的變化，感受大自然的美麗。

　　四、教學準備：課件、白紗巾五、

　　教學過程：

　　（一）釋題引入，引起興趣師：孩子們，一年四季中你最喜歡哪個季節？師：一提到冬季，人們自然會想到那皚皚白雪，美麗的冰燈。其實初冬的霧景也很迷人。今天我們就一起走進《初冬》。[課件]師：愿意和老師一起來試著寫一寫嗎？（板書課題，“初”字是衣字旁，是我們今天要學習的生字）師：那么你知道“初”的意思嗎？

　　（二）初讀課文，認讀字詞師：今天，老師就和大家到初冬的小山村看一看。請同學們輕聲讀一讀課文，讀準字音、讀通句子。師：課文中有許多新詞語，誰來跟他們交個朋友？[課件]師：去掉拼音小帽，你還能讀準音嗎？誰來領讀？[課件]師：仔細讀一讀這兩個詞，你有什么發現？（區分：芒和茫）[課件]師：你們能把這兩個詞送回句子中再讀讀嗎？[課件]師：生字寶寶已經從生詞里跳出來了，我們跟他們打個招呼吧？[課件]師：你見過“霧”嗎？能用自己的話說一說嗎？師：其實在氣溫下降時，空氣中的小水珠聚在了一起，就形成了霧。[課件]

　　（三）再讀課文，理解感悟師：把字寶寶送回文中，老師相信你會讀的更好，再來讀一讀課文吧，請你標出自然段。[課件]師：全文有幾個自然段？師：是呀，這篇課文作者是按照一定的順序來寫的，先寫了霧中的景色（板書），后寫了霧散后的景色（板書）。請你們同桌合作再讀一讀，一起找一找文中那幾個自然段寫了霧中，那幾個自然段寫了霧散后？師：誰來說一說？師：誰愿意為大家讀一讀霧中的景色？那你來讀一讀霧散后的景色吧。師：這兩位同學通過他們流利地朗讀帶我們走進了初冬的美景中，在這一片大霧中遠處的景色是什么樣的？生匯報：①遠處，望不見；[課件] （板書）師：誰愿意用他的朗讀讓大家都感受到遠處的塔、小山怎么望也望不見？師：他讀得怎么樣？師：那你也讀一讀。師：你的朗讀使老師感受到了那濃濃的大霧，你感受到了嗎？大家就像他這么讀。師：那近處的景色又如何？②近處，像隔著一層紗，看不清；師：我們來做一個小實驗，請一位同學到前面來，你能看清大家嗎？那現在呢？大家能看清他嗎？你能從課文中找出一個詞來形容這種看不清的情況嗎？（在書上畫一畫作為積累）想不想親眼看一下？[課件]文中句子寫的多美呀，讓我們感受到了隔著這層紗看近處的`景物是一種朦朧神奇的美。帶著感受再來讀一讀吧。[課件] （板書）師：“望不見”“看不清”都在說看霧中的景色，我們把這兩個詞語調換一下行嗎？能說說理由嗎？師：“望”是向遠處看，“看”通常用于近處的看，文中的用詞多么準確呀！[課件]讓我們我們再來感受一下遠近景色的不同吧，男同學用你們的朗讀帶我們看看遠景，女同學向大家展示一下近處的美吧！（板書）[太陽課件]師：瞧啊，這是什么？霧中的太陽什么樣？讓我們到句子中去看一看。師：他讀的怎么樣？（隨機指導、范讀）師：快自己試著讀讀吧。師：這回誰再來讀？師：我們一起來讀一讀吧。師：是呀，平時光芒萬丈的太陽現在卻只發出了“淡淡的光”，這是因為（引讀“早上，白茫茫的一片大霧。”）遠處的景物望不見了是因為（引讀“早上，白茫茫的一片大霧。”）；近處的景物看不清了也是因為（引讀“早上，白茫茫的一片大霧。”）[課件]師：是呀，在這白茫茫的一片大霧中，我們跟隨著作者由遠及近的欣賞到了小山村的美景，相信很多同學都已經能背誦下來了，如果忘記了也可以看著屏幕想一想，讓我們一同走進霧中的小山村吧。[課件]師：過了一陣，[課件]（引讀）“霧慢慢地散了，太陽射出光芒來。”那霧散后這些景象又發生了哪些變化呢？快自己讀一讀、看一看吧。師：你看到了哪些變化？師：樹林中的柿子樹仿佛在向我們招手。[課件]①柿子樹，像紅燈籠師：小聲地讀一讀這兩句話，你認為那句寫得美？師：能說說你的理由嗎？（數量、樣子、顏色）[課件]師：那怎樣讀才能展現出這句的這些優點呢？你來試一試吧？師：霧散了，樹林里也別有一番美景[課件]讓我們一起到樹林里去看一看吧。落葉—黃，松柏—綠。（指導朗讀，體會松樹柏樹的堅強的精神）（指名讀）（齊讀第8自然段）師：不怕冷的松樹和柏樹多堅強啊，它們為初冬的小山村增添了一抹充滿生命力的翠綠。

　　（四）回味課文，美讀結束師：孩子們，在這大霧彌漫的初冬，我們既感受到了霧中那模模糊糊、像隔著輕紗的朦朧之美，又欣賞到了霧散后這清亮的、多姿多彩的美，大自然是多么的美麗、神奇啊！它留在了我們的眼里，也印在了我們的腦海里，讓我們用最美的聲音，最真摯的情感去感受初冬的美景吧。[課件]六板書：19 初 冬霧中霧散遠望不見望得見近看不清看得清

語文教案 篇7

　　【設計理念】

　　通過課前搜集中國國際救援隊的資料，教師引導同學抓住課文寫救援隊棒的詞語、句子。再加上圖片、課外維和部隊的資料，讓同學真切地感到中隊外國無私的協助，最后水到渠成地使同學驕傲地喊出：中國真棒！

　　【教學目標】

　　１、培養默讀能力。

　　２、讀懂課文，了解俺國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的協助；從而受到教育。

　　３、通過資料搜集，拓展延伸，提高同學的語文綜合素養。

　　【重點難點】

　　１、重點：

　　感受中國人民對其他國家人民的協助和友誼。

　　２、難點：

　　地震、如何救援等方面的知識。

　　【教學建議】

　　課前，同學要搜集和了解中國國際救援隊的有關資料。

　　【教學過程】

　　一、交流資料，導入新課

　　１、同學們，前面兩篇課文講的是外國人協助俺們中國人，那俺們中國國際救援隊又是怎樣協助外國人的？誰來向大家介紹介紹？

　　２、同學交流，教師引導同學用自身的話進行介紹。教師播放幻燈“武器”局部。

　　３、中國國際救援隊于２００３年５月第一次赴阿爾及利亞參與國際地震災害搶險救援行動，圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽──“中國國際救援隊，真棒！”

　　４、出示課題：

　　中國國際求援隊，真棒！（指導同學用驕傲的語氣讀出來。）

　　５、師：這篇課文是一篇通訊，你們想知道這篇通訊是怎樣報道中國派出救援隊協助救災的事嗎？讓俺們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的表示吧！

　　導語的目的是讓同學明白理解和協助是雙方的。

　　二、初讀課文，讀準讀通

　　１、根據“閱讀提示”中的學習要求，自由讀課文，讀準字音、讀通句子。

　　２、默讀課文，課文主要講了一件什么事情？

　　（時間、地點、人物、事件）

　　讀通課文，是理解課文的前提，整體感知。

　　三、自主探究，交流收獲

　　１、默讀課文，看看俺們中國國際救援隊棒在哪里呢？請劃出有關語句。鼓勵同學使用跳讀的方法。

　　２、小組交流。

　　３、集體交流：

　　俺們中國國際救援隊棒在哪里。用小組合作的`方式引導同學互相補充。

　　交流完，幻燈出示，齊讀三大點：

　　⑴ 速度快：

　　首先，地震發生后中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方。（救災最重要的就是速度要快）

　　（幻燈出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”）同學練讀──齊讀。

　　⑵ 不怕危險：

　　在受災嚴重，余震還在不時發生的情況下，救援隊仍然投入工作。

　　⑶ 援救技術高超：

　　救援隊在搜索犬的協助下，救出了一個男孩。

　　４、在阿爾及利亞參與國際救援工作的３８支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚。──“中國國際救援隊，真棒！”（生齊讀）

　　交流文章重點詞語、句子，進而了解中國國際救援隊的高尚品質，理解俺國人民的國際主義精神。

　　交流板書：

　　速度快 援救技術高超 不怕危險

　　四、回顧前文、感悟文情

　　師：所在以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿：

　　幻燈出示課文第一段：（同學齊）

　　“‘中國萬歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發自內心的祝愿。”

　　回顧前文，整體感知。

　　五、圖片賞析，結束全文

　　１、這就是俺們的國際救援隊，不只在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現。下面讓俺們一同來欣賞他們的風采吧！

　　２、同學看圖片。

　　（幻燈出示“救援”圖片。）

　　３、此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？

　　（同學表述）

　　４、教師小結：

　　是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓俺們怎能不由衷地贊嘆？

　　（同學齊：中國國際救援隊，真棒！）

　　通過圖片，讓同學對國際救援隊有更深刻地了解；再次引發同學對國際救援隊隊員發生一種敬佩之情，由此指導小朋友的學習、生活。

　　隨機板書：

　　意志頑強 鎮定樂觀 臨危不懼

　　六、拓展閱讀，感悟升華

　　師：中國作為一個大國，是聯合國安理會常任理事國，在國際社會為應對國際和平與平安所受的威脅而采取的行動中，一直發揮著重要作用。不只在貿易和發展方面如此，在打擊國際犯罪和恐怖主義方面也同樣如此。下面俺們用跳讀的方法看兩篇文章。

　　１、用跳讀的方法閱讀：《給孩子的一封信》（維和日記）、《通訊：中國駐利比里亞維和部隊感受“中國情”》

　　２、談讀后感受：

　　總結：

　　引導同學感受到：中國維和部隊，真棒！中國，真棒！

　　通過維和部隊的感人事跡，讓同學感受到：中國，真棒！

　　七、板書設計

　　２８、中國國際救援隊，真棒！

　　速度快 援救技術高超 不怕危險

　　意志頑強 鎮定樂觀 臨危不懼

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