關于語文教案集合8篇

　　作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學目標：德育目標：感悟本課中的道理，學習紀昌刻苦努力的精神。認識到學習一定要重視基本功訓練。

　　知識目標：熟讀課文，掌握本課中出現的文言實詞虛詞；學習運用現代漢語翻譯文言句子。

　　能力目標：提高文言文的自主學習能力。

　　教學重點：熟讀課文，掌握本課中出現的'文言實詞虛詞；學習運用現代漢語翻譯文言句子。

　　教學方法：自讀探究

　　教具準備：課件

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一 創設情景，導入新課

　　師：達 芬奇經過數次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經過不倦的寫作終于成為文學巨匠。由此看來，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。二 學生自讀課文

　　1、 形式多樣的朗讀：（培養學生的閱讀和整體感知能力）A、 參照注釋，用自己的話講述故事的梗概給同桌聽。B、 播放音樂，學生配樂朗讀。讓學生感悟文章意蘊。2、 以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問——應答的方式交流，教師點撥指導。（培養學生的自學能力以及合作精神）三 探究課文內容

　　3、 試一試，翻譯幾個句子，檢驗一下學生對詞句的理解。4、 飛衛要求紀昌怎樣做？紀昌又做了哪些事情？這與射箭有關系嗎？5、 本文的成功之處你認為在哪里？6、 讀了這個故事，你懂得了什么道理？學生依次發言。

　　二、 課外延伸（訓練口頭表達能力，明白加強基本訓練的重要性。）

　　自由談：1、你怎樣評價飛衛、紀昌兩人的行為？2、假如你是紀昌，你會怎樣做？3、你認為當前的學習生活中最重要的是什么？五 熟讀課文

　　學生自由朗讀、背誦

　　六 板書設計：

　　勤奮苦練

語文教案 篇2

　　【教學目標】

　　１、通過反復朗讀理清文章思路，掌握對比論證方法。

　　２、背誦全文

　　３、培養學生尊敬師長、虛心求教的美德。

　　【教學設想】

　　１、安排一課時教學。

　　２、早自習預習文章，疏通字義。

　　３、在教學過程中，注重朗讀環節，指導學生在理解文意的基礎上，理清思路。

　　４、利用搶答競賽的形式，讓學生體會作者的思路，逐段背誦，直至背下全文。

　　【教學方法】

　　誦讀法、問答法、點撥法。

　　【教具準備】

　　課件、記分牌。

　　【教學步驟】

　　一、導入

　　（課前播放《長大后我就成了你》音樂全屏展示。）

　　同學們，上課前給你們播放的歌曲好聽嗎？宋祖英深情的唱道：長大后我就成了你，成為一名光榮的人民教師。

　　你們知道我國的教師節是哪一天嗎？

　　為什么我國要設立這個節日，這又說明了什么呢？

　　大家說的很對。當今社會尊師重教已經巍然成風，但在魏晉以后門閥制度仍有沿襲的唐代卻不是這樣的，當時的情況如何呢？現在就讓我們共同來學習唐代散文家韓愈的千古佳作《師說》，從中去找尋答案吧。

　　二、解題、出示教學目標

　　１、解題：

　　“說”，古代散文中的一種，屬議論文范圍，“說”古義為陳述和解說，通常這類文體我們可以理解為“解說關于的道理”，“師說”意思是“解說關于從師的道理。”

　　２、教學目標：

　　反復朗讀、理清思路、背誦全文。

　　三、朗讀欣賞與指導

　　１、讓學生在配樂朗讀中初步感知全文。

　　２、提出要求：聽清字音、節奏。

　　四、研讀課文，把握文章思路

　　１、把全班分為三個大組，以搶答的.形式進行競賽，宣布比賽規則，每組派一位同學負責記分。

　　２、理清第一段思路：

　　（請一位同學朗讀第一段。）

　　提問：找出本段中哪些句子交代了：人為什么要從師？擇師的標準是什么？

　　明確：

　　老師的作用：傳道受業解惑；

　　一段從師的必要：孰能無惑；

　　擇師的標準：道之所存師之所存；

　　小結：這一段從正面論述了從師之道，首先指出“古之學者必有師”，然后依次說明了老師的作用、從師的必要性和擇師的標準。

　　（全班同學齊讀第一段。）

　　（請同學按照思路背誦第一段。）

　　３、理清第二段思路：

　　提問：第二段主要運用了三組對比，抨擊了當時“恥學于師”的人，請同學們找出相關句子。

　　明確：

　　故之圣人──今之眾人

　　二段 愛其子──與其身

　　百工之人──士大夫族

　　找三位同學，師生合作共同朗讀第二段，進一步明確三組對比的內容。（根據學生朗讀情況稍加點評。）

　　分組背誦三組對比。

　　４、理清第三段思路：

　　（全班男生齊讀第三段。）

　　提問：在“從師”這一問題上，孔子怎么做的，又是怎么說的？作出了什么論斷？

　　明確：

　　孔子的行為

　　三段──結論

　　孔子的言論

　　（請同學按照思路背誦第三段。）

　　５、理清第四段思路：

　　（全班女生齊讀第四段。）

　　提問：這一段交代了什么？作者提到了哪些原因？

　　明確：

　　四段──交代緣起：好古文不拘于時

　　五、小結

　　這篇課文四段都圍繞“從師”這個問題展開。第一段正面論述從師之道，說明老師的作用、從師的必要和擇師的標準。第二段運用了三組對比，批判了當時恥學于師的不良風氣。第三段運用孔子的言行，進一步從正面闡明從師的必要性。第四段交代了寫作緣起。

　　六、齊背全文

　　１、請同學根據板書背誦全文。

　　２、播放畫面，配上音樂，師生共同背誦全文。

　　七、總結

　　１、統計各組最后得分，宣布比賽結果。

　　２、布置課外練習。

語文教案 篇3

　　教學要求：

　　1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。

　　3.培養獨立閱讀能力。

　　教學重點：

　　理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的原因。

　　教學難點：

　　如何使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。

　　課前準備：

　　布置學生尋找搜集與宋慶齡有關的課外資料。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1.同學們，你們有誰訂閱過《兒童時代》這本雜志？哪位同學知道這份兒童刊物最早的.創辦者是誰？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個人物，誰自告奮勇來說一說？

　　讓學生利用自己尋找搜集到的資料，并結合課后資料袋中的內容向大家介紹。

　　2.今天，我們就來學習一個有關宋慶齡小時候的故事。

　　《我不能失信》（板書課題）

　　二、初讀感知

　　1.讓學生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

　　2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

　　3.以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。

　　a.故事發生在什么時間？

　　b.文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的關系？

　　爸爸 媽媽

　　宋慶齡

　　到 教

　　伯伯家 小珍

　　c.宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？

　　d.別人是怎樣勸說她的？她又是怎么回答的？

　　（讓生找出課文中的相關句子進行回答）

　　e.完整地說說課文主要講了一件什么事？

　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。可她突然想起今天要教小珍學疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說，但她為了守信就留了下來。

　　三、分角色朗讀

　　1.布置任務：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后全班交流，進行比賽。

　　2.各小組安排角色進行練習，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想，準確讀好每一個關鍵問語，每一句話的語氣、語調。

　　3.請三至四個小組進行朗讀比賽。

　　4.同學評議，推選出優勝組。

　　5.全班分角色朗讀課文。

　　四、討論深化

　　1.學了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對不對？你從中受到了哪些啟示？

　　2.在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎么處理的？

　　3.小結：俗話說得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。

　　板書設計：

　　爸爸 伯伯家

　　宋慶齡

　　媽媽 小珍

語文教案 篇4

　　駱駝尋寶記

　　一、導入課文：

　　本學期你們學過童話嗎？

　　你能用一兩句話介紹一個丑小鴨的故事嗎？

　　寫這只普通的丑小鴨的言外之意是什么？（寫一個人的人生）

　　所以我們學習童話的意義所在是認識社會，認識人生。今天我們還要學習一篇童話〈〈駱駝尋寶記〉〉

　　二、感知內容：

　　1、教師范讀課文。

　　要求：我讀到幾種動物去尋寶？同學們要用筆粗略記下來。）

　　教師只讀到“駱駝一路前去……”

　　2、在學生沒有讀到課文的情況下，以下的內容讓學生去猜。

　　思考題：

　　其它動物堅持到底了嗎？

　　駱駝尋寶會有怎樣的遭遇？它是怎樣對待的？

　　結果會如何？

　　三、討論：學生自己在想象；發表個人的想法。

　　四、給學生發下文章，學生自己出聲任意讀教師沒有讀到的內容。

　　教師重申提示學生思考的以上的三個小題。（1、2、3）

　　提示：1、動物們都一個個走回頭路了。沒有堅持下去。

　　2、駱駝不灰心，踽踽獨行，涉過了冷水灘，趟過冰凌湖，穿行熱風洞。尤其是穿行熱風洞它用了四個小時，進行詳寫。

　　3、它闖出了峽谷，來到了珍寶關。真是應了那句“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，它來到了美麗的“世外桃源”。

　　教師過渡語言：

　　1、讓我們一起來朗誦一下這美麗的仙境。

　　2、一駱駝艱難跋涉到來的目的'是尋寶，它馬上開始找寶了嗎？（學生可能眾說紛紜，但教師一定提示：它碰到了仙女。

　　3、面對仙女送到手的寶物，駱駝的態度如何？（學生能答出來所給的寶物）這一段是駱駝面臨命運的抉擇的時候。同學們，越是在舒適幸福的環境中或者一帆風順時，人都會迷失，而駱駝卻是這樣面對的。

　　（插入有關作者介紹）

　　4、駱駝的正是具有堅強屈的精神，找到了 “寶”？這個寶是什么呢？

　　5、我們生活中的寶又是什么呢？

　　（朗誦詩歌）

　　五、作業：

　　同學們的收獲還真不少，那你想不想也成為象陳伯吹那樣優秀的童話作家？那老師給大家個機會。課后創作一篇童話，題目自擬，內容不限，留待下節課我們進行評比，看誰的想像力最豐富，聯想最奇特。

語文教案 篇5

　　教學要求：

　　知識與技能：

　　1學習本課生字新詞，積累詞匯。

　　2正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

　　3讀懂課文內容，了解船的演變，體會人類的智慧和科技的發展。

　　過程與方法：

　　1引導學生獨立識字。

　　2以讀為主，逐段閱讀，扶放結合，引導自學、感悟。

　　情感、態度、價值觀：

　　1從船的演變，感悟人類的智慧與社會的發展。

　　2激發學生對科學的熱愛，對未來的向往。

　　重難點、關鍵：

　　讀懂課文內容，了解船的演變。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　教學設計

　　17船 第一課時

　　教學目的：

　　1初讀課文，學習生字新詞。

　　2正確、流利地朗讀課文，了解文章大意。

　　3學習課文1、2自然段，認識船演變的最初階段。

　　教具準備：

　　生字詞卡片、課件。

　　教學過程 ：

　　一談話導入 。

　　1如果讓你出去旅游，你會選擇什么交通工具？為什么？

　　2學生發言。

　　3教師小結導入 新課。

　　4板書課題、讀題。

　　二初讀課文，學習生字新詞。

　　1學生默讀課文，圈出生字新詞讀讀、記記。

　　2分段指名讀課文。

　　3集體評議，糾錯正音。

　　4檢查自學生字情況。

　　5指名強調識字重難點。

　　（1） 字音

　　棍 噴 穩 艦 扁

　　（2） 字形書寫

　　噴 艦

　　6回到課文，同桌合作練習讀課文。

　　三再讀課文，了解大意。

　　1學生正確、流利地朗讀課文。

　　2說說：這篇課文主要寫了什么？

　　3找一找：船的演變經歷了哪幾個變化？

　　船的演變：樹干——筏子——獨木舟——有了船槳——帆船——把槳裝在船尾的大輪上——蒸氣機帶動輪槳——原子能發動機

　　四學習課文的確1、2自然段，了解船的發展變化。形式

　　1具體指導學習第一自然段。

　　（1）默讀課文第一自然段，想想文中介紹了船的哪幾種發展形式

　　？各有什么特點？

　　（3） 朗讀這段。

　　2小結學法：默讀課文——找出船的發展形式——弄清各自特點——認真讀文體會。

　　3學法導讀，放手自學第二自然段。

　　獨木舟：又快又安全，可以放東西。

　　配船槳：走得更快。

　　帆船：借助風力跑得快。

　　五總結課堂，初步感悟。

　　1學生齊讀課文1、2自然段。

　　2說說：你從船的這些演變中，體會到了什么？

　　3設問，引導課后自學：接下來，船的發展又經歷哪些變化呢？請大家課后繼續讀文，并查找有關船的其他資料。

　　4結束課堂，布置作業 。

　　17船 第二課時

　　教學目的

　　1繼續學習課文的內容，了解船的演變。

　　2體會人類的智慧和社會的發展。

　　3激發學生對科學的熱愛與探索欲望。

　　教具準備

　　生字詞卡片、各種船的圖片。

　　教學過程

　　一復習導入

　　1教師出示文中生字卡片，開火車認讀并擴詞。

　　2指名分段讀課文。

　　3導言：上節課我們了解了船的幾種發展形式，這節課我們繼續來學習。

　　二學法導讀，自學課文3——5自然段。

　　1回憶上節課的學習方法。

　　（1）指名介紹學法。

　　（2）教師強調：默讀課文——找出船的發展形式——弄清各自特點——認真讀文體會。

　　2同桌合作，運用學法自學課文3——5自然段

　　3獨立填寫自學反饋表。

　　船的發展形式多樣

　　特點

　　體會

　　4指名反饋：展示、介紹表格中填寫的內容，評議。

　　（1） 船尾大輪上裝槳：輪子轉動就能走

　　（2） 蒸汽機帶動輪槳：速度更快。

　　（3） 原子能發動機：大、先進（客輪、貨輪、軍艦

　　油輪、潛水艇……

　　5總結感悟。

　　（1） 教師引讀板書內容，加強感知船的演變過程是日益先進。

　　（2） 思考、交流：從船的演變中，你得到了什么啟示？

　　人類的智慧與探索； 歷史的發展、社會的進步、科學技術的創新。

　　（3） 學生有感情地齊讀課文。

　　三拓展激勵，結束課堂。

　　1拓展：說說你知道哪些船？向大家介紹介紹。

　　2激勵：正是因為人類的聰明才智、不斷探索，才使得船從一根樹干演變成為今天豪華的客輪、龐大的貨輪，威武的軍艦，神奇的潛水艇。人類的智慧是無窮的，相信同學們也能用自己的聰明才智，加上勤奮努力，為祖國創造更美好的明天。

　　3結束課堂，布置作業 。

　　18祖沖之

　　教學要求

　　1學習本課的生字新詞，積累詞匯。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3理解課文內容，感受祖沖之對科學的執著與探索精神。

　　過程與方法

　　1引導學生獨立識字。

　　2以讀為主，抓住重點字詞理解，體會文章的思想感情。

　　情感、態度、價值觀：

　　1體會祖沖之對月食的執著探索和研究。

　　2激發學生熱愛科學、勇于探索。

　　重點、難點、關鍵：

　　抓住重點詞句，體會祖沖之對月食的執著探索和研究。

　　課時劃分

　　兩課時

　　18祖沖之 第一課時

　　教學目的

　　1讀通課文，學習文中生字、新詞。

　　2讀好課文，了解文章大意。

　　3學習課文1~~3自然段，了解祖沖之對月食發生的時間的研究。

　　教具準備

　　生字詞卡片、月食的課件。

　　教學過程

　　一開門見山，認識人物。

　　板書課題 介紹祖沖之。

　　二讀通課文，學習文中生字詞。

　　1學生自由輕聲讀文，并標出段落序號。

　　2從文中找出本課生字新詞，讀讀認認。

　　3分段指名讀課文。

　　4集體評議，糾錯正音。

　　5認讀生字詞。

　　（1） 字音

　　資 證 州 置 剩 準

　　（2）字形

　　敲 剩

　　6 同桌互讀課文。

　　三讀好課文，了解文章大意。

　　1學生正確、流利地齊讀課文。

　　2說說：這篇課文主要寫了祖沖之的一件什么事？

　　3指名反饋，評議、補充。

　　4學生根據提示，把課文分為兩個部分。

　　（1） 祖沖之研究月食發生的時間。

　　（2） 祖沖之用事實向人們證明月食是自然現象。

　　5指名分段，評議。

　　（1） 第一部分；1——3自然段。

　　（2） 第二部分：4——6自然段。

　　6男女分段比賽讀課文。

　　四學習課文第一部分，體會祖沖之對科學的執著探索。

　　1教師導言：祖沖之是著名的天文學家，在這一篇課文中主要講他研究什么呢？（研究月食發生的時間）

　　他為什么想研究月食發生的時間？又是怎么研究的？結果呢？

　　2學生自由朗讀課文的2——3自然段，邊讀邊想。

　　3交流。

　　（1） 研究的原因：人們的愚昧——發生月食慌作一團，認為月食不吉利。

　　（2） 研究的過程：刻苦認真——翻閱、分析、研究、驗證。

　　（3） 研究的結果：清楚月食發生的原因，準確推算月食發生的時間。

　　4指導朗讀。

　　五總結課堂，設置導讀。

　　1談談：讀了課文1——3段的內容，你對祖沖之又有哪些新的了解？

　　2學生發言。

　　3教師導讀：祖沖之經過努力準確地推算出月食發生的時間后，又是如何讓人們相信月食是一種自然現象呢，請大家課后繼續讀文、思考。

　　4結束課堂，布置作業 。

　　18祖沖之 第二課時

　　教學目的

　　1繼續學習課文，體會祖沖之對科學的熱愛與執著。

　　2有感情地朗讀課文。

　　3激發學生對科學的.熱愛與探索欲望。

　　教具準備

　　課前觀察月亮的變化。

　　教學過程

　　一復習導入

　　1教師出示生字卡，學生開火車認讀并擴詞。

　　2說說：人們剛開始是怎么看待月食的？祖沖之又是如何去研究月食發生的時間的？

　　3學生齊讀課文1——3自然段。

　　二學習課文第二部分，體會祖沖之對科學的熱愛與執著。

　　1導讀：祖沖之又是如何讓人們相信月食是一種自然現象呢？

　　2學生自由讀4——6自然段。

　　3交流。

　　（1） 人們的愚昧，不相信月食是自然現象。

　　（2） 祖沖之對月食的胸有成竹，對科學的堅信與執著。

　　4分角色讀書4、5自然段。

　　5結合朗讀，理解以下詞語的意思。

　　“坦然、處置、皓月當空、燈火輝煌”——體會祖沖之的平靜，及當時環境與月食現象的反差，感悟科學是不容置疑的。

　　6學生讀6自然段。

　　7引導想象：眾人為什么全呆了？你知道他們當時的心里回想些什么嗎？

　　8學生自由發言，體會：愚昧的人們面對真實的科學難以接受又不得不接受的心里。

　　三總結全文，拓展了解。

　　1學生有感情地齊讀全文。

　　2談談：學習這篇課文的收獲。

　　3拓展延伸，了解月亮的變化。

　　4結束課堂，布置作業 。

　　19看門人的魔鏡

　　教學要求

　　知識與技能：

　　1學習本課的生字新詞，積累詞匯。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3讀懂課文內容，體會安東尼制作顯微鏡的認真、執著的精神。

　　過程與方法：

　　1引導學生獨立識字。

　　2抓住重點詞句，理解、朗讀、感悟，體會文章的思想感情。

　　情感、態度、價值觀：

　　1感受安東尼的認真與執著，勇于實踐探索的精神。

　　2體會“興趣是最好的老師”。

　　重難點、關鍵：

　　1抓住重點詞句，感受安東尼的認真與執著。

　　2引導學生培養各自的興趣愛好。

　　課時劃分

　　兩課時

　　19看門人的魔鏡 第一課時

　　教學目的

　　1讀通課文，學習文中生字新詞。

　　2正確、流利地朗讀課文，感知文章的大意。

　　3理清文章段落，學習課文本、1、2自然段。

　　教具準備

　　生字詞卡片、 實物顯微鏡

　　教學過程

　　一觀看實物，導入 新課。

　　1教師出示顯微鏡，學生認識。

　　2說說：顯微鏡有什么作用？

　　3你知道顯微鏡是誰發明的嗎？

　　4介紹安東尼，導入 新課。

　　二讀通課文，學習生字新詞。

　　1教師導讀：那安東尼是怎么發明顯微鏡的呢？大家自讀課文。

　　2教師出示有關閱讀要求。

　　（1） 正確朗讀課文，標出段落序號。

　　（2） 畫出文中的生字新詞，讀讀記記。

　　（3） 找出你不理解的詞語，想想問問。

　　3反饋生字學習情況。

　　4分段指名讀課文。

　　5集體評議，糾錯正音。

　　三再讀課文，了解大意，理解段落。

　　1學生正確、流利地朗讀課文。

　　2引導弄清題意。

　　（1）“看門人”指的是誰？

　　（2）“魔鏡”指的又是什么？

　　3說說：這篇課文主要講誰的一件什么事？

　　（主要講了安東尼由于自己的愛好，用玻璃磨制鏡片，經過反復實踐研究，制作成了顯微鏡，看到了各種微生物，因此聞名歐洲。）

　　4學生根據提示把課文分為三個部分。

　　（1） 第一部分：1、2自然段。簡介安東尼第一個看到了微生物。

　　（2） 第二部分：3、4、5、自然段。安東尼由于自己的愛好，用玻璃磨制鏡片制作成了顯微鏡。

　　（3） 第三部分：6——12自然段。安東尼用顯微鏡看到了各種微生物聞名歐洲。

　　四學習課文第一部分，認識安東尼。

　　1學生自由讀課文。

　　2說說：讀了課文，你對安東尼有了哪些了解？

　　3小結，引導感知安東尼身份的平凡與看見微生物的偉大。

　　4學生有感情的朗讀。

　　五結束課堂，布置作業 。

　　19看門人的魔鏡 第二課時

　　教學目的

　　1繼續學習課文，體會安東尼制作顯微鏡的認真、執著。

　　2有感情地朗讀課文。

　　3體會“興趣是最好的老師”。引導學生培養各自的興趣愛好。

　　教具準備

　　生字詞卡片、

　　教學過程

　　一鞏固舊知，導入 新課。

　　1出示文中生字新詞，開火車認讀。

　　2全班齊讀。

　　3說說：第一個看見微生物的安東尼是一個什么樣的人？

　　二、學習課文的第二部分，體會安東尼制作顯微鏡的認真、執著。

　　1學生輕聲自讀課文3——5自然段。

　　2思考：

　　（1） 安東尼有什么愛好？

　　（2） 安東尼是怎樣制作顯微鏡的？

　　3交流。

　　（1） 安東尼的愛好是磨制鏡片。

　　（2） 安東尼由于自己的愛好，很快學會了用玻璃磨制鏡片這門手藝，他心靈手巧，磨制出比芝麻大一點點的鏡片，把鏡片鑲在銅片或銀片里，并為此做了個架子，裝上兩個平行的鏡片，就做成了一架精美的顯微鏡了。

　　4從中你認為安東尼是一個怎樣的人？（心靈手巧、勤奮向進）

　　5有感情的讀3——5自然段。

　　三學習課文的第三部分，體會顯微鏡給安東尼帶來的影響。

　　1提綱導讀，合作學習。

　　（1） 認真默讀課文6——12自然段。

　　（2） 安東尼通過顯微鏡發現了什么？這些發現給安東尼帶來什么樣的影響？

　　（3） 說說；從中你認為安東尼是一個怎樣的人？

　　2交流。

　　（1）了解顯微鏡下的發現，體會安東尼制作顯微鏡的認真、執著。

　　a安東尼通過顯微鏡發現了什么？

　　B指名讀7、10、11自然段，說說你從中體會到了什么？（認真、執著。）

　　C安東尼是通過怎樣的觀察才成為第一個看到微生物的人呢？學生讀6自然段。體會安東尼的認真、執著。

　　D抓關鍵句，體會安東尼的認真、執著。

　　“他喜歡把自己觀察的東西放在顯微鏡下幾個月，仔細看上幾十次、幾百次。”

　　（2）感悟顯微鏡下的發現給安東尼帶來的成就。

　　指名說說這些發現給安東尼帶來的成就，給人類帶來的影響？

　　齊讀課文第8、9、12自然段。

　　理解“各國科學家更是從心底感激他，感謝他使人類的眼睛更銳利。”（句中的“他”指誰？為什么說“他使人類的眼睛更銳利”？

　　有感情的讀12自然段。

　　四總結全文，深刻感悟。

　　1學生齊讀課文內容。

　　2說說：從安東尼制作顯微鏡觀察微生物的過程中，有什么地方值得我們去學習的？（認真執著、勇于實踐、不斷探索。）

　　3談談；讀了課文，你對“興趣是最好的老師”這句話是怎樣理解的？

　　4教師小節。布置作業 。

　　板書設計 ；

　　用玻璃制作顯微鏡

　　19看門人的魔鏡 人類的眼睛更銳利

　　用顯微鏡觀察微生物

　　20海底世界

　　教學要求

　　知識與技能：

　　1學習本課生字新詞，積累詞匯。

　　2有感情地朗讀課文、背誦課文3、4自然段。

　　3理解課文內容，了解海底是一個景色奇異、物產豐富的地方。

　　過程與方法：

　　1引導學生獨立識字。

　　2抓住課文的中心句、抓住段中重點詞句來理解朗讀體會，了解海底世界的特點。

　　情感、態度、價值觀：

　　1感受海底世界奇異的景色與物產的豐富，體會作者的喜愛之情。

　　2激發學生探索大自然的興趣。

　　重難點、關鍵

　　1體會海底世界的特點。

　　2抓住文中重點詞句，理解、感悟課文內容，體會寫法。

　　課時劃分

　　兩課時

　　20海底世界 第一課時

　　教學目的

　　1初讀課文，學習本課的生字新詞。

　　2整體感知課文內容，給課文分段，概括段意。

　　3學習文中描寫海底世界景色奇異的部分。

　　4有感情地朗讀課文內容，背誦課文第3自然段。

　　教具準備

　　生字詞語卡片、海底世界的相關圖片。

　　教學過程

　　一創設情境，導入 新課。

　　1出示幾幅大海的圖片，引導欣賞，感受美。

　　2引導學生用學過的詞語來形容大海的美。

　　3板書課題、讀題。

　　二初讀課文，整體感知。

　　1學生用自己喜歡的方式自由試讀課文。

　　2教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，檢查生字的認讀情況。

　　3交流。

　　4通過剛才的朗讀，你都知道了些什么？

語文教案 篇6

　　【學習目標】

　　1、通讀課文，讀準字音。

　　2、對照注釋準確翻譯全文，掌握重點詞句。

　　3、分析人物形象，理解寓意，并用以指導現實生活。

　　【課前預習】（多媒體呈現）

　　1、給下列加點字注音。

　　自度其足（）遂不得履（）?()?

　　吾忘持度（）寧信度?（）

　　2、文學常識

　　《鄭人買履》選自《__________________》，作者________，

　　___末期________家，________的主要代表人物。

　　3、自讀課文，當堂成誦。

　　4、寫出你不理解的字、詞、句。

　　___________________________________________________

　　【學習過程】

　　（一）導入新課，作者及文體簡介：

　　1、走進作家作品

　　韓非：戰國末期哲學家，法家學派的代表人物。《鄭人買履》出自《韓非子?外儲說左上》。《韓非子》是戰國末期韓非所著，是法家的重要著作。

　　2、寓言：是一種文學體裁，在短小的故事里寓寄較深的道理，以進行勸喻或諷刺；常用比喻、象征、夸張、擬人等手法。

　　（二）朗讀課文，整體感知

　　1、學生自讀（體會朗讀節奏，了解大意）。

　　2、MP3范讀（注意字音、朗讀節奏、重音、語調）。

　　鄭人/有欲/買履者，先/自度/其足，而/置之/其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾/忘/持度。”反歸/取之。及反，市罷，遂/不得履。人曰：“何不/試之/以足？”曰：“寧/信度，無/自信也。”

　　3、讀懂文意

　　1、參照書下注解認真閱讀原文，翻譯全文。

　　2、圈出你認為重要的字詞句，解決不了的問題記下來，等待全班討論。

　　4、讀出韻味，讀出寓意

　　學生齊讀（要讀出鄭人“忘持度”的懊惱之情、“回答別人時”的執迷不悟的神氣，“別人問話”應表現出疑惑之情。）

　　（三）合作翻譯

　　1、合作學習。小組合作，參考注解，疏通全文大意。沒有注解的語句，查閱工具書解決；解決不了的，畫下來，待全班集體討論解決。

　　2、集體解難。

　　各小組提出在疏通文意中遇到的問題，集體討論，教師適時點撥給予解答。

重點語句

　　（1）鄭人有欲買履者“定語后置”句，現在順序應為：有欲買履（的）鄭人。

　　（2）寧信度，無自信也倒裝句，實際上為：“寧信度，無信自也。”

　　（四）質疑交流，把握內容

　　1、構建畫面

　　事情的起因：欲買履，度其足

　　事情的經過：至之市——已得履

　　忘持度——反歸取之

　　事情的結果：市罷，遂不得履

　　2、結合《鄭人買履》中能反映那個買鞋的鄭人思想性格的語句，說一說你認為買鞋者是一個什么樣的形象？

　　示例：《鄭人買履》中的買履者是一個十分死板，固執的又愚蠢的人，文章在交代了故事的.起因之后，用“至”、“忘”、“反”、“取”等動詞，勾畫了買履者相信量好的尺寸，不相信自己腳的愚態，當別人問他“何不試之以足”時，他“寧信度，無自信也”的回答令人啼笑皆非。

　　3、理解文章寓意：諷刺那些因循守舊、固執己見、不知變通、不懂得根據實際采取靈活對策的蠢人。(做事不注意從實際出發，教條主義的人。)

　　（五）自主小結

　　（六）學生質疑

　　【當堂訓練】

　　（一）解釋下列加點的詞。

　　鄭人有欲（?）買履（）者，先自度（?）其足，而（）置（）之（）其坐（??）。至（）之（）市（），而（?）忘操（）之（?）。已得履，乃（）曰：“吾忘持（）度（）！”反（?）歸（）取（）之（）。及（）反，市罷（），遂（）不得履。人曰：“何不試之（??）以（）足？”曰：“寧（?）信度（），無（?）自（??）信也。”

　　（二）翻譯句子。

　　1．先自度其足，而置之其坐。________________________

　　2．至之市，而忘操之。_____________________________

　　3．及反，市罷，遂不得履。__________________________

　　4．何不試之以足？__________________________________

　　5．寧信度，無自信也________________________________

　　【課后提升】

　　（一）簡答：

　　1.請你給這則寓言故事分層，并寫明層意。

　　__________________________________________________________

　　2.這則寓言故事包含了什么道理？

　　__________________________________________________________?

　　3.至少寫出兩個帶“履”的成語。

　　__________________________________________________________??

　　（二）找出句中的通假字，并解釋。

　　?1.先自度其足而置之其坐_______________

　　2.及反，市罷，遂不得履?_______________

　　（三）辨別下邊語句中的“度”的不同意思。

　　1.先自度其足，而置之其坐_______________

　　2.已得履，乃曰：“吾忘持度。”_______________

　　（三）閱讀下面文段并翻譯。

　　卜妻為褲

　　?鄭縣人卜子，使其妻為褲，其妻問曰：“今何如？”夫曰：“象吾故。”妻子因毀新令如故。

　　（譯文）鄭縣人卜子，一次，讓妻子為他做條新套褲。妻子問：“這條套褲做成什么樣式的呢？”卜子隨口回答說：“就照我那條舊的做吧。”

　　于是，妻子做好新套褲后，又按舊褲的樣子，把它弄得又臟又破，看看差不多了，這才交給丈夫。

語文教案 篇7

　　教學重點：

　　1、學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2、能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節。

　　3、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。

　　教學難點：

　　區別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、順序背誦學過的17個聲母。

　　2、讀6個單韻母。

　　3、帶調的單韻母。

　　二、借助插圖學習聲母“zh ch sh r”的音形。

　　1、學生自己借助圖學習聲母的音形。

　　2、問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？

　　3、學生根據圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。

　　4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

　　5、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。

　　6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學生區別比較，對發音有困難的同學教師要加強個別輔導。

　　7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。

　　三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母

　　1、讓學生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。

　　2、引導學生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開）

　　3、教師范寫“zh ch sh”，學生觀察。

　　4、學生練習書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。

　　5、教師指導書寫“r”前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？

　　6、教師范寫“r”。要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

　　7、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發音記憶字形。教師個別輔導。

　　8、在實物投影上展示學生作業書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發學生書寫的'積極性。

　　四、小結

　　這節課我們又認識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習上節課學習的內容。

　　二、看圖拼讀音節

　　1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？

　　2、出示圖下的音節

　　zhuacute；；chaacute；；shū zhuoacute；

　　3、學生自己試讀。

　　4、同桌互相讀，相互糾正。

　　5、指名讀。教師及時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節。

　　6、開火車讀。

　　三、學習整體認讀音節

　　1、讀四個聲母“zh ch sh r”，提醒學生讀時要注意輕短些。

　　2、出示四個整體認讀音節“zhi chi shi ri”讓學生想一想應該怎樣讀？自己試著讀一讀。

　　3、指名讀。

　　4、教師強調：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。

　　5、教師范讀，學生隨讀，指名讀。

　　6、出示“zi ci si ”與“zhi chi shi ri”的發音進行比較，區別平舌音和翹舌音。

　　7、開火車讀。

　　四、學說兒歌

　　（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

　　（2）把你會讀的音節畫下來讀一讀。

　　（3）自己試著讀兒歌，把讀不準的音節畫下來。

　　（4）指名拼讀學過的音節。可以提出讀不準的音節，同學之間互相幫助。

　　（5）同桌互相幫助讀兒歌。

　　（6）結合圖，請學生讀兒歌。

　　（7）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

　　五、小結

　　今天我們又認識了４個聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節“zhi chi shi ri”，真棒！

　　六、板書：

　　教學后記：

　　讓學生根據圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。告訴學生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

語文教案 篇8

　　【教學目標】

　　1、認識11個生字，會寫“人、火、文、六”4個字。認識兩個偏旁“忄”、“凵”。

　　2、了解“遠”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。

　　3、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　4、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

　　【教學重難點】

　　本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。

　　【教學準備】

　　學生到風景優美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫，認字卡片及相關課件。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　第一課時

　　〖教學目標

　　認識11個生字，會寫“人、火”2個字，正確流利地朗讀課文。理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。并能熟讀成誦。

　　〖教學過程

　　一、指導看圖

　　1、激趣：老師帶來一樣東西，請大家先閉上眼睛，等我數到三下再睜開眼睛。(教師邊數數，邊貼出圖畫，準備給學生一個驚喜)

　　2、指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

　　3、指導學生按從遠到近的順序，說說圖上畫了什么。教師相機板書：山、水、花、鳥。

　　二、學習課文

　　1、談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現在來學一首古詩吧!

　　2、指導熟讀詩句：

　　⑴學生借助漢語拼音練習讀準字音。

　　⑵指名讀詩句。師生共同正音，重點指導讀準：“遠、近、春”、“驚、聽、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。

　　3、理解詩句：

　　⑴四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。

　　⑵猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。(板書課題：畫)

　　⑶結合圖說說自己是怎么猜出來的。

　　4、朗讀古詩：

　　⑴師配示范讀。學生閉上眼邊傾聽邊在腦海中展現畫面。

　　⑵指導朗讀，讀出古詩的韻味。

　　背誦詩文：

　　教師說詩意，學生說詩句。

　　依據板書，自己練背，同桌互查。

　　指名背誦，齊背。

　　5、識字：

　　⑴讀準字音，出示生字卡片，指名認讀

　　⑵記憶字形，小組討論：你認識哪些字?是怎么認識的`?用了哪些好辦法?

　　用熟字形記憶“人”和“無”;區別“人”與“八”“入”、“無”與“天”音形義。

　　用熟字加筆畫記“來”。

　　鼓勵學生自己想辦法認記“看”和“驚”，認識新偏旁“忄”。

　　用熟字和偏旁的方法記。啟發學生發現“還、遠、近”都是半包圍結構，“之”旁里面都是熟字。

　　比較“遠”和“近”、“近”和“聽”的字形。

　　6、寫字：

　　⑴觀察生字“人、火”在田字格中的位置，指導學生按筆順先書空后練寫。

　　⑵展評。7、實踐活動。回家找謎語，開展謎語競猜活動。

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