【精華】實用的大班教案4篇

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的大班教案4篇，希望對大家有所幫助。

大班教案 篇1

　　【活動設計背景】

　　有的幼兒身上存在著惰性，遇到問題不愛思考，遇事不樂于尋求解決問題的方法，由此我設計了《皮球上來了》這節(jié)活動。在這節(jié)活動中我設境讓幼兒自己動腦思考自己動手尋求解決問題的方法，從而激發(fā)他們遇事自我解決的積極性。

　　【活動目標】

　　1、培養(yǎng)幼兒遇事勤于動腦思考的好習慣。

　　2、培養(yǎng)幼兒勤于動手操作的能力。

　　3、通過故事教育幼兒學習猴子遇事勤于動腦思考，尋求解決問題的途徑與方法的精神。

　　【教學重點、難點】

　　教學重點：能夠聽懂故事，并能復述故事，尋求將球找回來的方法。

　　教學難點：悟出其中的道理。動腦思考動手操作解決問題。

　　【活動準備】

　　1、故事磁帶、錄像帶、圖片。

　　2、皮球、水、模擬樹洞。

　　【活動過程】

　　1、出示猴子引水圖，引導幼兒用一句簡短的話，說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準確。

　　2、利用放大的插圖或投影片，引導幼兒根據(jù)理解說出每幅圖的意思。

　　3、讓幼兒用自己的話說出故事的內(nèi)容。

　　4、引導幼兒再看第一幅圖，并要求幼兒思考：猴子想出什么辦法？這個辦法是怎么想出來的？

　　小結(jié)：猴子的.辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想辦法的

　　5、利用第二幅圖和實驗，幫幼兒理解猴子是用什么辦法得到球的。

　　6、有感情地朗讀故事。

　　7、討論：（創(chuàng)設情境，組織討論，發(fā)展幼兒思維。）

　　（1）思考提示：鱷魚不相信猴子的話會怎樣？

　　（2）幼兒討論，合作交流，表達看法。

　　（這個問題既在故事之中，又延伸了故事之外，引發(fā)幼兒思考討論，利于幼兒思維的發(fā)展，調(diào)動了積極性。）

　　8、活動（引導幼兒想像情境，練習說話，拓展思維。）

　　（1）教師拿出準備的頭飾（大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等）。啟發(fā)思考：如果我們是這些個小動物，我們會怎樣幫助猴子呢？

　　（2）組織幼兒進行小組討論，把合作想出來的辦法，表演出來

　　9、教育幼兒遇事一定要積極動腦思考尋找解決方法。

大班教案 篇2

　　《綱要》中指出，社會學習具有潛移默化的影響，它不是教師直接“教”的結(jié)果，幼兒主要通過在實際生活中和活動中積累有關經(jīng)驗和體驗而學習。幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。《指南》也指出，要珍視游戲和生活的獨特價值，要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。在社會活動《我不怕困難》中，我從情景“過橋”導入，讓幼兒結(jié)合自身的生活經(jīng)驗選擇過高橋還是矮橋，接著我拋出問題：“為什么你選擇高橋（矮橋）？說說你的理由。”從而讓幼兒了解什么是困難。雖然并我沒有解釋困難的意思，但緊接著我讓幼兒說說在生活中曾經(jīng)遇到過的困難，又是如何解決的？在這個過程中，幼兒會了解到困難其實就是在做一件事情時所遇到的阻礙，它可以是一種心情，一種疲憊，一種心理暗示等等。如徐梓宸說的“因為害怕不敢走高橋”，趙子涵說的“爬輪子時腿很累了”，呂子騰說的“做數(shù)學我不會”，這些都是他們面對的困難，但這些困難可以通過不同的方式戰(zhàn)勝。

　　如：嘗試挑戰(zhàn)、休息后的堅持、請教后的努力。為了讓幼兒獲得更多的戰(zhàn)勝困難的方法，我又借鑒《爸爸去哪兒》中的`任務卡，讓他們在完成任務中區(qū)發(fā)現(xiàn)困難、戰(zhàn)勝困難。在設計任務卡時，我運用了圖文的形式出現(xiàn)，上面部分是圖示，下面部分是文字。當幼兒拿到任務卡后，由于對圖的認知理解還是不夠而且又不認識文字，拿第一道困難就擺在了眼前，如何來解決？所有的幼兒一個勁讀圖，甚至有幼兒在說：“我們不認識字呀？”我只一句話就點醒了：“你們不認識字，可有人認識呀！”于是大方詢問教師就成了幼兒解決問題的方法。這時不用直接教幼兒去問后面的老師，他們會主動想到、做到。在完成任務的過程中，幼兒不亦樂乎，因為他們并不是把這些當成任務，而是當成一種游戲，一種同伴共同游戲的過程，在這個過程中，他幼兒獲得的是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，以及獲得成功后的快樂感和自豪感。在任務過程中，一位幼兒拿錯了東西，當她遇到我是還會主動詢問“老師，我拿的對不對？”我只是說：“在看看你的任務卡。”經(jīng)過比較，他立刻就發(fā)現(xiàn)他拿的并不是任務卡上需要的。幼兒詢問、觀察比較的過程中把不確定變成了確定，這也是解決困難的方式之一。整個活動，我設置了三種情景：挑戰(zhàn)情景、生活情景（隱性的）、任務情景（游戲性的）。在這些情景中，幼兒通過在實際生活中和活動中積累有關經(jīng)驗直接感知、實際操作、親身體驗，獲得了對“我不怕困難”的理解，同時獲得了解決問題的能力和態(tài)度，以及戰(zhàn)勝困難的勇敢精神品質(zhì)，我想在以后的生活道路上會永遠陪伴幼兒的成長。

　　但是，我設計的任務卡是五人或六人共同完成，始終是能力強的幼兒在指揮，能力稍弱小的幼兒只是跟隨能力強的幼兒，并沒有真正去發(fā)現(xiàn)困難解決困難，不利于能力弱的幼兒的發(fā)展。《指南》指出，尊重幼兒發(fā)展的個體差異。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展 “階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。因此在設計任務卡時最好更具針對性的，如能力強的可以兩到三個人一組，能力弱的單獨完成稍簡單的。

大班教案 篇3

　　活動目標

　　1、認識數(shù)字“7”及正確的發(fā)音。

　　2、能正確書寫“7”的格式，能看圖寫數(shù)。

　　3、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

　　4、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

　　教學重點、難點

　　教學重點：知道數(shù)字“7”所代表的'具體數(shù)量。

　　教學難點：會用實際相同物體來表示數(shù)量“7”。

　　活動準備

　　數(shù)字歌音樂、神奇的手指歌音樂、若干手偶、多媒體課件、數(shù)字7、魔術道具。

　　活動過程：

　　一、律動：播放《神奇的手指歌》音樂，師幼共同完成。

　　二、記憶猶新：播放《數(shù)字歌》音樂，復習幼兒在中班認識的數(shù)字，從而導入新課《學寫數(shù)字7》。

　　三、教師板書：學寫數(shù)字7。

　　四、激發(fā)興趣

　　1、變魔術；通過教師變數(shù)字7，激發(fā)幼兒興趣，使幼兒的思維活躍起來，并且讓幼兒觀察老師變的是什么。

　　2、幼兒回答正確后，老師在田字格中正確書寫數(shù)字7，幼兒拿出小手模仿老師書寫數(shù)字7。

　　3、老師再次表演變魔術，讓幼兒猜一猜老師這次又會變什么，正確引導幼兒如何在田字格中寫下一個數(shù)字7。

　　4、幼兒回答正確后，老師在田字格中正確書寫數(shù)字7。

　　5、師幼摘蘋果：師幼共同來數(shù)一共摘了多少個蘋果。老師再次在田字格中寫數(shù)字7，且強調(diào)書寫數(shù)字7的正確格式。

　　五、游戲

　　1、老師拿出手偶，讓幼兒數(shù)一數(shù)并回答有多少個手偶？

　　2、師幼共同選出最喜歡的手偶進行找朋友（兩個手偶，激發(fā)幼兒尋找自己的好朋友），通過找朋友具體指導數(shù)量7及書寫7的正確格式。

　　六、鞏固練習

　　1、老師發(fā)給幼兒練習題，通過做練習，加強數(shù)字7在幼兒記憶中的印象和書寫格式。

　　教學反思

　　通過鞏固聯(lián)練習，大部分幼兒都能準確的發(fā)音，以及數(shù)字7的書寫格式都能正確掌握，除個別的民族幼兒發(fā)音不準。在今后的教學中不但要教會寫數(shù)字7，而且還要教會如何把數(shù)字7寫得更漂亮。

大班教案 篇4

　　活動目標：

　　1、進一步理解加法的含義。

　　2、學習5以內(nèi)的加法運算。

　　教學重難點：

　　重點：學會5以內(nèi)加法

　　難點：真正理解5以內(nèi)加法，會應用。活動準備：

　　紅花三朵；水果磁性教具若干；5以內(nèi)的加法算式卡片若干。活動過程：

　　一、復習5以內(nèi)的數(shù)的的分與合

　　1、教師和全體幼兒進行問答游戲，進行5以內(nèi)數(shù)的分與合的練習師：小朋友，我問你，5可以分成1和幾？

　　幼：肖老師，我告訴你，5可以分成1和4、、、、、、

　　2、教師和個別幼兒進行問答游戲，縮小幼兒之間的能力差距師：××小朋友，我問你，2和3合起來是幾？

　　××幼兒：肖老師，我告訴你，2和3合起來是5.

　　3、教師請幼兒兩兩合作并交換角色進行練習。

　　二、學習5以內(nèi)數(shù)的`加法

　　一）復習3以內(nèi)加法，鞏固對“＋”“＝”的認識

　　1、老師昨天獎給小明2朵大紅花，今天又獎給他1朵大紅花，小明兩天共得了幾朵大紅花呢？（教師邊說邊演示）

　　2、你是怎么算出來的？我們用加法算式怎么寫出來呢？（教師板書：2+1=3）昨天獎到的2朵大紅花用數(shù)字2來表示，今天獎到的1朵大紅花，我們用數(shù)字1來表示。問共有幾朵，我們用加法。

　　“＋”“＝”又表示什么呢？（引導幼兒說說符號的含義，進一步復習鞏固）

　　二）學習5以內(nèi)數(shù)的加法

　　1、小朋友，看，這是小明的媽媽在超市里買的水果，看看她都買了什么？（出示不同數(shù)量的各種水果）

　　現(xiàn)在老師要出題來考考你們，請你們算出橘子和蘋果一共有幾個？你是怎么知道的？（請幼兒說說自己的計算方法）

　　用加法算式怎么來寫呢？（教師板書，并引導幼兒讀出算式，并說說算式中各數(shù)和符號所代表的意義）

　　2、教師和幼兒編應用題

　　如：小明的媽媽在超市里買了1個西瓜，買了4個臍橙，請問西瓜和臍橙一共有多少個？

　　編出一道就以各種方式請幼兒說出算式或?qū)懗鏊闶剑�并說說算式的含義。

　　三、游戲鞏固練習

　　1、教師一一出示5以內(nèi)的加法算式卡片（如1+3=），請全體幼兒搶答。

　　2、教師出示5以內(nèi)的算式卡片，請個別幼兒回答，對于有困難的幼兒，引導他利用實物等輔助進行計算。

　　3、把幼兒分組進行比賽，看哪一組答得又對又快。

　　四、活動延伸

　　回家與爸爸、媽媽比一比屋子里5以內(nèi)的加法誰找的最多。（比如：3個凳子跟2個桌子可以組成5。1根黃瓜再加上4個西紅柿是5······）

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