[精品]實用的科學教案9篇

　　作為一名老師，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的科學教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科學教案 篇1

　　教材分析：在這個日漸信息化的社會中，人們運用多種方式傳遞著信息。了解人們信息傳遞的方式，感受信息傳遞方式的變遷是本節科學活動的重點。本次活動通過課前幼兒自己查閱資料，活動中創設情境、互相交流分享，在看一看說一說玩一玩中了解人們是怎樣傳遞消息的，同時通過讓孩子們暢想未來的信息傳遞的方式激發孩子們發明創造的欲望。

　　幼兒基礎分析：大班的孩子已經能夠留心周圍生活的現象，因此對人們現代信息傳遞的方式也有了初步的了解，但是對于過去的傳遞方式還是很陌生的。大班孩子的.求知欲很強，已經能夠和父母一起主動去查閱資料，也能夠在課堂上大膽分享自己所知道的收集到的資料。

　　活動目標：

　　1、了解信息傳遞的不同方法及發展過程。

　　2、能夠采用查閱資料、互相交談等方法了解人們如何傳遞信息。

　　3、感受信息傳遞給生活帶來的便捷。

　　4、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當的詞匯進行描述。

　　5、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　活動準備：調查表幼兒畫冊圖片

　　活動過程一、討論交流：

　　我知道的信息傳遞的方式二、配圖講述人們信息傳遞的故事，簡單了解人們信息傳遞的發展史。

　　三、暢想未來信息傳遞的方式

　　教師行為教師開始可以創設一個信息傳遞的情境，例如：今天在幼兒園受到了老師的表揚，得了一朵小紅花，如何將這個好消息告訴給你們的爸爸媽媽？告訴給你們的朋友？告訴給遠方的親人呢？

　　過渡語：剛剛我們想了很多辦法把好消息告訴給別人，這樣就是在傳遞消息，除了這些傳遞信息的辦法，你還知道哪些傳遞的方法？可以結合調查表說一說師語：中國人都是很聰明的，在很久很久以前，人們就想到了很多方法去傳遞信息。

　　例如：古代的人們傳遞信息主要用飛鴿，烽火，快馬，暗號，手語，書信，旗幟等方法。

　　現代的人們有郵政、電報、電話、電視、電腦網絡等方法傳遞信息。

　　師語：現在我們有這么多信息傳遞的方法，大膽想象一下以后還會出現什么樣的信息傳遞的方法呢？等你們長大后會怎樣去傳遞信息呢？（這一環節可讓幼兒畫出自己對未來信息傳遞方式的設想，可將孩子的設想布置在主題墻或區域中）

　　幼兒預設行為幼兒根據創設的情境積極思考討論信息傳遞的方法幼兒結合調查表大膽講述幼兒看幼兒畫冊的圖片，感受信息傳遞方式的多樣化及其變遷幼兒發揮想象，大膽暢想未來的信息傳遞方式

　　設計意圖這一環節創設一個情境，讓孩子們在情境中討論交流信息傳遞的方式，并結合調查表說一說自己知道的信息傳遞的方式這一環節通過圖片，在講講說說中感受信息傳遞方式的變遷這一環節讓孩子們暢想未來，激發他們發明創造的愿望

　　反思與重建：對于人們如何傳遞信息，孩子們還是有一點經驗的，例如打電話、寄信、發短信等等，但是對于以前人們的傳遞信息的方式還是比較陌生的，通過前期的調查表，孩子們和爸爸媽媽一起，查閱了很多資料，了解了信息傳遞方式的變遷。但是我發現孩子們的想象力不夠豐富，以后還是要鼓勵孩子多想。

科學教案 篇2

　　活動設計

　　大自然是神奇的，長滿了各種各樣的小草，開滿了五顏六色的花，長出了各種不同的蔬果，每當孩子在草地里玩耍時，他們總會發現衣服上染上了小草的綠顏色，每當孩子吃完草莓、楊梅這些水果時，就會發現手上被“染”紅了……這些想象告訴我們孩子在更早的時候已經接觸到色素了，只是他們還不了解與認識這些隱藏在植物體內的色素。“植物色素”這個詞對孩子來說很陌生也很書面，但是“植物色素”在我們的生活中卻是隨處可見的。《綱要》中提出教學內容要貼近幼兒生活，從生活中選擇材料。因為孩子在生活中對植物體內出現“顏色”這一現象產生了疑惑與好奇，于是根據中班幼兒的年齡特征，我設計了這節教學活動。因為中班幼兒是以具體形象思維為主，他們是通過感知覺和操作活動來認識世界，所以我選擇了一些幼兒熟悉的材料來引發幼兒對活動現象產生興趣，能主動探索色素的秘密，從而了解到植物中含有色素這一科學現象，所以我制定了以下目標：

　　活動目標

　　1、知道植物中含有各種色素，初步了解植物色素的用途。

　　2、培養對大自然的好奇心和探索的興趣。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　5、培養探索自然的興趣。

　　活動準備

　　幼兒操作材料：

　　1、每人座位底下放一塊白布和葉子；

　　2、四各種植物的葉子、果實、花瓣等（如：草葉小番茄、各種顏色的花瓣等）；

　　2、小積木，白色棉布每人兩份；

　　3、各種食物：糖果、有顏色的'饅頭、面粉等；

　　4、黑板一塊、PPT課件。

　　教師示范材料：白布，綠葉。

　　活動過程

　　一、觀看魔術，引發幼兒活動興趣。

　　1、觀看魔術表演。

　　（1）你們有沒有看過魔術？今天我給大家帶來一個很棒的魔術表演，請大家一起來看一看。（教師表演魔術：現在我的魔術開始了，這是什么？（出示白布）那這是什么？（出示葉子）看一看，我把這兩樣東西放在一起會發生什么神奇的事？引起幼兒的興趣與探索欲望）

　　（2）魔術結束，發生了什么現象？（白布變成綠色的了）

　　2、幼兒嘗試操作。

　　（1）你們覺得這個魔術有趣么？那現在我們自己來嘗試變一次。看看老師給你們準備了什么材料？（幼兒觀察操作材料）

　　（2）幼兒嘗試自己動手操作變“魔術”。

　　（3）觀察自己“魔術”后白布的變化。

　　老師提問：為什么布會變成綠色的呢？（因為葉子上的綠色跑到布上面去了）

　　小結：原來植物的葉子里有綠顏色，它有一個名字叫植物色素。

　　二、探索植物染色的秘密。

　　1、幼兒預測猜想。

　　我們已經在植物的身體里找到了綠色，那你們猜一猜植物的身體里還會不會藏著其他的顏色？（幼兒猜想）

　　2、幼兒探索驗證。

　　（1）熟悉材料

　　師：我們現在自己來找一找，到底植物的身體里有沒有其他的顏色。老師給大家準備了各種材料，有植物的花、果實也有植物的葉子。我們一起來看一看吧。（教師逐一介紹材料：胡蘿卜、小番茄、檸檬皮青瓜皮楊梅各種花瓣等）

　　（2）第二次操作

　　師：剛才我們已經學會魔術這個本領了，這一次請你們自己來變魔術。道具呢還是有一塊白布，然后請你們在籮筐里選一樣你喜歡的東西放在白布上來變魔術，看看最后會發生什么神奇的事情。變好以后請你在白布上寫上你的學號，把它送到這里來。（幼兒操作、教師指導）

　　（3）交流分享

　　請幼兒把變好顏色的布按顏色分類擺放好。

　　黃色的色卡

　　紫色的色卡

　　紅色的色卡

　　綠色的色卡

　　其它

　　其它

　　提問：你變出了什么顏色？你是怎么變的呢？（引導幼兒用“我用什么變出了什么顏色的句式回答）

　　（4）教師小結：

　　原來植物的身體里藏著各種各樣的顏色，有紅色、黃色、紫色還有綠色。這些藏在植物身體里的顏色他們都有一個共同的名字叫做植物色素。

　　三、聯系生活，提升經驗。

　　1、生活應用

　　（1）出示PPT

　　這些植物色素還有很多作用噢，可以添加在我們吃的食物里，不信讓我們一起來瞧一瞧。

　　播放PPT（彩色面條）：這是什么？它和我們平時吃的面條有什么不一樣的？

　　你知道它是怎么變出來的么？讓我們一起來看一段視頻。

　　（2）觀看視頻（需要聯網播放）

　　廚師在干什么？你在畫面上找到了植物色素在哪里了么？（胡蘿卜、菠菜）

　　小結：對了，這些植物色素就蘊含在這些蔬菜的汁液里，把它們加在面粉里，就做出了彩色的面條。

　　（3）觀看PPT

　　我們的生活中還有什么食物含有植物色素呢？我們一起看一看吧。

　　（4）教師小結：

　　這些食物中的植物色素是安全自然的，我們可以吃的。它可以使我們的食物變得更加美觀，更加的營養。

　　四、延伸活動

　　剛才我們已經在白布上找到了一種顏色，想不想把這塊布變得五顏六色，更加美麗？請你們一起繼續來完成好不好？

科學教案 篇3

　　活動目標：

　　1、通過觀看錄像，了解偽裝的含義。

　　2、能大膽設想并綜合運用多種材料偽裝自己和他人。

　　3、加強幼兒對解放軍的敬佩之情。

　　活動準備：

　　1、錄像帶；不同顏色的衣服；油性化妝顏料；毛筆；不同顏色的染料；不同顏色的紙；國旗一面；磁帶（我是一個兵）。

　　2、有小山坡的綠地。

　　活動過程：

　　1、欣賞錄像。

　　教：今天，我帶來一部很吸引人的錄像，我們一同來欣賞吧。

　　提問：

　　在錄像中你看到了誰？他們在干什么？

　　（解放軍，在作戰。）

　　他們的服飾是什么樣的？

　　（迷彩的'）

　　叔叔們在作戰的過程中為什么要穿這樣的衣服帶這樣的帽子呢？

　　（這樣不易被人發現）

　　小結：

　　這種將自己隱藏起來的方法我們稱為——偽裝。

　　在我們身邊還有許多小動物也運用了這種方法躲過了敵人的追殺。你們知道有誰運用了這種偽裝的方法嗎？

　　（變色龍會隨周圍的顏色而改變自己的顏色；蛇會將自己的身體顏色隨著季節的變化改變自己的顏色；美麗的蝴蝶躲在花叢中讓我們也很難辨認）

　　2、探索活動。

　　師：一會兒，我們要到戶為完成一個很艱巨的任務——穿越敵人的封鎖線，為了能夠順利完成任務，在穿越中不被敵人發現，我們須做好哪些準備？

　　（戶外）

　　在這，我為你們提供了這么多材料，如何將這些材料進行加工做成偽裝自己的材料呢？請你們自己想辦法吧！

　　（1）教師出示各種物品，讓幼兒嘗試給自己或他人偽裝。

　　（2）幼兒選擇服飾、染料、油彩進行偽裝化妝，教師觀察、引導。

　　3、穿越封鎖線。

　　師：現在的我們一切準備就緒，看，在那邊的山頭上我們的國旗正隨風飄揚，在穿越敵人的封鎖線的途中，千萬要小心，不要被敵人發現，戰士們我們在國旗下會面。

　　（1）放音樂幼兒穿越封鎖線，教師擔當“敵人”。

　　（2）教師講偽裝不好的幼兒安置在身旁。

　　（3）幼兒歡呼。

　　4、小結。

　　師生圍坐草坪上，一同隨音樂，作舒展運動。

　　（同時）提問：為什么在穿越封鎖線中，某某小朋友被“敵人”發現了呢？

　　幼兒討論。

　　5、整理現場。

科學教案 篇4

　　《找春天》這篇課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩秋千，興奮地叫著、笑著……多么迷人的春天。“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……多么優美富有詩意的語言。怎么樣讓學生感受到語言中蘊含的畫面，語言中蘊含的情感呢？怎樣在教學中實現語言的增量呢？教學本文時，我是這樣做的：

　　一、奠定情感，讀好課文

　　在學習這篇課文時，我先播放《春天在哪里》的歌曲，讓孩子們聽音樂，猜歌名，在學生熟悉的旋律中，營造一種輕松和諧的氛圍。再讓學生說說有關春天的詞語、句子或詩歌，了解學生已有的知識儲備。接著圍繞“孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？”引導學生品讀課文的語言文字，感受春天就像一個羞澀、美麗、活潑的小姑娘。課文第一段我抓住兩個 “！”，猜想孩子們的心情，說說如果是你，這時最想干什么？在學生充分交流后，奠定了情感基礎，再指導朗讀，孩子們想找春天，想接觸春天的急切心情就很容易表現了。第二段教學時，我讓學生找出描寫孩子們急著到外面去找春天的動作的詞：“脫”、“沖”、“奔”、“找”。這時適時引導：這段該怎么讀？為什么這樣讀？想馬上去尋找春天的急切的`心情怎么讀才表現得更好？反復讓學生練讀，為學生營造了氛圍：面對春天這美麗的景色，我感覺到自己就是那脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的孩子，有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。我們應用盼望、高興的、急切的語氣去讀

　　課文第三至七段，抓住文中的五個比喻句和四個反問句，引導學生朗讀，體會暗喻的精妙。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現在我們面前，為春天增添了不少生機。教學時，先讓學生讀句子；再讓學生改，把反問句改成陳述句；接著讓學生說，課文中的“眉毛”“眼睛”“音符”“琴聲”分別指的是什么，為什么這樣說；然后，比較句子如：

　　1、小草從地下探出頭來，像是春天的眉毛。

　　2、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　（課文原句）你更喜歡那句，為什么。從而讓學生體會暗喻的精妙及反問句在這里帶給我們的活潑。最后有感情讀時，學生自然都能讀好了，能讀得親切、活潑、有趣了。

　　二、積累運用，提升語言

　　接著我把教學的重點落實在積累語言和運用語言上。我讓學生模仿4——7自然段的句式說寫一句話。有的說：細長的柳枝輕輕地擺動，那是春天的頭發吧？有的說：可愛的小燕子嘰嘰喳喳，那是春天的使者吧？有的說：尖尖的筍芽努力地拔節，那是春天的虎牙吧？有的說：細細的雨絲輕輕地飄灑，那是春天的銀絲吧？看到孩子們表達的不錯，我又馬上順勢引導教學了第八小節。并且結合《同步練習》作業中的第7題，設計了一個仿說仿寫的訓練，讓學生仿照第八自然段的最后一句話補充下列句子：春天來了！她在————————————————，在——————————————————————；她在————————————————，在——————————————————————。沒想到孩子們是那么富有想象力，裘皓琦說：“春天來了！她在枝頭給桃花化妝，在柳條上給柳樹梳頭；她在草地上彈琴，在小溪里唱歌。”

　　孫啟竣說：“春天來了！她在山野里玩耍，在花園里比美；她在布谷、百靈嘴里叫，在小溪、江河懷里唱。”戴予諾說：“春天來了！她在嫩綠的葉子上做客，在美麗的花叢中逗留；她在喜鵲燕子嘴里叫，在梨花迎春臉上笑。”盧裕恒說：“春天來了！她在小溪里游泳，在柳樹下乘涼；她在樹林里散步，在草地上漫舞。”史宬森說：“春天來了！她在潺潺流淌的山澗里吟唱，在散發芳香的泥土里吐芽；她在幽綠平坦的草坪上嬉戲，在皚皚消融的積雪下成長。”

　　沒想到孩子的語言是那么有潛力的，那么豐富，作為教師既要努力鉆研教材，尋找語言訓練點，又要善于引導學生，挖掘他們的潛力，培養他們的語言表達能力，實現語言增量。

　　三、尋找春天，擴展語言

　　我想，教材的編寫意圖不僅是要引導學生去感受春天，更是要激勵學生在自然的大課堂里主動學習，去發現、去探索、去想象。上完本課，在一個陽光明媚的下午，我帶領學生到學校的小公園和校場湖去尋找春天了。雖然是早春，春天的氣息并不濃，但是積攢在地下、枝頭、葉尖的勃勃生機，只要用心去觀察、去發現，卻也別有味道。回來后我讓孩子們畫了關于春天的圖畫、寫了關于春天的日記、念了關于春天的拓展文章，還背了關于春天的詩歌……圍繞著春天的主題，進一步豐富擴展了學生的語言。

科學教案 篇5

　　活動目標：

　　1、嘗試運用多種方法讓瓶子發出聲音。

　　2、充分體驗游戲與在音樂中感受自制樂器的快樂。

　　活動準備：

　　1、制作好的“會唱歌的瓶子寶寶”范例一個（在瓶子內放入一些物品，使之發出聲音。）

　　2、歌曲《表情歌》音樂磁帶，幼兒自己自制好的人手一個畫有眼睛、鼻子、嘴巴的瓶子寶寶，各種操作材料（花生、黃豆、米粒、小石塊。）

　　活動過程：

　　一、出示“瓶子寶寶”激發幼兒學習的興趣。

　　1、以瓶子寶寶的口吻引入：

　　師：“聽說中一班的小朋友很聰明，今天我想跟你們交朋友做游戲，我也很棒哦！聽，我還會唱歌呢：小瓶子，真好玩，搖一搖，唱一唱，搖一下，唱一下，搖二下，唱二下，我的本領大不大？”“你們喜歡和我交朋友嗎？今天我還邀請來了許多好伙伴呢。”

　　2、讓幼兒和瓶子寶寶說悄悄話。

　　師：請小朋友輕輕地拿1個瓶子寶寶搖一搖，和瓶子寶寶說一句悄悄話吧！

　　二、引導幼兒思考。

　　1、出示會唱歌的“瓶子寶寶”讓幼兒觀察。

　　2、師：“怎樣讓你們的瓶子寶寶也唱起歌來呀？”（引導幼兒想象出讓“瓶子寶寶”唱歌的方法。）

　　三、提供操作材料，鼓勵幼兒大膽探索。

　　1、簡單介紹操作材料。

　　師：老師今天帶來了黃豆、花生、米粒、小石塊，小朋友自己也來動動手，想想辦法也讓你的瓶子寶寶唱起歌來，好嗎？（利用視屏展示儀一一出示材料，讓孩子了解材料）

　　2、提出操作要求：

　　師：待會兒小朋友可以選擇一樣材料放進瓶子里試一試，蓋上蓋子，搖一搖，聽一聽；它唱出來的歌聲是怎樣的？試好了以后，再換另一樣材料試一試，聽一聽，它們發出來的聲音一樣嗎？哪一種最響亮？

　　3、幼兒自由嘗試、探索。

　　①提醒幼兒注意傾聽裝不同材料的瓶子發出的聲音。

　　②鼓勵幼兒與同伴交流自己的發現。

　　四、分享交流操作結果。

　　1、感受不同材料發出的不同聲音。

　　（幼兒自由選擇材料，嘗試瓶子寶寶會唱歌。）

　　師：誰愿意和大家分享你的.發現呢？你在瓶子寶寶里面放了哪樣材料，它唱出來的聲音是怎么樣的？（引導幼兒講述自己的發現，并搖一搖瓶子寶寶。）

　　2、小結：小朋友說得真棒，豆子發出來的聲音很脆、很亮、最好聽。花生發出來的聲音較粗、較沉。米粒發出來的聲音沙沙沙，較輕、較小聲。小石塊發出來的聲音咚咚咚，最響。

　　3、放《表情歌》音樂，為樂曲伴奏。

　　師：現在我們每一個小朋友手上都有一個會唱歌瓶子寶寶，那我們來為歌曲伴奏好不好？

　　4、老師和幼兒一起手拿瓶子有節奏地打擊為樂曲伴奏。

科學教案 篇6

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　摩擦力對我們有時是有用的，有時是有害的；在工作時有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力。

　　過程與方法：

　　應用已有知識和經驗對摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；找出自行車上增加或減少摩擦力的設計并作出自己的解釋。

　　情感、態度、價值觀：

　　意識到從不同方面分析一個問題時必要的；形成用科學知識分析日常事物，勤思考、大膽解釋的.態度。

　　【教學重點】找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設計并作出解釋。

　　【教學難點】對摩擦力的利弊作出判斷和解釋。

　　【教學準備】有關圖片，兒童車實物

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問：這兩幅圖片說明了什么？

　　2、引導語：看來有些時候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時候是對我們有利的，什么時候又是有害的呢？

　　3、引導語：因此當摩擦力對我們有利的時候我們要適當增大摩擦力，當摩擦力對我們有害的時候需要減小摩擦力。

　　4、揭題：那么哪些地方的設計是需要增大摩擦力，哪些地方的設計是需要減少摩擦力呢？板書：運動與設計

　　二、這樣的設計是為了什么？

　　1、學生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。

　　2、教師出示圖片，請學生解釋為什么要這樣的設計。

　　3、追問：他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的？

　　（1）增加接觸面的粗糙程度；

　　（2）把滑動摩擦改為滾動摩擦

　　4、學生討論交流。

　　三、尋找自行車上的好設計

　　1、引導：這些設計在很多交通工具上得到運用，例如我們經常使用的自行車上就有很好的體現。

　　2、出示小自行車。請你找一找，我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？

　　3、學生探究。

　　4、提問:這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？

　　（1）剎車：增加壓力

　　（2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度

　　（3）車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承

　　5、整理信息、交流匯報。

　　四、小結

　　五、板書設計

　　六、教學反思

科學教案 篇7

　　活動目標：

　　1、愿意大膽的講述標志所代表的含義，對生活中常見的標志感興趣。

　　2、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

　　3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　活動準備：

　　標志牌，PPT，食物若干

　　活動過程：

　　一、開車去羊村，說說交通標志。(已有經驗的交流)

　　1、跟喜羊羊一起開車去羊村。

　　2、說說路上見到的交通標志。

　　二、游羊村

　　1、闖關、認標志教師指導語：

　　喜羊羊想請大家幫幫忙，告訴它這些標志表示什么意思?

　　追問：你哪里見到過?

　　2、讀圖、理解地圖

　　3、按路線游羊村。

　　1)找餐廳

　　2)找廁所

　　3)找無障礙通道

　　4)找電話亭給喜羊羊打電話。

　　教師小結：有了生活中的各種標志，就可以幫助我們又快又方便地找到想去的地方。

　　三、送禮物

　　1、教師指導語：喜羊羊給我們準備了一盒禮物，猜猜可能是什么?

　　2、小禮物上也有標志，我們一起在小禮物上找找這兩個標志。

　　出示垃圾箱標志和QS標志。

　　這兩個標志到底表示什么意思呢?知道酸會腐蝕牙齒，能說出齲齒三種以上的危害;QS表示這樣東西是安全的，它是質量安全的標志。我們可以回家問問爸爸媽媽，去找找在哪里還能見到這個標志。

　　教學反思：

　　如在《游羊村》這個教學活動老師在設計上老師以孩子們喜歡的喜羊羊為主要人物，讓孩子們始終處于游戲的情境中，并且以游戲的形式引領幼兒進行活動，大大激發了孩子的興趣。同時在環節的`設計上老師以游戲的形式貫穿始終，如在開始環節老師以開小汽車的游戲形式引出，讓孩子們在模擬開汽車的活動中感知馬路上的交通標志，后又以幫助喜羊羊的游戲方式，通過經驗再現和互動討論來認識生活中的日常標志，并在最后送禮物的方式來認識生活中的標志，整個活動非常的輕松、有趣，讓孩子們非常的開心愉悅，但不失對孩子的經驗提升，真是寓教于樂。

科學教案 篇8

　　活動目標：

　　1、能通過觀察發現幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態，發展比較、觀察能力。

　　2、學會使用符號做觀察記錄。

　　3、體驗沉浮游戲的樂趣，愿意積極表達自己的發現。

　　4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　活動準備：

　　積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑料瓶等；記錄單。

　　活動過程：

　　（一）以情景導入，激發幼兒的探究興趣。

　　1師：今天過節，小螞蟻要到河對面運糧食準備過冬，老師準備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船幫助螞蟻過河。

　　2、教師請個別幼兒講述。

　　小結：有的小朋友說紙張可以當小螞蟻的船，有的說珠子可以當小船。

　　（二）引導幼兒探索不同材質的物體在水中的沉浮狀態并且記錄結果。

　　1、教師出示記錄單，講解記錄方法。

　　2、介紹材料，講解要求。

　　師：記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。，輕放入水中，并在記錄單上做記錄，如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦干。

　　3、幼兒分組探索原先的`想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質的物體在水中的沉浮狀態并集中記錄結果。

　　（1）幼兒探索，教師觀察指導。

　　（2）集中分享探究結果。

　　（3）幼兒討論。

　　師：現在請小朋友說說哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。（個別幼兒回答）

　　（4）師小結：小朋友說的很好，小紙片、泡沫會浮起來，積木、珠子、橡皮泥、小石子會沉下去。

　　（四）活動結束。

　　三，活動延伸我們已了解很多東西沉與浮，，大家回家去看看還有什么東西沉下去與浮起來。

　　活動反思：

　　這個活動的開展讓孩子不僅體驗到學習的快樂，同時也讓孩子學習到了知識還增加了見聞。在活動中幼兒不光積極思考和還踴躍回答老師的問題，充分達到了教學的效果，這是一門很有創意的課。在教學類容來看我也是根據幼兒的年齡特征來安排的。在上課過程中更是充分抓住了幼兒的好奇心來進行教學讓幼兒在一種愉快的氛圍匯總進行學習。體驗到學習的快樂，學習到了知識。相信這樣的教學方法對幼兒的學習很有幫助。

科學教案 篇9

　　活動內容：

　　來源于幼兒感興趣的齒輪玩具。自從齒輪玩具“住進”我們班后，我班幼兒就對這個“新成員”特別關愛，每天活動區活動時，小朋友們總是愛不釋手的擺弄它們，而在與孩子們一起游戲時，我發現他們不但對這種玩具有濃厚的興趣，而且在拼插的時候不斷地變化花樣，不時地提出問題。我及時地抓住這一教育契機，和孩子們一起去探索、發現齒輪玩具的秘密。

　　活動目標：

　　1、鼓勵幼兒積極探索與交流，以愉快的情緒與他人合作。

　　2、感知力的存在，探索和發現力的傳遞，力的大小、方向與物體運動的關系，與同伴分享探索的過程和結果，體驗發現的樂趣。

　　3、敢于表達自己的想法和感受，能正確的評價自己或他人。

　　活動準備：

　　幼兒生活中常見的物品和玩具。如：口袋、皮球、齒輪玩具等。

　　活動過程：

　　（一）感知力的存在。

　　1、幼兒操作：讓物品離開原來位置。

　　2、交流：你是怎樣使物品離開原來位置的？

　　（二）感知力的傳遞。

　　1、教師操作：用手邊的球碰中間球。

　　2、幼兒思考：當我用力推手邊的球，為什么中間的球會動？

　　重點：引導幼兒運用已有的經驗，了解力的傳遞。

　　3、游戲：拼插齒輪玩具

　　重點：鼓勵幼兒運用已有的經驗，與同伴合作、交流，在進一步探索的'過程中獲得新的知識――力可以向不同的方向傳遞。

　　（三）感知力的大小與物體運動的關系。

　　1、游戲：拔河比賽。

　　重點：使幼兒了解力的大小。

　　2、個別幼兒操作：玩口袋。

　　重點：使幼兒感知力的大小、方向與物體運動的關系。

　　3、室外活動

　　（1）幼兒自由分散玩口袋。

　　重點：通過幼兒動手操作，使他們進一步了解力的大小、方向與物體運動的關系。

　　（2）比賽：誰的力氣大。

　　重點：引導幼兒積極參與，充分展現自我，鼓勵幼兒與同伴分享成功的喜悅。

　　（四）評價活動

　　通過幼兒評價“今天誰最棒”，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受，學習正確地評價自己或他人。

　　活動評價與反思:

　　1、本節活動體現了“師生互動合作”的教育理念。教師能夠及時捕捉教育契機，抓住幼兒的心理，從本班幼兒的興趣和需要出發，以幼兒為中心，利用各種手段調動幼兒積極主動地探索身邊的事物和現象，鼓勵幼兒與同伴合作、交流，共同分享探索的過程和結果。

　　2、整個活動幼兒對力的存在，力的傳遞，力的大小、方向與物體運動的關系有了初步的認識。在這個過程中，我通過提問來活躍幼兒的思維，拓展思維空間，引發更多的問題，激發幼兒的學習欲望。幼兒通過操作、探索與同伴合作交流、合作去解決問題，在游戲中，我既是他們的引導者，又是他們的支持者；既是他們的同伴，又是他們的老師，從而靈活地起到了輔助、向導的作用。

　　3、整個過程我采用了大量的操作活動。幼兒在動手操作時能引起他們思維的積極探索，使他們獲得感性經驗，促使思維升華。例如：活動的開始部分，當我問：“你是怎樣讓這些物品離開原來位置的？”幼兒一致回答“我是用手搬的”。顯而易見幼兒的這一回答是表面的，當我也把手放在物品上又問：“我也用手搬了，它為什么沒有離開呢？”我的不同結果使他們的思維活躍起來，在他們的小腦袋中產生了疑問“為什么老師用手搬物品沒有離開呢？”這時激起了幼兒再次探索的欲望，幼兒在第二次操作中發現了問題的答案“原來，手用力了。”

　　4、在整個活動中，我堅持正面教育幼兒。從活動的開始至活動的結束部分，我以鼓勵語“***，***。你真棒！”貫穿始終。目的是：在個別幼兒受到鼓勵增強信心的同時，也為其他幼兒樹立了榜樣，使每名幼兒都能在原有基礎上得到最大程度地發展。

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