(薦)大班數學教案4篇

　　作為一名教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的大班數學教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班數學教案 篇1

　　活動目標

　　1、感受并體驗遠近的含義，激發幼兒的求知欲望和探究精神。

　　2、學習用目測、工具等方法測量遠近，并用表格的形式進行記錄。

　　3、初步感知同樣的距離，使用的測相對量工具不同，測得數量也不同，訓練思維性。

　　活動重難點

　　1、重點：探究測量遠近的多重方法。

　　2、難點：理解測量的數量越多路線越遠，測量的數量越少路線越近.

　　活動準備

　　水彩筆，表格每人一份。測量工具：硬紙條、繩子。線路圖。

　　活動過程

　　一、故事導入，學習用目測的方法感知物體的遠近。

　　1、師：動物王國里即將舉行一場盛大的運動會，小動物們都在加緊練習比賽項目，準備在比賽的`時候大顯身手。小兔、小猴、小貓、小狗將要參加的比賽項目是立定跳遠。立定跳遠你們會嗎？誰愿意來試一試？

　　（1）每組請一名幼兒代表比賽立定跳遠，下面的小朋友當裁判。

　　（2）勝利的幼兒跟勝利的幼兒再比一次。宣布冠軍是×隊的小朋友。

　　2、引導幼兒觀察周圍的物體，知道它們距離小朋友的遠近是不同的。

　　（1）以自身為中心辨別遠近。

　　（2）以客體為中心辨別遠近。

　　（3）教師小結：剛才我們都是用什么方法知道物體離我們的遠和近呢？（引導幼兒說出用眼睛看到的）這種用眼睛看，可以比較出物體的遠近的方法我們叫做目測法。

　　二、學習用自然測量的方法比較路線的遠近。

　　師：運動會馬上就要開始了，小動物們也想邀請我們大二班的小朋友去觀看比賽。現在請小朋友坐好，我們要準備出發了。

　　1、（引導幼兒觀察桌面上的路線圖）師：去體育館的路有幾條路，

　　2、請幼兒觀察比較，哪一隊去體育館的路最近？哪一隊去體育館的路最遠？你是怎么知道的？這種方法準確嗎？

　　3、（1）師：用眼睛看比較不出來的，我們還能用什么方法來判斷路線的遠近呢？（請幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）今天，老師也給小朋友們帶來了兩種測量工具，你們看看老師都帶來了什么東西？（出示紙條和繩子）

　　（2）回顧測量方法：那我們用工具應該怎樣測量東西呢?（幼兒講述）先找準起點，沿邊線測量，用粉筆在工具的末尾做一個記號，然后再從這個記號接著量，中間不能留空隙 ，量一次數一次記住量了多少次。

　　（3）幼兒自選測量工具。

　　（4）教師提出要求。

　　（5）幼兒自選工具測量，老師巡視指導。提醒幼兒要把結果記錄下來。

　　（6）請幼兒坐好，檢驗幼兒測量的結果，教師小結。

　　（7）換測量工具做好記錄。

　　（8）檢驗幼兒測量的結果。教師小結。

　　5、教師小結

　　師：今天我們都用了哪些方法比較物體和路線的遠近呢？（目測、工具測量的方法）我們生活周圍還有許多離我們遠近不同的東西，回去以后，小朋友可以用我們今天學過的方法試一試。

大班數學教案 篇2

　　【活動設計】

　　我園緊鄰地鐵站，孩子們每天來園、離園都要經過，有的孩子每天都乘坐地鐵上幼兒園，地鐵已深深地融入孩子們的生活。為此，我園開展了“地鐵在我家門口”的主題活動。在活動開展過程中，孩子們帶來了許多資料，其中就有地鐵1號線的線路圖。這幅圖蘊含著豐富的數學教育資源，例如：1號線經過多少站臺？多少站臺在地上？多少站臺在地下？怎樣用自己的方式統計、記錄？于是，我們借助這一資源設計、開展了這一數學活動。

　　【活動目標】

　　1、理解地鐵線路圖上虛線、實線代表的意義，分類統計經過虛線、實線的站臺數量。

　　2、活動中能大膽講述，發表自己的見解。

　　【活動準備】

　　1、地鐵線路圖幻燈片。

　　2、幼兒人手一份地鐵線路圖、筆、記錄單。

　　【活動過程】

　　一、觀察分析地鐵線路圖。

　　1、師幼共同觀察南京地鐵1號線線路圖。

　　師：這是什么圖？

　　幼：乘地鐵的圖。

　　師：對，這是南京地鐵1號線的線路圖。

　　師：線路圖上有些什么？

　　幼：字/三山街/小行/新街口……

　　師：我們一起來認一認。

　　2、理解線路圖上虛線、實線代表的意義。

　　師：這些是站臺的名字，線路上除了字之外還有什么？

　　幼：圓圈。

　　師：這些圓圈都和站臺的名字在一起，它表示什么意思？

　　（教師通過指圖并結合幼兒的生活經驗，引導幼兒理解站臺就是車站的.意思，是人們等地鐵、上地鐵的地方，就像公共汽車的站臺一樣。）

　　師：除了字、站臺外還有什么？

　　幼：連起來的線和沒有連起來的線。

　　幼：（指著斷開的線）是虛線。

　　師：你怎么知道這個叫虛線？

　　幼：折紙圖上就有這樣的線。

　　師：真能干，你們會聯想到折紙圖上的虛線。斷開的線叫虛線，那連在一起的線叫什么呢？

　　幼：連線。

　　師：我們把連在—起的線叫實線。

　　師：你們乘地鐵到過新街口嗎？

　　幼：去過。

　　師：新街口站在地上還是地下？

　　幼：地上／地下。

　　師：看來有的小朋友不是很清楚。請你們來看看視頻。

　　（教師利用多媒體超鏈接功能，鏈接相應站臺的圖片或自己拍攝的視頻，使幼兒清楚地看到新街口站是地下站。）

　　師：我們繼續來看線路圖。張府園站、三山街站、中華門站、安德門站、小行站在地上還是地下？

　　師：你們在線路圖上發現了什么秘密沒有？這些在地下的站臺在什么線上？在地上的站臺在什么線上？

　　幼：地下的站臺都在虛線上，地上的站臺都在實線上。

　　師：是嗎？珠江路站在地上還是地下？為什么？

　　幼：地下，因為在虛線上。

　　師：正確。

　　（為驗證幼兒是否真正理解虛線、實線代表的意義，教師通過追問讓幼兒進一步觀察，為他們后面做統計打下了基礎。該環節也是活動的重點。）

　　二、統計地上、地下站臺的數量。

　　1、教師講解幼兒的記錄單。

　　師：有多少站臺在地上、多少站臺在地下呢？現在請你們來統計一下。想一想可以用什么標記來記錄地上、地下的站臺？

　　（教師通過提問調動幼兒已有的關于標記的經驗，知道可以用各種圖形、顏色、箭頭或字來表示地上、地下。）

　　幼：紅色表示地上站臺，黃色表示地下站臺。

　　幼：三角形表示地上站臺，圓形表示地下站臺。

　　師：做好標記之后數一數地上、地下的站臺分別有多少個，將結果寫在表格中。

　　（在這個環節中，教師主要是讓幼兒運用已有的經驗進行數數和記錄，這是幼兒自主學習、表達的過程，也是活動的難點。）

　　2、幼兒統計、記錄，教師巡回指導。

　　3、幼兒交流分享各自的記錄結果和統計方法。

　　師：誰來說說你的記錄結果？

　　幼：地上的站臺有5個，地下的站臺有11個。

　　師：地鐵一共經過多少站臺？

　　幼：16個站臺。

　　師：你們是怎么知道的？

　　幼：我數出來的。

　　幼：我用加法，將地上的5個站臺加上地下的11個站臺，一共16個。

　　師：你們很能干，有的用加法，有的用數數的方法，都可以。

　　延伸活動：

　　師：今天我們學會了看地鐵線路圖，統計了地鐵1號線沿途的站臺。以后，你們還可以統計其他地鐵線路中地上、地下的站臺，看看它們有什么不同。

大班數學教案 篇3

　　設計意圖：

　　我們班的孩子們一直比較喜歡的電視中“闖關”類節目，為了讓孩子們更積極地掌握“分合、排序、統計”等知識，我就模擬電視節目，用找任務紙來按指令完成的形式，以答對一題加10分和答錯一題扣10分的規則，引導他們對這些知識再來一次頭腦風暴。

　　一、活動目標：

　　1.復習分合、排序、統計等知識，能解讀任務卡并按要求操作學具。

　　2.激發幼兒學習數學的興趣，發展幼兒的邏輯思維能力。

　　二、活動準備：每組放若干黑白圍棋，任務紙四條，記錄用白紙人手一張，教師用學具一套。

　　三、活動過程：

　　·智慧老人的果園。

　　—出示果園里的果樹，引導孩子說說、數數有什么？各有多少？怎么記錄？（幼兒出招，教師在邊上記錄。）

　　·智慧老人的.任務。

　　—師：智慧老人要考一考我們小朋友的本領。

　　—出示任務紙一，引導孩子解讀任務ababb 和abbabb的意思，并請個別孩子說一說并上前操作。

　　—出示任務紙二，5的分合

　　引導孩子解讀任務，并請個別孩子上前操作并記錄每次分合結果。

　　—師幼一起驗證結果。

　　·智力大沖關。

　　—師提出操作要求，請每組以自己的方式選出一個小朋友隨機抽取一張任務紙，引導孩子們一起按要求在規定的時間里操作并記錄每一次的結果。

　　—師巡視作個別指導，請客人老師一起檢查作業情況。（對一題加10分，錯一題扣10分）

　　—集中幼兒，引導孩子分分數坐到相應的位置上，進行加時賽。

　　—師出題或任務紙，引導孩子以搶答形式回答題目決出勝負。答題多的可晉級。

大班數學教案 篇4

　　活動目標：

　　1、嘗試按照方位語言的指令行動。

　　2、體驗跳格子游戲的快樂。

　　活動準備：

　　泡沫墊子若干擺成8*9的格子、8個禮物（每個禮物盒上貼一個數字）、數字1—8三套、障礙物若干（可以是飛碟，飛碟上有數字）、小旗。

　　活動過程：

　　一、有趣的跳格子（價值分析：了解幼兒已有的方位經驗。）

　　-----這些格子有什么不一樣，玩過跳格子嗎，怎么玩的？

　　小結：跳格子有很多的玩法，有的單腳跳，有的雙腳跳，有的是向前跳，有的是向左跳，向左前格跳。

　　二、玩玩跳格子（價值分析：嘗試按照方位語言的指令行動）

　　● 幼兒第一次游戲

　　過渡：那我們來試試跳格子，這回我來我發指令，你們來跳格子。

　　要求：每個人站一個白格，聽清楚指令哦，看誰又快又準確。

　　● 幼兒第二次游戲

　　-----小紅旗表示終點，箭頭表示起點，從起點出發你有什么辦法，走什么路線能到達終點，每次只能走一格？

　　小結：從起點出發先是往……跳……格，再往……跳……格，然后往……跳……格。終于到達了終點。

　　三、跳格子尋寶（價值分析：能按照方位語言的指令行動并嘗試用方位語言描述簡單的路徑）

　　接下來游戲更有趣嘍，這里有許多裝有禮物的的盒子，每個禮物盒上都有數字，等會我們就來玩一個“跳格子尋寶”的比賽。

　　游戲玩法：小朋友分成兩隊玩游戲。兩隊輪流玩，玩這個游戲的時候需要一個發指令的人也需要一個尋寶的人。發指令的孩子要告訴同伴怎么走可以找到禮物，指路前先抽一張任務卡，（任務卡上會告訴你，你們隊要到達哪里找的是幾號禮物盒，但是不能告訴你的同伴哦），另一個孩子聽指令去尋寶。

　　游戲規則

　　——每隊游戲時需要一個孩子發指令，一個孩子尋寶；發指令的孩子先抽任務卡，不能告訴同伴，說出來犯規，取消一次尋寶的機會。尋寶的孩子聽清楚指令，這次可以走2格也可以走1格。

　　——白隊從白格出發只能走白格，紅隊從咖啡格出發只能走咖啡的`格子；

　　——兩隊輪流進行，碰到椅子要繞道走，不能從椅子上走。

　　——哪隊得到的禮物多，哪隊就獲勝。

　　小結：

　　發指令的孩子要說的清楚，尋寶的孩子要走的路線正確，才能找到寶物！

　　空間方位相對而言是比較抽象的一個概念，為了讓孩子能夠更加直觀的去感受，我們老師更多的是采取一種多媒體圖片的一種形式，讓孩子來積累相關的一些經驗。但是今天的活動當中沈英老師利用了一個孩子在平常經常玩的熟悉的民間游戲——跳格子順利的完成了教學活動，老師們不妨圍繞以下問題進行討論哦：

　　拋問：

　　1、本次“跳格子”活動可以促進兒童哪些方面的能力發展？

　　2、請說說日常生活中，可以采用哪些方式幫助幼兒形成正確的“左、右”概念？

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