語文教案優秀(10篇)
作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學目標：
1、學習字詞，積累疊詞，了解小說背景。
2、了解小說借助對話推動情節發展的特點，引導學生學習用讀對話梳理情節的方法，整體感知人物形象。
3、初步了解小說用語言塑造人物形象的特點，關注人物語言描寫的不同形式，用品讀關鍵詞句，揣摩心理的策略，加深對人物形象的感知。
4、深讀文章，分清內容的主次，體會作者是如何做到詳略得當的。
教學重、難點：
1，初步了解小說用語言塑造人物形象的特點，關注人物語言描寫的不同形式，用品讀關鍵詞句，揣摩心理的策略，加深對人物形象的感知。
2，深讀文章，分清內容的主次，體會作者是如何詳略得當的。
教學過程：
第一課時
一、導入新課，明確文體
1、播放微視頻，引出小說背景。
2、板書課題，讀準課題。
二、字詞教學，了解環境
1、出示字詞，讀準字詞，引導學生從詞語內容和形式上發現規律。
2、情境朗讀，了解環境。
三、梳理情節，初識形象
1、快速默讀第6—19自然段，思考：八兒想吃臘八粥卻吃不到，他是怎么辦的？
2、根據學生回答，梳理小說情節。
3、根據板書，串聯情節，了解小說主要內容。
4、小結：這篇小說就是用對話推動情節的發展。剛才，我們讀了八兒和媽媽的對話，梳理出的情節就是小說的情節。
5、交流：從這些情節中，你看到一個怎樣的`八兒？
四、品讀語言，豐盈形象
1、聚焦情節中八兒的語言，初步感受語言的變化。
2、品讀短句。
�。�1）齊讀，思考：本句中哪個字最精彩？
（2）對比朗讀，從“那”字，你感受到什么？
（3）聯系自己生活經歷，感知八兒形象。
（4）有感情地朗讀。
（5）小結：一個“那”字，又讓我們看到一個（回扣板書）的八兒。剛才，我們抓住了八兒的語言，品讀“那”這個關鍵詞，揣摩了八兒的心理，從而讓八兒的形象在我們頭腦中更加豐滿。
3、品讀長句
�。�1）自由讀，邊讀邊思考：為什么有這樣的變化？
�。�2）四人小組合作，完成學習單。
填一填：八兒每次是怎么分的，有什么變化？
寫一寫：你又讀到一個怎樣的八兒，并想想理由（填在磁卡上，一張磁卡寫一個詞）。一定要填在磁卡上。溫馨提示：四人小組，一人主持，其他三人一人匯報一處。
�。�3）小組匯報。
（4）小結：剛才，我們讀了八兒這處長的語言，從分粥的變化中揣摩了八兒的心理，讓他的形象在我們的頭腦中更加豐盈。
（5）串讀三次分粥的句子，讀出變化。
4、小結：剛才我們品讀了八兒的語言，關注了關鍵詞句，揣摩了八兒的心理，讓八兒的形象躍然紙上。沈從文不愧為語言大師，在對人物語言進行描寫時，每個詞語，每句話都經過了反復的推敲，多一個字不行，少一個字也不行，借助不同的語言形式展現人物不同的形象。
五、課堂小結
這節課，我們通過梳理環境中的情節，品讀八兒的語言，揣摩他的心理，看到了一個（回扣板書）的八兒。八兒心里隱藏的語言和那鍋不斷嘆氣的粥，這又藏著什么奧秘呢？下節課我們再來揭秘。
第二課時
【導入】
一、談話導入，回顧課文內容評論
1、談話導入。
2、回顧課文內容，想一想課文圍繞臘八粥寫了什么事？
【講授】
二、品讀課文評論
1、課文的主要人物是誰？八兒給你留下了怎樣的印象？
2、明確任務：課文是如何寫八兒嘴饞的？
3、讀文探究
1）默讀課文，畫出描寫八兒特點的句子，作批注。
2）小組交流
4、集體匯報
1）描寫動作的句子。
2）描寫語言的句子。
3）描寫心理活動的句子。
5、小結：全文圍繞“八兒”全家吃媽媽熬煮臘八粥的經過，展現了一幅淳樸、和睦的圖畫。表現了一家的其樂融融。
【活動】
三、指導朗讀評論
1、本篇課文人物對話描寫較多，組織學生分角色朗讀。
2、通過揣摩人物心理，聯系提示語來指導有感情地朗讀課文。
3、組織朗讀比賽，互相點評，取長補短。
【作業】
四、作業評論
1、有感情地將課文朗讀給家長聽。
2、查找有關中國傳統節日的資料，進一步了解中國傳統民俗文化。
語文教案 篇2
一、復習
直入文題并板書。復習本課的生詞，認讀詞語。
質疑課題，教師問：
“我指的是誰？“
老奶奶。
“你指的是誰？
小男孩。
二、整體導讀
教師引導：
為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請同學們打開書，快速瀏覽課文，然后，說一說。
指名學生匯報課文的主要故事情節。
三、深入研讀
１、教師再問：小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請同學們再讀課文，可以邊讀邊畫，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問題提出來。
�。▽W生自讀課文，相互交流）
學生匯報第１自然段。教師點撥：你們玩游戲的時候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？
（學生讀，評議后再讀）
教師抓住“……像……又像……”讓學生仿句說話。
學生讀第２自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導：誰見過兔子逃跑的樣子？（學生模仿）那你們就帶著這樣的'感受讀一讀吧！
�。ㄖ该x，讀的不好，激勵學生再讀。一起讀）
�。�、教師引問：
小男孩惹了禍，會怎么想呢？學生讀第３自然段，理解“不自在”的意思。讓學生聯系生活體會“不自在”的感受。（學生多元的理解）教師指名學生讀出“不自在”的情感，同桌讀，評議后讀，全班讀。
教師學小男孩的樣子讀這段，然后，讓學生評價老師讀得怎么樣，激勵學生向老師挑戰。學生向學生挑戰。小組向小組挑戰。
�。�、教師引導：
小男孩后來是怎么做的？學生讀第４自然段，讀后談自己的理解（幾個學生的看法不同），這時，一個學生問：“７美元是多少人民幣？”教師抓住這個問題，讓學生換算，一學生算出折合人民幣６０多元。老師再讓學生體會６０多元的價值。
�。�、教師繼續引導：
小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發學生多角度的理解。
讓學生說說小男孩是什么樣的孩子？（學生從多方面來回答的），這時，一學生提出要讀一讀課文，并且要求男女生比賽。老師及時扇情。
５、引導：
老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？
�。▽W生讀５、６自然段。并且說出了自己的理解）
你認為老奶奶是什么樣的人？
（學生很活躍，談出各自的看法）
四、歸納領悟
教師小結：
老奶奶是寬容的人，小男孩是負責任的人。
五、巧妙拓展
讓學生說一說，在生活中遇到過這樣的事嗎？
教師拿出一封信，說是老奶奶給寄來的（學生問：“是真的嗎？”，老師說是真的。）在學生好奇的狀態下，打開，要學生讀一讀。（勉勵小男孩學習的話），這時，一學生提出要給老奶奶回信。一學生提出寫信要把字寫好，要求老師指導寫字。
六、寫字指導
教師因勢利導，指導寫字。首先出示生字，讓學生讀一讀，再讓學生觀察生字，讓他們自己提出寫這些字的時候應注意什么，教師根據學生的要求范寫生字，邊寫邊講。學生“描和寫”生字。
七、課后作業
讓學生給老奶奶寫信。
語文教案 篇3
教學目的：
1、讓學生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。
2、讓學生理解課文中蘊涵的深刻的道理，真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽。愛是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
教學重點：
理解愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽，愛是相互的。
教學難點：
讓學生理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個兒子。
教學方法：討論法、朗讀法
學法指導：引導學生進入情景當中來學習。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導課
同學們你們的家長夸過你們嗎?今天我帶大家認識幾個新朋友，看哪一位小朋友值得我們夸一夸。
二、學習認讀生字
1、讓學生借助拼音讀認讀生字。
2、給認讀生字口頭組詞。
3、讓學生討論用怎樣的方法能記住這些生字。
4、學生匯報討論情況，教師點評。
三、教學生字
1、出示生字卡片。
2、讓學生說說自己認識哪個字在哪里見過。
3、開展組詞比賽活動。
4、分析字形，指導學生書寫生字。
四、初讀課文
1、讓學生自己試著讀課文。
2、說說你通過初讀課文知道了什么。
3、請大家找自己不懂的問題。
板書設計： 兒子們
j ng qi o ne t t ng t ng l i xi ng bB
井巧呢提桶痛累像吧
第二課時
一、精讀課文
1、讓學生個別讀課文。
2、其它學生評價。
3、教師指導學生朗讀，讀出媽媽夸孩子時驕傲的神氣，還有文中幾處問話的地方。
4、再讓學生讀課文，教師評價。
二、提出自己不懂的地方
說說通過讀課文，說說你還有哪些不懂的地方。
三、解決問題
1、讓學生小組討論提出的'問題。
2、小組長匯報討論結果。
3、教師小結：
三個兒子都給媽媽帶來了快樂，但是他們的行為卻是有區別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱贊，提桶水卻是出于對媽媽的關心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛心。
四、擴展活動
請大家說說你平時在家里，是怎樣關心和體諒媽媽的。
語文教案 篇4
教學目標：
1、理解“吞噬”、“湮沒”、“踩覆”、“暴戾”、“回眸”、“悲愴”、“曉諭臣民”、“絡繹不絕”、“面目全非”、“追古撫今”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受自然環境被破壞給人們帶來的災難，喚起人們科學保護自然的自覺性。
教學重難點：
感受自然環境被破壞給人們帶來的災難，喚起人們科學保護自然的自覺性。
教學準備：
搜集有關樓蘭、絲綢之路、甘草、青海湖等資料。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、情趣導入
1．王昌齡曾在詩中寫到：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還！”，詩中提到的樓蘭古國，曾一度十分繁華，這里曾是絲綢之路的咽喉門戶，當年張騫出使西域，路過這里時，曾被這里的富饒和美麗驚呆了。剛才我們所看的是樓蘭的復原圖畫，（出示現在樓蘭廢墟圖片）而現在的樓蘭竟然是這個樣子。
2．看到這些圖片，你有什么想說的嗎？（指導學生設計思考問題，如：是什么使得樓蘭成為現在這個樣子？樓蘭還能恢復原有的美景嗎？從圖片中得到了什么啟示？）
3．樓蘭在哭泣，樓蘭在憂郁。（揭示課題）
二、自讀感悟
1．自由讀課文，通過獨立閱讀解決自己的問題。
2．默讀課文，把課文中你感受深的句子或段落勾畫出來，并做簡要批注。
（1）第3自然段中“在寧夏，山里的農民世代靠挖甘草維持生計�！薄斑@里的人們就是這樣一代又一代地挖著，卻不知道已經把寧夏的生存環境‘挖’地面目全非�！� 人們不會科學地利用資源，這是造成樓蘭現狀的主要原因。
�。�2）文章第4、5自然段將樓蘭今昔對比描寫，抓住“天下黃河富寧夏”、“黃河兩岸，沃野千里”與“一年一場風，從春刮到冬”對比；“山多林木，民以板為室屋”與“萬丈厚土，寸草不生”對比，思考：樓蘭的憂郁是什么？怎么造成？我們該如何做才能讓這種現狀轉變？
�。�3）文章第7、8自然段講述了人們植林固沙的艱難，想一想，這三十年人們經歷了哪些困難？為什么這么堅定？
�。�4）為什么要“領著孩子們常來看看這座人類對命運抗爭的豐碑？”這豐碑告訴人們什么？文章結尾的`省略號起到什么作用？
（5）結合課文理解“樓蘭的憂郁”是什么？我們該如何讓樓蘭不再憂郁？
三、交流合作
1．小組合作，挖掘樓蘭憂郁的深層次原因。
2．各組選擇一個要點進行整理，匯總發言材料。注意結合課文中的原句，抓住關鍵詞，特別是樓蘭的今昔對比，發表自己對樓蘭憂郁的原因的見解。也可以結合自己收集的環境破壞給人類帶來的災難的資料，談環境保護的重要。
3．所有的理論終究是為實踐做指導的，所以還要想一想，怎樣才能改變現狀？我們當前的任務是什么？
四、研討朗讀
1．分組講述本組整理的學習要點。（其他組的同學可以補充）
2．重點把握以下幾個要點：
�。�1）今日西部是怎樣一個地方？
�。�2）過去西部是怎樣一個地方？
�。�3）樓蘭古國為什么消亡？
�。�4）同樣的悲劇還有哪些？
3．思考：課文為什么具有震撼人心、振聾發聵的力量？（再讀課文體會）
五、拓展延伸
1．學了這一課你有什么感受？
2．假如你生活在當年的樓蘭，你會怎么做？假如你是當年的樓蘭國王，你又會怎樣做？
3．樓蘭現在的景象讓你震撼，現在我們又可以做什么？
六、作業
親自參加一次環境保護的活動，并將感受記錄下來，和身邊的人交流，喚起更多人保護環境的自覺性。
語文教案 篇5
教學分析：
本次內容共安排了四項語文實踐活動。第一項是字詞句基礎訓練，第二項是積累一次以“誠實”為主題的諺語、名言；第三項是閱讀只是短文，了解童話的基本特點：第四項是聽說訓練。
教學目標：
1、字詞句訓練，鞏固學生對語言文字的掌握與運用。
2、積累諺語、名言，幫助學生豐富語言，發展語言，理解“誠實”是人類的珍貴品質。
3、了解童話的基本特點，激發學生自主閱讀的興趣。
4、聽說訓練，培養學生的聽記和表達能力。
教學難、重點：
字詞句訓練，鞏固學生對語言文字的掌握與運用。
教學準備：
字典，關于“誠實”的名言或諺語，《三毛學英語》的小故事，童話故事。
教學時間：1課時。
教學過程：
1、字詞句訓練
1）回憶部首查字法。
由學生查字典給生字注音，并了解字義。
引導發現形聲字的特點：形旁表意思，聲旁表音，了解漢字的特點。
鼓勵學生利用這種方法和規律，主動識字，不斷增加識字量。
增補一兩組表音的字加不同偏旁的字進行擴展練習，擴大識字量。
2）讓學生獨例句，體會兩個句子在意思及感情色彩上的不同。
照樣子改寫其他句子。
總結：你發現了什么？
師：不同的表達方式會產生不同的表達效果，所以在說話和寫話的時候，就要注意采用恰當的方式進行表達，以達到最好的表達效果。
2、日積月累
1）學生充分閱讀
2）指導背誦
3）指導學生向課外拓展，把平時積累的有關“誠實”的名言警句或諺語進行匯報交流。
3、知識窗
1）學生先談談讀過那些童話
2）交流一下童話帶給大家哪些感受
3)讓學生自由讀文，找一找童話的基本特點有哪些，結合讀過的'童話說說這些特點是怎樣體現的。
4）推薦世界著名的童話書，激發學生閱讀的興趣。
4、聽說訓練
1）講清聽記要求，提示學生認真傾聽，只有聽得認真，聽得準，才能記得準、說得好，還要抓住故事的要點。
2）讓學生在同桌之間，小組間或前后桌、伙伴間練習講一講，互相評議評議。
3)比賽講故事，看誰講的清楚、準確、完整、生動。教師多鼓勵，少指責，保護學生敢講、愛講的積極性，促進他們思維、記憶、表達能力的提高。
語文教案 篇6
教學目標：
1、知道輪軸的基本組成及輪軸在什么情況下省力，在什么情況下費力。
2、通過比較、分析說出應用輪軸工作時省力的原因，并用實驗找出各種輪子的優點和不足。
3、能與同學交流自己對變形輪軸的認識，并能從正反兩個方面看待輪子的作用。
4、將自己發現的`生活中遇到的應用了輪軸的實例與同學交流。
教學重點：
知道輪軸的基本組成及輪軸在什么情況下省力，在什么情況下費力。
教學難點：
通過比較、分析說出應用輪軸工作時省力的原因，并用實驗找出各種輪子的優點和不足。
教學準備：
螺絲刀、扳手、簡單機械實驗盒、測力計、多媒體課件等。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、導入
談話：人們利用杠桿提高了工作效率，但在使用中發現，還有很多不方便的地方。于是人們又進一步地改造了杠桿，發明了其他簡單機械。
二、杠桿和輪軸
1、多媒體出示石磨工作圖。
�。�1）學生觀察、分析石磨上使用木棍有什么好處？
�。�2）進一步分析石磨杠桿的工作原理；并試著找出石磨杠桿的三個點。
2、多媒體出示汽車方向盤圖。
�。�1）比較汽車方向盤與石磨工作原理的相同點；并試著找出方向盤上杠桿的三個點。
（2）分析汽車方向盤工作時的優點，它可以給人們帶來哪些方便？
3、教師介紹：像方向盤一樣由一個圓輪和軸組成的機械，叫輪軸。
4、找一找，在我們的生活中哪些地方用到了輪軸。
（1）小組討論交流。
（2）全班交流。
三、巧用“輪子”
1、談話：實際工作中，人們經常對輪子進行改造，使它變成另一種簡單機械，幫助我們完成一些特殊的工作。
2、多媒體課件出示改造的“輪子”。
3、小組討論：我們用“輪子”改造的簡單機械有什么優點？有什么缺點？
4、交流。
四、研究吊車上的“輪子”
1、分組觀察吊車圖片，討論
吊車上使用了幾種“輪子”？它們有什么作用？
2、交流。
3、分小組研究吊車上的一種“輪子”。
（1）分組制定研究計劃，教師指導。
�。�2）交流研究計劃。
�。�3）分組實施研究。
要求填寫好實驗記錄，并給自己研究的“輪子”取一個名字。
4、交流研究結果。
5、活動：到底誰的力氣大。
五、研究另一種“輪子”
1、談話：這節課我們一起來研究另一種輪子——齒輪，看看齒輪有什么作用。
2、指導學生閱讀教材中的研究計劃，并制定出本小組的研究計劃。
3、發放材料，分組開展研究活動。
4、交流研究結果。
六、課后作業：
設計一種新“輪子”。
語文教案 篇7
教學目標：
1、指導學生分角色朗讀太陽與士兵的對話，體會文章所表達出的邊防戰士對祖國的忠誠之情。
2、能把握課文的主要內容，并歸納出作者從哪幾個方面寫的，提高概括能力。
3、幫助學生認識五個生字。
4、對有條件的學生可以指導他們讀后練習，用書信的形式寫出讀后感。
教學過程：
一、解題導讀。
談話：生活中，有各種對話——兒子與母親的對話，學生與老師的對話……可是，你聽過這樣的對話嗎？
板書：太陽與士兵
二、初讀對話。
以個體自讀為主，把字音讀正確，把句子讀通順，想想一共有多少次對話。
三、再讀對話，一邊讀，一邊想：每次對話主要說了什么內容，你從中感受到了“東方一哨”士兵怎樣的`形象？
1、讀第一次對話，要想象士兵們清晨高唱上崗，在太陽照耀下升旗的情景。
2、讀第二次對話，要想象士兵們用自己的雙手在荒涼的小哨所上建起升旗場的情景。
3、讀第三次對話，要想象士兵們年復一年在冰天雪地迎風站哨的情景。
四、鞏固練習。
1、注意下面句子中帶點的詞，想想這樣寫所包含的意思和情感，再有感情地讀一讀這幾句話。
北國的松，江南的竹，中原的月季，陜北的向日葵……每一料種子都帶著戰士的馨香在這里落戶。
我們要將我們全部的光和熱，獻給祖國，獻給人民，獻給您——偉大的祖國！
2、為課文插圖配一首小詩，題目是《太陽與士兵》。
3、給“東方第一哨”的解放軍叔叔寫一封信，傾吐你心中想說的話。
語文教案 篇8
我的發現
這一部分是讓學生發現漢字的一字多義的特點。教學時，可結合查字典選擇字義，復習鞏固查字典的方法�？砂才乓韵陆虒W環節。
1.讓學生讀一讀三句話，再讀一讀伙伴的提示語，想想這三句話中“回”字的意思。
2.學生在小組內交流自己的發現。
3.集體查字典，了解“回”的幾中解釋。
（1）掉轉。
（2）從別處到原來的地方。
（3）量詞，指事情、動作的次數。
�。�4）回族。
�。�5）曲折環繞。
4.讀句子，選擇“回”在句中的準確意思。
句1：“回”是掉轉的意思。
句2：“回”是回族的意思。
句3：“回”是量詞，指事情的次數。
5.擴展練習。教師再舉幾個例子或讓學生自己舉例，體會漢字一字多義的特點。
日積月累
這一部分包括“讀讀認認”、“讀讀背背”兩項內容。
“讀讀認認”是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中認識九個生字。教學時可設計以下環節。
1.讓學生借助拼音拼讀生詞，再讓學生發現排列的規律，并聯系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關系，了解字義。如：
灶：燒火做飯的用具，跟火有關。
鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。
漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。
湯：跟水有關。
2.認讀生字，指名說記字方法。
3.同桌互相檢測識字情況。
4.識字展示。
讓學生回家觀察家里廚房的用具，看看是否都能說出用具的名稱，再積累積累一些新詞，學習新字，制作字卡、詞卡，拿到班上展示。
“讀讀背背”是四類成語的積累。第一組是關于團結合作的成語，第二組是關于取長補短的成語，第三組是關于錯誤思想方法的成語，第四組是關于學習的成語。教學時，可設計以下幾個環節：
1.讓學生自讀這些成語，邊讀邊想成語的意思。
2.在小組內讀成語，互相正音，并交流自己理解的成語，提出不懂的成語。
3.分組比賽讀成語。
4.按自己喜歡的方式背成語，在游戲中展示自己積累的成語。
�。�1）成語接龍比賽。
�。�2）猜成語：老師說意思讓學生猜；同學互說互猜成語。
口語交際
這次口語交際的話題是“自我保護”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關鍵是先看懂圖意，再聯系生活實際想想該怎么辦。可設計下面的情境。
情境一：小組合作表演故事的`開頭。
1.觀察圖畫內容，弄明白四幅圖連起來說的是什么事。
2.根據圖畫內容，小組合作表演故事的開頭。
情境二：續編故事。
1.如果讓你扮演圖中的小朋友，你會怎樣把故事編下去呢？
2.把你的想法說給小組同學聽。
情境三：交際表演。
1.選擇較合理的想法，小組合作把故事編完整。編時注意：
�。�1）小朋友如果真的認識這位叔叔，確實是爸爸的朋友，他該怎么辦呢？（禮貌待人）
�。�2）小朋友如果不認識這位叔叔，他該怎么辦呢？（自我保護）
2.各小組用表演的形式展示合作續編的故事。
3.小組互相評價，評出最佳合作獎。
情境四：感悟故事。
1.這個故事，讓你明白什么？把你的體會說給大家聽聽。
2.聯系生活實際說一說。
�。�1）怎樣有禮貌地接待客人？
�。�2）怎樣對待陌生人？怎樣自我保護？
口語交際之后，做“畫畫寫寫”的練習。內容由學生自定，目的是學生用畫、寫結合的形式，練習表達，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。
展示臺
這次展示臺，設計了兩方面的展示內容：一是“填字游戲”的展示；一是謎語展示。可提醒學生在課前做好有關的準備，鼓勵學生展示其他方面的本領。
�。ㄒ唬┨钭钟螒�
1.讓學生根據自己的積累，把詞語補充完整。
2.讓學生自己設計填字卡片。
3.分小組合作完成填字游戲。
4.填好后橫向讀一讀詞語，再豎著讀一讀填好的字（新世紀我能行），說說發現了什么。
�。ǘ┲i語展示
1.展示自己收集的謎語。
2.小組互猜謎語。
3.集體猜謎語比賽。
語文教案 篇9
課型：綜合練習課
教學目標：
知識：寫字練習，給字加一部分或換一部分，變成本單元的生字。
能力：
1、聯想詞語的新型練習。
2、連詞組句的練習。
3、排列錯亂的句子。
4、閱讀練習，繼續訓練默讀，培養學生聯系上下文解詞能力以及想像力。
5、綜合實踐活動，了解愛、寫出愛、展示愛、奉獻愛的以“愛”為主題的活動。
情感：
1、激發學生在活動中受到愛的教育。
2、教育學生關愛別人。
教學重點：完成綜合實踐活動。
教學難點：1、聯想詞語。2、排列句子順序。
查閱資料：教學
教具準備：
教學時數：4課時
板書設計：
語文實踐活動5
家庭（父母）（兒女）（孫子）（上學）……
或：家庭（住房）（家具）（電器）（冰箱）……
或：家庭（成員）（親情）（和睦）……
公路（寬闊）（汽車）（尾氣）（環境）……
教室（寬敞）（桌椅）（家具廠）（工人）……
第一課時
教學目標：
1、寫字練習，給字加一部分或換一部分，變成本單元的生字。
2、詞語的新型練習。
3、連詞組句的練習。
教學過程：
一、給下面的字加一部分或換一部分，就會變成本單元新學的生字。你來試一試。
（一）看題自己試著填寫。
分（）子（）寺（）術（）今（）
真（）傳（）充（）躺（）差（）
部（）咪（）
�。ǘ﹥蓚�人互相檢查。
�。ㄈ┓謩e將這些字組詞。
二、看到每組第一個詞語，你能聯想到哪些詞語？照樣子把你想到的寫下來。
�。ㄒ唬┛蠢�。
例：公園（樹木）（花草）（茂盛）（美麗）……
第一個詞公園，我們想到公園里有什么（樹木）樹木旁長著什么（花草）花草長得怎么樣（茂盛）看到茂盛的花草你感覺怎么樣（美麗）……
相臨的兩個詞語有一定的聯系，要通過聯想完成。當然聯系是多方面的，沒有固定的答案。
如公園（樹木）（高大）（引人注意）（）
（二）自己試著填一填下面的空。
�。ㄈ┲该f，大家訂正。
家庭（父母）（兒女）（孫子）（上學）……
或：家庭（住房）（家具）（電器）（冰箱）……
或：家庭（成員）（親情）（和睦）……
公路（寬闊）（汽車）（尾氣）（環境）……
教室（寬敞）（桌椅）（家具廠）（工人）……
三、把下面的詞語連成一句話，再抄寫下來。
（一）老師我們望著笑瞇瞇地
老師笑瞇瞇地望著我們。（注意加句號）
或：我們笑瞇瞇地望著老師。
�。ǘ┏霈F了一座天邊彩橋美麗的
天邊出現了一座美麗的彩橋。
一、業1、2、3。
教學反思：在進行詞語聯想的時候學生有一定的困難，不知道該向什么方向去想。
第二課時
教學內容：1、排列錯亂的句子。2、做閱讀題。
教學過程：
一、排列錯亂的句子。（15`）
�。ㄒ唬┳x題明確要求。
�。ǘ┦紫茸x懂各句話的意思。
�。ㄈ┳约好鞔_這幾句話說的是什么意思？
�。ㄋ模┳约涸囍帕幸幌隆�
�。ㄎ澹┳约号帕幸院笞x一讀，看合適嗎？
�。┲该f排好的順序集體訂正。
�。ㄆ撸┌凑_的順序讀一讀。
二、默讀短文，按要求去做。（25`）
（一）自己讀文，不認識的'字查字典。
�。ǘ┲该x文，訂正字音。
�。ㄈ┱f一說奶奶睡著了，小芳會想什么呢？
�。ㄋ模┱埻瑢W們到書上畫一畫，文中幾次出現“陽光”，每次陽光指什么？（“陽光照在陽臺上”“陽光鉆進去”“棉鞋擺在陽光曬到的地方”指的都是太陽光；而“棉鞋里有好多陽關呢！”主要指的是小芳關愛老人的行為及美好的心靈。）
�。ㄎ澹┍容^句子，體會同樣的意思可用不同的句子表達，所表達的情感也是不同的。
（1）棉被當然暖和拉！
�。�2）這棉被真暖和！
�。�3）棉鞋這么暖和。
第三四課時
教學目標：綜合實踐活動。
教學過程：
一、提前布置回憶、采訪。
回憶生活中別人給自己的愛：也可以開展采訪活動，了解其他同學得到別人關愛的事情，隨時做好記錄。
二、選擇、動筆
選擇最受感動的內容寫一兩段話，寫己真實的感受。
三、交流、討論
召開“愛就在我們身邊”主題班會。
（一）采取朗讀習作、講故事、表演、展示圖片和照片等多種形式，展現別人給予自己或他熱人的摯愛。然后大家評議，可評出最佳習作、最佳故事、最佳節目……
�。ǘ﹪@“我們怎么回報別人的愛”展開討論。大家出主意、想辦法，在小組內或全班交流。
四、獻出愛心、分享快樂
班會后，落實討論的。獻出愛心，讓更大的快樂。
教學反思：在進行討論的時候學生能夠把自己的感受說出來，同事知道應該回報別人的愛，用自己的實際行動去回報別人給我們的愛。
語文教案 篇10
教學目標：
1、了解墨子非攻的思想主張，認識非正義戰爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻
2、了解墨子；積累文言文常用詞語；學習本文敘事詳略得當，論理多用類比的寫法。
3、體會墨子高超的勸說藝術；感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會人物的思想感情；培養學生復述、翻譯、朗讀的能力和嚴密的邏輯思維能力。
教學重點：
學習本文敘事說理的方法，理清文章思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟；積累文言知識，提高學生的自學能力。
教學方法 ：誦讀法、質疑法、討論法、練習法。
教學時數 ：3課時
教學步驟 :
第一課時
教學要點：
朗讀課文，整體感知，譯讀課文，積累文言知識，熟悉文意，理清行文思路。
一、導入新課
1、導言：今天開始我們來學習下冊中的第五單元的文言文，本單元所選課文是先秦諸子散文，它們產生于春秋戰國時期，當時社會發生急劇變動，針對這種情況，代表社會各階級、階層利益的思想家紛紛著書立說，提出了各自的`思想觀點和政治主張，形成了“百家爭鳴”的局面。你能說出一些有代表性的流派嗎（儒、道、墨、名、法、陰陽、縱橫、農、雜、兵等）？由“墨家”導入課文。墨家的創始人是誰，你知道嗎？
2、墨子和《墨子》介紹：
�。�1）指導學生看課文注釋①
�。�2）學生介紹自己搜集的有關信息。
墨子（約前476～前390），名翟（dí），相傳為戰國時期宋國人，后長期住在魯國，戰國初期思想家、政治家、教育家，墨家的創始人�！赌印吩�71篇，現存53<
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