小學語文教案（經典）

　　作為一位優秀的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的小學語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文教案 篇1

　　教材分析

　　這是一個發明帶齒孔的郵票的故事。一位發明家阿切爾在一個偶然的機會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。他就想把那個人的動作變成機器的動作，讓所有的郵票都能很容易地被撕開。通過不斷研究，他終于發明了郵票打孔機。這篇課文不僅告訴了我們帶齒孔郵票的發明經過，還告訴了我們發明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。

　　本篇課文中出現了兩個人，我們可以抓住課文描寫那個用別針刺郵票的人一系列動作的句子感悟他的善于動腦和動手；我們可以通過讓學生大膽想象阿切爾被那個人的行為所吸引后的想法以及研究發明打孔機的過程來感悟他善于觀察事物、思考研究、發明創造的優秀品質，揭示課文所寓含的道理。最后我們可以住抓住文中“立即”、“直到現在”、“仍然”來感悟這一發明的重大價值。另外文中還有較多表示數量的詞語，如一家酒館等，可以讓學生積累并運用。課后還有一個介紹郵票知識的資料袋，可作適當擴展，讓學生知道一些關于郵票的知識，還可培養集郵的興趣。

　　教學目標

　　１．會認13個生字，會寫12個字。了解一些關于郵票的知識，積累運用表示數量的詞。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發明創造的機會。

　　3．初步學會能抓住重點詞句和想象補白來感悟人物的品質、課文的真諦。

　　教學重點

　　認識文中13個生字，書寫12個字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。

　　教學難點

　　能從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋。思考研究，每個人都有發明創造的機會。

　　課前準備

　　教師：生字、詞語卡片、實物投影儀、簡單的PPT課件。

　　學生：集郵冊，搜集一些關于郵票常識的文字資料，一張畫著多張無齒孔郵票的白紙。

　　教學時間 兩課時

　　教學預設

　　教 學 調 整

　　第一課時

　　一 、猜謎激趣 欣賞鋪墊

　　1.猜謎語:小小一幅畫，無腳走天下。寄信必用它，無它信不發。請打一物。

　　2.板書“郵票”。你知道關于郵票的哪些知識嗎？

　　3．課件圖片演示：一邊出現各種郵票的畫面，一邊結合課后資料袋

　　配樂補充

　　介紹郵票的知識。

　　二、比較理解齒孔， 引出課題

　　1.出示兩張郵票：一張無齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同？

　　板書：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔？隨機認識“齒”，牙齒的齒。

　　2.郵票的四周為什么會有齒孔的呢？今天我們就要來學習第１４課，板書完整課題。

　　3.齊讀課題。

　　三、初讀課文 感知故事

　　１．自由讀課文，標好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭讀通課文。

　　２．交流反饋：課件出示以下語句，指名朗讀，及時正音。

　　（1）每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。

　　出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。

　　（2）1848年的一天，英國發明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。

　　隨機出示生字卡片“酒”，與“灑”作區別。

　　出示詞語卡片“倫敦”，補充介紹倫敦是英國的'首都。

　　（3）郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。

　　四、研讀課文 感悟人物

　　1．課文中講到了哪兩個人？板書用別針刺郵票的人和阿切爾。

　　2．默讀課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。

　　３．交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子。

　　（１）圈出描寫動作的詞。理解什么叫求助。

　　（２）用上其中一些重要的動詞用自己的話說一說這個人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個問題的。

　　（３）取下胸前的校徽，拿出事先準備好的郵票紙，模仿這個人刺好一個個小孔，輕松撕郵票的過程。

　　隨機出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺。

　　（４）從這個人的這番舉動當中，你感悟到了什么？

　　板書善于動腦思考。

　　（５）指導朗讀重要語句。

　　４．交流研讀描寫阿切爾的句子。

　　（１）阿切爾被那個人的舉動吸引住了。什么叫吸引？酒館那么多人，為什么單單只有阿切爾會被那個人的舉動吸引？

　　（２）他當時心里是怎么想的呢？

　　（３）他后來又是怎么做的呢？

　　出示詞語卡片“研究”。想象這個研究會經歷怎樣的一個過程？在發明創造的過程中阿切爾會碰到什么困難？他是怎么解決的？

　　（４）從中你又感悟到了什么？

　　板書善于觀察事物、思考研究、發明創造。

　　（5 ）指導朗讀重點語句。

　　五、鞏固字詞 書寫新字

　　１．課件出示：比一比，口頭組詞。

　　力（ ）裁（ ）斯（ ）論（ ）酒（ ）更（ ）

　　刀（ ）栽（ ）撕（ ）倫（ ）灑（ ）便（ ）

　　２．指導書寫生字

　　（１）歸類指導：仍、使、便

　　“使”字中間是個口，一撇要出頭；“便”字中間是個日，一撇不能出頭。

　　（２）重點指導：英、整、式

　　“英”字中間一撇要出頭；“整”字要把束字的捺改成點；“式”字斜鉤上沒有一撇。

小學語文教案 篇2

　　教材分析

　　本課由四幅圖畫組成。

　　第一幅圖以“歡迎新同學”為主題。

　　在校門外，老師正在迎接到校的同學。有的小同學結伴來到學校，有的小同學在家長的陪伴下來到學校。畫面上，一個小同學正在聽媽媽說著什么，一個小同學正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學正在和老師互相問好。校園里，教學樓高高矗立，五星紅旗迎風飄揚，有幾個同學正在掃地、澆花。

　　通過觀察此圖，學生可以初步了解學校生活的一些側面，感受老師的親切，并學習一些簡單的禮貌用語。

　　第二幅圖以“學習語文很快樂”為主題。

　　教室里，同學們正在上語文課，學習生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學正在把生字卡片貼到相應的.圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。

　　此圖可以幫助學生初步了解語文課的學習內容和形式，感受語文學習的生動有趣。

　　第三、四幅圖以“良好的讀寫習慣”為主題。

　　第三幅圖上，一位男同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

　　第四幅圖上，一位女同學正在寫字。畫面上，作業本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學生初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執筆方法，為今后養成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。

　　教學要求

　　1憊鄄焱薊內容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。

　　2幣讕莼面提示，對學生進行尊敬老師、遵守紀律、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。

　　3憊鄄煊胙萘方岷希培養學生愿意與老師和同學友好交談的態度。

　　教學準備：國旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關國歌的課件

　　課時安排： 3課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　1、談話導入。

　　你爸爸媽媽是做什么工作的？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學們要實現理想，現在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。

　　（1）直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。

　　（2）我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發他們對語文的興趣，

　　（3）高訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。

　　（4）小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎上，實踐一下用目錄去試著找找課文，

　　（5）讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。

　　（6）再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名，

　　2敝傅佳生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

　　學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。

　　請同學們看第一幅圖：

　　（1）這是什么地方？

　　（2）畫面上有什么人?

　　（3）他們在做什么?

　　（4）他們可能在說些什么?

　　（5）請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學”為主題。

　　3、教學注意事項：

　　（1）、觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個人物的身份。如：“這是老師。這是新同學。這是新同學的媽媽。

　　（2）、通過自主觀察圖畫，講述畫面內容，學生逐步了解學校生活，知道在課堂上要做些什么，該怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學生對畫面的觀察和感受。

　　（3）、教師引導學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師應該說什么？老師會對小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。

　　4．情境演練。創設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。

　　（1）教師和學生一起模擬的相互問候；并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。

　　老師：清早，我在上學路上遇見了孔陽同學……

　　王洋(起立)：老師早！

　　老師：孔陽，你早！

　　(老師繼續創設情境，相遇的地點可以分別是學校門口、校園里、辦公室前、教室里……同學志愿扮演老師和學生，互相問早、問好。)

　　5、聯系學校實際。把觀察圖畫和觀察校園結合起來。

　　引導學生了解：

　　（1）我們學校的旗桿設在哪

小學語文教案 篇3

　　教學理念：

　　學生是學習的主人。園地二中的六組題目都非常有規律性，利于讓學生自主發現，利于培養學生的創造性。

　　教學課時：二課時

　　第一課時

　　一、 我的發現：

　　１、 小朋友都有一雙明亮的眼睛，比比誰的眼睛最亮，誰最聰明。

　　２、 學生自主觀察發現。

　　３、 指名交流。（用加一加的方法，記字。一個字加上偏旁，兩個字之間的'音差不多。）

　　４、 拓展：（你能根據左邊的字猜出右邊字的讀音嗎？）

　　見——艦 爪——抓 常——嫦 馬——碼 然——燃

　　快——筷 風——楓 官——館 章——彰 蘭——爛

　　５、同桌記字。

　　６、卡片抽查。

　　二、我會讀：

　　１、自由讀一遍，發現帶點的字有什么共同特點。（都是動詞）

　　２、還能照樣子說幾個詞嗎？（指名，同桌一人說一個）

　　三、讀讀比比

　　１、生自由讀。

　　２、比出什么？（讀音一樣，字形不同）

　　四、比比誰記得快，記得牢。

　　１、紅塊里面的都是（人的姓），

　　２、讓帶這個姓的小朋友讀這個句子。

小學語文教案 篇4

　　課時目標：

　　1、認識部分生字，會寫“公”字。認識筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。

　　2、正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。

　　3、知道一些動物尾巴的特點。

　　教學重、難點：

　　1、認識部分生字，會寫“公”字。認識筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。

　　2、知道一些動物尾巴的特點。

　　教具準備：六種動物圖片，生字卡片。

　　教學流程：

　　一、游戲激趣，導入新課。

　　1、孩子們，今天我要給大家上一節課，你們認識我媽？那見沒見過我？那我先介紹一下我自己，我姓鄭，你們可以喊我鄭老師。能告訴我你們是哪個班的嗎？我聽說...班的小朋友很有禮貌，上課回答問題把小手舉得高高的。鄭老師想問大家，可以站起來回答問題，然后“我、我來回答”嗎？不可以，因為這樣沒禮貌。我還聽說...班的紀律最好了，上課時身子做得直直的.，小手在桌子上放的平平的。你們真棒。鄭老師很喜歡你們，想和你們做朋友，你們愿意嗎？愿意就伸出你的小手，咱們大手小手握一握，馬上就是好朋友。

　　2、我們已經是好朋友了，我們一起做個小游戲。我說哪里你們就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你們有尾巴嗎？可是小動物有，他們正在進行比尾巴大賽呢，看他們牌子都掛出來了。

　　二、學習新課。

　　1、認讀“比、尾、巴”三個生字。強調輕聲詞“尾巴”。

　　2、整體感知課文，都有那些小動物參加了比賽。

　　哪些小動物參加了這次比賽？請大家輕輕地捧起語文書，聽老師讀一讀這個小故事。【老師根據學生的回答相機貼小動物的圖片，并學習生字“猴、松、鼠、公（教師指導書寫公，并學習新偏旁八字頭和新筆畫撇折）、鴨”。】

　　3、帶著問題初讀課文，讀準字音讀通句子。

　　小動物們的尾巴都不一樣，他們該怎么比？比什么？請小朋友們自己讀一讀課文，遇到不懂的字就請拼音寶寶幫幫忙。（指名回答）

　　4、學習小節。

　　本次比賽內容就在第一和第三小節，大家一起讀一讀（如果學生不會讀，就老師教讀）

　　5、學習問號。

　　你們注意到了嗎，每句話的后面都有一個像小耳朵的符號，這是——問號。問問題的時候就要用問號，你們問過問題嗎？誰會問問題？比如：問字不知道怎么寫，你會怎么問老師，怎么問同學？（指導讀問句，末尾的語調都比較高，語氣上揚。）用問的語氣讀這六句話。

　　6、比賽結果出來了，請男生讀讀第二小節，女生讀第四小節。（結合圖片學習第二、四小節）

　　三、小結。

　　動物的尾巴真漂亮，其實每個動物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都有哪些神奇的作用嗎？下節課我們繼續去森林里找他們玩，直接問一問他們：“你們的尾巴有什么作用啊？”好嗎？下課。

小學語文教案 篇5

　　教學目標

　　1．理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦而學醫的好思想，學習他在重編《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的態度和忘我的精神。

　　2．學習本課生字、新詞，理解詞語。

　　3．通過重點段的教學，進行讀懂自然段的訓練。

　　教學重點、難點

　　1．著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準備。

　　2．在理解課文內容的過程中，進行讀懂自然段的訓練。

　　教學時間 三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　（一）簡介李時珍。

　　（二）學生初讀課文，學習生字。

　　（三）理解詞語。

　　1．讓學生從文中找出不理解的詞語質疑。

　　2．引導學生通過查字典、聯系上下文理解詞語。

　　（1）在學生質疑的基礎上，教師引導學生查字典，聯系上下文理解詞語。

　　（2）出示重點詞語，讓學生鞏固練習。

　　救死扶傷 疑難病癥 世代行醫 本草綱目 診費

　　（四）作業。

　　1．書寫生字及詞語。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時

　　（一）談話導入新課，初步感知課文內容。

　　（二）學習2、3自然段。

　　1．讓學生默讀2、3自然段，用“——”標出“父親”對李時珍學醫不同態度的`兩個句子，再從這兩個句子中找出兩個表示意思相反的詞，用“△”標出。即不愿意和同意。

　　2．學生標畫后，教師引導學生將這兩個詞放在一起想一想，有什么疑問嗎？

　　3．在學生質疑的基礎上，教師引導學生解疑。組織學生討論：父親“不愿意”的原因是什么？“同意”又是為什么？用“因為……所以……”的句式回答。

　　4．談話導入：李時珍不僅有遠大的志向，還有實際行動，使得他22歲開始給病人治病。課文除了寫李時珍立志學醫，還寫了什么？板書：編書

　　（三）學習第4自然段。

　　1．引導學生圍繞編書質疑。

　　（1）李時珍為什么要編寫《本草綱目》？

　　（2）李時珍是怎樣編寫《本草綱目》的？

　　（3）李時珍編寫《本草綱目》的結果如何？

　　2．引導學生答問解疑第一個問題：即李時珍為什么要編寫《本草綱目》？

　　（1）課文中哪個自然段說明這個問題？

　　（2）讓學生默讀第4自然段，標出有幾句話，想想每句話的意思是什么？將第4自然段分成三層，思考每層的意思是什么？

　　（3）組織學生對上述問題進行集體討論。

　　（4）在學生初步了解層意的基礎上，教師引導學生概括第4自然段的意思。

　　（四）有感情地朗讀1至4自然段。

　　第三課時

　　（一）檢查朗讀全文。

　　（二）學習第5自然段。引導學生答問解疑第二個問題：李時珍是怎樣編寫《本草綱目》的？

　　1．為了寫這部完善的藥物書，李時珍做了哪些準備工作？

　　學生速讀第5自然段回答。李時珍從兩方面作準備：一是在治病的時候注意積累經驗；二是親自到各地去采藥。

　　2．引導學生聯系上下文理解李時珍是怎樣到各地去采藥的。

　　3．談話導入：李時珍花了整整27年的時間，終于編寫成了著名的藥物書《本草綱目》。后人是怎樣評價它的呢？

　　（三）學習第7自然段。引導學生答問解疑第三個問題：李時珍編寫《本草綱目》的結果如何？

　　1．學生自由讀第7自然段，邊讀邊想：為什么說《本草綱目》是一部偉大的著作？

　　2．齊讀第7自然段，加深理解。

　　（四）總結全文。

　　1．學生有感情地朗讀全文。

　　2．讓學生做填空練習，達到總結全文，回歸整體的目的。

　　（1）因為李時珍（ ）所以立下為窮人治病的志愿。

　　（2）因為李時珍（ ）所以父親同意他學醫了。

　　（3）因為李時珍（ ）所以他決心重新編寫一部完善的藥物書。

　　（4）因為《本草綱目》（ ）所以說是一部偉大的著作。

　　（5）因為李時珍（ ）所以說他是我國偉大的醫學家和藥物學家。

小學語文教案 篇6

　　教材簡析：

　　本課描述了中華第一龍的形貌，并進一步闡述了龍的形成和發展過程.通過具體實例說明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長.

　　教學目標：

　　1、通過以讀促悟的自主學習方法了解龍的形成以及發展的過程.

　　2、學習作者的寫作方法，體會中華民族和龍的深厚情感，感知源遠流長，豐富奇瑰的龍文化，培養民族感情。

　　3、指導學生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句.

　　教學重點：

　　指導學生熟讀課文。

　　教學難點：

　　理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。

　　教學課時：

　　1課時

　　一、圖片 導入

　　這是一些什么畫?(看大屏幕)

　　哪位同學愿意來畫畫龍的圖畫?(愿意的同學來)

　　誰來說說含有龍的詞語或者龍的傳說或者故事?你愿意寫到黑板上來嗎?

　　聽說過第一龍嗎?中華第一龍是怎么樣呢?

　　今天我們就來學習課文：中華第一龍

　　(齊讀課題)讀了之后，你有什么問題嗎?

　　二、 以讀促悟　自主學習

　　想想你如何解決同學提出的問題。說說你讀完課文懂得了什么。

　　1、遇到讀不來的字，你怎么做?

　　(出示大屏幕)這些詞語你全會讀了嗎?你是怎么學會的?

　　(教育學生養成查字典的習慣)

　　2、請大家自己讀課文，結合閱讀提示，自主學習.

　　(出示閱讀提示)

　　(1)中華第一龍是什么樣子的?

　　(2)龍的形象是怎樣產生的?又是如何發展的?

　　(3)龍形象的'成因是什么?

　　(4)作者是哪些方面寫出中華民族與龍的深厚情感?你還知道哪些與龍有關的資料?

　　3、學生自己讀文，自主解決

　　4、小組交流

　　把自己已經解決的問題和大家共享，解決不了的問題提出大家商議，也可請教老師.

　　5、交流匯報

　　學習第1段

　　比較： 別看它造型粗獷，樣子像是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩

　　別看它造型粗獷，樣子是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩

　　理解 圖騰

　　找出課文中的句子

　　說說你的理解。

　　為什么把龍當為 圖騰?

　　學習課文第3。4段

　　請自讀課文，想想你讀懂了什么? (出示大屏幕)

　　龍是怎么被想象創造出來的? 找出課文中的句子讀讀。

　　整段話的表示因果關系的關聯詞語是什么?你能用因為‥‥‥所以‥‥‥” 改一改，使句子意思不變?(同桌討論)

　　學習課文第5段

　　找出中華民族與龍的深厚情感的句子。

　　學習課文第6段

　　齊讀課文，體會與開頭前后照應的寫作方法。

　　三、拓展延伸　升華情感

　　過渡：中華民族和龍結下了不解之緣，龍是中華民族的象征，我們

　　都是龍的傳人。

　　作為炎黃子孫、龍的傳人，請你以“龍”為主題，設計作品。可以寫一首詩歌、唱一支歌曲、設計一個紀念物、寫一副對聯‥‥‥ 可以獨自創作，也可同伴合作.

小學語文教案 篇7

　　教學要求

　　1、引導學生讀懂課文內容，聯系實際想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象，體會大自然景物的美。

　　2、指導學生有感情地朗讀課文。

　　3、讓學生摘抄形象生動的語句。

　　教學重點 有感情地朗讀課文，想象課文所描寫的雨前、雨中、雨后景象。

　　教學難點 體會雨水流進人們的心窩里這句話的意思。

　　教學時間 一課時

　　教學過程

　　一、審題入手，激發興趣

　　(一)板書課題，齊讀題目。

　　(二)據題質疑，激發興趣。

　　學生可能提出：

　　1、此文描寫的是什么季節時的一場雨?

　　2、是從哪幾方面介紹的?主要說的是什么?

　　3、下雨時自然景物有哪些變化?

　　(三)教師導入 ：

　　同學們都見過下雨，但雨在不同的季節是不一樣的，雨會給人們帶來什么好處：本文主要描寫了什么時候的景色?一起學文來解答。

　　二、初讀課文，整體感悟

　　學生自己小聲閱讀全文，邊讀邊想象下雨時的樣子，雨后的景象有什么變化。在小組中把自己的感受講給同學聽。

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1、找三位同學分別按段讀書。其他同學思考：這場雨是在什么時間，什么季節下的?下雨前有什么特點?你是從哪些地方看出來的?

　　(這場雨是夏季的暴雨。如果學生答不出，引導學生讀讀第1自然段中的第二句，雨前的特點是：天暗、風狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會如此。)

　　2、學生提出問題。

　　我仿佛看到雨水流進地里，流進果園里，流進人們的心窩里

　　(1)提問：這句話是什么句?表達了作者什么心情?

　　(這句是作者的想象和推斷，因為人們一直盼下雨，久旱逢雨，人們打心里高興，這場雨給農作物帶來了好處，給人們帶來了喜悅，作者由大田里的玉米聯想到整個莊稼地，果園和人們快樂的心窩。說明作者對農業生產的關心。)

　　(2)用贊嘆、舒暢輕緩的語氣練習讀第3自然段。

　　3、齊讀最后一段。思考：雨后的景色是什么樣的?抓了哪些景物?這樣寫的作用是什么?

　　(作者視覺和嗅覺并用，從天上的太陽，觀察到地上的樹木，突出太陽的亮，樹葉的綠和泥土的'清香，更加烘托出了這場雨的及時和適度，抒發了作者的喜愛之情。)

　　四、總結全文，朗讀體會

　　(一)總結：

　　(這篇課文作者按照事情發展的順序按照雨前、雨中和雨后的順序運用優美、生動的語言表現出了夏季降雨那特有的美，抒發了作者對雨的喜愛之情，本文繼續練習了抓住句與句之間聯系的方法進行學文。)

　　(二)找出全文中你最喜愛的語句讀讀

　　(三)朗讀全文，體會情感。

小學語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1.知識目標：認識14個生字，會寫其中的“年、卡、幾、聲、油、已“6個字。

　　2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.情感目標：了解課文內容，懂得人與人要相互關心、友好。

　　重點難點：

　　1.掌握6個生字的音、形、義;朗讀課文。

　　2.了解動植物形狀和顏色的相關特征;體會人與人相互關心、友好的情懷。

　　教學過程：

　　課前導語：新年到了，人們經常會用賀年片送上祝福。小朋友，你給誰送過賀年片呢?

　　一、板書課題，誘發質疑。

　　1.導入新課，板書課題：16賀年片。

　　2.識記生字。

　　3.齊讀課題。讀了課題，你想知道哪些問題?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.聽課文朗讀錄音，形成初步印象。

　　2.學生借助拼音對照插圖自讀課文，遇到生字做上記號，多讀幾遍。

　　3.把自己找出的生字讀給小組同學聽一聽，同學相互正音。

　　4.教師用生字、生詞卡片檢查生字讀音。

　　5.學生再讀課文，思考：課文講了誰給誰送賀年片?

　　三、精讀課文，探討剛才提出的問題。

　　1.學生帶著問題自主讀書，邊讀邊把重點詞句鑄上記號。

　　2.在小組內交流自己的讀書收獲，不懂的問題也提出來大家一起討論。

　　3.全班交流讀懂的內容。

　　⑴小貓是怎樣寫賀年片的?

　　⑵小貓在上面寫了什么?

　　⑶小雞是怎樣寫賀年片?⑷朗讀小雞寫的話，體會關心、想念、祝賀的情感。 四、把你最喜歡的段落或句子有感情地讀給大家聽。

　　五、課堂拓展。

　　小鴨、小狗、小馬也給朋友寫賀年片，它們會怎樣寫呢?

　　六、教師總結：

　　這節課，我們不僅體會到了小動物之間的.友情，還讓我們認識了它們腳的特征。課后，同學們也可以制作一張賀年片送給你的小伙伴，把新年的祝福送給他。

小學語文教案 篇9

　　學生匯報學習情況，師相機點撥。1、朗讀第5自然段。回答“坐小艇”的有些什么人？他們坐著小艇去干刊么？

　　（商人坐小艇做生意；青年婦女坐小艇交友；小孩坐小艇去郊外呼吸新鮮空氣；老人帶全家坐小艇，去做濤告。這些都說明小艇與人們日常生活息息相關。）

　　2、朗讀第6自然段，并引導其余學生評議

　　師點撥：戲院散場，人們乘小艇離去，這也是寫小艇同威尼斯人生活密切相關。

　　3、最后一旬話采用擬人的寫法。表達了作者對威尼斯的喜愛之情。

　　師小結：課文從威尼斯小艇的特點，威尼斯小艇同威尼斯的`密切關系兩方面向我們介紹了威尼斯小涎，使我們了解到威尼斯小城美麗、獨特的風情。”

　　作者敘述威尼斯小艇的特點，進行了細致的觀察和精彩地描繪，大家在朗讀課文時委細細體會。

　　八、讀練知

　　1、自學提示：

　　①朗讀課文，體會作者是怎樣細致觀察和精彩描述的；

　　②完成課后練習題。

　　學生根據自學提示自學，教師巡回輔導。

　　2、學生匯報學習情況。

　　①學生朗讀課文，引導評議。

　　②訂正課后習題^答~`案。

　　第四題

　　“仿佛田溝里的水蛇”是指小艇行動輕快靈活。

　　“像在天邊的新月”是指小艇的樣子。

　　“古老的威尼斯又沉沉地人睡了”這個句子是說威尼斯靜寂下來。

　　第五題：

　　青年婦女談笑。

　　影子搖晃。

　　速度快。

　　九、結

　　總結本課書自學情況，表揚學得積極、主動的同學。

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