語文教案[錦集3篇]

　　作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的語文教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　知識目標：

　　反復朗讀，理解寓言的含義。

　　能力目標：

　　感受優美的語言，學習精美的表達。

　　情感目標：

　　正確地把握人生態度，對待人生際遇。

　　教學重點：

　　理解寓言含義，學習精美的表達。。

　　教學難點：

　　理解寓言含義。

　　教學方式：

　　朗讀、討論。

　　教學用具：

　　課時安排：2課時

　　第1課時：

　　反復朗讀《白兔和月亮》，理解寓言的含義，感受優美的語言，學習精美的表達。感受優美的語言，學習精美的表達。

　　白兔和月亮

　　周國平

　　教學過程：

　　一、導入設計：人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失。”其實，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的.，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應當怎樣把握自己的人生態度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。

　　二、朗讀《白兔和月亮》，整體感知：這則寓言講了一個什么故事?

　　要求學生完整地復述課文, 找出故事情節中的兩次轉折，把握結構， 掌握課文內容。

　　三、學生自由地散讀，討論理解寓意。

　　思考1：白兔賞月的心態前后有什么不同?為什么會有這種變化?

　　了解身份的改變對于心態的影響。第一問，要求學生用課文中的相關詞語回答。第二問，理解占有欲在作祟。

　　思考2：這則寓言給了我們一個什么啟示?

　　圍繞如果某種擁有，帶來的是無窮的得失之患，使人緊張不安，那還不如沒有，不鼓吹一無所有。

　　擁有財產就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎?

　　諷刺人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的。

　　思考3：自我反思 ：①我們應從白兔身上學到什么?

　　②你是否有過患得患失的現象?原因是什么?

　　③我們應怎樣把握自己的人生態度?

　　引導學生自相對照，正確面對得失，把握人生態度。

　　思考4：由你讀到的這個故事思考：什么是寓言？

　　把深刻的道理寄托在一個短小而生動形象的小故事中，就叫寓言。

　　基本特征：象征手法，比喻、擬人、夸張。

　　四、個人有感情地朗讀課文，體會寓言的特點和寓意。

　　五、感知語言：這則寓言的語言很精美，教師要引導學生仔細品味、賞析。

　　例如，“慧心”“風韻”“閑適”“繃”等用詞很精當。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。”

　　讓學生試著仿寫，完成下列填空，使其成為合情合理的句子。

　　1、 _______________皎潔的月色。

　　2、 _______________無憂無慮的嬉戲。

　　3、 _______________心曠神怡地___________________。

　　4、 _______________舉世無雙。

　　5、 _______________一掃而光。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、 認識12個生字，會寫“云”字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”、“鳥”。

　　2、 正確、流利地朗讀課文。

　　3、 知道一些動物尾巴的特點。

　　教學重點、難點

　　識字、寫字、朗讀和背誦課文。讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

　　教學過程：

　　一、情境創設，提示課題

　　師：小朋友們，我們來做一個游戲好嗎？請把你們的小手拿出來，看看誰的反應最快。準備好了嗎？

　　生：準備好了。

　　師：摸摸你的小鼻子，摸摸你的小耳朵，摸摸你的黑頭發，摸摸你的長尾巴。

　　生：啊！我們沒有尾巴。(指名說)

　　師：對啊，我們沒有尾巴，可是動物們有尾巴，你們知道哪些動物有尾巴？

　　生：老虎、猴子、貓……

　　師：講的對，小朋友，動物王國里有許多有尾巴的小動物，今天，他們聚在一起要舉行一次非常特別的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）誰來告訴大家它們要舉行什么比賽？

　　（指名讀）師：誰還愿意再大聲的和大家說一遍？

　　師：老師有個建議，“巴”和“尾”組成“尾巴”時讀輕聲。跟著老師讀。

　　（齊讀，提醒“巴”要讀輕聲。）

　　備注：你的聲音真響亮。 巴要念輕聲，你再來試試。 對了，就這樣，你讀的很好。

　　二、初步感知，學習生字

　　師：動物王國開比尾巴大賽，小朋友們一定想知道有哪些小動物參加比尾巴大賽吧。那就請同學們打開書83頁，借助拼音讀讀課文，找一找，找到了就圈出來，等會兒呀告訴老師有哪些小動物參加了比賽。（生讀書）

　　師：一起看大屏幕，誰來說說都有哪些動物參加了比賽？（點擊課件，出現猴子圖，生說：猴子）

　　真是一只頑皮的猴子。（點擊課件，出現兔子圖，生說：兔子）果真是一只可愛的兔子！

　　（依次出現“松鼠”“公雞”“鴨子”“孔雀”等圖片，生說，圖片下出現詞語。）

　　師：小朋友說的很對，說明你們讀的很認真。紅色的是我們要認識的生字寶寶，誰愿意當小老師帶大家讀一讀？ Hóu猴子猴子這樣來讀。（帶讀）

　　師：哪位小朋友說說參加比賽的有哪些小動物？（指名說，相機指導字音）

　　師：在小朋友們認真劃生字的時候，小動物們和我們玩起了“捉迷藏”，瞧，它們都不見了，只剩下它們的名字，誰能正確地喊出它們的名字，把它們叫出來呀？（指名讀）

　　備注：你真勇敢，第一個來。 說的很好。 不要急，慢慢說，看看是不是落了一個呀？請哪位小朋友來幫幫你，好嗎？

　　師：現在，讓我們一起來把小動物們叫出來吧……

　　師：小動物們說了，我們要闖一道難關，如果過了關，它們才肯出來。這道難題就是要小朋友們認識4個新的生字寶寶，快快把它們記下來吧。

　　師：先自己輕聲念一念，然后在課文中找到并劃出來，讀給同桌聽一扣，讀的好的夸夸他，讀的不夠好的幫幫他。

　　師：哪位小朋友會讀了，想讀給大家聽一下的啊？

　　備注：你的…這個字讀的.真好，帶大家讀2遍，好嗎？ 你的…這個字讀的不夠好，誰來幫幫他？

　　師：一起跟老師讀（2次）

　　師：老師把生字寶寶的拼音去掉了，還會讀嗎？（會）那咱們開小火車讀一讀吧。（全部生字）

　　看看哪列火車開的又快又好。哪列小火車想開？老師喜歡請坐的好的小朋友。

　　師：小朋友們讀的太好了，老師手里的生字寶寶都忍不住想和你們交朋友了，一起來看看，“松”的偏旁是（），那么誰知道“公”的偏旁是什么嗎？ 你是怎么知道的呢？ 猜猜“鴨”是什么偏旁？ 在我們學過的生字里，還有什么字也是鳥字旁的嗎？（雞。鵝）

　　師：仔細觀察這兩個字，你有什么發現？（松 公）

　　生1：“公雞”的“公”加上木字旁就是“松”。

　　生2：“松”字去掉木字旁就是“公”。

　　師：（出示生字卡片“巴”“把”）同學們剛才觀察得很仔細，講的也很好，那這兩個字，誰又有好

　　辦法記住它們呢？

　　師：同學們真能干，生字認得真快。我們把這些生字送回到課文中去，再讀讀課文，等會兒老師要考考你們，打開書本，注意讀書姿勢。（生再讀課文）

　　三、趣味對讀，理解課文。

　　師：小朋友們剛才讀的都非常地認真，現在老師就來考考你們：誰的尾巴長？（師提問，生回答，課件逐一出示）

　　師：誰能像老師這樣提問題考考大家嗎？ 快到課文當中看看，找找還有哪些問題還要問的？

　　師：現在呀，和你的同桌用這種一問一答的方法來讀讀課文，小眼睛認真看，小耳朵仔細聽。

　　備注：隨機指導問句的讀法，還有各別生字的讀音，“最”的讀音。

　　師：這篇課文多有意思啊！我們也來個比賽，一起打開書本83頁，男生問，女生答，問一個答一個，明白嗎？ 接下來，我們換一換，女生問，男生答，一起讀讀84頁。

　　師：我們一起看大屏幕，第一、二小組的小朋友來問，第三、四小組的小朋友來回答，看看哪個小組的小朋友表現得最好。

　　師：比賽可真有趣啊，但是時間卻過的好快，轉眼間已經結束了，我們呀要回去了，小動物們給我們送來了禮物，打開書85頁，看看田字格里的三個字，誰來讀讀？

　　生：云、公、車。

　　師：看看這三個字，它們有什么共同的筆畫？

　　師：這是一個新認識的筆畫，叫做“撇折”。（板書撇折）

　　師：撇折在“公”這個字的哪個位置呢？看看哪個小朋友找的最快最準。

　　生：下邊。

　　師：一邊告訴老師，一邊用你們的小手一起寫：公的第一畫是——撇，第二畫是——捺，第三畫是——撇折，第四畫是——點。范寫“公”，邊寫邊講：八的開口度不要太大，也不要太小。

　　師：小朋友們，仔細看，然后描一個寫兩個。注意寫字姿勢。

　　（生寫字）

　　師：與身邊的同學交流一下，看看誰寫得漂亮。（巡視后用紅筆把學生寫得好的字圈出來）

　　板書：

　　比尾巴（ba）

　　松 公 把 巴 鳥（雞 鵝）

語文教案 篇3

　　一、教學要求：

　　學會本課8個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　二、教學重難點：

　　認識生字新詞，會正確書寫。

　　三、教學準備：

　　教學生字卡片

　　四、教學過程：

　　（一）復習檢查

　　１、聽寫生字詞：

　　故鄉母親多少應該今天

　　２、小黑板揭示，口頭填空：

　　（１）（）進家門，陳毅（）來到母親床前，拉著她的手，（）地（）。

　　（２）陳毅元帥（）多歲了，還替母親（）。

　　３、寫出意思相反的詞：多（）小（）

　　４、指名讀課文。

　　５、用“一邊、一邊”說一句話。

　　（二）寫字指導

　　１、記憶字形。

　　揭示本課生字，自主學習，看誰能夠想到好辦法，記住這些生字。

　　結合學生發言，歸納記憶字形的方法。

　　（１）猜字謎：少

　　（２）部件法：元故鄉今

　　（３）換一換：該

　　（４）減一減：母

　　２、指導寫字。

　　（１）自主學習，看看寫這些字的`注意點是什么？

　　（２）學生發表意見后，提醒：

　　“元、少、今、母、鄉”都是獨體字。

　　“應”是半包圍結構。

　　３、學生描紅。

　　（三）布置作業

　　１、寫出帶有下列偏旁的字。

　　單人旁（）

　　言字旁（）

　　人字頭（）

　　２、抄寫生字詞。

　　３、有感情朗讀課文。

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