[通用]大班科學教案7篇

　　作為一位優秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的大班科學教案7篇，希望能夠幫助到大家。

大班科學教案 篇1

　　活動目標：

　　1、知道不是所有的地方都會下雪，初步了解其原因。

　　2、能在地球儀上找到赤道和南北極的位置，了解它們的氣候特點。

　　3、對地球有探索的興趣，積極地參與討論，發表自己的見解。

　　活動準備：

　　1、教學掛圖。

　　2、幼兒對地球儀具有初步的認識經驗，如赤道、南北極等。

　　3、大地球儀一個，上面貼有叔叔、阿姨的頭像。

　　活動過程：

　　一、討論：冬天所有的地方都會下雪嗎？

　　觀看教學掛圖，激發幼兒的興趣。

　　教師：看見圖中打電話的小姑娘了嗎？想一想，這是什么季節？你是怎么知道的？

　　1、教師：冬天所有的地方都會下雪嗎？（幼兒自由猜測，并說出自己的理由。）

　　2、引導幼兒了解各地的氣候情況。

　　教師：小姑娘打電話給她的叔叔和阿姨，我們來聽聽看他們是怎么說的。（幼兒邊看叔叔、阿姨的圖片，邊聽教師講述電話內容。叔叔說，這里下了好大的'雪，雪景非常漂亮。阿姨說，這里沒有下雪哦，可以去海濱游泳。（引導幼兒發現不同的地方有不同的氣候。）

　　二、探索各地氣候不一樣的原因。

　　1、討論各地氣候不一樣的原因。

　　教師：為什么有的地方下雪，有的地方不下雪呢？

　　2、觀察地球儀，了叔叔和阿姨所在的位置。

　　教師：我們一起在地球儀上找找叔叔和阿姨分別住在什么地方（東北、海南。幼兒根據地球儀上的頭像，分別找到叔叔、阿姨所在的地理位置。）

　　3、引導幼兒遷移已有經驗，自由結伴，進行討論。

　　教師：仔細看看東北和海南在地球儀上的位置，想想為什么東北和海南的氣候相差這么大呢。（教師重點引導幼兒遷移對地球儀的認識經驗，并根據其所處的地理位置進行討論。）

　　三、教師利用地球儀小結。

　　1、你知道地球上哪里是太陽照得最多的地方嗎？（赤道）赤道在哪里？

　　2、請小朋友用手指出來。與赤道氣候相反的地方是哪里？請你們把它找出來。（南極、北極）南極和北極是個什么樣的世界？（冰天雪地）

大班科學教案 篇2

　　【設計意圖】

　　《拇指媽媽放假了》是一節非常有趣的活動，但教材的內容設計的比較少，我針對大班幼兒的年齡特點和發展需用，對其進行了重新整理。大班的孩子正是鍛煉手指發展協調能力的時候，她們對操作活動充滿了興趣，競賽類游戲更是她們喜歡的活動。這節活動主要通過他們感興趣的闖關游戲感受手指相互合作的作用。本意是通過利用四指和五指分別闖關，體驗大拇指“放假”后闖關的不易。通過情感教育，有初步愛惜雙手的愿望。這節活動不僅僅是以游戲收場，還設計了一張闖關記錄單，把幼兒兩次的闖關結果直觀地反映在記錄單。結果的對比性更強烈。而且通過講述記錄單的結果也鍛煉了幼兒的語言表達能力。

　　【活動目標】

　　1、樂于參與實驗活動，探索手指的作用。

　　2、能報告“大拇指放假了”的實驗結果。

　　3、鼓勵幼兒勇于參與挑戰，大膽驗證自己的猜測

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　【活動準備】

　　物質準備：糖果、木珠、盤子、各種豆子、花生、印泥、毛線、手絹、空瓶子、毛巾、記錄單、展覽板。

　　【活動過程】

　　一、激發幼兒興趣，教師和幼兒一起玩游戲。

　　1、教師和幼兒一起玩手指游戲，感受手指游戲帶來的快樂及手指的作用。

　　2、提問：我們的除了能玩游戲還能做什么呢?(幼兒自由交流討論)

　　二、進行小手闖關游戲

　　1、出示記錄單，幼兒猜測實驗結果

　　提問：

　　①小手闖關游戲有幾關?有哪些游戲?讓我們做什么?

　　②兩張記錄單有什么不一樣?

　　③你們認為兩次闖關哪次速度快。(幼兒自由選擇)

　　2、幼兒進行第一次闖關游戲，闖過一關貼一個過關標記。

　　3、教師隨機指導幼兒，適時給與幫助。

　　4、幼兒闖關結束后提問：

　　①小朋友們，你們都闖關成功了嗎?

　　②你們都闖了幾關?你都是怎么做的?

　　小結：看來在幾根指頭的合作下你們很快就闖關成功了，你們真能干。

　　三、進行第二次闖關游戲

　　1、師：小朋友們剛才的闖關游戲都完成的.太輕松，看來啊是難不倒你們，好，老師給你們出一個更難的任務。現在把大拇指收起來，看看還能闖幾關?記住闖關的時候不能用到大拇指。

　　2、開始第二次闖關游戲，闖過一關貼一個過關標記。

　　3、教師隨機指導幼兒，適時給與幫助。

　　4、闖關結束后提問：

　　①小朋友們闖關成功了嗎?闖了幾關?

　　②你們是怎樣做到的?

　　四、總結游戲

　　1、請幼兒對比兩次闖關記錄。

　　提問：

　　A.兩次闖關有什么不一樣?你們認為那次闖關更容易?

　　B.那光用拇指或者光用四指能不能做好事情?

　　師：對，小朋友們要手指配合起來才能發揮手的作用。

　　五、情感教育

　　1、觀看殘疾人的小故事，教育幼兒要愛惜我們的雙手。

　　2、總結

　　師：小朋友們，我們做很多事情都離不開我們的雙手。但是還是有一些人因為疾病、意外事故而失去了雙手，這些人沒有害怕，經過鍛煉也能正常工作。所以我們就更應該愛惜我們的雙手。

　　六、延伸活動

　　師：請小朋友到各區角進行小手真能干的游戲

　　【活動評價】

　　“拇指媽媽放假了”是一節非常有趣的探索活動，教師巧妙地運用闖關游戲，激發了幼兒探索的積極性，為幼兒設計的記錄單不僅為幼兒進行兩次操作對比提供了有力的保證，還讓幼兒知道了做記錄是進行經驗總結的好方法。通過猜想----實際操作----驗證結果等，鼓勵、支持幼兒主動參加科學小實驗，喜歡猜想與動手操作嘗試。活動中教師為幼兒提供了一個自由探索，自主學習的環境，引導幼兒在觀察、比較、探究以及解決問題過程中養成細心、專心、耐心、堅持、不怕困難等品質。

　　【活動反思】

　　這節活動給幼兒提供了豐富和自由的語言環境和活動場地，小手闖關的游戲形式也激發了幼兒極高的參與性。通過兩次分別利用大拇指闖關和不利用大拇指闖關的活動，體驗闖關的不同感受。從而探索雙手的作用。兩次的闖關活動分別準備了不同的記錄單，通過記錄單的形式記錄幼兒的操作結果，通過對比講述記錄單，更直觀地體現兩次闖關的不同。從而得出結論，有雙手做事情是更方便的，體驗雙手合作的重要性，培養幼兒愛護雙手的初步愿望。活動的整過過程都是以幼兒為主體，讓幼兒自主探索，學習、交流，梳理活動結果。

大班科學教案 篇3

　　活動目標：

　　1．激發探索光的興趣。

　　2．感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。

　　3．能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結果，并嘗試用符號記錄。

　　4．樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　5．在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　手電筒幼兒每人一個，并學會使用；各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具；"我的新發現"記錄圖、彩色筆、標志符號；一段舞臺燈光視頻、一段節奏強烈的音樂。

　　活動實錄與分析：

　　一、導入活動：出示電筒，激發幼兒的興趣。

　　提問：小朋友們，這是什么?手電筒發出了什么顏色的光?

　　二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。)

　　1．看一看，摸一摸，老師準備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)

　　2．討論：手電筒的光透過這些材料，會發生什么變化呢?

　　3．小實驗：手電筒的光透過這些材料，會發生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色；手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)

　　4．我們得出的結論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。

　　5．幼兒將自己的發現記錄在"我的發現"圖表上。

　　分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀察、比較、發現。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的.一方面，但是通過他們個體經驗的整合，以及相互間的交流、補充、完善，使探索的結果全面而細致。

　　三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具后，光形狀的變化。)

　　1．看一看，摸一摸，老師還帶來了什么?(是各種各樣的玩具)

　　2．討論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會有什么變化呢?

　　3．實驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓；光變出了一朵花，手電筒動花也會動……)

　　4．我們得出的結論：手電筒的光透過玩具，不僅顏色會變，形狀也會變。

　　5．幼兒展示自己的新發現，并在"我的發現"圖表上記錄新發現。

　　分析：在活動的推進過程中，教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾沖突中，引導幼兒探索發現，培養幼兒有步驟解決問題的方法。

　　四、觀看舞臺燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。

　　幼兒邀請客人老師當燈光師，自己當小演員，一起表演。

　　五、活動結束，幼兒快樂地離開大廳。

　　活動延伸：

　　教師、幼兒、家長一起尋找資源，探索手電筒的光透過其他的材料后，光還會發生什么奇妙的變化。

　　活動反思：

　　剛開始進行"彩光變變變"活動時，我和幼兒都遇到了不少問題。面對這些問題，我們共同實踐、共同研究、共同學習，將活動不斷深入下去。

　　最初，教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙，并預設幼兒會喜歡的活動過程，可結果讓人失望，幼兒的興趣只持續了十分鐘，是什么原因呢?我把遇到的問題請教聽課的老師，希望通過集體的智慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀察幼兒感興趣的東西，再抓住幼兒的興趣點深層次地挖掘。于是我潛下心來觀察思考，發現幼兒對"光"發生變化這一現象是很感興趣的，可是因為我投放的材料太單一，幼兒很快發現了規律，才造成了活動的停滯。于是，我物色了大量能讓手電筒光改變的材料，如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網、雪花片等……親自試驗，試驗結果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮，形狀也發生了變化。這些新發現使幼兒在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。

　　事實證明，追隨幼兒興趣，根據幼兒的發展需要，選擇有價值、有意義的點進行活動，這樣更有利于幼兒通過自己的發現主動構建相關的知識經驗。

大班科學教案 篇4

　　活動目標：

　　1.通過手機資料和動手探究，萌發保護水資源的意識。

　　2.嘗試將污水變干凈，提高探索能力 觀察能力和動手操作能力。

　　3.了解污水處理廠是如何將污水變干凈的。

　　活動準備：

　　1.師幼共同收集有關水凈化的資料。

　　2.師幼共同收集石子 粗沙 細沙 棉花 廢布 干凈的玻璃杯 過濾杯（礦泉水瓶剪掉底部并在瓶蓋上鉆個洞）等材料；污水處理的錄像；水被污染的錄像（公園的湖水或社區的池塘被污染）。

　　活動過程：

　　1.相互交流收集來的資料。

　　--說一說自己了解到的污水凈化的方法。

　　2.了解污水處理廠處理污水的'過程。

　　--幼兒帶著問題看錄像；污水處理廠是用什么東西處理污水的？污水處理經過了哪些程序？

　　--提問：污水處理廠是用什么東西處理污水的？污水處理經過了哪些程序？污水處理給人們的生活帶來了什么好處？

　　3.償試操作，讓污水變干凈。

　　--幼兒觀察石子 粗沙 細沙 棉花 廢布 干凈的玻璃杯 過濾杯等各種材料，猜測哪些材料使用于凈化污水。

　　--幼兒5人一組，分別用各種材料做實驗，教師分組指導。

　　--引導幼兒交流實驗結果。提問：你是怎樣讓臟水變干凈的？你發現可什么？ 哪種方法比較好？

　　--幼兒運用多種材料組合，再次操作，讓污水變干凈。

　　--比較前后兩次凈化的水，說說有什么發現，教師小結幼兒的操作情況。

　　4.討論：怎樣保護水資源。

　　--幼兒帶著問題"水為什么被污染"看水被污染的錄像。

　　--討論：生活中我們怎樣保護水不受污染？怎樣節約用水？

　　活動建議：

　　1.組織幼兒參觀污水處理場，指導幼兒嘗試用更多的方法凈化污水（用明礬等）。

　　2.幼兒學習的難點是比較前后兩次過濾的水那個更干凈，從而知道哪種材料讓污水變干凈更有效，教師知道的重點是引導幼兒仔細觀察 比較。針對活動準備的材料，教師要先進行實驗。

大班科學教案 篇5

　　第一課時

　　教學目標

　　1．了解課文內容，理解句子的意思，感受浪花給我帶來的快樂，產生熱愛大自然的情感。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　1.認識生字和會認的字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3．了解課文內容，理解句子的意思，感受浪花給我帶來的快樂，產生熱愛大自然的情感。

　　教學難點

　　1.理解重點句子，有感情地朗讀課文。

　　2．通過想像、感受浪花給我帶來的快樂。

　　教學過程

　　一、導入：

　　1．出示電腦大海圖：問：這是哪兒呀？誰去過？海邊好玩嗎？你能把在海邊玩時的高興的事講給大家聽一聽嗎？（學生拿著照片給大家講。）

　　3．出示電腦小女孩在沙灘玩時的圖：你們看小姑娘在什么地方干什么？你們想不想和她一起玩兒，那個姑娘想聽聽你們讀書，行嗎？

　　4．自己借助拼音輕聲讀課文，注意把字音讀準確。

　　5．指名讀，其他同學聽聽他們的讀音是否正確？

　　6．小姑娘這有幾個詞語看誰讀得準確。電腦出示詞語：

　　浪花玩耍笑了跑來唱歌眼淚

　　送給貝殼淘氣娃娃小腳丫

　　放電腦錄音：你們讀得真準！我答應和你們一起玩。

　　二、學習課文：

　　（一）學習第一段：

　　1．教師范讀第一段：剛才大家讀得挺好的，老師也不想落后呀？給我個機會讀讀書行嗎？老師讀第一自然段，你們聽聽哪兒讀得好？通過老師的讀你體會到了什么？（浪花邁著輕輕的步了走來的輕輕的讀得好，體會浪花邁的步子很輕。）板書：輕

　　2．浪花怎么輕輕地走來？請同學表演。

　　3．浪花邁著輕輕的步子指的是什么？（浪花涌上沙灘的響聲很小。）

　　讀的時候聲音要輕一些，自己著讀一讀。

　　4．指名讀。

　　5．還有哪兒讀得好？（悄悄地弄癢了我的小腳丫）板書：悄

　　6．真的有人弄癢了它的腳丫嗎？那指的是什么？小女孩的表情什么樣？

　　（當浪花輕輕的濺到腳上。給人一種庠庠的感覺。）

　　7．那這句話應該怎么讀呀？

　　8．學生練習讀。

　　9．還有哪讀得好？（浪花笑著跑回家。）板書：笑跑

　　10．“浪花笑著跑回家”的“笑著”指的是什么？（浪花卷上來發出的聲音。）

　　11．（指板書說）浪花“輕輕地、悄悄地＼笑著”這是把浪花當作人來寫，可以看出什么？（小姑娘對浪花的喜愛。）你們喜歡嗎？能不能帶著對浪花的喜愛之情讀一讀。學生自己讀、同桌讀，指名讀。

　　（二）學習第二段：

　　1．讓學生自己試著讀一讀。

　　2．同桌同學互讀互評。

　　3．充分利用插圖，讓學生仔細觀察圖中的浪花什么樣？

　　4．學生讀。其他同學聽聽哪兒讀得好？哪兒讀得還不夠？應該怎樣讀？

　　5．你們還想讓大海給你們帶來些什么？點擊電腦在圖上出示：可愛的小螃蟹、綠綠的海藻、翠綠的海白菜、美麗的珊瑚

　　6．電腦出示：“我的小籃子都裝不下啦！”教師指導讀．如果你的小籃子都裝不下啦！這時你是什么心情？你能帶著這種心情讀讀嗎？自己練讀同桌讀指名讀。

　　（三）學習第三段：

　　1.學生齊讀第二段。

　　2．練習用“像”說話。

　　（如：彩虹像一座美麗的拱橋。）

　　（四）學生選擇自己喜歡的段落配樂朗誦。

　　三、指導背誦：

　　1.自己試著背一背。

　　2．同桌互背。

　　3．指名背。

　　4．齊背。

　　四、讓學生談談到海邊玩時的感受？可以編出小兒歌。

　　學生編出小兒歌：

　　（l）浪花浪花多美麗，

　　像一朵朵白色的云，

　　在海中唱著嘩嘩嘩，

　　一會兒仰頭又低頭，

　　浪花浪花你多美，

　　真像美麗的藍海豚，

　　浪花浪花我真羨慕你！

　　（2）藍藍的大海，軟軟的沙灘，

　　綠綠的海藻，白白的珊瑚，

　　大海真美呀！

　　五、板書：

　　14浪花

　　輕悄笑跑捧

　　像

　　喜愛

　　第二課時

　　教學目標

　　1．學生本課12個生字，并且正確、規范地書寫。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．完成課后練習2．3．4題。

　　教學重點

　　1．掌握本課8個生字的字形及字義。

　　2．完成課后練習2．3．4題。

　　教學難點

　　1．正確、規范地書寫“笑、都、跑”3個字。教師重點指導。

　　2．課后練習3照樣子說詞語。

　　教學過程

　　一、正確、流利地朗讀課文

　　結合學生的生活實際，啟發學生想象在海邊時的情景以及自己的感受。把自己的體會、感受通過讀書表達上來。

　　二、識字教學

　　（一）鞏固生字詞的音。

　　1．自己小聲讀讀本課的生字。

　　2．同桌小伙伴互讀生字。

　　3．抽讀生字學法。

　　（二）分析字形結構和了解字義：

　　1．學生自己分析字形。選擇自己喜歡的方法記憶字形。

　　2．以小組為單位討論記憶字形的好辦法。

　　3．請每組的學生代表進行講解：

　　4．電腦出示詞語；學生讀。

　　三、寫字教學：

　　1．學生自己觀察生字的重點筆畫在田格中的位置，觀察后把8個字的紅字描一遍，邊描邊記住橫中線，豎中線上的筆畫。

　　2．學生在書中第一個田格中把8個生字試著寫一遍，寫完后與范字進行比較修改！

　　3．學生想出認為難寫的字，如：笑、都、跑、唱

　　4．教師范寫：

　　“笑”是上下結構的字，上面的竹字頭，兩邊的筆畫要寫對稱。第七筆撇要寫在靠近中心點的位置，第八筆橫不要寫得太長。第九筆撇的起點要在豎中線旁邊的`橫中線上。“撇”不要寫得太長，“捺”書寫的稍長一點。

　　“都”是什么結構的字？（左右結構）。要寫完左成左寬右窄。

　　左上邊的“土”字，要注意第二個橫稍長些，第四筆“撇”的起點在第一筆橫的旁邊寫，撇尖與第三筆的橫的起筆上下對齊。“日”字，橫折的“橫”要寫在橫中虛線上。“耳刀”的起筆在“土”字而橫的中間起筆寫“橫撇”撇尖離橫中線不遠。“彎鉤”不要寫得太長。

　　“跑”是左窄右寬的字。在寫“足字旁”時，注意第五筆的橫寫在橫中線上，第六筆“豎”的起筆從橫中線上起筆寫。右邊“包”字的第一筆高一點，撇尖寫在橫中線上邊一點，第二筆橫折鉤的“橫”比“口”字稍低一點寫，“鉤”過橫中線，“豎彎鉤”從豎中線上起筆寫，注意鉤朝天。

　　電腦出示3個部體：“口”“日”“日”讓學組“唱”字。

　　A．點擊鼠標：屏幕上出現：

　　B．讓學生拖動鼠標把部體放到田格中，如果拖得不對，部體返回原位置。

　　正確的拖動應該是：

　　5．學生在書中的第二個田格中書寫“都、跑、笑、唱”這幾個字。教師行間巡視，個別輔導。

　　6．在實物投影上展示學生書寫情況，進行講評！

　　7．同桌同學互評互改這幾個字。

　　8．學生書寫其他四個字，教師個別輔導。

　　四、鞏固練習：

　　1．學生正確地書寫生字，每字3遍。

　　2．學生抄寫詞語，每詞3遍。

　　五、完成課后練習：

　　1．照樣子說詞語：學生填寫詞語時只要搭配合理就可以。

　　2．讀句子。讓學生多讀，體會句子的特點，也可以仿照句子說幾個句子。

　　六、朗讀全文：

　　七、教師小結：

　　上節課我們一起學習了《浪花》這篇課文，通過與浪花嬉戲，使我們感受到浪花的可愛、大海的可愛。這節課我們又一起學習了生字，同學們學得很認真，寫得也非常好！

大班科學教案 篇6

　　活動目標：

　　1、在探索中發現并記錄物體通過振動會發出聲音。

　　2、體驗用不同方式感受振動現象的有趣過程。

　　活動準備：

　　1、新年敲鐘視頻，一段優美的鋼琴聲，一段吵雜的聲音、goldwave軟件

　　2、操作材料：

　　（1）鼓6只、雪花片若干，放置在鼓上

　　（2）橡皮筋綁在長方形一次性塑料碗上 6份

　　（3）盛有水的小碗、勺子6份

　　3、記錄表18份、筆18支

　　4、漢字：聲音、振動活動過程：

　　一、視頻“敲鐘”導入活動，引導幼兒進入探索聲音的話題。（材料準備：敲鐘視頻、漢字“聲音”）

　　1、看看說說視頻內容

　　2、小結：對了人們一敲，鐘就會——發出聲音，不敲，鐘就沒有聲音。

　　二、探索

　　1：初步了解聲音因振動而產生。（材料準備：操作材料及記錄紙、筆）

　　1、交流討論生活中有哪些物體也會發出聲音

　　2、設疑猜想：為什么這么多物體都會發出聲音？

　　3、探索操作：

　　（1）介紹操作材料（2）操作前設想：怎樣讓以上材料發出聲音？

　　（3）提出操作要求及記錄要求：

　　a．每種材料都要試一試

　　b．把自己的發現記錄在記錄卡上

　　（4）幼兒操作，教師引導

　　a．大鼓：雪花片怎么樣了?

　　b．橡皮筋發什么了變化？

　　c．放了水的小碗、勺子：用勺子敲一敲，你會發現什么呢？（碗里的水怎么樣了？）。

　　4、交流討論：讓哪些材料發出了聲音？發現了什么？

　　5、進一步感受振動后發出聲音的狀態：兩兩幼兒邊打招呼發出聲音說“你好”，邊摸摸對方的脖子；不發出聲音說“你好”，邊摸摸對方的脖子，并交流感受。

　　6、小結：原來生活中的物體因為“振動”發出了聲音，出示漢字“振動”。 當我們不讓它們動時，聲音就停止了。

　　三、聽生活中的聲音，辨樂音和噪音（材料準備:鋼琴聲+吵雜聲的.音樂，goldwave軟件）

　　1、交流討論怎樣的聲音好聽？

　　2、欣賞準備音樂，觀察軟件畫面，說說看到的現象及感受。

　　3、小結延伸：那些聽上去舒服，悅耳動聽的聲音叫樂音；而有的聲音太響了，聽上去很刺耳，這樣的聲音叫噪音。回去找一找，生活中哪些是悅音，哪些是噪音？

大班科學教案 篇7

　　活動目標：

　　1、了解日歷基本信息和年、月、日、星期的關系，學會看日歷。

　　2、了解日歷的功用，能運用日歷查找自己需要的信息。

　　3、能大膽、清楚地表達自己對日歷的見解。

　　4、探索、發現生活中日歷的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　1、請家長幫助搜集各種掛歷、臺歷、日歷、年歷卡等布置在教室中。

　　2、幼兒每人一個年歷卡片、每組一個臺歷。

　　3、幼兒學習資源6第25頁。

　　活動過程：

　　一、觀察日歷，探索日立的功用。

　　1、猜謎語，引出日歷。

　　可提問幼兒：你是怎么才出來的？

　　2、相互交流，了解不同的日歷。

　　請幼兒說說：你還見過那哪些不同的日歷。

　　小結：每頁顯示一日的叫日歷，每頁顯示一周的叫周歷，每頁顯示一月的叫月歷，每頁顯示一年的叫年歷。日歷有多種形式，如掛歷、臺歷、年歷卡等，現在又有了電子日歷。

　　3、出示年歷卡，了解年、月、季節的關系。知道一年有12個月，三個月是一個季節，共有四個季節。

　　4、學習查看日歷。直到今天是幾月幾日，能在年歷中找到當月，在月歷中找到今天的日期，找到今天是星期幾。

　　二、嘗試使用年歷卡，豐富生活經驗。

　　1、找出自己和親人的生日日期并做上記錄，說一說自己和親人的`生日，向大家介紹在年歷卡上尋找生日日期的方法。

　　2、分別在年歷卡上找出元旦、三八婦女節、五一勞動節、六一兒童節、十一國慶節等節日的具體位置，并搶答是星期幾，答對者可給與獎勵小粘貼。

　　三、讓幼兒知道時間過去不會再來，懂得珍惜時間。

　　提問交流：當天是星期幾？明天又是幾月幾日？知道新的一天會代替過去的一天，新的一年會代替過去的一年，時間過去后不會再回來，我們應該過好每一天。

　　小百科：日歷是一種日常使用的出版物，用于記載日期等相關信息。每頁顯示一日信息的叫日歷，每頁顯示一個月信息的叫月歷，每頁顯示全年信息的叫年歷。有多種形式，如掛歷、座臺歷、年歷卡等，如今又有電子日歷。

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