[熱]語(yǔ)文教案4篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案4篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗誦課文；背誦自己喜歡的部分；積累詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內(nèi)容，感悟作者在文中抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感。

　　3、主動(dòng)認(rèn)識(shí)10個(gè)字、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解文中比喻、擬人句及含義深刻的句子，體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)品讀，鑒賞文章優(yōu)美的詞句，體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一追憶故鄉(xiāng)的文章《故鄉(xiāng)的蘆葦》。（板書(shū)：故鄉(xiāng)的蘆葦）

　　蘆葦是一種水生植物，用途很廣。讓我們隨著作者的回憶，一起到文章中去看一看故鄉(xiāng)的蘆葦。

　　二、初讀課文

　　自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　指名說(shuō)一說(shuō)課文內(nèi)容。

　　三、品讀課文

　　1、文章一開(kāi)始作者先寫(xiě)了哪些景物？

　�。ㄓ行『�、野花、油菜花、棉花）

　　2、你認(rèn)為哪出景物最美？他們都是怎樣的？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　3、省略號(hào)表明什么？

　�。ū砻鞴枢l(xiāng)留給我的記憶還有很多很多，這里并沒(méi)有說(shuō)完。）

　　4、誰(shuí)能用你的朗讀再現(xiàn)那美景呢？

　　5、可這一切的一切是作者最難忘的嗎？

　　他最愛(ài)的是什么？（蘆葦）

　　師：從哪句話看出來(lái)的`？

　　你是怎樣理解“魂?duì)繅?mèng)繞”的？

　　6、既然作者最愛(ài)蘆葦，為什么卻不惜筆墨的寫(xiě)其他的美景呢？寫(xiě)小河、野花、油菜花和棉花的部分可否刪除嗎？

　　7、賞蘆葦美景（學(xué)習(xí)8—9自然段）。

　　（1）品讀重點(diǎn)句子，感情誦讀。

　�、僬页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)蘆葦有哪些特點(diǎn)呢？結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句談?wù)劺斫�？（運(yùn)用了什么修辭方法？寫(xiě)出了什么？）

　　②誰(shuí)愿意讀一讀再現(xiàn)這美景？

　�、蹘熒�

　�、苤该�讀

　　（2）師：作者利用生動(dòng)的比喻句抓住蘆葦“綠、多、柔”的特點(diǎn)，向我們展示了一幅美麗的蘆葦圖。

　　四、

　　這如是如畫(huà)的景色，這如綠云漂浮的蘆葦，讓人難忘，讓人眷戀。難怪我離家二十幾年還如此追憶和向往。讓我們下節(jié)課繼續(xù)在童年趣事中，品味故鄉(xiāng)的蘆葦帶給我們的無(wú)限回憶吧！

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)10—13自然段。

　�。�1）瀏覽課文10-13自然段

　　思考：作者說(shuō)了哪幾件趣事？

　�。�2）小組合作學(xué)習(xí)。

　　你覺(jué)得哪件事最有趣呢？和小組的伙伴講一講。

　　把最能體現(xiàn)作者的快樂(lè)的句子讀一讀？

　�。�3）小組匯報(bào)全班交流，指導(dǎo)朗讀。

　　生自由讀

　　三件趣事作者都以省略號(hào)結(jié)束，可不可以換成句號(hào)呢？

　　二、體味情感升華主題

　　這段點(diǎn)出了作者對(duì)蘆葦難以忘懷的根本原因是什么？

　　學(xué)生交流、匯報(bào)。

　　三、識(shí)字

　　認(rèn)識(shí)：葦、繽、蛛、曳、恬、哨、舵、錫、紡、裹。

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，繽是前鼻音，蛛、哨是翹舌音。

　　1.多種方式認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2.交流識(shí)字方法。

　　理解字義，組詞、造句。

　　3.分析字形。

　　4.寫(xiě)好12個(gè)字。

　　按先觀察，重點(diǎn)示范，練習(xí)、評(píng)議的程序指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　上下結(jié)構(gòu)：若、芳、翼。

　　左右結(jié)構(gòu)：魂、拂、哨、帆、純、紡、織、觸

　　半包圍：逸

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“魂、拂、逸、翼”

　　四、作業(yè)

　　《資源》

　　板書(shū)：11、故鄉(xiāng)的蘆葦難忘

　　蘆葦：綠美

　　吹蘆葉哨：甜蜜的回憶

　　蘆葉船：滿載幻想

　　蘆葦叢：捉紡織娘

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.閱讀理解課文內(nèi)容，感受少年的勇敢，進(jìn)而受到思想教育。

　　2.借助工具書(shū)，聯(lián)系課文語(yǔ)境學(xué)會(huì)生字新詞：危在旦夕、憂心忡忡、自告奮勇、憔悴、義務(wù)、義無(wú)反顧、翹首。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解描寫(xiě)漢斯勇敢的語(yǔ)句，母親阻止以及海上危險(xiǎn)的語(yǔ)句，體會(huì)漢斯的勇敢，進(jìn)而受到思想教育。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話設(shè)疑導(dǎo)入

　　課前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了老師給大家?guī)��?lái)的一篇文章《勇敢的少年》，這勇敢的少年是誰(shuí)?他做了一件什么事?請(qǐng)同學(xué)把課文自由輕聲地朗讀一遍，邊讀邊思,用兩三句話回答。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.教師巡視學(xué)生讀書(shū)情況，指導(dǎo)認(rèn)讀難讀的生字詞語(yǔ)。

　　2.交流課文大意。

　　三、抓住重點(diǎn)，品析體會(huì)。

　　1.設(shè)疑激趣：漢斯自告奮勇地參加海上救援工作，你們覺(jué)得他應(yīng)該去嗎？他可以不去嗎？（讓學(xué)生發(fā)表各自的觀點(diǎn)）

　　2.默讀思考：覺(jué)得他應(yīng)該去的理由是什么？可以不去的理由又有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)邊讀邊思考，畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　3.交流對(duì)話，誦讀想象，體會(huì)“勇敢”。

　　明白自告奮勇去救援的'原因，初步體會(huì)漢斯強(qiáng)烈的責(zé)任心、人道主義精神。

　　（1）認(rèn)為漢斯應(yīng)該去的同學(xué)發(fā)表以下你們的看法。

　�。�2）指名回答，并讀出課文相關(guān)的語(yǔ)句。出示內(nèi)容“看著母親憔悴的面容……我們就得竭盡全力幫助他”（出示卡片，理解“憔悴”）

　�。�3）能用“之所以……是因?yàn)椤边@個(gè)句式說(shuō)說(shuō)漢斯主動(dòng)參加救援工作的原因嗎？（板書(shū)）

　�。�4）初步理解“義務(wù)”的意思。

　　（5）描述過(guò)渡：是呀，在漢斯心中“只要……就得……”所以漢斯非常堅(jiān)定地對(duì)媽媽說(shuō)——引讀漢斯說(shuō)的話。

　　理解漢斯前去救援受到的阻力及將面臨的危險(xiǎn)。

　�。�6）漢斯可以不去嗎？指名說(shuō)，指名讀。

　　漢斯才十六歲，還只是個(gè)孩子。；

　　海面上的環(huán)境十分惡劣；

　　他是母親唯一的依靠。

　　通過(guò)“可以不去”但是“應(yīng)該去”的對(duì)比學(xué)習(xí)，體會(huì)漢斯的“勇敢”。

　�。�7）體會(huì)漢斯面對(duì)母親的哀求，心里雖然很難過(guò)，但是還是下定決定，履行義務(wù)。真的，漢斯有太多的理由可以不去冒險(xiǎn)救援，而且，母親又是這樣苦苦地哀求他，漢斯改變主意了嗎？是他不理解自己的媽媽，不愛(ài)自己的媽媽嗎？

　�。�8）是呀，漢斯是很愛(ài)自己的母親�？墒牵�在危險(xiǎn)面前，漢斯想到的不是……而是……（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢斯的話把話補(bǔ)充說(shuō)完）

　�。�9）多么令人尊敬的漢斯�。�！他的那份對(duì)生命，尤其是他人的生命的愛(ài)與熱情，那份“我為人人”的奉獻(xiàn)精神，深深地震撼了每個(gè)人的心靈。再次朗讀體會(huì)漢斯說(shuō)的話。（分角色朗讀3、4小節(jié)）

　　想象結(jié)局，再次感受人物的勇敢，揭示結(jié)局，歌頌勇敢的人兒。

　�。�10）漢斯“義無(wú)反顧（出示，理解）地登上了救援隊(duì)的劃艇，沖入了無(wú)邊的黑暗之中。故事到這里還沒(méi)有結(jié)束，漢斯的命運(yùn)將會(huì)如何呢？請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)回小作家，給故事添個(gè)結(jié)尾。（學(xué)生寫(xiě)）

　�。�11）交流。漢斯可能再也沒(méi)有回來(lái)，這樣的結(jié)局，漢斯料想到了嗎？如果真的是這樣，漢斯會(huì)后悔嗎？

　�。�12）教師范讀故事的結(jié)尾。聽(tīng)了故事的結(jié)尾，同學(xué)們又想說(shuō)些什么？

　　四、總結(jié)升華，激勵(lì)情感。

　　同學(xué)們，其實(shí)在課文中勇敢的人不止?jié)h斯一個(gè)人。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　學(xué)了這篇課文，你們對(duì)勇敢有哪些更深的認(rèn)識(shí)呢？

　　讓我們向文中勇敢的人們學(xué)習(xí),尤其向年僅十六歲的漢斯學(xué)習(xí)，記住他說(shuō)的話,引讀板書(shū)。

　　五、作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)文中的生字及成語(yǔ)。

　　2.課外閱讀勇敢者的故事，在班里開(kāi)展“我心目中的勇者”故事會(huì)。

　　板書(shū)：

　　勇敢的少年

　　只要有人需要援助

　　就得竭盡全力幫助，這是我的義務(wù)

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)本課10個(gè)生字“株、芭、蕉、扇、謎、趾、搔、傅、授、僥”，理解“傳授、僥幸”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問(wèn)題。學(xué)習(xí)用“如果……就……”的句式，把句子寫(xiě)完整。

　　4、初步知道在日常生活中要謹(jǐn)防那些不懷好意的人。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、將文章中較拗口的句子讀流利。

　　2、通過(guò)閱讀，了解故事內(nèi)容。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給課文換個(gè)題目。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)情趣，引出課題

　　1、板書(shū)：貓 老虎

　　2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己眼中的貓和老虎。

　　3、補(bǔ)充課題：貓是老虎的先生

　　4、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

　　5、聽(tīng)課文錄音，你知道了什么？

　　二、自學(xué)字詞，了解課文大意。

　　1、學(xué)生自學(xué)課文

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�。�1） 形近字組詞

　�、俦媲迕拷M形近字的不同之處

　　②指名組詞

　�。�2）寫(xiě)字指導(dǎo)

　　在教師帶領(lǐng)下書(shū)空：右上部分先寫(xiě)“又”，再寫(xiě)一點(diǎn)。

　　（3）理解詞義

　�、俜椒ǎ簜魇凇�—聯(lián)系上下文，僥幸——查字典

　�、谠~義：傳授——課文指貓教會(huì)老虎生存的本領(lǐng)。

　　僥幸——課文指貓由于偶然的原因免去災(zāi)害。

　　3、小組學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題

　　師：剛才我們根據(jù)題目提出了問(wèn)題，挑選一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題，在小組里討論，解決。

　　（1） 開(kāi)火車把課文讀正確。

　�。�2） 討論：為什么叫“貓是老虎的先生”？

　�、� 指導(dǎo)朗讀出示的句子：

　　② 想象老虎向貓拜師時(shí)，它們會(huì)說(shuō)些什么？又是怎么做的呢？

　�、� 學(xué)生演演。

　　（3）討論：貓究竟是不是老虎的先生？

　　讓學(xué)生體會(huì)出，貓的'的確確是老虎的師傅，因?yàn)樗�不但教�?huì)了老虎撲、捉、吃的方法，更重要的是，它料事如神，真是高明的很！

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、師生配合朗讀

　　（1）老虎見(jiàn)貓教完了撲、捉、吃的方法，心想——

　�。�2）它打定主意，——

　　（3）而貓是——

　�。�4）老虎只能——

　　2、復(fù)習(xí)生字新詞。

語(yǔ)文教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．準(zhǔn)確概括出作者的觀點(diǎn)，謹(jǐn)記前輩的諄諄教誨。

　　2．品味作品中經(jīng)典治學(xué)言論和作者誠(chéng)懇平實(shí)的語(yǔ)言。

　　3．能運(yùn)用反芻式學(xué)習(xí)法品味作者有關(guān)言論。

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、師生一起從記憶中搜索成功事例、名言，共同歸納成功的主要原因，然后對(duì)比北大教授季老先生對(duì)成功的體會(huì)、看法，導(dǎo)入新課。

　　2、簡(jiǎn)介作者。

　　二、感知課文：

　　1、課文里引用了一些文言，還有其它一些可能難懂的詞句，同學(xué)先參照頁(yè)下注讀通，如若還有費(fèi)解之處可提出全班交流。

　　2、學(xué)生或教師補(bǔ)充文中所提到的典故，如囊瑩、映雪等；教師引入王國(guó)維所提到的“三種境界”原詞。

　　3、思考作者在文中提出了什么觀點(diǎn)，用了哪些事實(shí)和道理來(lái)論證自己的`觀點(diǎn)。

　　4、思考作者重點(diǎn)談了成功公式的哪一點(diǎn)，用原文說(shuō)說(shuō)作者這樣寫(xiě)的原因。

　　三、課文賞析：

　　1、品味文章談話式語(yǔ)言親切卻不隨便的特點(diǎn)。

　　2、品味文中思想精髓，補(bǔ)充講述有關(guān)成功與天資、勤奮、及機(jī)遇相關(guān)的事例或道理。

　　四、文本反芻：

　　1、你認(rèn)同課文中哪些觀點(diǎn)，為什么？結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>

　　2、你對(duì)文中哪些觀點(diǎn)持保留意見(jiàn)，也同樣給出理由并結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

　　五、深讀課文，細(xì)談體會(huì)：

　　小組探究交流在學(xué)習(xí)方面應(yīng)如何取得成功，為自己進(jìn)一步升學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

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