小學語文教案7篇(必備)
作為一位無私奉獻的人民教師,常常需要準備教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的小學語文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教學目標
1、 在閱讀中,認識本課生字2個“惱、啥”,運用自己認為合適的辦法理解課文中的詞句。
2、正確流利地朗讀課文。了解整個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,并且試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。
3、懂得同學之間應該團結(jié)、平等,要公正、無私地處理問題。
教學重點和難點
教學重點:通過朗讀,理解詞句,了解故事的內(nèi)容,體味詩的情趣和道理。
教學難點:抓住整個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。
教學準備
老師:詞語若干,相應的課件,課文朗讀錄音
學生:按課后要求預習課文。
教學流程
一、理解“苦惱”,揭示課題。
1、 板書:苦惱
1) 讀詞。
2) “苦惱”是什么意思?
3) 學習生字“惱”:與形近字“腦”進行辨析比較。
小結(jié):帶“忄”的字往往與心情有關(guān)。
4) 讀好這個詞語。同學們,你們有苦惱嗎?說說自己的苦惱。
2、 今天,我們要來認識一位班長,他也有個不小的苦惱。
補題:8、班長的苦惱
齊讀課題(注意讀好“苦惱“一詞)。
3、 這位班長會有什么苦惱呢?這其中還有一個故事呢!讓我們學習第八課,這是一首敘事詩。
二、初讀課文,了解大意。
1、 自己大聲讀讀這首詩,注意讀準字音,讀通句子;讀完后想想:這首敘事詩中寫到了哪些人?他們之間發(fā)生了一件什么事?
2、 指名分節(jié)讀課文,注意正音。
3、 交流:
1) 這首敘事詩中寫到了哪些人?
板書:“我” 同學們
大喬 小苗
2) 他們之間發(fā)生了一件什么事?交流并板書:
裁決
“我” 同學們
袒護 同情
大喬 小苗
欺負
3) 根據(jù)板書的提示,簡單地說說他們之間發(fā)生了一件什么事。
4) 師引述課文大意,并小結(jié):這分別是整個事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
三、深入學習,感受班長的“苦惱”。
1、 整件事因大喬而起,大喬是怎么欺負小苗的?自讀第2節(jié),圈出有關(guān)動詞。
1) 讀句并交流、板書:打 奪 絆
2) 大喬真是霸道!分男女生讀好第2節(jié)。
3) 請用上這一連串動詞,說說大喬是怎么欺負小苗的。
2、 大喬做得真過分,難怪同學們都同情小苗。讀讀課文,想象一下,如果你也是其中的一位同學,當時也在現(xiàn)場,見此情景,你會怎么說?
1) 請多位學生交流。
2) 這就叫“議論紛紛”。請你按提示,把剛才大家說的意思組織起來說一段話,行嗎?
出示:
同學們見此情景議論紛紛,有的說:“ ”有的說:“ ”還有的說:“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了學校,教室的屋頂也差點讓喊聲掀掉。
3、 大家不約而同地想到了請班長來“裁決”。而班長是怎么想?又是怎么說的呢?默讀課文,用直線和浪線分別劃出班長所想、所說的內(nèi)容,再這么說一說。
出示:
我憋了半天,直憋得滿臉發(fā)燒,心想: 。考慮再三后,我說:“ ”
穿插學習:“啥”的意思就是——什么。讀好這個生字,注意翹舌音,讀出問的語氣來。
小結(jié):像這樣經(jīng)過再三考慮,而做出決定,就叫做——裁決。(讀詞)
4、引讀課文第4、5節(jié),想一想:為什么聽到我的決定后,整個屋子會突然變得靜悄悄的?
(因為同學們都沒想到作為一班之長,我竟然會袒護好朋友,作出不公正的決定,辜負了大家對我的信任。)
5、 現(xiàn)在,你明白班長的苦惱是什么了嗎?有感情地朗讀課文,找到有關(guān)內(nèi)容,并說一說。
出示:
結(jié)果,“我”苦惱極了: 。
1) 指讀寫班長苦惱的句子,并練習說話。
有關(guān)句子:“嘴皮子只輕輕動了一動,整個中隊一起和我絕交。”
“從此同學們見了我總沒個笑臉,出出進進身邊只剩下影子大喬。”
練習說話:注意人稱的轉(zhuǎn)換,語言的流暢。
2) 聯(lián)系剛才交流的內(nèi)容,說說“絕交”是什么意思?
板書:同學們和自己絕交
3) 讀好句子,讀出班長的苦惱來。
6、 最后,請你試著把這些內(nèi)容連起來說說,就是一個完整的故事啦!
課后,你可以把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文,它的名字就叫做《班長的'苦惱》。
四、總結(jié)全文,領(lǐng)悟道理。
1、 有感情地朗讀這首敘事詩。
2、 小組討論:如果你是課文中這個班級的班長,你會怎樣處理這件事情?集體交流。
3、 總結(jié):的確,同學之間應該團結(jié)、平等。身為班長也要公正、無私地處理問題。
板書設(shè)計 附課堂板書:
8、班長的苦惱
(同學們與自己絕交)
裁決
“我” 同學們
袒護 同情
大喬 小苗
欺負
本課小結(jié)
1、本課作為學生自主閱讀的課文,內(nèi)容淺顯明白,語言通俗易懂。
2、這是一首敘事詩,內(nèi)容貼近學生生活,學生很喜愛。教學時一氣呵成
3、雖然整首詩沒有直截了當?shù)刂赋稣l對誰錯,但學生能從故事的結(jié)局和人物的感受中受到教育。反饋教學效果的作業(yè)
訓練材料
一、比較組詞。
惱( ) 裁( ) 憋( ) 交 ( )
腦( ) 載( ) 弊( ) 跤( )
二、改寫詩歌。
請你以《班長的苦惱》為題,分起因、經(jīng)過和結(jié)果,把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。注意要把人物的動作、神態(tài)、語言及心理活動寫具體。
小學語文教案 篇2
教學目標:
1、能流利、有感情地朗讀課文,能背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、理解詩句的意思,體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
教學重點:結(jié)合課文內(nèi)容,理解詩句的意思。
教學難點:通過語言文字體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
教學過程:
一、讀題質(zhì)疑
1、師:通過第一課時的學習,我們知道了王維是唐代一位大詩人,他寫過一首有名的詩叫《九月九日憶山東兄弟》,課文用人們最熟悉的一句作為課題。
2、生讀課題。師:課文是緊緊圍繞哪個詞來寫的?(思親)
3、過渡:詩人為什么會思念親人?又是怎樣思念親人的呢?我們一起來學習課文。
二、讀中解疑
(一)講讀第一、二自然段
1、師:詩人為什么會思念家鄉(xiāng)的親人呢?請同學們自由朗讀課文第一、二自然段。從中找出四個原因。
2、學生討論交流:(投影逐條出示)
(1)15歲那年,他就離開了家鄉(xiāng),來到京城長安。
(2)時光過得真快,不知不覺已經(jīng)兩年了。
(3)一年一度的重陽節(jié)又到了。
(4)一大早,大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼,興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,更加思念家鄉(xiāng)的親人。
3、選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。
4、師:王維15歲就離開家鄉(xiāng),來到京城長安,離家已有兩年了,恰逢重陽節(jié)到了,家家戶戶歡度節(jié)日,可王維獨自一人,感到孤單、寂寞,思鄉(xiāng)之情便油然而生。請同學們齊讀第一、二自然段,把這種感情讀出來。
(二)讀第三、四自然段
過渡:王維主要思念了哪些親人?又想起了哪些事?請聽錄音朗讀。
1、討論交流。
2、教師講述茱萸:一種有濃烈香味的植物,古人在重陽節(jié)登高時,將茱萸插在頭上,據(jù)說可以消災避邪。
3、師:其實王維還想了很多很多,但書上沒有全部寫出來,而是用了一個標點符號省略號來表示的。(投影出示帶有省略號的兩句句子)
4、讀句子,小組討論:王維還會想些什么?兄弟們還會說些什么?各小組可以選擇自己感興趣的一句來說說。
5、師:詩人王維既想到了過去,又想到了現(xiàn)在;既想到了自己對兄弟們的思念,也想到了兄弟們對自己的思念,王維此時的.心情可以用書上哪句話來表達呢?請讀第四自然段。
6、讀第四自然段,找出王維思緒萬千,心情久久不能平靜,指導感情朗讀。
7、師:于是他提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。教師范讀引出全詩。
8、配上插圖,指導看圖,朗讀古詩。
9、結(jié)合前面的課文內(nèi)容請同學說說全詩的意思。先同桌練說,再交流。
10、感情朗讀第三、四自然段,讀到讓自己感動的地方可以站起來讀。
三、總結(jié)課文
1、這篇課文寫了唐代大詩人王維年輕時客居京城長安,在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩,表達了詩人思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。
2、有感情朗讀課文。
四、布置作業(yè)
課后搜集王維的其他古詩,準備下節(jié)課參加古詩朗誦大賽。
小學語文教案 篇3
學習目標:
1.認識兩個生字;
2.有感情地朗讀課文,默讀課文,邊讀邊畫出重點詞句;
3.理解課文內(nèi)容,養(yǎng)成仔細觀察與認真思考的習慣。
重點難點:
弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因;理解重點詞句。
教學過程:
-、導入
師:這節(jié)課,我們來學習《找駱駝》這篇課文。
師:看了題目,你們想知道什么?
二、自讀自悟
出示自學提綱:
(1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。
(2)利用字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。
(3)本文講的是一件什么事?老人根據(jù)什么指點商人找到了駱駝?
(4)提出學不懂的地方。
三、檢查自學情況
1.指讀課文,糾正字音。
2.你理解了哪個新詞?
3.討論提綱3題。
老人的依據(jù):腳印右深左淺左腳跛
左有蜜右有米馱著蜜和米
樹葉的牙齒印缺牙齒
四、指導朗讀,體會感情
1.自讀,領(lǐng)悟情感。
2.指讀,交流。(引導:丟駱駝的'商人當時心情怎樣?老人說話時不緊不慢應是怎樣的語氣?)
3.老師隨機范讀。
4.指名分角色朗讀課文。
五、總結(jié)
1.學了課文,你懂得了什么?。
(認真仔細觀察,遇事要動腦筋分析、判斷。)
2.以前的生活中,你遇到過類似的事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺得應該怎么做?
六、布置作業(yè):
1.熟讀課文。
2.把這個故事講給家里人聽。
七、板書設(shè)計
6找駱駝
腳印右深左淺左腳破
左有蜜右有米馱著密和米
樹葉上齒印缺牙齒
(仔細觀察 分析判斷)
教案點評:
這是一篇自讀課文,內(nèi)容比較淺顯,學生容易理解,可以放手讓學生自讀自悟,教師做適當點撥;教師也可以把側(cè)重點放在培養(yǎng)學生學會認真仔細觀察生活的好習慣上。該教學設(shè)計示例敢于放手讓學生自己解決問題,但對學生學習主動性的調(diào)動上還是有些不夠。
小學語文教案 篇4
教學目標
1、認識11個生字和一個多音字。
2、鼓勵學生自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,鼓勵學生讀出自己的感受。
教學重難點
1、認識會認字和一個多音字。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
教學過程
一、讀題感悟,認讀“玫瑰”。
1、讀題,這是什么樣的院子?
2、隨課文識記:玫瑰。
3、你還想知道什么?
二、借助拼音,整體讀文。
1、借助拼音朋友,認真讀準每一個字音,畫出會認字。
2、同桌抽讀生字卡片年,互相幫助讀好每個詞的字音。
3、把會認的字放回書中,再次練讀,并標出自然段。
4、指名讀文,師生評議。
三、讀中自悟,質(zhì)疑問難。
1、自己讀文,想想讀明白了什么,畫出不明白的地方。
2、小組交流:
(1)、用讀的方式表達自己讀懂的地方。
(2)、把組員共同的問題歸納出來。
3、抓住難點問題,引導全班交流。
為什么說這是咱們的友情花?可以結(jié)合課文,也可以結(jié)合同學間的故事,用讀或者說的方式都行。
四、自選角色,體驗情感。
1、今天,咱們來到這開滿玫瑰花的院子,你最想扮演誰呀?
2、自選角色,自由組合,用表演讀的.方式再現(xiàn)當時的情景,把自己的感受讀出來。
3、組間評讀,深入體會人物心情。
五、課外延伸,推薦故事。
同學們特別喜歡這個童話故事,一定還想讀這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》和《格林童話》這兩本書,希望同學們認真閱讀。
小學語文教案 篇5
【教學目標】
1、學會本課生字,正確認讀課文中的生詞。
2、正確、流利地朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞句。
3、理解課文內(nèi)容,感受世紀寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意,體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
【教學重點】理解課文內(nèi)容,感受“世紀寶鼎“的精美藝術(shù)和深刻寓意,體會中國人民對聯(lián)合國和新世紀的美好祝愿。
【課時安排】2課時
【教學過程】
第一課時
一、 交流帶“鼎”字的詞語
1、老師示范寫“鼎”字,請學生注意字形、筆順。
2、說說帶“鼎”字的詞語。
(三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸)
二、 認識“鼎”,引入新課
1、誰知道“鼎”是什么?“鼎”是什么樣子的?
2、今天我們要學習的課文是《世紀寶鼎“,這是個怎樣的寶鼎呢?
三、 初讀課文出示課件
1、 自讀課文,讀準字音,把難讀的句子多讀幾遍。
2、指名讀,注意糾正讀音,指導讀好難讀的長句子。
3、說說初讀課文后知道了什么。
四、 重點讀第二自然段,了解世紀寶鼎的樣子
1、自由讀第二自然段,對照圖畫,想想世紀寶鼎的`樣子,有讀不懂的地方提出來。
2、提出不懂的語句,互相交流怎樣讀懂。
五、 練習朗讀第二自然段,讀出對世紀寶鼎的贊美
六、 布置作業(yè)
把帶有生字的詞語寫一寫。
第二課時
一、復習導入
1、 出示課件,請學生指導圖介紹世紀寶鼎的樣子。
2、課文除了寫寶鼎的樣子,還寫了什么?
二、再讀課文,理解贈送寶鼎的意義
1、學生帶著問題自學,同桌互相議議。
2、討論交流。
重點弄懂“鼎“在中國古代社會生活中的獨特地位,中國贈送寶鼎表達的美好祝愿和希冀。相機引導理解“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”“它表達了中國人民……的希冀”等詞句。
3、練習朗讀第三、四自然段,把體會到的感情讀出來。
三 、瀏覽課文,領(lǐng)悟表達方法
提出要求后,讓學生自己瀏覽,體會,然后相互交流。
交流時,鼓勵學生的點滴體會和發(fā)現(xiàn)。如介紹鼎的樣子,條理很清楚;用數(shù)字寫了鼎的高,還介紹了它的象征意義;許多詞語,句子寫得精練,表達了中國人民和全世界愛好和平的人民的共同心愿等。
四 、練習模擬贈送寶鼎
1、同桌兩人互練,一人作為中方代表,一人作為聯(lián)合國接收禮物的代表。先共同商量,互相該怎么說,再練一練。
2、請幾組上臺表演,共同評議;介紹是否準確,語言是否得體。
五、綜合練習
假如讓你代表中國向聯(lián)合國贈送這一世紀寶鼎,你會怎樣介紹?小組之間互相說說,然后匯報。
六、作業(yè)
1、選擇自己喜歡的詞語句子抄下來。
2、為2008年奧運會設(shè)計一個吉祥物并寫200字左右的簡要說明。
【板書設(shè)計】
23 世紀寶鼎
一、總寫中國贈送世紀寶鼎
二、具體介紹寶鼎的外形、結(jié)構(gòu)、象征意義
三、總結(jié)贈送世紀寶鼎的偉大意義
小學語文教案 篇6
教案示例一
教學目標:
1.學會本課6個生字,認識3個生字。了解詞語的意思。
2。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3。領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。
教學重點:學會本課生字,熟讀、背誦課文。
教學過程
第一課時
一、檢查作業(yè),導入新課
1.同學們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?
(學生出示收集的柳葉)
2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因為,今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。(板書:3 詠柳)
3.全班齊讀課題。
4.我們以前還學過一首古詩,叫詠……(學生答:詠鵝)
5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?
6(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)
7.這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章)
二、初讀古詩,認讀生字
l.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的五個生字劃出來,多讀幾遍,讀準音。
2.學生自由讀,認讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
(1)指名讀。讀得好的當老師帶讀。
(2)開火車讀。
(3)全班讀。
4.從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀,讀準確。
5.學生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準每個字音。
6.指名讀,請其他學生正音。
7.全班齊讀。
三、指導朗讀,了解詩意
1.指導第一、二句。
(l)(放遠看柳樹的圖片或錄像)
(2)你看到了什么?(柳樹)從遠處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學生自由發(fā)揮)
(3)詩人從遠處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
(4)指名讀。老師相機指導:碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲,可讀重些。“綠”字也可讀重點。
(5)全班看著圖片吟誦這兩句。
2.自讀第三、四句。
(l)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
(2)學生自讀。
(3)指名讀,相機提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
(4)讀到第三句的時候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
(5)讀到第四句的時候,引導學生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3.全班齊讀。
4.能背的站起來背。
四、指導說句,寫句
1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2.指名說。
3.和同桌說。
4.把你說的寫下來,只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)
1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2.背熟古詩。
第二課時
教學過程
一、檢查背誦
1.開火車背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、講評
講評學生寫的關(guān)于柳樹的句子(課前收好,批改)
l.選出優(yōu)秀的到臺上讀。
2.指出不足之處。(注意字要寫正確,句子要通順)
三、指導寫生字
1.出示要寫的五個字。學生觀察討論:哪些字好記好寫。
2.學生提出難寫難記的字。老師指導。
“垂”的筆順要多次書空,讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點。
“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。
3.學生自己練習,老師指導。
四、板書設(shè)計
詠柳
賀知章
碧玉/妝成/一樹高,
萬條/垂下/綠絲絳。
不知/細葉/誰裁出,
二月/春風似/剪刀。
教案點評:
古詩《詠柳》,通過描寫在春風吹拂下,柳樹迷人的姿態(tài),贊美了萬物復蘇、生機盎然的春天。教學中以學生實踐導入,并通過溫故知新,從以前學過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵學生帶著問題初讀課文,自主學習,主動探究,教師適時點撥,引導學生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習突出對學生說和寫的鍛煉。
教案示例二
教學要求
1.學會6個生字,認讀3個新字。
2.理解詩句,了解古詩大致內(nèi)容。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3.朗讀課文,背誦課文。
4.指導學生寫春天柳樹的美,培養(yǎng)學生的觀察力。
教學重難點
1.學會生字、朗讀并背誦課文是重點。
2.理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點是難點。
課前準備 生字卡片;小黑板(田字格);朗讀錄音磁帶;到戶外觀察柳樹。
教學時數(shù) 二課時
教學過程
第一課時
一、打開掛圖(或放幻燈),激發(fā)興趣
放詩歌的朗讀錄音,在學生對詩歌有所了解的基礎(chǔ)上板書課題。
解題。學生試說“詠”的意思。教師小結(jié):“詠”的本義是歌詠,在本課是歌頌、贊美的意思,作者借贊美柳樹來贊美春天。
作者簡介:賀知章(659—744),唐代詩人、書法家,字季真,會稽永興(今浙江省蕭山縣人)。少年就以文章出名,公元695年中進士,做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié),酒后作詩文,神采飛揚。今存詩19首,除《詠柳》外,《采蓮詩》、《回鄉(xiāng)偶書》也很有名。
二、指導看圖
圖上有些什么?在什么地方?人在干什么?(先一個一個說,再連起來說一遍)
同學們看了圖,想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的,向我們展示了一幅怎樣的畫面?(板書課題,齊讀課題)
三、初讀課文
1.請聽錄音,看看課文有幾句話。(標出句子)
2.看音節(jié)卡片,開火車讀。
bì chuí sī cái sì jiǎn
3.自由讀課文,畫出生字。
4.分組讀課文,男女生各讀一句。
四、學習生字
1.出示帶音節(jié)的生字卡片,開火車讀。
2.去掉音節(jié)讀。(注意“垂、似”的讀音)
3.識字、記憶字形。
(1)出示要掌握的生字卡片。
(2)分組觀察、討論。利用以前的學習方法識記字形。
(3)檢查自學情況。(指名學生當小老師,師生評議)
(4)教師重點指導:
碧,bì,上下結(jié)構(gòu),注意寫好上面的部分,“王”的底下一橫要變成提。
垂,chuí,讀準翹舌音,8筆,注意寫好中間的.部分。
絲,sī,5筆,要讀準平舌音,注意上面的寫法。
裁,cái,12筆,讀準平舌音,注意里面的寫法,和“栽”要區(qū)別開。
似,sì,6筆,讀準平舌音。
剪,jiǎn,11筆,上下結(jié)構(gòu)。
4.鞏固練習(做游戲)。
(1)做找朋友游戲,找對了全班齊讀三遍。
(2)組詞練習。
五、課堂練習
朗讀課文。
第二課時
一、復習:認讀漢字卡片。
二、引導學生學習課文
1.引導學習第一句。
(1)自由讀第一句,想一想,你知道了什么?(學生能說一點就說一點)
(2)齊讀第一句。
(3)指導朗讀(注意輕重音和停頓):
碧玉 / 妝成 // 一樹 / 高,萬條 / 垂下 // 綠 / 絲絳。
教師范讀,學生仿讀,指名讀,師生評議,齊讀。
(4)教師小結(jié):
妝,打扮。一樹,滿樹。“一”在這里不表示數(shù)量,表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬條,柳樹枝條多。在古詩中“百”、“千”、“萬”經(jīng)常泛指數(shù)量多。絲絳,一種絲織的帶子。全句的意思是:高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉子,看上去好像用碧玉裝飾成的一樣,從樹上垂下無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。
2.引導學習第二句。
(1)自由讀,說說你懂得了什么?
(2)指導朗讀:
不知 / 細葉 // 誰 / 裁出,二月 / 春風 // 似 /剪刀。
范讀,學生練讀,指名讀,師生評議,齊讀。
(3)教師精講:
細葉,指柳樹新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子。全句的意思是:這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的啊!
三、想象情景,朗讀、背誦課文
1.自由讀全詩。結(jié)合看圖及在戶外所看到的柳樹,想象詩句所描寫的畫面。
2.教師點撥:詩的第一句,寫的是實景,表現(xiàn)了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條多。雖然是對靜物客觀的描寫,但是卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力,蘊含著作者對柳樹的喜愛之情。詩的第二句,是作者的想象,用自問自答的形式,把“二月春風”想象成手拿剪刀的能工巧匠,把在春風吹拂之中的柳樹想象為經(jīng)過巧手剪裁的藝術(shù)品。這種大膽而巧妙的想象,把對柳樹的贊美引向?qū)Υ禾斓馁澝溃罨嗽姼璧膬?nèi)容,表達了詩人對春天的熱愛。這首詩贊美柳樹不是作者的目的,真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天,歌頌春風給大地帶來了一派生機。
四、課堂練習
1.寫一寫課后生字。
2.朗讀課文,背誦課文。
五、指導學生寫話
1.啟發(fā)學生說說在戶外看到的柳樹。同桌互說。
2.小組推選代表說,師生評議。
3.指導書寫。
例:春天來到了,柳樹的枝條上長出了一片片長長的綠葉,近看好像綠色不是很深,但是當你遠遠地望去的時候,整棵柳樹就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風吹過,柳條隨風搖擺,就像在歡迎我們似的。
板書參考
探究活動
觀察春天的柳樹,或者其它景物,用一兩句話說說自己的觀察結(jié)果。
小學語文教案 篇7
教學目標:
【知識目標】
1、認識16個生字,其中會寫“朝、映、踏、漲、更、深、渡、船”8個字。
2、理解課文內(nèi)容,明白“跳墩上的歌”是什么意思。
【能力目標】
有感情地朗讀課文、背誦課文。
【情感目標】
培養(yǎng)學生互相幫助、關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學重點:
1、正確讀寫本課生字,背誦課文。
2、領(lǐng)悟“跳礅上的歌”的含義。
教學難點:
體會文中結(jié)尾句的含義。
教具準備:
生字卡片、課件
教學過程:
一、圖片導入
1、課件出示課文插圖,指導看圖:你看到了誰?他們?nèi)ジ墒裁?在路上遇到了一條小溪,他們是怎樣過去的?我們把小溪里這些條形的石頭叫什么呢?相機板書:跳礅
2、學習生字“礅”。
3、師述:有一群農(nóng)村小朋友,他們每天上學、放學都要經(jīng)過一條小溪。小溪上沒有橋,要過這條小溪得踏著河里的條石排成的跳礅兒。晴天過河還好說,下雨天過小溪麻煩就大了!今天,我們就來學習課文《跳礅上的歌》,看看這些農(nóng)村小朋友是怎么過河的。把課題補充完整。
二、檢查預習情況,了解文章大意
課文中有哪些人物?文中講了他們之間的`什么事?
三、自讀課文
1、課件出示自學提示:用自己喜歡的方式讀課文,想一想:(1)課文中是怎樣描寫跳礅的?找出有關(guān)句子畫上“~”。()(2)跳礅上的歌是一支什么樣的歌?用“—”畫出來。
2、學生自學。
四、檢查自學情況
1、學生匯報思考題一,相機學習第一自然段
⑴課文有幾個自然段?哪個自然段寫了跳礅的樣子?
⑵齊讀第一自然段,說說這個自然段有幾句話?哪句話具體寫了跳礅的樣子?
⑶學習第二句:這是個什么句子?把什么比作什么?為什么要這樣比喻呢?課件展示“琴鍵”和“跳礅”讓學生進行比較,找出它們的相似之處。感情朗讀這一句,并把這句優(yōu)美的句子背下來,并仿說比喻句。
2、學生匯報思考題二,師根據(jù)學生的回答,相機板書:快樂的歌、友愛的歌、贊美的歌。答后再問:“快樂的歌”是誰快樂?“友愛的歌”是寫誰和誰的友愛?“贊美的歌”又是贊美誰呀?
3、過渡:這三支歌都是在什么地方唱出來的?那為什么跳礅上每段歌又不一樣呢?接下來我再來學習二至四自然段。
五、分組學習二至四自然段
課件出示學習提示:
1、小朋友們什么時候過小溪?
2、怎樣過小溪的?
3、結(jié)果怎樣呢?
學習形式:分為三大組,第一、二、三組分別學習二、三、四自然段
六、檢查學生學習情況
學習第二自然段
1、第一大組指派代表按學習提示的思考題匯報學習情況,課件出示這個段的文字,老師相機板書:跳。并從這個“跳”你能體會出小朋友們當時怎樣的心情?
2、學習本段生字、詞。
(1)過小溪的時候,課文中還有一個表示動作的詞,你能找出來嗎?學習生字“踏”,除了這個生字,這個自然里還有哪些生字?并相機學習多音字“朝”。
(2)全班齊讀含有生字的詞語:朝陽、映照、踏著、淙淙。說說你讀懂了哪個詞語的意思?
3、指導有感情地朗讀試著背一背這一自然段。
學習第三自然段
1、第二大組指派代表按學習提示的思考題匯報學習情況,課件出示這個段的文字,老師相機板書:蹚。
2、課件出示蹚過小溪的圖片,理解“蹚”的意思,并問:我們蹚小溪時,大哥哥、大姐姐會說些什么?我們又會說些什么?
3、學習生字詞:為什么要蹚小溪呢?你還能用文中的一個字說出蹚過去的原因嗎?學習生字“漲”。你還有不懂的地方嗎?相機學習“渾濁”。
4、指導有感情地朗讀這個自然段,達到熟讀成詠。
學習第四自然段
1、第三大組指派代表按學習提示的思考題匯報學習情況,課件出示這個段的文字,老師相機板書:渡。
2、學習生字:理解“渡”的意思,并與“蹚”進行比較,從這兩個動詞中,你能體會到哪個自然里的水還要深?相機學習本段最前面出現(xiàn)的兩個生字“更深”。
3、播放老師背著小朋友們渡過溪的各種圖片,并進行適當?shù)慕庹f,讓學生從中感受老師對學生的關(guān)愛。
4、看了這些圖片,此時此刻你感受到了什么?你想對老師說些什么呢?
5、采用多種形式有感情地朗讀這個自然段,背下這一段。
七、學習最后一個自然段
齊讀最后個自然段,問:“我們”在這一支支動聽的歌聲中,有什么變化呢?師板書:我們一天天長大。
八、總結(jié)全文
1、在大哥哥、大姐姐身上你學到了什么?在老師的身上你看到了什么?
2、學了這一課,你有什么收獲?
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