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大班語言教案

時間:2023-10-06 09:26:17 教案 我要投稿

(優)實用的大班語言教案

  在教學工作者實際的教學活動中,常常要根據教學需要編寫教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的大班語言教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

(優)實用的大班語言教案

大班語言教案 篇1

  活動目標

  通過情景演示、分角色表演感受壞習慣帶來的惡果,培養幼兒正確的衛生觀,學會刷牙,體驗游戲的樂趣。

  培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

  領會故事蘊含的寓意和哲理。

  教學重點、難點

  通過游戲活動讓幼兒掌握正確刷牙的方法,明白不刷牙的害處,要從小養成刷牙的好習慣。

  活動準備

  老虎、狐貍、小猴子、小兔子、獅子的頭飾 ,多媒體課件。

  活動過程

  1、導入 :展示多媒體課件,有一只老虎又瘦又沒牙,一點也不歷害,老師用肢體語言表現老虎癟嘴的樣子,它這是怎么了?引出故事。

  2、教師有表情地講述故事。老虎的牙齒很歷害,小兔子、小猴是怎么說的?請幼兒表演。

  教師表演狐貍:你們都怕大老虎,但我不怕,我還要把它的牙齒拔下來呢。出示課件。

  (1)狐貍想到了什么辦法? (請個別幼兒說,集體模仿狐貍的樣子:啊!尊敬的大王,我給你帶來了世界上最好吃的東西——糖)

  (2)老虎是怎么做的?

  老虎吃了一粒又一粒,連睡覺的時候,嘴里還含著糖呢。

  (3)誰又去勸的?

  請一名幼兒扮演老虎,其余幼兒模仿獅子:哎呦呦,糖吃得太多,又不刷牙,牙齒會爛掉的。狐貍最狡猾,你可別上他的當呀。

  (4)狐貍是怎樣騙老虎的?

  集體模仿狐貍:啊,你把牙齒上的.糖全刷掉了,多可惜呀;別人的牙怕糖,你大老虎的牙齒這么厲害,鐵條都能咬斷,還會怕糖!

  (5)討論:大老虎的牙齒是不是真的不怕糖呢?

  (6)老虎牙疼的時候找過誰?它們是怎么做的?最后誰來了(狐貍),狐貍是怎么做的?(拔牙)

  最后老虎一顆牙也沒了,很多東西都吃不了,變成了一只癟嘴的瘦老虎。

  3、教師總結:不刷牙,牙齒就會得齲齒,會爛掉。教小朋友正確刷牙,還要堅持天天刷。檢查幼兒看誰的牙長了齲齒,誰的牙又白又亮,請他們說說自己是怎么愛護牙齒的。做得好的要堅持,做得不好的要改正。

  教學反思

  活動能根據幼兒的年齡特征,以刷牙為線索,圍繞老虎不刷牙帶來的后果告訴幼兒要堅持天天刷牙,在游戲活動中得出結論,活動層層遞進,環環相扣,但在活動中老師說得太多了,還可以更開放些,讓幼兒自己探索,師幼互動更強。

  小百科:虎常單獨活動,只有在繁殖季節雌雄才在一起生活。無固定巢穴,多在山林間游蕩尋食。能游泳,不會爬樹。由于林區開發、人口激增,過去偏遠地區都已發展為村鎮,虎亦常到林區居民點附近覓食。

大班語言教案 篇2

  活動目標:

  1、通過游戲了解"邊界"的含義,引起幼兒閱讀《邊界》興趣。

  2、引導幼兒進一步了解一些動物的邊界,自由理解圖畫內容。

  3、運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

  4、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

  活動準備:

  1、事先布置好游戲場景(呼啦圈當鼠洞,沙包當糧食),請3名幼兒當貓,其余幼兒當老鼠。

  2、大繪本、小繪本、動物圖卡。

  活動過程:

  一、游戲"貓抓老鼠",引出"邊界"。

  1、幼兒玩"貓抓老鼠"的游戲。

  2、幼兒討論講述游戲規則:小貓睡覺了,小老鼠出洞偷糧食,貓大叫,老鼠逃入洞中,小貓抓未逃進洞中的老鼠。

  3、幼兒再次游戲。

  4、教師提問:為什么小貓不去抓逃入洞中的老鼠。

  5、幼兒自由回答,引出"邊界"。

  6、教師小結:呼啦圈就好像是老鼠洞口是小老鼠家的'邊界。

  二、出示圖畫書,引導幼兒自主閱讀。

  1、今天,老師為你們帶來了一本有趣的圖畫書,書中講述了各種各樣的邊界,小朋友想不想一起來閱讀?(想)

  2、幼兒自主閱讀,教師適當與幼兒交流。

  三、幼兒自主創編想象閱讀。

  1、有一種動物迫不急待地想來告訴我們它的"邊界",出示狼的一家圖片,引導幼兒觀察。

  2、出示圖二"一只狼向狼一家打招呼圖片",引導幼兒閱讀。提示:"為什么狼的朋友要站在那么遠來打招呼?"引出狼"邊界"。模仿狼打招呼的動作。邊出示圖一背景,邊操作小圖卡,引導幼兒仔細閱讀,討論狼是怎樣劃"邊界"的。

  3、依次出示河馬、狐貍、園丁鳥圖片,邊操作,邊將其放入適當背景圖中,引導幼兒進一步觀察它們家邊界是什么。模仿圖中一些有趣情節。引導幼兒用較完整的語言來小結。

  四、結束活動

  剛才,我們了解了那么多動物的邊界,小朋友你們想不想知道更多的"邊界"?(想)

  延伸活動:

  和幼兒一起去尋找更多"邊界",結束第一課時活動。

  活動反思:

  當文本被選入教材,它的教學價值就開始被一層一層抽剝。但不可否認,文本的內在初衷是難以改變的,尤其是對于有一定時代視野和歷史厚度的文本,它那震人心魄的力量在時間的流逝中漸行漸遠。學生閱歷尚淺,稚性正盛,面對文本往往猶如面對冰冷的字碑,達其理而難通其情,因此出現了隔閡和強自說愁。

  在《樹邊界》的教學中,我便飽嘗了這樣一次情理未相生的遺憾。

大班語言教案 篇3

  活動目標:

  1、通過欣賞散文,理解散文內容并體驗作品蘊含的深厚感情。

  2、初步學習朗誦散文詩。

  活動準備:教學掛圖

  活動過程:

  一、引導幼兒看圖片,激發幼兒的興趣。

  今天老師給小朋友帶來了一幅畫,請小朋友仔細看看,圖上都有什么?

  你看到了什么?哦,你看到了落葉,落葉怎么樣了?哦,落葉在空中飛舞,還有誰看到了不一樣的?小朋友看到了蒲公英,蒲公英好像在微笑著點點頭,還有的小朋友看到了花,花瓣輕輕地飄落。

  小朋友看的真仔細,當你們看到這幅圖片的時候,你們有什么感覺呢?

  這幅畫說的是一篇非常好的'散文,散文的名字叫《感恩的心》,誰要對誰感恩呢?請小朋友認真仔細地聽。

  二、欣賞散文。前半部分,理解并感受散文蘊含的情感。

  1、觀看課件。提問:散文的名字叫什么?散文里說了些什么?誰對誰表示感恩呢?

  2、教師再次欣賞散文,讓幼兒進一步理解感恩。

  落葉為什么要多大樹媽媽感恩呢?(因為大樹媽媽養育了小樹葉。)

  蒲公英為什么要對風婆婆感恩?(因為風婆婆幫助蒲公英播種)

  花瓣又為什么要對大地公公感恩?(引導幼兒知道大地給花兒養分,幫助花兒成長)

  三、出示散文后半部分圖片,引導幼兒講述自己的感恩之情。

  1、圖上畫有誰?小朋友們在談論他們的感恩,他們要感恩誰呢?

  我們每一個人都要感恩爸爸媽媽、感恩老師、感恩朋友,感恩每一個幫助過我們的人。

  2、為什么小朋友要感恩爸爸媽媽(爸爸媽媽給了我們無盡的愛)

  3、小朋友為什么要感恩老師?(給了我們知識和希望)

  4、小朋友要感恩朋友(朋友給了我們友誼和快樂)

  5、教師朗誦散文后半部分。

  6、聽了這篇散文后,你有什么感覺?

  7、完整朗誦散文。我們要感謝這么多愛我們,幫助過我們的人,你想對他們誰一句什么話來表示你的感恩呢?

  效果分析:

大班語言教案 篇4

  活動目標

  引導幼兒在尋找朋友的過程中發現快樂并獲得快樂的情感。

  理解故事《小魚找朋友》的基本內容,初步嘗試分析故事的主題。

  運用繪畫表征的方式,表達自己對故事的理解及對主題的認識。

  活動準備

  1、三張背景圖,三條不同表情的小魚。

  2、每個幼兒一本連環畫(留有幼兒填畫的部分)

  3、音樂光碟《一天到晚游泳的魚》伴奏帶

  活動流程

  根據已知,提出未知—展開討論,猜測內容—理解故事,分析主題—繪畫表征,體現主題—交流討論,游戲結束

  活動過程

  1、根據已知,提出未知

  出示第一幅圖,(一條小魚在水里孤孤單單的游著)根據幼兒對圖的了解,提出問題:“你從這幅圖上知道了什么?”該問題的提出,開闊了幼兒的思維空間,從而簡單明了的導入了主題。

  2、展開討論,猜測內容

  這一環節是我本次活動的一個重點。引導幼兒猜測故事的發展情節,教師通過出示圖二,提出問題“小魚為什么開心了?誰會來和小魚做朋友?他們會說些什么?” 出示圖三,提問“小魚和好朋友在一起會干什么?”,這一系列問題的提出,給幼兒提供了豐富的想象空間,從而在發展幼兒開闊思維的同時提高了幼兒的語言表達能力。

  在這一環節,教師通過對幼兒的引導,以簡筆畫的形式將幼兒的語言轉變成圖畫表征,并對好朋友之間交流的語言以有趣的符號來體現,如:####/&&&&/$$$$/@@@@等等,提高了幼兒參與活動的積極性,并為更好地解決活動難點奠定了基礎。

  3、理解主題,分析主題

  教師通過提問:“圖一的小魚為什么不開心?”“圖二的小魚為什么開心了?”,通過小魚情緒的變化,引導幼兒通過自己對故事的理解,得出結論:交朋友可以給人們帶來快樂。

  4、繪畫表征,體現主題

  這是我本次活動的一個難點,也是一個亮點。幼兒通過自己的想象以連環畫的形式進行表征紀錄。因為在上一環節有語言表達過渡到繪畫記錄的鋪墊,相信這一難點在幼兒的說說、畫畫中就可以輕松解決。

  為了體現語言與繪畫表征的結合,我在幼兒記錄時進行語言引導“你覺得誰會來和小魚做朋友”“他們會說什么呢?”等等,這一問題的'提出,可以更好的承接下一環節,為幼兒的語言講述再次奠定基礎。

  5、交流討論,自由結束

  幼兒根據自己的連環畫內容以簡單的語言進行講述,在這一環節之中,《小魚找朋友》的故事將會因幼兒的想象而變得更加豐富,也會使幼兒的自制畫冊變得更加有趣、充實。

  活動延伸

  針對班內幼兒可開展“好朋友”專題,引導幼兒在生活中積極、主動的尋找朋友,并在班內發動家長與幼兒共同制作好朋友》畫冊。

  活動特色

  1、問題提出的發散性

  2、活動設計的創新性

  設計意圖

  對于現在幼兒,大多數都是獨生子女,飯來張口,衣來伸手,形成了自私,不合群,性格孤僻,自我封閉等現象,這顯然不是我們所期待的教育結果。在當今社會大力提倡素質教育的前提下,如何培養幼兒一個陽光、自信的性格顯得尤其重要,因此我選擇并設計了《小魚找朋友》這一語言活動,旨在引導幼兒在尋找朋友的過程中發現快樂,體驗快樂!

大班語言教案 篇5

  活動目標

  傾聽故事,感受故事角色爭冠軍的有趣過程。

  理解鴨子放棄冠軍的行為變化,體會友情比比賽更為重要

  活動過程

  一、了解故事人物

  1.分辨故事人物:天鵝和鴨子。

  2.了解故事中天鵝和鴨子是一對好朋友,他們時常互相佩服對方。

  3.談論:天鵝和鴨子看到對方時會怎樣贊美自己的朋友。

  二、閱讀故事(前段)

  了解鴨子和天鵝爭當冠軍比賽的規則

  1.一天,鴨子和天鵝想玩一個木頭人的游戲,比一比誰會當冠軍。

  2.按各自的經驗談論木頭人的玩法,并了解這次比賽還添上一條規則是:“一根羽毛都不能動”,推測誰可能當冠軍。

  3.觀察畫面,談論在蝴蝶飛過來、小兔跳過來的時候,兩個好朋友的表現,他們心里會念叨著怎樣一句話。

  三、嘗試游戲

  體驗一根羽毛也不能動地堅持到底的情景

  1.大多數幼兒扮作天鵝和鴨子,兩位幼兒扮作蝴蝶和兔子,玩一玩木頭人的'游戲。游戲過程中,蝴蝶和兔子努力在幼兒中轉悠。

  2.談論自己怎樣做到不動,心里想著哪句話。(一根羽毛也不能動)

  四、閱讀故事(后段)

  1.這時來了一只狐貍,他一眼就看出鴨子和天鵝在做一根羽毛也不能動的游戲,就朝他倆走了過去。

  2.鴨子和天鵝看見狐貍走來仍然一動不動,他們心里想著什么?狐貍把他倆裝進口袋他們怎樣,狐貍開始燒水他倆又怎樣,他們怎么還是一動不動呢?他們心里還在想著什么呢?

  3.狐貍燒開了水,抓起天鵝就往開水里放,這時,鴨子會怎樣?

  4.觀察畫面描述鴨子救天鵝的情景。

  5.鴨子終于從狐貍的手中救下了天鵝,兩個好朋友擁抱在一起。

  五、理解討論 體會友情的重要

  1.誰做到了一根羽毛也不動,得了冠軍?

  2.鴨子怎么會得不了冠軍?說一說他這樣做的道理。

  3.在這場比賽中誰會是冠軍中的冠軍?天鵝緊緊地握住鴨子的手說:‘‘謝謝你救了我的命,你才是冠軍中的冠軍。”

  4.共同猜測書名:故事中重復最多的一句話“一根羽毛也不能動”。

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