（通用）中班教案9篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的中班教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中班教案 篇1

　　【活動設計】

　　此活動的選材來源于生活，一次，我帶孩子們在戶外玩“老狼老狼幾點了”的游戲，在第二次游戲結束時，馮家偉小朋友突然跑到我身邊說：“老師，老狼七點鐘起床，正好跟一個星期的天數一樣，我媽媽告訴我一個星期有七天，星期一、星期二……老師你說對不對?”“對呀!”我幾時肯定了他的說法。并因勢利導對小朋友進行了隨機性的提問：“馮家偉小朋友已經知道了一星期有幾天，并且還知道了一星期的名稱，那還有沒有小朋友知道呀?”孩子們紛紛議論開了，特別的感興趣。為了讓幼兒學會按序排列一星期七天并能正確認識一星期的名稱。同時結合我園的科學認讀課題，因此，我設計了本次活動。

　　【活動目標】

　　1、引導幼兒在形成初步的序列概念的基礎上學會按序排列一星期七天并能正確認識一星期的名稱。

　　2、使幼兒在了解周日歷基本構造的基礎上，樂意獨立地制作周日歷。

　　3、培養幼兒的觀察力、分析能力及閱讀的能力。

　　【課前準備】

　　教具：一星期日歷一份;一星期的名稱字卡一份。

　　學具：水彩筆、操作材料紙若干;一周日名稱字卡若干份。

　　【活動過程】

　　一、以“紅紅的'生日”導入課題。

　　讓幼兒知道一星期有幾天，教幼兒識別每一頁是一星期的第幾天，并認識封面、內容、頁碼、封底。

　　二、教師出示小女孩——紅紅的圖片和一份一星期日歷。

　　師：在這份日歷中，有一天上面畫有紅色蠟燭，這一天就是紅紅的生日，請小朋友找一找哪天是紅紅的生日?

　　1、教師引導幼兒說出日歷上的封面、內容、頁碼、封底，并說出每一頁各是一星期的第幾天?為什么?紅紅的生日是一星期的第幾天?一星期有幾天?

　　2、小結：一星期日歷有封面、內容、頁碼、封底組成的，一星期有七天，這里的七天就是一星期。

　　3、認讀一星期的名稱。

　　師：小朋友，你們知道一星期的第一天叫星期幾?第二天……

　　師分別出示星期一至星期日的字卡，帶領幼兒認讀。

　　幼兒集體、個別認讀。

　　三、引導幼兒按序排列一星期名稱。

　　師：紅紅的一星期的日歷排的很亂，請小朋友按第一天到第七天的順序將它一天一天的排排好，好嗎?

　　1、請幼兒上來按從第一天到最后一天的順序排列一星期名稱。

　　2、啟發幼兒說出星期六又叫周末。

　　師：這七天的顏色有什么不同?它代表什么意思?

　　師：紅紅的生日是星期幾?前面一天是星期幾?后面一天是星期幾?今天是星期幾?昨天呢?我們班上上繪畫、珠心算、英語特色班的小朋友是星期幾?

　　再次請幼兒一邊看卡片一邊說星期名稱，鞏固對一星期認識。

　　(a)通過游戲“我問你答”鞏固對一星期名稱的認識。

　　教師說第幾天，請幼兒迅速回答星期幾或教師說星期幾，幼兒說它是一星期中的第幾天。

　　(b)幼兒操作活動：制作一星期日歷。

　　(c)活動評價：引導幼兒與老師一起談談這節課認識了什么?學會了什么?

　　(d)朗讀一星期日歷名稱給爸爸媽媽聽。

　　師：現在請小朋友拿著自己制作的一星期日歷，大聲的按順序念給爸爸媽媽聽，比比誰念得最好聽。

　　【活動效果】

　　本次活動遵循本班幼兒的實際情況，在閱讀過程中，教師的角色限定在支持者、合作者、引導著的層面，幫助幼兒構架自己的閱讀經驗，科學的設計了多種教學形式，一步一步地引導孩子們慢慢觀察、發現，始終讓孩子們擁有閱讀的主動權。

　　在引導幼兒閱讀過程中利用開放式的提問幫助幼兒進行更豐富的思考，引導幼兒關注閱讀中的細節，并由此得出正確的閱讀內容，采用多種多樣的提問方式可以幫助幼兒回憶、想象，所以開放式的提問是閱讀活動的標志，也是尊重幼兒主體活動地位的體現。

　　本次活動總體設計思路是以《新綱要》為指導，借鑒建構主義理論和多元智能理論，從“讓幼兒知道一星期是幾天，識別每一頁是星期中的第幾天，并認識封面、內容、頁碼、封底;認讀一周日的名稱;引導幼兒按序排列一周日名稱;鞏固對一周名稱的認識;幼兒動手制作一周日歷;活動評價時朗讀自己制作的一周日歷給爸爸媽媽聽”活動由淺入深，由表及里，從感知到體驗，讓幼兒在互動式、開放式、探究式的活動中，自主學習，從中發展了幼兒的觀察能力、感知能力、動手操作能力及閱讀的能力。

中班教案 篇2

　　活動目標：

　　1、通過活動發現“保護色”對動物生存的價值。直到有些動物只有一種保護色，有些動物有幾種保護色。

　　2、通過對保護色的認識，激發幼兒保護環境的欲望。

　　3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的'發現。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：

　　多媒體圖片

　　活動過程：

　　1、講述故事，引出主題

　　提問：小灰兔為什么沒有被發現？

　　教師小結：原來他身上的顏色跟泥土的顏色很像所以沒有被發現

　　2、出示圖片

　　師：小動物在跟我們玩捉迷藏的游戲，看你們找找看，他們是什么小動物？（師逐一出示圖片）

　　師：你們在這些圖片中發現了什么？他們的顏色為什么跟周圍環境這么像？有什么用處嗎？

　　師小結：這些顏色是用來保護自己的，我們叫它保護色。

　　師提問：那你們還知道有什么動物他們有保護色？（幼兒講述）

　　3、出示圖片請小朋友找找，誰使用了保護色

　　師小結：一些動物只有一種保護色，有些動物有幾種保護色，他們會隨著環境的變化而變化。環境也保護了動物。

　　4、出示圖片，看看環境的破壞，說說這樣對小動物有什么影響？激發幼兒保護環境。

　　5、結束

　　我們要保護環境，不僅要告訴別人保護環境，而且要自己用行動告訴大家保護環境。

　　教學反思：

　　有個別孩子參與不是很積極，原因可能孩子對動物的保護色，了解不多，使他們在活動中興趣不高。但教師要注意到這些孩子，主動發問，積極互動，效果會好些。

中班教案 篇3

　　設計意圖

　　目前許多家長非常重視孩子的智力培養，可對于孩子的德育教育和交往能力卻關心不夠，孩子們分享、合作、關心事物的意識比較薄弱。為了改善這種狀況，我們通過教研小組的討論以及與家長溝通設計了此次活動，以改變孩子感知新事物的能力和社會交往能力，同時也對孩子們的已有經驗進行梳理和整合。

　　活動一 我身邊的好朋友

　　活動目標：

　　1、通過活動，進一步深化對好朋友的認識。

　　2、感受到有朋友的樂趣。

　　3、知道好朋友之間要互相學習，互相幫助，懂得不僅要愛自己也要愛別人。

　　活動準備：

　　1、幼兒熟悉自己的好朋友，感受過與好朋友相處的喜怒哀樂。

　　2、樹干一幅，卡紙樹葉每個幼兒人手一份，繪畫工具。

　　活動過程：

　　1、與孩子們手拉手圍成圈席地而坐。

　　2、幼兒自己尋找和選擇好朋友。

　　3、用語言描述好朋友的外形，全班幼兒來猜。請你把自己的好朋友介紹給大家。

　　4、幼兒邊唱歌曲《找朋友》邊找到自己的好朋友，坐回椅子上。

　　5、幼兒制作“朋友樹”，讓整個朋友樹展開，教師作指導。

　　重點提示：

　　1、幼兒在班級選擇朋友的時候，注意引導孩子們朋友是大家的，不是一位或幾位小朋友自己的，鼓勵幼兒相互介紹自己的朋友。

　　2、注意提示幼兒可以在家庭或社會中尋找自己的朋友。

　　活動延伸：

　　請幼兒在生活中找到更多的朋友。

　　活動二 鳥兒是我們的好朋友

　　活動目標：

　　1、引導幼兒好朋友有很多種，鳥兒也是我們的'好朋友。

　　2、通過圖片介紹，使幼兒初步了解鳥兒和人類的關系。

　　3、激發孩子愛鳥的情感。

　　活動準備：

　　1、與家長溝通，在家與幼兒搜集關于鳥的資料，做到初步了解。

　　2、準備鳥兒的集中錄音。

　　活動過程：

　　1、聽聲音，激發起幼兒的興趣。

　　2、拿出鳥兒圖片與幼兒一起觀察。

　　3、拿出裝有小鳥的籠子，請幼兒說出小鳥的感受，然后將小鳥放飛。

　　4、激發幼兒對鳥兒的愛護，知道鳥兒是我們的朋友。

　　重點提示：

　　1、注意在活動前提前引導幼兒鳥兒的存在。

　　2、引導幼兒說出鳥兒關在籠子里的感受，讓孩子們擁有一顆善良的心。

　　活動延伸：

　　幼兒回家后，向自己的親人講述小鳥是我們的朋友，不要捕鳥捉鳥。

　　活動三 樹木我們的環保衛士

　　活動目標：

　　1、讓幼兒認識到樹木有綠化、防風、凈化空氣的作用。

　　2、發展幼兒觀察、分析和表達能力。

　　活動準備：

　　1、準備生機盎然的森林圖片和亂砍亂伐的圖片進行比較。

　　2、小樹苗粘貼若干。

　　活動過程：

　　1、帶領孩子來到樹下玩耍，讓孩子們體驗樹蔭下和陽光下的感受。引導孩子們，如果沒有樹木我們會怎么辦？

　　2、拿出圖片讓孩子們選擇喜歡的圖片，并進行觀察講解。

　　3、對比后引導出樹木有綠化、防風、凈化空氣等作用。

　　4、總結樹木的作用，使幼兒加深印象。

　　5、利用粘貼紙，共同制作大樹。

　　重點提示：

　　1、帶領幼兒到戶外時一定要有太陽，這樣可以有在樹蔭下和陽光下的差別感受。

　　2、引導幼兒認識樹木作用時，需要利用小故事進行講解。

　　活動延伸：

　　在家里種植植物，培養孩子關愛植物的意識。

　　活動四 水，我們的好朋友

　　活動目標：

　　1、使幼兒了解水的用途。

　　2、知道水污染的危害。

　　3、幫助幼兒樹立環保意識。

　　活動準備：

　　1、傾聽流水的聲音，讓幼兒熟悉水流的聲音。

　　2、準備污染后的魚塘圖片。

　　活動過程：

　　1、首先播放流水的聲音，讓孩子們用耳朵去感受水就在我們身邊。

　　2、出示一大杯清水，讓幼兒了解一些水的基本特征。（幼兒回答）

　　3、教師總結：水是無色透明的、無味的液體、會流動。

　　4、討論水有哪些用途？

　　5、出示魚塘圖片，討論如果水被污染了，我們會怎樣？我們如何來保護我們的環境呢？

　　重點提示：

　　1、水是幼兒平時經常飲用的，但幼兒未必會關注它，要引導孩子注意觀察水的狀態、顏色、味道，使幼兒更加熟悉。

　　2、引導孩子要愛惜水源，做環保小衛士。

　　活動延伸：

　　幼兒回到家中觀察與水有關的事物，找出來并帶到幼兒園討論。

　　活動評析：

　　此次活動首先使孩子們認識到身邊的好朋友，讓他們學會如何關心他人、學會自尊自信、學會與他人友好相處，從而能對自身的身心健康、思想品德、智力發展起著積極的促進作用，進而才能構建起一個孩子成材的良好基礎。

　　讓孩子們與樹木、鳥兒、水交朋友，是提高他們愛護環境，愛護身邊不可或缺物質的重要性。當前孩子們的生活環境在發生巨大變化，他們大多數都住樓房，對于身邊環境的改變沒有清晰的認識，我們需要讓孩子們建立愛護環境的意識，讓他們愛護我們的生存資源和美好環境，只有幼兒親近自然，認識自然，才能感受大自然的美妙，才能

　　與之交朋友，才能擁有一顆純真的心。這樣的教育方式有利于培養他們的觀察力，進而激發其好奇心和求知欲，使其自然而然的形成愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然的態度

中班教案 篇4

　　設計意圖：

　　母愛是天下最重要、最偉大、最無私的愛，源自于媽媽的天性，源自于孩子成長和發育的需求。“媽媽心”是媽媽的愛心與孩子的心愛的結合體，它告訴我們這兩種愛是緊緊結合在一起的，是互動的，是不可或缺的。而處理好孩子對母愛需求的每一個環節，是母親和教師極為重要的責任。

　　《媽媽心 媽媽樹》，很溫馨的故事：小蘋果不想上學，媽媽用手帕作了一顆心，讓小蘋果帶到學校，掛在窗外的樹上，就像媽媽陪在身邊一樣。小朋友們也學小蘋果，窗外的樹上掛了好多顆“媽媽心”。但是，沒有媽媽的阿志常常搶小朋友的“媽媽心”，讓老師頭痛得不得了。還好，最后老師想出了一個好辦法，讓阿志也能和其他小朋友一樣，有顆“媽媽心”掛在樹上。媽媽心代表一種關心、愛心，一直在身邊關愛我們的那個人，不論他是誰，他的關心，就是一種“媽媽心”。 讓孩子們在小小的心靈里，從小就能培養一顆善良、關懷的心，從小就能在愛的世界里逐漸成長、茁壯。

　　活動目標：

　　1、在理解故事內容的基礎上，體驗故事優美的意境和感受故事所帶來的情感。

　　2、拓展幼兒思維，愿意表達愛媽媽的情感，學會和別人分享自己的愛，培養一顆善良、關懷的心。

　　活動準備：

　　1、繪本《媽媽心 媽媽樹》，課件、舒緩鋼琴曲。

　　2、快樂愛心樹一棵，愛心勾線筆若干。

　　活動過程：

　　一、引出課題

　　這是一個關于愛的故事，那你們覺得什么是愛？ 從你們的回答中老師發現，愛是一件特別美好的事情。同意我的說法嗎？

　　二、欣賞故事

　　教師：好，讓我們一起來看看故事的題目是什么，認識字的小朋友大聲地念出來吧！

　　1、分段欣賞故事：到“‘我還是會想媽媽，我要媽媽陪我上學……’”

　　故事里面有誰？她怎么了？小蘋果為什不喜歡上幼兒園？如果你是小蘋果的媽媽你會怎么辦？

　　2、（講到“阿志小聲地對豆豆說：‘好肉麻，我才不要！’”）

　　提問：媽媽最后想了什么辦法？這顆媽媽心被帶到幼兒園以后小朋友都怎么說？只有一個小朋友說了不一樣的話？你們還記得他說了什么話嗎？他為什么要這么說？（這個問題是重點，要引導幼兒園發散）

　　3、講到：“‘請阿志把‘媽媽心’還你就好了。”

　　提問：阿志為什么要搶小蘋果的“媽媽心”呢？

　　4、講到：“她的眼睛紅紅的……”

　　提問：老師的眼睛為什么紅紅的？如果你是老師你會怎么做？

　　5、到最后

　　阿志最后得到“媽媽心”了嗎？ 小志得到“媽媽心”的心情是怎么樣的？

　　三、生活中的愛

　　1、師：如果阿志搶了你的媽媽心你會怎么做？怎么幫助他？

　　阿志通過“媽媽心”獲得了愛，在我們的生活中也有很多事物能讓我們獲得愛，生活中誰愛你？他是怎么愛你的呢？”

　　盧老師這里也有好多愛的`表現，看看是不是和你們一樣的，讓我們一起來看看吧！（觀看課件，請幼兒大膽的表述）這是什么愛的表現？

　　（1）下雨天幫助別人撐傘——幫助他人給自己和別人帶來“愛”。

　　（2）和爸爸媽媽一起玩——關心家人給最愛的人帶來“愛”。

　　（3）小朋友獻愛心

　　四、 “媽媽樹”：

　　師：原來啊！生活中有這么多的愛，爸爸媽媽、同學、老師都這么愛你，你們應該怎么做呢？請你把想說的，想做的都畫在我們的“媽媽心”上，然后掛在我們的“媽媽樹”上，老師希望你們的愿望都能成真，希望我們身邊的每個人都能獲得更多的“愛”。

中班教案 篇5

　　活動目標：

　　1.了解蘿卜的特征與用途，并能進一步探索蘿卜的外部特征與內在顏色之間的關系。

　　2.樂于探索，能大膽表述，在活動中感受蘿卜的有趣，產生愛蘿卜、喜歡吃蘿卜的情感。

　　活動準備：

　　菜地里拔蘿卜經驗、各種蘿卜、幼兒切刀、簍子、（顏色標記）

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　T：我們去菜地里拔了蘿卜，今天老師給你們帶來了許多不同品種的蘿卜，你們認識嗎？

　　你可以去看一看，摸一摸，然后和小伙伴說一說你看到的蘿卜是什么顏色，什么樣子的？幼兒分散（請小朋友選個自己最喜歡的蘿卜回位）

　　二、表述蘿卜特征

　　幼兒集中交流：誰愿意向大家介紹一下你喜歡的蘿卜是什么蘿卜？什么顏色？什么樣子的？

　　三、切開來、看一看

　　1.小朋友，請你猜一猜，如果把你手里的蘿卜切開來，里面的肉會是什么顏色的呢？（幼兒猜）。

　　2.老師前面有一些簍子，上面有各種顏色的標記，請你猜一猜，然后把你手中的蘿卜放進相應標記的簍子里。（幫助幼兒分類）把各種顏色分到小盒子里。

　　3.“你猜得對不對呢？切出來就知道了。”（教師先后切白蘿卜、紅蘿卜、胡蘿卜、青蘿卜（長的）、青蘿卜（圓的）、“同樣都是青蘿卜，為什么切出來的顏色會不一樣呢？小朋友，仔細看一看，什么樣的青蘿卜切出來是綠色的？什么樣的青蘿卜切出來是紅色的呢？”（幼兒觀察）

　　4.引導幼兒比較發現其中的秘密，重新擺放。原來長長的青蘿卜切出來是綠的'，圓圓的青蘿卜切開來是紅色的。

　　小朋友，你猜對了嗎？如果剛才擺放錯的話，現在你再來重新擺一擺吧！

　　四、蘿卜的用途、做法

　　“今天我們發現了蘿卜的許多秘密，那你知道蘿卜有什么用？”（吃），可以怎么做呢？你吃過或者看過蘿卜做的食品呢？（幼兒回答）

　　五、欣賞蘿卜插花

　　1.“蘿卜不但可以作成美味的佳肴，而且到了雕刻大師的手中，它還能變成漂亮的藝術品呢？一起來欣賞一下吧！PPT

　　2.“這些蘿卜雕刻作品漂亮嗎？小朋友，你們想不想也來做個小小藝術家呢？我們以后再區域游戲里也可以去試著玩玩蘿卜插花游戲！

　　活動反思：

　　1.教材來源：此活動選材來源于生活。我們都知道，蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一，蘿卜在農村菜場等地隨處可見，且取材方便。

　　2.目標定位：活動的目標對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點，目標定為：（1）了解蘿卜的特征及用途，并能進一步探索蘿卜的外部特征與內在顏色之間的關系。（2）樂于探索，能大膽表述，在活動中感受蘿卜的有趣，產生愛蘿卜、喜歡吃蘿卜的情感。根據目標，我們把活動重點定位于：感知蘿卜的特征、用途。

　　活動的難點是：根據蘿卜的內部特征按標記進行插花，另外再把數學知識滲入到插話游戲中。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。而且富有美感。

　　這只是一系列活動中的一個，我們不能馬上告一段落，關鍵是引導幼兒持續不斷地對蘿卜產生興趣。小朋友知道了蘿卜的許多知識，知道蘿卜可以制作蘿卜插花，它還有很多吃法，接著會進行下一個個非正規性的自主活動，如制作蘿卜拼盤、制作蘿卜玩具等等。在自主性游戲中也進行關于蘿卜的內容，菜場、小吃店、或許還可以從中生成更有價值的活動。

中班教案 篇6

　　活動目標

　　1、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　2、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　活動過程：

　　一：看一看，出示杯子，今天老師請你們認識一個朋友，猜猜是誰呀？

　　二：說一說，說說它叫什么名字？平時我們用杯子做什么呀？（舉手回答問題，用時兩分鐘）三：想一想，杯子說它是會唱歌的，你相信嗎？（回答：不相信)(以上一、二、三步驟流程用時三分鐘，作為開場（總用時2分鐘）老師：小朋友們，那我們來聽聽杯子是怎么唱歌的。

　　一：相同的杯子（不放水），老師用筷子進行敲擊，說出聲音是相同的。

　　二：那么如果在杯子中倒入水會發生什么呢？請小朋友探索（可討論），在我自己準備的相同的杯子里加入不同的量的`水，請小朋友舉手上來敲擊杯子，然后把發現告訴大家，請兩個。（用時3分鐘）以上一、二兩步驟作為課程第一個教學點。（總用時5分鐘）

　　三：現在我們試試看小朋友們自己帶來的杯子（不加水），它們會唱出什么樣的歌呢？我說操作，然后小朋友走到對應的桌子前，拿起手中的筷子，然后開始輕輕的敲擊桌上每個杯子，再和旁邊的組交換然后敲擊別組的杯子看看，進行比較探索。

　　四：那么我們剛才看的是空杯子，現在我們給它加入相同的量的水，它的聲音是否會一樣呢？請小朋友繼續敲擊杯子進行探索。（活動過程總用時6分鐘）之后回到座位，問問題，小朋友們發現了什么呢？杯子的聲音是否一樣呢？請舉手回答。（1分鐘）

　　老師總結：因為形狀不同，厚度不同，所以敲擊杯子發出的聲音也不同。加入了水之后呢仍然不會有相同的聲音。

　　以上三、四兩步驟作為課程第二個教學點。（總用時7分鐘）

　　五、老師對于課程總結：杯子相同，加入不同水聲音就不同，杯子不同，聲音也不同，就算加入相同的水，聲音也還是不同的。

　　六、延伸：那么如果材質不同，再不加水的情況下小朋友們覺得聲音會相同嗎？加了相同的水的情況下聲音又會不會相同呢？

　　師傅：

　　延伸這個部分是不是用我剩下來的時間？還有就是你看這個延伸會不會有點復雜？還有因為是會唱歌的杯子，那是不是要敲出個do ri mi fa so這樣的聲音，但是這個只能我再上面示范的時候做出來了。

　　教學反思：

　　在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。

中班教案 篇7

　　活動目標：

　　1、在邊做、邊玩、邊念中學習兒歌，理解手指謠的內容。

　　2、能通過手部動作變化、聲音變化大膽表演手指謠。

　　3、感受手指謠的詼諧，體驗表演帶來的快樂。

　　活動準備：

　　物質準備：音樂《歡沁》

　　活動過程：

　　一、大膽猜測，引起興趣。

　　教師出示大拇指：你們看它是誰？

　　小結：這是一支神奇的大彩筆。

　　二、游戲：“大彩筆畫一畫”

　　重點指導：仔細觀察“大彩筆畫一畫………”的'手部動作變化嘗試邊念兒歌邊模仿大彩筆變蛋糕、變溜溜球的動作

　　小結：手上的動作配上好聽的兒歌，可以變成好玩的手指謠。

　　三、學習手指謠“小老鼠與大彩筆”

　　1、教師無聲表演手指謠，幼兒觀察并猜想。

　　師：仔細看，猜猜小老鼠和大彩筆之間發生了什么事情？

　　2、通過提問，幫助幼兒逐句分析理解手指瑤的內容。

　　師：小老鼠遇見大彩筆時，發生了什么事情？

　　師：當小老鼠要吃大彩筆時，大彩筆想出了什么好辦法？

　　師：大彩筆變出了蛋糕，小老鼠有沒有滿足？你是怎么知道的？

　　（重點引導幼兒通過觀察，理解手指謠的內容，并進行模仿練習）

　　3、教師完整表演手指謠，幼兒認真傾聽

　　師：想不想來看老師完整表演手指謠呢，請仔細聽仔細看哦！

　　4、分角色表演

　　（1）師幼互動，要求幼兒用不同的聲音和動作表現小老鼠與大彩筆。

　　（2）男女配合，要求幼兒能夠跟著音樂節奏配上動作進行表演。

　　四、自由創編手指謠結尾。

　　1、師：如果你是大彩筆，你還會給小老鼠變什么呢？

　　鼓勵幼兒和邊上的朋友一起商量，用手指謠中的句式來向大家介紹。

　　2、幼兒分享交流，教師引導幼兒用手指謠中的簡單句式進行創編。

　　3、師：你覺得這是一只怎樣的老鼠？

　　教師表演手指瑤的結尾，幼兒模仿練習，并創編小老鼠逃跑的動作。

　　4、請幼兒跟著音樂完整表演。

　　5、鼓勵幼兒結伴，能大膽主動的向客人老師表演。

中班教案 篇8

　　· 活動目的：

　　· 1、 能圍繞話題，較連貫、流暢地談論自己在假期中的事情，幼教中班語文教案 《愉快的節日》。

　　· 2、 能耐心地傾聽同伴講話，了解別人的談話內容，養成不打斷別人講話的好習慣。

　　· 活動準備：

　　· 1、 開學前教師對部分幼兒進行家訪，與家長、幼兒交談，了解幼兒的假期情況，幼兒教案《幼教中班語文教案 《愉快的節日》》。

　　· 2、 布置展覽“假期生活記載表”，自制、繪畫的各種作品。

　　· 3、 小紅花若干

　　· 活動過程；

　　· 1、 創設談話情境，引出話題：教師與幼兒一起圍坐在展覽角，引導幼兒觀看同伴的作品和“假期生活記載表”，激發幼兒談話的興趣。

　　· 2、 引導幼兒圍繞話題“假期中最高興的事和假期中學會的本領”自由談話。（啟發幼兒將自己的作品中的內容接給同伴）

　　· 3、

　　· 引導幼兒拓展談話范圍：聽了別人的'假期生活活動報告，你喜歡誰的呢？為什么？（鼓勵幼兒為自己認為假期生活愉快、進步、有趣的小朋友發小紅花）在以后的假日里，你準備做些什么更有趣的、更有進步的事呢？

　　· 4、 律動《敲鑼打鼓放鞭炮》，進一步感受節日的喜慶。

中班教案 篇9

　　設計思路：

　　中班幼兒思維具體形象、情緒易受感染。因此，我們在設計活動時，運用了情景渲染法，創設一個寧靜、溫馨的家庭氛圍，通過生動形象的表演，使作品中的人物、景物鮮明可見，讓幼兒產生一種身臨其境的感覺，使他們在作品的人物情感中找到自己，在感受和體驗的基礎上，逐步從情感的感染過度到對行為的主動調節。

　　活動目標：

　　1.通過情景表演，讓幼兒感受和體驗作品中關愛、溫馨的情感。

　　2.初步學習有感情地朗讀和表演。

　　3.引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

　　4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動重難點：

　　讓幼兒感受和體驗作品溫馨、關愛的情感基調。

　　活動準備：

　　請幼兒事先排演好情景表演

　　活動過程：

　　1. 情景表演(讓幼兒初步感受作品)

　　(1) 告訴大家你剛才看到了什么?(幼兒泛講)

　　(2) 為什么媽媽和佳佳起床時都很輕很輕呢?

　　2. 配上兒歌再次情景表演(讓幼兒進一步感受和理解作品) 媽媽和佳佳起床時都很輕很輕，他們起床后都輕輕地做了哪些事?爸爸又是因為什么原因這么辛苦，天這么亮了，還睡得那么香呢? 請你再仔細地聽一聽，看一看。

　　(情景表演，老師旁白配兒歌)

　　(1)、媽媽起床后輕輕地做了哪些事?

　　(2)、佳佳起床后輕輕地做了哪些事?

　　(3)、是什么原因媽媽和佳佳起床時都要那么輕呢?

　　(4)、最后媽媽看看佳佳輕輕地笑了。咦，媽媽為什么看看佳佳會笑呢?

　　3、讓幼兒進一步感受和體驗作品 (分角色表演，讓幼兒感受關愛和溫馨的情感)

　　(1)、老師作媽媽，幼兒作佳佳。(重點讓幼兒感受佳佳愛媽媽的情感)

　　(2)、幼兒作媽媽，老師作佳佳。(重點讓幼兒感受媽媽對爸爸的關心以及對佳佳的贊揚之情)

　　4、讓幼兒初步學念兒歌 佳佳學媽媽樣，關心爸爸的事情可以用一首好聽的`兒歌，念出來名字就叫“輕輕地”。

　　(1)、教師范念兒歌。

　　(2)、幼兒嘗試著跟念。

　　(3)、要求幼兒把愛爸爸、關心爸爸的感情念出來。

　　5、幼兒初步有感情地朗誦和表演作品

　　(1)、幼兒自由結伴，三個小朋友一起表演。(根據幼兒表演的情況，教師給予評價和指導)

　　(2)、請三位幼兒到佳佳的家里表演。

　　活動反思：

　　《輕輕地》是一首語言樸實、短小精焊、有利于中班幼兒理解與學習的兒歌。從兒歌的選材上看，源于生活的題材，我發現我們班的孩子們都非常喜歡。

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