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小班吃飯教案

時間：2023-10-11 15:24:49 教案我要投稿

小班吃飯教案

　　作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的小班吃飯教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小班吃飯教案

小班吃飯教案1

　　活動目標：

　　1、通過觀看情景表演表演以及圖中的行為作出簡單的評價，并說出自己的理由。

　　2、了解進餐過程中的安全注意事項。

　　3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、初步培養幼兒用已有的'生活經驗解決問題的能力。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　1、餐車，盛著熱飯和熱菜的湯鍋。

　　2、人手一份早餐。

　　3、圖片。

　　活動過程：

　　1、談話導入活動。

　　教師：（1）現在是早晨，所以我們現在是要吃早餐、午餐還是午點？

　　幼兒：吃早餐。

　　教師：（2）小朋友們喜歡在幼兒園里吃早餐嗎？在幼兒園吃早餐和在家里吃早餐有什么不一樣呢？

　　幼兒：家里沒有這么多的小朋友一起吃早餐，幼兒園一起吃早餐的小朋友很多，也很開心。

　　教師：（3）在幼兒園里吃飯要注意些什么呢？（幼兒自由講述自己知道的注意事項）

　　幼兒：吃飯要慢慢吃，不能說話，一說話就會噎著了。

　　幼兒：如果飯菜很燙就吹一次再吃。

　　幼兒：吃自己碗里的，不能吃別人碗里的。

　　幼兒：端飯走路要慢慢走，否則會摔倒。

　　（4）師小結。

　　2、幼兒觀看情景表演，了解進餐過程中的安全注意事項。（教師設置情景，進行示范表演）

　　（1）教育引導幼兒觀察、理解情境1——洗干凈的手不能再去摸別的東西。

　　（2）教師引導幼兒觀察、理解情境2——遠離熱的湯鍋。

　　（3）教師引導幼兒觀察、理解情境3——吃飯的時候不能去碰旁邊的小朋友。

　　3、觀看教學圖片，對圖片中的行為進行判斷，進一步鞏固進餐的安全知識。

　　教師：（1）這里有一些小朋友，他們在吃飯。我們來看看，誰做得對，誰做得不對，為什么？（師幼互動）

　　（2）你知道吃飯的時候還要注意些什么嗎？什么事會發生危險，是不能做的？（師幼互動）

　　4、組織幼兒吃早餐，鼓勵幼兒應用所獲得的安全知識。

　　教師：老師給小朋友準備了好吃的早餐，比一比看哪一個小朋友在吃早餐時最懂得注意安全。

小班吃飯教案2

　　小班健康活動：小豬快跑

　　一、設計思路

　　本次活動內容是小班秋季學期主題式課程主題活動《好玩的小豬》的一個健康活動《小豬快跑》。整個活動以新綱要和幼兒指南作為理論依據，以幼兒為主，尊重幼兒，充分發揮幼兒主動性。整個活動力圖為幼兒創設一個寬松、自然、生動、有趣的活動環境，引領幼兒融入情境、引發幼兒與教師、同伴、材料充分互動，從中獲得積極的情感體驗和積累基本的運動經驗，實現自主發展和協調發展。

　　活動中的小豬形象是幼兒喜歡的小動物，根據小班幼兒的年齡特點，創設可樂瓶形象的小豬，以小豬去郊游的游戲貫穿整個活動，活動中分三個環節熱身——嘗試——體驗，由易到難，環環相扣。讓幼兒在游戲活動中，主動去嘗試探索如何牽物走，并在游戲活動中設置障礙，提高難度引導幼兒自己去面對解決，讓他們積極樂意的參加活動，體驗到體育活動的樂趣。

　　活動目標；

　　1、初步練習牽物跑，發展手指小肌肉和大肌肉動作。

　　2、樂意參加活動，體驗體育活動的'樂趣。

　　活動準備：

　　1、裝飾成小豬的大可樂瓶人手一個。

　　2、布置場景：小樹林、小橋、小花、小草。

　　3、各種豆子若干。

　　4、背景音樂。

　　活動過程：

　　一、猜謎引入

　　1、出示小豬，激發幼兒參與活動的興趣。

　　師：今天老師帶了一只小動物，它呀身體肥肥的，鼻子嘟嘟，耳朵大大、睡覺還喜歡打呼嚕，你們猜猜它是誰呀？對，是小豬。

　　2、熱身運動，做小豬操。

　　師：今天小豬出來玩，我們一起來和它做小豬操。咦！小豬睡覺是怎樣打呼嚕的？

　　引導幼兒學做小豬睡覺，起床的動作，跟著音樂做小豬操小豬小豬睡覺，呼嚕呼嚕嚕。(下肢運動)

　　小豬小豬醒來，伸伸大懶腰。（上肢運動）

　　小豬小豬玩玩，轉個大圈圈。（腰腹運動）

　　小豬小豬跳跳，一起出去玩。（跳躍運動）

　　(解析：活動以猜謎語引出“小豬”，激發幼兒好奇心和興趣，為下面的活動做好鋪墊。）

　　二、情景游戲：帶小豬去郊游

　　1、幼兒自選小豬去郊游，自由練習牽物走、跑。

　　師：樹林里很美麗，我們和小豬一起去郊游，要注意保護好小豬。想想你要怎樣帶你的小豬去郊游呢？今天，我們要牽著小豬去郊游。讓幼兒嘗試牽著小豬走，快走、跑，引導幼兒注意牽好手上的小豬。

　　（解析：以游戲的口吻引導幼兒積極參與到活動中，初次嘗試牽物走、跑，學著控制好手上的小豬）

　　2、幼兒牽著小豬進入“小樹林”，嘗試在不同的環境中練習牽物走、跑。師：那邊的小樹林很好玩，你們自己想個辦法牽著小豬到樹林里去玩。看看小樹林還有誰躲在里面？

　　幼兒牽著小豬先要過小橋或拱門山洞，來到對面的樹林里，在樹林里幼兒要牽著小豬繞過有小樹、小花、小草和石墩，尋找其他小動物。

　　（解析：以游戲的貫穿整個活動，設置障礙，提高難度讓幼兒練習牽著小豬走、跑。）

　　3、出現大灰狼，幼兒保護好小豬快速躲閃。

　　師：森林里面有只愛吃小豬的大灰狼，遇上大灰狼我們要找個地方藏起來，保護好小豬。你會躲在哪呢？

　　大灰狼出現，引導幼兒保護小豬快速找好地方躲好。

　　（解析：設置驚險的游戲環節，讓幼兒更積極的投入到活動中去，將活動氣氛推向高潮）

　　三、放松游戲活動：喂小豬。

　　師：今天，在樹林里我們玩得很開心，而且勇敢的躲過了大灰狼，學會保護你和小豬，現在，小豬餓了，我們帶它們回去吃東西吧！

　　教師帶領幼兒牽著小豬按原路返回，喂小豬吃豆子。先讓幼兒擰開小豬的瓶蓋用手攝豆豆放進瓶子里，然后蓋好瓶蓋。

　　師：小豬玩了一天也累了，讓我們送小豬回家吧！

　　教師帶領幼兒聽音樂做放松運動，結束活動。

　　（解析：以喂小豬作為放松活動，讓幼兒從緊張的氣氛中很自然的轉到放松狀態，輕松結束活動。）

　　活動反思：

　　本次活動的設計與組織充分考慮了小班幼兒在基本動作發展與運動經驗方面的原有水平與發展需求。

　　首先，活動的設計，以游戲情節貫穿始終，每個環節充分給予幼兒自主活動的時間和空間，使每個幼兒都能自然地融入到情境中，自始至終處在一種積極、主動、愉快的學習狀態中。

　　其次，整個活動的過程兼顧了趣味性、層次性與安全性。整個游戲過程在器材選擇、組合方法、變化方式等方面都考慮了不同層次幼兒的發展需求，如在小橋與拱門山洞設置不同難度的小路、木墩設置不同的梅花樁的障礙，漂亮的小花、小草和大樹，構成了美麗樹林等，既引發了幼兒參與活動的積極性，又確保了幼兒在活動中的安全。

小班吃飯教案3

　　活動一：吃飯（兒歌）

　　活動目標：

　　1、指導正確的進餐方法，習慣與同伴一起吃飯。

　　2、初步學會念兒歌。

　　活動重點：學習念兒歌，知道正確的進餐方法。

　　活動難點：能邊朗誦兒歌邊表演。

　　活動過程：

　　1、幼兒看表演寧引導討論：幼兒向幼兒介紹小貓和小兔，并相互問候。

　　幼兒觀看情景表演一：

　　這是小貓的家，小貓正在吃飯，一邊吃一邊喊：“喵！喵！喵！菜不要吃，飯不要吃。”小貓東張西望，手不扶碗，一不小心，飯打翻了。

　　幼兒觀看情景表演二：

　　這是小兔的家，小兔坐的端端正正，一手扶著碗一手拿調羹，一大口，一大口，一會兒飯菜吃完啦。教師提問：“打翻了？為什么？”“小兔時怎樣吃飯的？”引導幼兒一起模仿小兔吃飯，學說：“吃飯時坐端正，一手扶著碗，一手拿調羹，一口一口往下咽。”

　　2、幼兒學習兒歌：教師朗誦兒歌，幼兒完整欣賞。“聽聽兒歌里說了些什么？”師生共同邊朗誦邊表演。

　　活動二：給瓶娃娃喂食活動目標：

　　1、認識正方形。

　　2、學習正確點數。

　　活動重點：能根據形狀送相應的圖形。

　　活動難點：學會擺放

　　活動準備：瓶娃娃、餅干若干活動過程：

　　1、瓶娃娃導入：“今天我們班來了許多愛的瓶娃娃，它們在和小朋友打呼呢！”引導幼兒觀察瓶娃娃的'嘴（圓形、三角形）

　　2、給娃娃準備餅干：“娃娃的肚子餓了，小朋友快給它們吃些餅干吧！看看有些什么餅干？“（圓形、三角形）引導幼兒根據瓶娃娃的嘴,喂相同形狀的餅干(圓形、三角形)(出示方形嘴的瓶娃娃)“這些瓶娃娃也餓了，它們吃什么呢？”引導幼兒找到方形的餅干。（認識方形）

　　3、給瓶娃娃喂食：“有那么多瓶娃娃，我們一起來個給它們吃餅干吧！先請小朋友把餅干放到盤子里去，好嗎？”引導幼兒根據餅干形狀和盤子的形狀對應擺放。分好餅干后在給瓶娃娃喂餅干。

　　活動三：數學游戲：找正方形，幫助幼兒鞏固對正方形的認識。

小班吃飯教案4

　　活動目標：

　　引導幼兒學習用餐前后的的衛生習慣和禮貌。

　　活動準備：

　　“大胃王”玩偶，常見食物圖卡（牛奶、稀飯、三明治、面、肉、蔬菜等。）

　　活動過程：

　　1、展示“大胃王”娃娃玩偶，告訴幼兒：今天大胃王還沒吃飯，餓的.肚子咕咕叫，請大家喂他吃飯。

　　2、在喂“大胃王”吃飯前，詢問幼兒：“大胃王吃飯前應該做什么呢？”再把常吃食物的圖卡放在神秘袋中，請幼兒抽出并說出食物名稱，放入“大胃王”口中。

　　3、活動進行一段時間，告訴幼兒大胃王吃飽了，并詢問幼兒：“我們吃完飯后要做什么呀？”引導幼兒養成良好的衛生習慣。

　　4、活動結束后，把圖卡、神秘袋、大胃王放在語言區，讓幼兒熟悉常吃的食物。

　　活動形式：

　　集體、小組

小班吃飯教案5

　　活動目標

　　1、知道人體需要各種不同的營養。

　　2、通過故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃葷菜，才有利于身體健康和生長發育。

　　3、養成不挑食的好習慣。

　　4、初步了解預防疾病的方法。

　　5、初步了解健康的小常識。

　　教學重點、難點

　　重點：根據圖畫信息推測人物的心理活動和情節的發展，大膽表達自己的想法。

　　難點：通過故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃葷菜，才有利于身體健康和生長發育

　　活動準備

　　三只小熊的圖片。

　　活動過程

　　活動過程：

　　1、教師出示三只小熊圖片，引起幼兒觀察，提問：這三只小熊一樣嗎？什么地方不一樣？（顏色、胖瘦不一樣。）你知道他們為什么會有的胖，有的瘦嗎？

　　2、教師操作圖片講述故事。

　　3、組織幼兒討論。

　　①白熊為什么會那么胖？（因為它不吃蔬菜，只吃肉。）

　　②黃熊為什么會那么瘦？（因為它只吃蔬菜，不吃肉。）

　　③為什么大家都夸棕熊漂亮呢？（因為它不挑食，身體不胖不瘦。）

　　④你愿意做哪只小熊呢？為什么？

　　⑤怎樣才能像棕熊那樣漂亮呢？

　　教師小結：

　　大家都想做漂亮的小棕熊，那你們就要像小棕熊一樣，又吃蔬菜，又吃肉，這樣身體才健康。結合三只小熊，我另外請了三個胖瘦不一的寶寶，我想這樣更利于寶寶們直觀的了解胖和瘦，同時對于挑食的、瘦瘦的寶寶來說更是一次直接的教育，所以效果比預期的好。最后請小朋友看課文里的洋洋挑食的下場是怎么樣的呢？使孩子們認識到人的身體需要各種各樣的營養，吃飯不能挑食，這樣對身體健康才有好處。

　　教學反思

　　這節課我先從孩子們喜歡方式看圖片開始，設疑：小熊為什么胖瘦不一？結合課文洋洋的故事，從而認識到挑食的危害。

　　我班有好多孩子有挑食的'現象，他們主要是不喜歡吃蔬菜，而且飯也吃的很少，在家也這樣。通過這次活動以后，當天吃飯時，就有孩子吃蔬菜了，而且還一口菜一口飯吃得很好。最可喜的是莫繼凡小朋友還很快吃完了自己的一份飯菜呢？為了讓他們天天如此，我特地在班里表揚了他們，讓他們繼續發揚下去。我想在以后的日子里，我在孩子吃飯時經常提醒他們，以表揚、鼓勵的形式，讓他們養成不挑食的好習慣。

　　活動設計背景

　　現在許多孩子由于家長的寵愛，有的小朋友從小就有挑食的習慣，這樣長期下去對孩子的健康成長是不利的，有的家長對此也是沒辦法只能順其自然。那么怎樣讓小朋友們養成不挑食的習慣呢？《吃飯不挑食》這一課告訴我們：吃飯挑食對身體健康不好，會降低身體的免疫力導致經常生病。課文中，洋洋只愛吃番茄炒蛋別的菜都不吃，這樣時間長了導致洋洋長得又瘦又小，還經常生病。后來他的姐姐開導他：“洋洋，如果你什么東西都吃，就能長得又高又帥又聰明。”洋洋聽后，每頓飯都不挑食了，過一段時間，洋洋身體變好了，人也長得壯了。

　　《吃飯不挑食》是一篇富有教育作用的故事。它融生活性、趣味性于一體，可看可讀性較強。我充分挖掘該教材后發現其蘊涵的教育價值主要有：人的身體在成長過程中需要各種營養，只有不挑食，不偏食，才能長得又高又壯。課文是通過展現洋洋的挑食習慣及家人對他的教育，但他不聽以致身體一天比一天瘦小到經常生病，后來決心改掉壞習慣到，最后人長得壯了。因此，本活動在設計上充分發揮幼兒的主動性，挖掘幼兒的潛力，引導幼兒仔細看、認真想、大膽說。在活動中，幼兒是學習的主人，我通過“問題”推動，調動幼兒多種感官，學習和運用語言，展現自己的能力，體驗“我會讀書”的喜悅，充分享受閱讀的樂趣。

小班吃飯教案6

　　活動設計背景

　　班上有些幼兒吃飯時愛吃的多吃，不愛吃的少吃或不吃，還有的幼兒不吃菜，為了使幼兒懂得不挑食的重要性，養成不挑食的好習慣，特設計這節教學活動。

　　活動目標

　　1、了解吃飯對身體健康的影響，能按時吃飯，不挑食。

　　2、知道應該怎樣吃飯，向吃飯好的幼兒學習。

　　3、能夠愉快的參與課堂活動。

　　4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

　　5、初步了解健康的小常識。

　　教學重點、難點

　　重點：了解吃飯對健康的影響，能按時吃飯，不挑食。

　　難點：知道應該怎樣吃飯，向吃飯好的幼兒學習。

　　活動準備

　　多媒體課件

　　活動過程

　　開始部分

　　律動，安靜幼兒秩序。

　　基本部分

　　一、情境創設，激發幼兒興趣

　　1、出示《樂樂和佳佳》，幼兒認真觀察。

　　2、引導交流，使幼兒知道吃飯對身體健康的.重要性。

　　二、出示圖片，認識各種營養物質

　　1、逐一出示，說出圖片名稱。

　　2、引導幼兒知道應該怎樣吃飯，向吃飯好的幼兒學習。

　　三、跟我學兒歌

　　四、觀看視頻《吃飯不挑食》

　　進一步讓幼兒感知吃飯對身體健康的重要性，怎樣才是不挑食。

　　結束部分

　　1、進行活動總結，引導幼兒不管是在幼兒園還是在家里都要按時吃飯，不挑食，做一個快樂的健康寶寶。

　　2、唱著兒歌回到教室。

　　教學反思

　　我班有好多孩子有挑食的現象，他們主要是不喜歡吃蔬菜，而且飯也吃的很少，在家也這樣。通過這次活動以后，當天吃飯時，就有孩子吃蔬菜了，而且還一口菜一口飯吃得很好。最可喜的是黃梓晨小朋友還很快吃完了自己的一份飯菜呢!為了讓他們天天如此，我特地在班里表揚了他們，讓他們繼續發揚下去。我想在以后的日子里，我在孩子吃飯時經常提醒他們，以表揚、鼓勵的形式，讓他們養成不挑食的好習慣。

　　5.小班健康自己吃飯真能干教案

　　設計意圖：

　　一日三餐，天天如此。培養良好的進餐習慣，是幼兒園小班生活教育中，最基本的內容之一。因為，現在的孩子在家大多數往往是飯來張口，家長包辦代替。那么，進入幼兒園以后，集體的生活場所，需要他們增強一些生活的自理能力，逐步學會自己的事自己做。自己吃飯是最基本的生活自理能力，也是這一年齡的孩子力所能及的。注重幼兒獨立進餐習慣的培養，不僅能使幼兒擺脫依賴的習慣，還將對幼兒形成良好的進餐習慣，獲得一些生活能力的鍛煉，促進他們身心健康的發展都是非常有利的。因此，我根據小班幼兒特點設計了本次活動。

　　活動目標：

　　1、得要自己吃飯，不要別人喂。

　　2、學習一些獨立進餐的基本方法：學用小勺，能把飯萊一勺一勺送進嘴里細嚼慢咽。

　　3、知道人體需要各種不同的營養。

　　4、了解吃飯對身體健康的影響，能按時吃飯，不挑食。

　　5、培養良好的衛生習慣。

　　重點與難點：

　　掌握一些獨立進餐的基本方法，改變進餐依賴的習慣。

　　活動準備：

　　生活區角活動：舀小勺

　　體育游戲：給小動物喂食

　　飯廳環境布置：自己吃飯真能干、小鏡子若干、小獎品若干

　　活動過程：

　　1、感知討論

　　(1)餐廳環境布置“自己吃飯真能干”。用環境隱性的教育手段，讓幼兒潛移默化感知，吃飯要自己吃。

　　(2)演示“學用小勺”。請幾名幼兒演示各自用小勺的方法，然后讓小朋友說說誰拿的方法對或不對。教師再示范講解正確使用小勺的方法：左手扶碗，右手拿小勺，用拇指、食指和中指捏住勺柄，無名指和小指配合抵住，不宜捏得過低或過高。

　　(3)照鏡子“我們的牙齒真能干”建議可利用吃點心時，發給每位幼兒一面小鏡子，先張開小嘴照一照，看見嘴巴里有牙齒和咽喉部等，再拿一塊點心放進嘴里，看看原來的點心怎么會變得越來越碎?最后是從哪里咽下去的?讓幼兒直觀感知一下，自己的牙齒真能干，吃東西時要咀嚼，一口一口咽下去，這樣才能吸收營養長身體。

　　2、實踐操作

　　(1)生活區角活動：在生活角里投放一些玻璃彈或各類豆粒等材料，讓幼兒練習舀小勺，掌握正確用小勺的方法。

　　(2)體育游戲“給小動物喂食”，讓幼兒扮演飼養員，給小動物喂食(要用小勺舀起“食物”送進小動物嘴里)看哪組飼養員喂得又快又多。

　　(3)幼兒餐點時，注意督促提醒幼兒要正確使用小勺，一勺一勺把食物舀進嘴里，要細嚼慢咽。對特殊幼兒，先要求會嚼會咽，逐步要求自己拿勺吃。

　　3、強化鞏固

　　建議可不定期地在午餐時搞一些小獎勵，對那些能獨立吃完自己一份飯萊的幼兒送以小獎品，激發幼兒獨立進餐的積極性，逐步形成良好的進餐習慣。

　　活動延伸

　　通過家園之窗，向家長進行幼兒獨立進餐要求的宣傳，要求幼兒在家在園一個樣，父母不要包辦代替，盡可能堅持培養幼兒獨立進餐的習慣，隨時保持家園聯系，溝通了解幼兒進餐的情況。

小班吃飯教案7

　　活動目標：

　　1、學習正確的進餐方法，養成良好的飲食習慣。

　　2、樂于在幼兒園就餐，保持良好的進餐情緒。

　　活動重點：

　　學習正確的進餐方法。

　　活動難點：

　　幼兒知道進餐時保持良好的進餐情緒。

　　活動準備：

　　1、營造輕松愉快的氛圍。

　　2、每人一套餐具，旺仔小饅頭一包

　　活動過程：

　　一、故事講述《吃飯的.時候》

　　1、教師完整講述故事。

　　2、根據故事內容提問。

　　（1）你喜歡小雞嗎？如果你是小貓你會請小雞到你家做客嗎？為什么？

　　(2)小雞吃飯時有哪些地方做得不好？應該怎樣做？

　　“吃飯時沒有洗手，用手抓魚排，沒有坐端正，吃飯時大喊大叫，不吃的東西扔地上，把飯弄灑了。

　　二、學吃飯

　　1、教師講解吃飯的方法和要求。

　　要求幼兒吃飯是坐端正，右手拿勺子，左手扶著碗，不挑食不剩飯，細細嚼，慢慢咽。

　　2、學習兒歌《自己吃飯真能干》

　　3、好吃的旺仔小饅頭。

　　幼兒洗手練習正確使用碗勺，教師個別指導。

　　三、教師小結。

　　點評幼兒練習情況，鼓勵表揚幼兒。

小班吃飯教案8

　　活動目標：

　　1、在游戲中看看、說說、喂喂認識各種食物。

　　2、懂得樣樣食物都要吃，養成不挑食的習慣。

　　3、知道人體需要各種不同的營養。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準備：

　　1、許多張大嘴巴的大河馬。

　　2、菜場：各種食物圖片、菜籃。

　　活動過程：

　　一、大河馬餓了

　　1、這是誰的家？

　　2、大河馬的嘴巴是什么樣子的？

　　3、師小結：小朋友們，大河馬餓了，我們一起喂大河馬吃東西吧。

　　二、給大河馬買菜

　　1、師：大河馬，請你告訴我們，你愛吃什么？大河馬：我呀，樣樣食物都愛吃，所以我長的壯。

　　2、我們一起去菜市場看看有什么菜？

　　3、引導幼兒說出自己買的是什么菜？

　　三、喂大河馬吃飯

　　1、大河馬說：“小朋友，喂我吃東西的時候，要先告訴我，你們給我吃的是什么，我不隨便吃東西。”

　　2、教師示范：一邊喂，一邊說“大河馬，我請你吃香蕉”

　　3、指導幼兒一邊喂一邊說出食物名稱。

　　四、大河馬吃飽了

　　1、大河馬的`肚子里塞滿了食物。大河馬說:“謝謝小朋友給我吃了那么多好吃的東西。”

　　2、師：大河馬什么都愛吃，身體壯。小朋友也要象大河馬一樣什么都愛吃，身體才能長得棒。

　　3、大河馬吃飽了，我們和大河馬說再見吧。

　　活動反思：

　　通過喂大河馬吃飯，為幼兒創設了一個寬松、自由的游戲場景。幼兒的良好的飲食習慣，是一個循序漸進的過程，需要家園共同配合，多鼓勵、多引導，逐漸讓孩子養成好的習慣。

小班吃飯教案9

　　活動目標：

　　1. 欣賞兒歌，理解兒歌內容，知道正確的進餐方法。

　　2. 愿意學習自己吃飯，不要別人喂。

　　3. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4. 發展幼兒的動手能力。

　　5. 探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　1. 小花貓頭飾，小碗，小勺，小玩具:青菜，魚，蝦。

　　2. 教師練習獨自表演兒歌《小花貓自己吃飯》。

　　活動過程：

　　1.觀看情景表演，引出主題. 教師戴上小花貓頭飾，表演兒歌《小花貓自己吃飯》。

　　教師:剛才你看見了什么?桌子上有什么菜?小花貓是怎樣吃飯的?

　　2.請幼兒在集體面前談談:你自己會吃飯嗎?在家里，你是怎樣吃飯的?在幼兒園，你又是怎樣吃飯的?鼓勵幼兒在家里要和在幼兒園一樣，做個自己吃飯的'好孩子。

　　3.組織小朋友討論:

　　如果在家里，爸爸媽媽要喂你，怎么辦?啟發幼兒對大人說:寶寶長大了，我會自己吃飯。

　　我們小朋友吃飯時，應該怎么做?了解正確的吃飯方法，知道小朋友吃飯要坐端正，扶著碗，拿好勺，一口一口地吃飯，不能邊跑邊吃，也不能飯在嘴里不咬。

　　4.欣賞兒歌《小花貓自己吃飯》

　　活動建議：

　　1.在日常生活中，引導幼兒閱讀幼兒用書，學習念兒歌《小花貓自己吃飯》。

　　在餐前，可經常帶領幼兒念此兒歌，教育幼兒自己吃飯.

　　兒歌：

　　小花貓，吃飯了.

　　扶好碗，拿好勺，

　　吃青菜，吃魚蝦.

　　吃的香，吃的飽.

　　活動反思：

　　本活動適合在幼兒園吃飯的時候進行。在表演自己吃飯的時候，教師應在旁指導告訴幼兒怎樣正確吃飯。并教育幼兒珍惜糧食，使孩子懂得糧食來之不易。

小班吃飯教案10

　　活動目標

　　1、幫助幼兒認識常見食物并說出名稱

　　2、促使幼兒了解正確的用餐前后的衛生習慣

　　3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的.人。

　　活動準備

　　（1）自制的大胃王玩偶

　　（2）常見的食物圖卡，如面包，牛奶，稀飯，饅頭，水果等

　　活動重難點

　　學習正確的進餐習慣和衛生習慣

　　小班孩子年齡較小，課堂紀律尚未形成，在活動中注意幼兒的活動秩序

　　活動過程:

　　環節一：展示大胃王玩偶，并語言提示：“今天大胃王沒有吃東西，肚子餓的咕咕叫，請小朋友們給它喂點吃的吧”。

　　環節二：提醒小朋友們進餐衛生習慣和進餐禮儀

　　(1)大胃王吃飯前應該做什么

　　(2)大胃王吃飯時應該怎樣有禮貌

　　環節三：

　　把常吃的食物放進神秘袋里，請幼兒抽出并說出食物的名稱，然后再喂給大胃王吃，活動進行一段時間后，提示大胃王吃飽了，最后問一句：“大胃王吃完飯要做什么啊?”引導幼兒養成良好的衛生習慣。

　　環節五：小組交流自己給大胃王喂了些什么的吃的，并說說在活動中學習到的用餐習慣和衛生習慣。

　　活動延伸：

　　在平時一日三餐的進餐過程中，可以調動小朋友情緒，讓大家一起來學習大胃王吃飯。

小班吃飯教案11

　　活動目標：

　　1、讓幼兒在進餐時間的行為符合禮儀要求。

　　2、培養幼兒良好的幼兒園進餐習慣。

　　活動準備：

　　幼兒平時使用的餐具：碗、盤子、勺子各一個。

　　基本過程：

　　（一）導入活動：

　　直接介紹活動名稱，導入活動。

　　（二）關鍵步驟：

　　1、第一步，餐前準備練習。

　　（1）取餐墊放在桌子上，取餐具放在餐墊上。

　　（2）學習用雙手將椅子拉開，在入座。

　　（3）老師講盛好食物的餐具放在餐車上，幼兒用雙手端起飯碗，放在餐墊上。

　　2、第二步，吃飯練習。

　　（1）腳規矩的放在椅子前面。

　　（2）飯、菜要搭配著吃。

　　（3）一手扶碗、一手拿勺子吃飯。

　　（4）需要添飯菜，舉手請求老師的幫助，或經老師的允許后，有自己到指定的地點添飯。

　　3、第三步，收拾桌面的練習。

　　（1）清潔桌面：去抹布區取干凈抹布，擦拭餐墊和桌面后，將臟的抹布放在臟抹布區。

　　（2）餐墊使用后，放在指定地點。

　　4、第四步，漱口和擦嘴的`習慣。

　　練習后，要注意幼兒在進餐時的實際操作能力的培養。

小班吃飯教案12

　　1.問題分析

　　小班幼兒進餐時存在各種問題，如有的幼兒情緒不穩定，有的幼兒不會自己吃，有的幼兒挑食等等。出現這種現象的原因主要有：

　　(1)入園分離焦慮。幼兒本身獨立性較差，沒有安全感，離開父母之后產生強烈分離焦慮感。

　　(2)家庭教育的影響。第一，父母的飲食習慣。第二，忽視了幼兒獨立性的培訓，未及時養成良好的進餐習慣。第三，家長的缺乏積極的有效的引導和有效的解決挑食的措施。

　　(3)教師的有效的引導。第一，教師在引導幼兒進餐未有有效的措施。第二，幼兒還不能適應幼兒園的生活。

　　小班身心保健活動：我會吃飯啦

　　活動目標：

　　1.知道飯菜是有營養的，不能挑食。

　　2.養成良好的進餐習慣，會坐端正，一口一口吃飯。

　　3.能夠愉快的進餐。

　　活動過程：

　　1.情景表演導入，激發幼兒興趣

　　教師引導語：“今天，小描，小兔要來我們班做客了，我們一起跟他們打個招呼。”(出示小貓和小狗的手偶，和小朋友們問好)。

　　2.觀看手偶表演。(教師邊做手偶邊講述故事)

　　教師提問：為什么小貓那么瘦小，這樣的`小貓，小朋友們覺得好看嗎?(通過故事讓幼兒了解吃飯的重要性，知道無論蔬菜和葷菜都是有營養的，我們都要吃。)

　　教師小結：小朋友們要多吃菜和飯，不能挑食，這樣身體才能長高。

　　3.播放幼兒平時進餐的視頻，“讓幼兒說一說這樣做有什么不對?”

　　教師提問，視頻中，有幾個小朋友，吃飯的時候在聊天，吃飯后飯灑在桌上，還有些小朋友，吃飯的時候坐在姿勢有什么不對的?

　　(教師事先準備好吃飯較好的小朋友的視頻，還有吃飯不好的小朋友的視頻，)

　　4.師幼共同講述正確的吃飯方法，并學習吃飯歌

　　吃飯歌

　　好寶寶，愛吃飯，

　　左拿勺，右拿碗。

　　細細嚼，味真香。

　　對吃菜，嘴巴忙，

　　不剩飯，不剩菜，

　　自己吃，我最棒!

　　(引導幼兒邊念兒歌邊做動作)

小班吃飯教案13

　　活動目標：

　　1．能安安靜靜地聽故事，理解故事內容。

　　2．知道吃飯要自己吃，不要大人喂。

　　3．引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

　　4．讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　活動準備：

　　1、小河馬和小青蛙的手偶各一個

　　2、背景圖畫

　　活動過程：

　　活動導入。

　　師：小朋友們，你們吃飯需不需要爸爸媽媽爺爺奶奶或者是老師喂呀？（請小朋友回答，師幼互動）。那老師來講一個故事，小朋友們聽一聽，里面的小動物寶寶吃飯時遇到了些什么事。

　　1．教師有表情地講述故事一遍。

　　提問：故事的名字叫什么？（幼兒回答）

　　故事里有誰? （幼兒回答）

　　師：那小青蛙、小河馬發生了哪些事呢？小朋友聽仔細了！老師再講一遍。

　　2．借助圖片和手偶再講述一遍故事。

　　提問：每天吃飯時，小河馬等著媽媽來干什么? （幼兒回答）

　　提問：小青蛙笑話小河馬，說了什么?小青蛙為什么要笑話小河馬? （幼兒回答）

　　提問：有一天，媽媽有事出門了，有沒有回來喂小河馬?小河馬怎么樣了? （幼兒回答）

　　提問：小青蛙來幫忙，喂小河馬吃飯，飯喂完了嗎? （幼兒回答）

　　提問：小青蛙問小河馬：“你的手呢?”這是要小河馬干什么，而小河馬又是怎么樣做的? （幼兒回答）

　　你喜歡要媽媽喂飯的小河馬還是喜歡自己吃飯的小河馬? （幼兒回答）

　　3．討論：小朋友吃飯要不要大人喂。

　　活動結束

　　師評：小朋友們，我們要向小河馬學習，自己吃飯，不需要大人喂。

　　（附) 故事

　　小河馬吃飯

　　每天吃飯時，小河馬就圍好飯兜兜，等著媽媽來喂飯。小青蛙看見了，就笑話小河馬：“呱呱呱，小河馬，難為情，吃飯還要媽媽喂。”小河馬聽了，頭一歪，嘴巴一噘：“就要媽媽喂。”

　　有一天早晨，媽媽把飯做好了，有事要出門，就讓小河馬自己吃。可小河馬就等媽媽回來喂他，太陽老高了，媽媽還沒回來，小河馬餓得直哭。

　　小青蛙只好來幫忙，可是他個子太小了，小河馬嘴巴又大，喂了半天才喂了一口，累極了。小河馬不停地大哭：“媽媽快回來呀，喂我吃飯呀!”小青蛙著急地說：“小河馬你的手呢，你快自己吃飯呀!”

　　小河馬聽了小青蛙的話，拿起了勺子，一口一口地把飯全吃完了。

　　小青蛙高興地說：“小河馬真能干。”

　　媽媽回來了，看到小河馬吃飽了飯，和小青蛙一起玩得那么開心，媽媽也高興地笑了。

　　活動反思：

　　同學評：

　　1、提問環節可在第二遍講故事時穿插著進行，設置懸念。

　　2、整個活動思路清晰，故事講述時角色間有區分，幼兒注意力較為集中。

　　師評：

　　1、故事題目提問環節可設在故事講完后，如故事講完后，教師提問：“哪位小朋友可以幫忙給故事取個題目？”這樣一來可以使孩子們回憶故事內容，開動腦筋；二來可以活躍氣氛。

　　2、背景圖盡可能畫的大些，顏色鮮明些，讓孩子們看得更清楚。不過有時為了節省畫圖時間，老師給了我以下建議：將故事中的主要人事物畫出來，然后根據故事內容在邊講故事中邊移動圖片，呈現一個故事畫面。

　　3、最后一個討論環節的提問針對性不夠。建議改下，如“那小朋友們想一想中午吃飯的時候哪些小朋友是像小河馬一樣自己吃的，哪些小朋友是需要老師幫忙的？”這樣更有討論的點，討論更有氛圍。

　　個人反思：

　　首先我想說的是，帶這次語言活動，我還是有點緊張的。或許因為沒準備充分，對自己不夠自信。寫好一篇教案，要充分考慮幼兒的身心發展水平以及在教學活動中可能出現的各種狀況。一天的準備是遠遠不夠的。

　　由于是小班上學期開學不太久，我設定的語言課目標不算太高，只要求幼兒能安靜地聽故事，理解故事內容。知道要自己動手吃飯。因此從整個活動看，總體上有達到目標，除了個別幼兒在做自己的.事，不太專心聽我上課。

　　整個語言活動我講了兩遍故事，第一遍是純粹用自己的聲音來及表情動作來講述，幼兒們一開始有被我吸引到，很是欣慰。第二遍是借助背景圖片及手偶有感情的講述，每次講述都伴有不同層次的題目提問。在第一遍故事講述中，我一直在跟自己的記憶作斗爭，幸好順利度過，但我覺得在突出角色特征方面，我的語音語調是要再改進的，應該像老師說的抑揚頓挫些。

　　對于教具的利用，可以再充分些。教具是在第二遍講述故事中運用到的，背景圖展示出來了，小朋友有關注到，但只是短暫的。不過也好，他們的注意點還是在我身上或者是我的手偶上，再說，背景圖也只是幫助幼兒理解故事內容的工具，幼兒能理解了，也就算發揮其用處了。只是覺得我手上的手偶只是套在我手上被我上上下下擺來擺去，我也不知道有其他什么可以發揮它用處了，我有想，撤掉兩個道具的其中之一，會不會活動效果也差不多呢，甚至還能集中幼兒注意力？

　　另外，正如指導老師說的，最后的討論問題有點讓幼兒討論不起來，提出的問題沒有可討論的多方面點，但又不能太寬泛離開幼兒生活經驗，因此導致現場一下子有點冷。所以這個問題的考慮欠佳，修改可以參考老師的。

　　總之，我覺得的在開展整個教學活動前的準備是要充足充分的。這樣一來自己有很多底氣，二來也能引領孩子投入到整個教學活動中去，這樣各自才能更好地學到各自的“本領”。另外，我很想說，小三班的小朋友們的熱情有感染到我，就算再疲倦再不充滿自信，我還是會很想努力地與你們一起游戲，一起成長。

　　小百科：河馬是淡水物種中的最大型雜食性哺乳類動物，體型巨大，體長4米，肩高1.5米，體重約3噸，軀體粗圓，四肢短，腳有4趾，頭碩大，眼、耳較小，嘴特別大，尾較小，下犬齒巨大，長50-60厘米，重2.5千克，皮較厚，約40-50毫米，除吻部、尾、耳有稀疏的毛外，全身皮膚裸露，呈紫褐色.胃三室，不反芻。

小班吃飯教案14

　　活動目標：

　　1．能安安靜靜地聽故事，理解故事內容。

　　2．知道吃飯要自己吃，不要大人喂。

　　3．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：

　　小河馬和小青蛙的手偶各一個。

　　活動過程：

　　1．教師有表情地講述故事。

　　提問：故事里有誰?

　　2．借助手偶再講述一遍故事。

　　提問：每天吃飯時，小河馬等著媽媽來干什么?

　　提問：小青蛙笑話小河馬，說了什么?小青蛙為什么要笑話小河馬?

　　提問：有一天，媽媽有事出門了，有沒有回來喂小河馬?小河馬怎么樣了?

　　提問：小青蛙來幫忙，喂小河馬吃飯，飯喂完了嗎?

　　提問：小青蛙問小河馬：“你的手呢?”這是要小河馬干什么，而小河馬又是怎么樣做的? 你喜歡要媽媽喂飯的小河馬還是喜歡自己吃飯的小河馬?

　　3．討論：小朋友吃飯要不要大人喂。

　　活動建議：

　　1．在幼兒園吃午飯時，鼓勵幼兒自己吃飯，不要老師喂。

　　2．與家長聯系，鼓勵幼兒自己吃飯，不要家長喂。

　　活動評價：

　　1．能理解故事主要情節。

　　2．能自己吃飯。

　　（附) 故事

　　小河馬吃飯每天吃飯時，小河馬就圍好飯兜兜，等著媽媽來喂飯。小青蛙看見了，就笑話小河馬：“呱呱呱，小河馬，難為情，吃飯還要媽媽喂。”小河馬聽了，頭一歪，嘴巴一噘；“就要媽媽喂。”

　　有一天早晨，媽媽把飯做好了，有事要出門，就讓小河馬自己吃。可小河馬就等媽媽回來喂他，太陽老高了，媽媽還沒回來，小河馬餓得直哭。

　　小河馬聽了小青蛙的話，拿起了勺子，一口一口地把飯全吃完了。

　　小青蛙高興地說：“小河馬真能干。”

　　媽媽回來了，看到小河馬吃飽了飯，和小青蛙一起玩得那么開心，媽媽也高興地笑了。

　　活動反思：

　　小班幼兒語言發展很大程度上取決于外界的'環境刺激，“我們應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境……”所以我充分運用直觀性的課件，引領孩子觀察、討論，同時將教學活動生活化，童話故事和孩子的生活經驗相結合，靜態的內容變成了動態的情境，孩子們喜歡看，喜歡說，愿意說，為理解故事內容起到了事半功倍的作用。從而為突破活動的重點目標——“樂意觀察圖片，在幼兒觀察圖片的基礎上理解故事情節。”提供了有效的解決策略。同時也激發了孩子們閱讀的興趣，培養了初步的閱讀能力。

小班吃飯教案15

　　活動目標：

　　1、對童話故事感興趣，理解故事內容，愿意講述句子：吃得真香呀！

　　2、知道吃飯要安靜地坐著吃，不能浪費糧食。

　　活動準備：

　　寶寶用書人手一冊。

　　活動過程：

　　1、寶寶傾聽故事《寶寶吃飯》，初步了解故事內容。

　　2、教師：寶寶，你會吃飯嗎？你知道寶寶是怎樣吃飯的嗎？下面，我給你們講一個故事《寶寶吃飯》。

　　3、通過提問和閱讀圖書，進一步理解故事內容。

　　（1）教師：故事里的小寶寶是怎樣吃飯的？誰來吃寶寶的飯和菜？后來，寶寶是怎樣吃飯的？

　　（2）教師帶領寶寶邊看書邊講述故事，鼓勵寶寶講述句子“吃得真香呀！”

　　引導寶寶開展討論：我們寶寶應該怎樣吃飯呢？我們吃的飯菜都是農民伯伯和阿姨辛辛苦苦種出來的，怎樣吃飯才不浪費糧食呢？

　　（3）教育寶寶要愛惜糧食，不挑食，不將飯菜撒在桌上和地上，不倒飯菜。

　　1、出示寶寶吃飯的圖片，教師提問：寶寶，你們看這是誰呀？他在干什么呀？可是這個寶寶他吃飯不認真，他的飯菜被誰吃了呢？

　　2、老師講述故事《寶寶吃飯》，寶寶傾聽故事《寶寶吃飯》，初步了解故事內容。

　　3、同左邊3的`內容。

　　活動反思：

　　對于我們寶寶班來說中午用餐是比較頭疼的事情，一到吃飯的時候會有許多的狀況出現：有不愿吃飯的、吃得特別臟的、飯倒掉的、不吃菜的……反正可以說沒一天安安心心的，總是要花很多的心思和唇舌，目的就是要讓寶寶學會自己吃好飯，吃飽飯，吃干凈。而聽故事是寶寶們比較喜歡的，在聽了《寶寶吃飯》這個故事以后，大家都知道應該怎么吃飯，可由于年齡特點的關系，寶寶們真是學得快忘得也快，就在當天的用餐時情況還有點好轉，可到了第二天就不生效了，照舊老樣子。我知道如果要徹底改變這種狀況得需要時間，需要家長的配合，只有家園共育才能使我們的寶寶發展地更好！

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