（必備）實用的語文教案5篇
作為一名教師，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
1、學會本課11個生字和由生字組成的詞語。用“應該”、“本領”、“真正”三上詞練習說話。
2、理解課文內容，抓住重點詞語，聯系上下文理解其義，培養學生理解詞語的能力。
3、了解兩只小獅子不同的表現，使學生知道應該從小鍛煉生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。
4、能角色有感情地朗讀課文。
教學步驟：
一、情境表演，引出故事：
1、森林里的動物們召開了緊急會議，商討誰可以當選“森林之王”。同學們，你們猜猜，大家最終選了誰？（獅子）
2、出示生字“獅”并教學。（左中右結構、形聲字）可以引導學生自己說怎么記。
3、在拓展閱讀的基礎上表演：
為什么動物們一致推選獅子做大王呢？老師請同學們課前搜集了許多有關獅子的資料，誰能用自己喜歡的小動物的語氣來演一演？
學生戴著自己制作的頭飾，結合自己搜集的有關獅子的資料模仿小動物的語氣說說推選獅子做大王的'理由。（課件演示獅子的圖象）。
4、獅子憑借記得的本領成了森林之王，瞧，現在它們有了自己的寶寶，兩只可愛的獅子王子。同學們想不想知道兩只小獅子的故事嗎？
二、按要求自學課文。
1、提出自學要求：
請同學們按屏幕上的要求自學課文。（屏幕顯示：）
獅
整
練
習
滾
撲
咬
苦
懶
洋
吞
將
靠
應
2、自學課文。
三、檢查自學：
1、教學“我會認”中的生字。
A、屏幕出示生字：
1、自由大聲讀。
2、和同桌比一比誰讀得更好，然后討論一下哪些字的讀要注意。（SHI
YING）
3、開火車讀。
4、出出金點子，幫助大家記住這些字。
B、這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎？○1同桌同學一起讀，看讀得快又對。○2當個小老師帶領大家讀。○3誰能從這些詞語中找出ABB的詞語？再舉幾個這樣類型的詞語。○4齊讀。
2、同學們數清楚了嗎？課文一共有幾小節？指名分節讀。評議讀得怎么樣。（提出進一步的要求。）
3、出示插圖：
A、用自己說兩只小獅子長得怎么樣？
B、他們的表現有哪些不同？（看圖說說，然后說說你從課文的哪個小節讀懂的？）
C、根據學生的回答，貼出詞語。
一只刻苦
整天練習
滾
撲
咬
一只懶洋洋
什么也不干
曬太陽
D、哪只獅子長大后會成為真正的獅子王?為什么？（勤奮、努力、珍惜時間）
你能用自己的話來勸勸哪只懶惰的小獅子嗎？
E、指導朗讀第二小節。（用語氣和表情讀出小獅子的不同）
四、教學生字
1、屏幕出示：練習
觀察：這兩個字的結構怎樣？在田字格中書寫要注意什么？
演示字的筆順。集體書空。擴詞。
2、練習書寫。
五、課時小結：
這堂課我們不但認識了許多生字、了解了獅子的一些生活習性，還通過自己的聰明，
讀懂了兩只小獅子的不同，知道了只有珍惜時間刻苦學習才能真正擁有本領。下節課我們就要一起看看小樹和獅子媽媽是怎么說的。
語文教案 篇2
【教學目標】
1．能用自己的話寫出一個完整的意思。
2．激發學生習作興趣，調好學生習作的積極性，建立信心。
【習作設計】
一、想一想
同學們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現在讓我們把它記下來好嗎？
二、說一說
1．自主學習、合作學習：
⑴讀一讀習作要求，同組討論習作要求的范圍。
⑵可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。
2．教師指導寫作技法：
⑴回憶生活確定材料。
同學們的課余生活應該是豐富多彩的：在校園里打球、踢毽、看書、畫畫??在校外野炊、登山、郊游、放風箏??在家做家務、養小動物??這些事情中，那件事給你印象最深，哪件事你最感興趣，那件事你最覺得高興，你都可以寫寫。
⑵交代原因，寫出想法
我們喜歡做一件事總是原因的。是什么激發了你對它的特別興趣？是由于同學視的.介紹，還是你自己的獨特發現？還是愛上它的豐富多彩??這部分，我們要寫出自己的想法。
⑶抓住重點，記敘具體
做任何事，往往會遇到一些困難或挫折，面對它們你是怎么想的，又是怎么做的？這是本次習作的重點。僅這些還不夠，還需要我們把事情發展順序寫清楚，并且要把重x個觀察點，然后，從這一點開始按一定順序觀察。比如從上往下看或從下往上看，從遠處往近處看或從近處往遠處看，有時按照從中間向四周寫的順序去寫，甚至是其他切入方法也可以，只要有條理有章法即可。
語文教案 篇3
教學要求：
1、通過描寫秋景的詞串進行字詞句的結合練習。
2、讀讀背背成語和古今賢文。
3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。
4、說說寫寫——留言條。
5、學寫毛筆字——基本筆畫“撇”。
教學時間：三課時。
第一課時
一、教學第一題：學用字詞句
1、第一部分
(1)出示：美麗秋景圖。看到這么美麗的秋景圖，想不想學習和它有關的詞語呀?這些詞語就藏在我們的語文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準字音，有不認識的字可以查字典。
(2)誰來當小老師帶大家誰準它?
(3)自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現的情景。
(4)小組合作練習：在小組里美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學讀給大家聽。
(5)評議。
2、第二部分。
(1)審題明確題意。
(2)選一個你喜歡的詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的優美情景。
(3)學生自由確定作畫方法(獨立、合作)，完成繪畫。教師巡視指導。
(4)反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時，向大家介紹自己的想法;師生共評，選出“小畫家”。
3、第三部分。
(1)審題：指名讀。
(2)你知道哪些詩是描寫秋天的?能吟一吟嗎?
(3)能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯系起來嗎?
(4)寫一寫。
二、教學第三題：學寫鋼筆字
1、認識要寫的字。
2、指導觀察：它們是什么結構呢?左右兩部分都有一個相同的筆畫，是什么?
3、怎么寫才好看呢?我們一起來看看“我的發現”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。
4、在田字格里觀察這三個字，注意間駕結構和布局。
5、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。
6、展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進行矯正性訓練。
第二課時
一、教學第二題：讀讀背背
1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。
2、教學第一部分。
(1)指名復述《臥薪嘗膽》。
(2)自由讀，要求能邊讀邊聯系課文思考這些成語的大概意思。
(3)教師范讀：讓學生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么關系。
(4)小組學習：理解、交流自己的認識和發現。
(5)練說這些成語的.意思。
忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。以曲求伸：意為尺蠖(huo)彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進。
救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。催人奮進：促使人奮勇前進。
羽毛豐滿：比喻力量已積蓄充足。
(6)練習讀背：自由讀背、同座位互相練背。
(7)反饋：指名試背，齊背。
(8)說一說你曾經在哪些地方見過這些成語。
3、教學第二部分。
(1)自由練讀，要求讀通順，讀正確。
(2)教師范讀：體會這些名言警句強調了什么。
(3)討論：你讀懂了什么?教師對難點進行講解：“青出于藍而勝于藍。”
(4)自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評議：引導學生評議是否能讀出感情和韻味來。
(5)練習背誦：自由背誦。
(6)反饋：指名背，齊背。
二、教學第五題：學寫毛筆字
1、審題明意：今天我們學生“斜撇”和“長撇”的運筆方法。
2、教師書寫斜撇和長撇，指導運筆方法。
斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。學生練習寫斜撇。
長撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。學生練寫長撇。
第三課時
一、教學第四題：說說寫寫
1、審題。
(1)揭示說說寫寫的話題：學寫留言條。
(2)學生自讀范例。
2、指導
(1)教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個地方或某個場所時留下的。在生活中經常需要寫“留言條”。
(2)說說什么時候需要寫留言條，寫留言條應該注意什么。小組內討論。
(3)匯報交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時間。
(4)指名說格式：
①先寫條子留給誰，稱呼要頂格寫。②再寫具體內容，另起一行空兩格寫。
③最后寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。
(根據自己留言的內容，同桌互說，并糾正。注意禮貌用語)
3、打開作業本，試寫留言條。(注意格式)
語文教案 篇4
一、指導思想與理論依據
《語文課程標準》明確指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。
語文課程具有豐富的人文內涵，應重視語文的熏陶感染作用。”《林海》這篇課文，老舍先生以游記的方式細致描寫了大興安嶺的美麗景色并由此展開的聯想。文章有一條非常明顯的情感線索，那就是贊美大興安嶺對祖國建設的巨大作用和祖國山河的壯麗。因此，在本課的教學設計中，我引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，使學生在自讀中感悟情感、在啟發中激發情感、在朗讀中誦讀體會、在練習發散中升華情感。在尊重學生獨特體驗的過程中，潛移默化的培養人文精神。抓住文章重點字、詞、句、段引導學生多角度、多種方式的理解課文內容，體會大興安嶺的美麗富饒，感受到人與自然的和諧，激發學生熱愛大自然、親近大自然的情感，進而更加熱愛偉大的祖國。使學生在自主、合作、探究的過程中學習技能得到發展，語文素養得到提高。
二、教學背景分析
1、教學內容分析
《林海》一課是北京市義務教育課程改革實驗教材，小學語文六年級上冊第四單元
的一篇精讀課文。教學這一單元，要使學生感受到祖國山河美麗多姿，生活在這樣的國度里感到驕傲與自豪。本單元教學重點是學習課文抓住環境特點，體會作者表達的思想感情。本課分兩個課時完成教學任務。我所展示的是第二課時的設計。主要幫助學生了解大興安嶺的美麗景色，展開作者的聯想，從而體會到祖國山河的壯麗及林海對“興國安邦”的意義。
2、學生情況分析
這篇課文是小學階段常見的景物描寫。在這之前學習過許多類似的文章，如：《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》等。在分析方法和文章表達的思想感情上學生不會陌生，這為此文的學習打下了良好的基礎。因此，本課時重點就是引導學生在整體感知的基礎上讀、畫、批注，從字里行間感受祖國山河的壯美，并通過作者的感悟激發起學生熱愛偉大祖國的思想感情，從而領悟此類課文的表達方法。
3、教學方式手段說明
讀讀、想想、說說、議議、寫寫是貫穿整個教學環節的主線。
（1） 自讀感悟，感受情感
針對六年級學生的實際分析理解能力，引導學生充分利讀、畫、批注的學習方法，積累生動形象的語言，自讀自悟課文。教師加以巧妙點撥，體會文章所要表達的思想感情。
（2）誦讀體會，激發情感
通過聯系以前學過的此類課文，結合上下文理解重點句，感受文章語句的優美，體
會老舍先生的愛國熱情。并把這種感受，融入到自己的情感中，通過朗讀表達出來。
（3）練習發散，升華情感
通過由大興安嶺展開的聯想填補文本的空白，加深對課文內容的理解；通過師生間的互動，反復誦讀，激活學生的思維，體會作者對祖國山河的一片深情；用心朗讀，感受到人與自然的和諧之美。
4、技術準備
教學過程中，結合教學內容，采用自制的多媒體教學課件。
三、教學目標設計：
1、知識和能力
學會本課19個生字及11個新詞。能有感情地朗讀課文，背誦2——4自然段。
2、過程與方法
通過自讀體會、合作交流理解重點詞句的意思；學會抓住環境特點，體會作者思想感情的方法。
3、情感、態度、價值觀
在理解課文內容的基礎上，通過多種形式的誦讀、想象、練習等欣賞課文中的美景——體會作者的思想情感——及由此激發學生熱愛偉大祖國的情懷。
四、教學過程及教學資源設計
（一）回憶美
這節課我們繼續學習林海這篇課文。板書課題。
1、上節課，我們初步領略了大興安嶺美麗的風光，知道了作者老舍進入林中總的感覺是怎樣的？板書：親切舒服
2、那作者圍繞這種感受，描寫了大興安嶺哪幾方面的景物呢？
板書：嶺、林、花。
（設計意圖：通過回憶，使學生盡快進入到課文的情境中，把自然景色與學生的思想感情融在一起。讓學生帶著美好的心境走進文本，拉近了學生與教材的距離。輕松地進入新課的學習。）
（二）尋找美
林海的確很美，下面同學們就用自己最喜歡的方式去尋找課文中你認為寫得美的小片段，畫直線。
估計：
嶺：這里的嶺的確很多，高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險句。
林：那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？
花：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。
（設計意圖：引導學生批注文本，落實學生與文本的有效對話。給學生閱讀的時間，讓他們用自己的大腦去思考，有自己的眼光看問題，保證學生的“個性化”閱讀。）
（三）品味美
過渡：現在，我們就隨著作者深入林中去細細體味大興安嶺美景。
（一）我們先看“嶺”這一部分。（自讀2段，按要求在書上做批注。）
出示思考：1、“嶺”具有怎樣的特點？ 2、作者是怎樣描寫這些特點的？ 3、這樣描寫表達了作者怎樣的思想感情？師板書：多而柔
1、讀“嶺”“多”的句子。（2自然段）
師：從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢？
估計：
這里的嶺的確很多。
高點的，短點的，橫著的，順著的，”寫“嶺”的式樣十分多。
在疾馳的火車看了幾個鐘頭既看不完，也看不厭。
2、指導讀“嶺”溫柔的句子。
（1）通過你的'讀，我確實感受到這兒的嶺很多，這個“點”還說明了什么？
（說明了這些山的差距并不大）
對比：如果刪掉“點”，你再讀一讀，就不同了。
（2）有這個“點”我們不僅感受到這兒的嶺非常多，還能感受——溫柔。
師：還從哪能感受到溫柔？
估計：
疾馳的火車也看不厭
雖然下自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。 指生理解：
疾馳、孤峰突起、盛氣凌人
師：“孤峰突起”“盛氣凌人”作者指的是什么嶺？從文中找一個描寫秦嶺的詞。 云橫秦嶺：云橫在秦嶺的半山腰，說明秦嶺很高，很險。（圖片，介紹秦嶺） 對比：興安嶺是這樣嗎？
那里的嶺山勢平緩，線條柔美，給人一種“柔”的感覺。（圖片，介紹興安嶺）
（3）請你把嶺的溫柔試著讀出來。
老師讀，請你們注意老師的語氣一些簡單的動作。生談后自己練讀，體會。
小結：看似松散而隨意的表述，長短參差，三字一停，兩字一頓，讀來卻瑯瑯上口，韻味悠長。
3、小結：
（1）作者為什么能把“嶺”寫得那么生動、那么具體呢？
作者通過細致觀察，和秦嶺對比，把多而溫柔的嶺寫得那么形象，那么生動，而且我們也能從中感受到作者對興安嶺的喜愛。
（2）我們來回憶一下，這一段我們學習的過程：
（出示）一、找出特點。二、品讀句子。三、體會感情。
過渡：下面，就照這樣的方法，帶著老師設置的問題，我們來學習3自然段“林”這一部分。
（二）出示：“林”有什么特點？作者是怎樣把這一特點寫具體的？表達了作者怎樣的思想感情？（自學后小組交流） 板書：綠如海
1、作者是怎樣描寫綠顏色多的？
目之所及：及，到。指眼睛所能看到的。師引領：眼睛所能看到的地方全都是綠的，這就說明這兒的樹非常——多。多得就像——海洋。
2、那作者是怎樣描寫“林”像大海的呢？
（1） 的確是林海，群嶺起伏是林海的波浪。
是的，這里是落葉松的海洋。
在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？
師小結：這就照應了課題——林海。
（2）句式練習：你能用肯定的語氣來說嗎？
比較哪種句子的感情更強烈？
（3）請你帶著喜愛與贊美的感情讀3、4自然段。
過渡：我們學習“嶺”和“林”這兩部分時，都是老師帶領大家來分析問題，解決問題。下面就同學們仿照前兩部分學習的過程，自學“花”這一部分，看你自己能讀懂哪些內容，并在旁邊簡單寫出自己的想法。
（三）默讀第5自然段，自學
1、“花”的特點。板書：多而美。
（1）作者把興安嶺當作亭亭玉立的少女來寫，你從哪些詞中可以看出呢？作者為運用了什么樣的寫作方法？[擬人、比喻]
小結：山上青松，山下白樺，林中野花，作者從上到下把大興安嶺景色寫得很有層次。2、理解：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。
語文教案 篇5
教學目標：
1、知識目標：鑒賞文章語淺情深的細節美和人物的性格美。
2、能力目標：借鑒細節描寫進行寫作訓練。
3、情感目標：體會作者對亡妻的一片深情。
教學重點和難點：
重點：對細節描寫這一手法的分析與運用。
難點：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對亡人的愧疚與自責及深摯的、極度的思念之情。
教學方法：
1、利用多媒體課件；
2、創設情境，引導學生自主討論細節描寫及其妙處；
課時安排：一課時
教學過程與內容：
一、導語：
吟詠“大江東去，浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫，但“無情未必真豪杰”，蘇軾也有其婉約的一面，譬如這首《江城子·乙卯正月二十夜記夢》“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。 夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗。”這首詞表達了詞人對亡妻深切的悼念之情。從這首詞中，我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時光找回從前的雙眼，蒼老的目光里滿是歲月積淀的深情。這種深情，我們的現代作家孫犁也有。今天，我們就來學習他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。
二、[投影教學目標及作者簡介]
三、快速閱讀課文，了解文章四部分的主要內容，并用4——6個字給每部分加一個小標題。
明確：天作之合：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子是怎么結婚的。
初次見面：著重寫了自己和妻子初次見面時的'情景。
勤勞持家：寫妻子如何從一個嬌慣女兒變成一個吃苦耐勞的妻子與母親。
臨終痛別：寫了作者對妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。
四、討論分析。
1、請用一個詞語概括“亡人”給你的總體印象。
明確：賢妻良母
2、作者用那些“逸事”體現了亡妻的這一美德？
明確：細節1：她點頭笑著說：“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里來！”——一如既往的溫柔和內心的幸福感，以及她對婚姻的滿意。
細節2：“盯”“跳”“走”“鉆”——靦腆害羞
細節3：她嚴肅地說：“你明天叫車來接我吧，我不能這樣跟著你走。”——禮教觀念很重，又非常質樸。
細節4：我從外面回來，看到她兩個大拇指，都因為推機杼，頂得變了形，又粗，又短，指甲也短了。——非常辛勞
細節5：每逢孩子發燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走。——關愛孩子
細節6：她閉上眼睛，久病的臉上，展現了一絲幸福的笑容。——易于滿足
3、這些細節描寫體現了作者對亡妻怎樣的情感？
明確：懷念、感激、自責、歉疚
五、能力遷移
閱讀文后“活動體驗”的細節描寫，說說什么是細節描寫，細節描寫有什么好處。
1.明確：細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪。用于刻畫人物，或點化肖像，或描摹神態，或描寫動作，細致描寫人物在活動中所表現出來的某個細小環節或舉動，具有傳神寫照的藝術效果。
2、如何寫好細節：
（1）真實，符合生活的邏輯
（2）符合人物的個性
（3）精心錘煉詞語。
（4）巧妙運用修辭。
3、布置作業：運用細節描寫手法，寫一個片段，表現出你所熟悉的一個人曾帶給你的真情與感動。
附：板書
亡人逸事
孫犁
亡人：賢妻良母
（細節）↑（真情）
“我”：懷念、感激、自責、歉疚
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