(集合)語文教案9篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　【教材分析】

　　《送元二使安西》是小學語文課程標準實驗教科書四年級上冊第20課《古詩兩首》中的第二首古詩。本單元的文章以人與人之間的愛和真情為主題，體會互相關愛帶來的快樂和幸福，引導學生去關心幫助他人。《送元二使安西》是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩。王維的好友元二將遠赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離別情緒，而是別巨匠心地借別筵將盡、分手在即時的勸酒，表達出對友人的留戀、關切和祝福。這首詩洗盡雕飾、明朗自然的語言，抒發誠摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨樹一幟。

　　【教學目標】

　　認識2個生字, 會寫2個生字（舍、君）；正確理解“更”“陽關”等詞語。

　　能正確、流利、有感情地朗讀與初步吟誦古詩，背誦并會默寫。

　　感悟詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼，在比較閱讀中體會送別詩的特點。激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養學生課外主動積累詩歌的良好習慣。

　　【教學過程】

　　環節一：以讀破題，整體感知古詩

　　師：同學們，送別是古人經常出現的場景，送別也自然成了古人寫詩的重要題材。今天咱們學習的一首古詩就是唐朝著名詩人、畫家和音樂家王維的最得意的作品之一。來，一起讀課題。（生讀題）

　　師：預習過課文嗎？

　　生：預習了。

　　師：我不相信。你再讀讀課題。

　　生讀，輕重音不清晰。

　　師：送誰去安西？用你的朗讀回答我。

　　生讀課題。

　　師：送元二去哪里？繼續用朗讀回答。

　　生再讀課題。

　　師：唐代的安西在今天的——

　　生：唐代的安西在今天的新疆。

　　師：你怎么知道的?

　　生：我查資料書知道的。

　　師：真好！借助工具書了解難點詞的意思，這是學習古詩的重要方法之一。同學們，元二去安西做什么？大家一起朗讀課題回答。

　　生讀。

　　師：誰送元二出使安西。詩題連起來可以怎么解釋？

　　生：王維送元二出使安西。

　　師：很完整。不過，古人寫詩題沒有這么啰嗦，他們簡潔地寫道——

　　生：送元二出使安西。

　　師：請伸出金手指和老師一起書寫。（板題）

　　【賞析】讓理解與朗讀訓練融合，有效。讓每一處學習均指向學生的發展，這樣的教學觀值得肯定。

　　環節二：強記書寫，夯實語文基石

　　師：（課件出示詩文，生字“舍”“君”留空）預習過課文的同學，應該對課文有一定印象吧，來，誰愿意填填空？

　　生上臺書寫。

　　師：正確嗎？

　　生：正確。

　　師：可是，不能打滿分。知道為什么嗎？

　　生搖頭。

　　師：這么美麗古詩，咱們這樣書寫，還真對不住這作品。請看老師來填寫。

　　師：（示范后）大家一起動手吧。（學生練習后）古詩就得這樣用心寫，漢字就得這樣用心寫！（展示一個）

　　【賞析】不僅寫正確，還要求寫美觀，有語文味。

　　環節三：繼承國學，嘗試吟誦古詩

　　師：同學們，通過預習，有誰已經會讀這首古詩了？

　　生背。

　　師：字正腔圓，節奏優美。不過，這是現代人讀古詩。古人讀詩一般用“吟誦”的方法。想學這種方法嗎？

　　生：想。

　　師：怎么吟誦呢？（教師示范）

　　生躍躍欲試。

　　師：不急。讀的時候需遵照一種規律，這種規律我們稱它為平長仄短。（板書：平長仄短） 在普通話里面有四種聲調，第一聲和第二聲叫“平聲”，我們用短橫表示。（板書短橫符號）。讀時需把這個字音延長。（師指著第一句詩中的“城”）來，讀一讀。（師做手勢引導等）

　　生讀得有模有樣。

　　師：平聲會讀了，那么仄聲呢？仄聲，我們用一條豎線來表示。（板書短豎符號）仄聲讀的時候聲音一出來馬上就收掉。我們稱為仄短。（范讀“朝雨”）大家自由練一練。

　　生練讀。

　　師：平長仄短，可是在這首詩里面有個字是不一樣的，看，最后一行的一個“出”字。這個“出”現在讀音是“出”，而在古時，它的讀音是這樣的（師讀）。這種音我們稱它為“入聲”（板書：入聲）它歸在仄聲字里。

　　生再次練習。

　　師：標上平仄，它就是這樣的一首詩（課件出示標有平仄的詩）。請聽——（師配上《陽關三疊》吟誦）

　　學整體練讀。

　　【賞析】從學生的真實起點出發，做適當的加法，在吟誦上下功夫，讓人耳目一新。對于學生而言，也是走入古詩文化的有益嘗試。

　　環節四：咬文嚼字，體會古詩情韻

　　師：同學們，吟誦著這樣的古詩，我們仿佛也走進了1200多年前渭城的那個清晨，你看到了什么聽到了什么？

　　生：我看到渭城下了一場小雨，屋瓦、柳樹葉子很干凈。王維不停向元二勸酒，說出了陽關就再見不到他了。

　　師：描述能更具體，語言能更美一些嗎？

　　生：那天早晨，古老的渭城下了一場小雨。原本有些灰暗的城市，立刻變得清新了許多，霧霾不見了，柳葉閃閃發光，客舍的青瓦遠遠望去，仿佛籠罩著一層青藍色的煙霧。亭子里，須發花白的.詩人王維正動情地舉杯勸酒：“好兄弟，再喝一杯吧。你這一去，那頭可沒有老頭子我這樣的老朋友啦！”

　　師：誰來評評，他的描述如何？可用一個詞語表達。

　　生：詩情畫意。

　　生：依依不舍，深情款款。

　　生：具體生動，感人肺腑。

　　師：語言真美，評價真美！同學們，在這個柳色留人的早晨，在這個依依不舍的早晨。詩人王維就這樣一杯接一杯地勸著元二。你們有沒有這樣的疑惑：自古有聚就有散，分別本就是一件很平常的事。王維為什么一杯接一杯地勸酒呢？

　　生：他喜歡喝酒。

　　生：他覺得酒最能表達友情。

　　師：學古詩，有時候需要知人詩論，需要了解每一個文字背后的信息。大家請看——

　　（課件出示圖文）陽關以西，滿眼荒漠，無盡荊棘。除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁。西出陽關無故人，這一去，要到哪里呢？（出示路線圖）渭城在今天的陜西渭河以北，陽關在今天甘肅敦煌西南。再往西走，就是新疆的庫車附近，古時候稱為“安西”。這一路，長達三千多公里，用當時最好的交通工具——騎馬，也要整整半年多的時間。

　　生驚訝萬分。

　　師：如果元二是你的好朋友，他即將遠行，你會怎么做？

　　生：我會說：元二，路上要小心，注意好安全。

　　師：善解人意的朋友。

　　生：我會說：元二，多帶些水去，不要渴著了。路上要小心一點。

　　師：前路漫漫，真正的朋友總是想替對方再想周全一點，再周全一點。

　　生：我會對他瀟灑地揮揮手，說：去吧，建功立業，我在這里替你祝福！

　　生：我會對他唱一首歌：《朋友》。

　　師：《朋友》創作得晚了點，需要穿越。

　　師：同學們，你們知不知道：當時，即使元二馬不停蹄地返回，也要一年的時間，更何況，他是奉著皇帝的使命去的。回來的時間可能是一年，也可沒是——

　　生：兩年；三年……

　　師：黃沙漫漫，旅途艱險。異地他鄉，凄冷孤單。人生無常，不要以為人與人的緣分很長，有時候，簡單的分別就是一輩子。公元741年，也就是分手幾年后，王維就去世了，渭城送別，生離即為死別。

　　師：讓我們一起走進輕雨渭城，走進新柳渭城，走進詩人不舍的心里，真誠吟誦。同桌之間，互相練習。

　　生互讀。

　　指名試讀，再配上《陽關三疊》，師生共同吟誦全詩。

　　【賞析】讀出詩心，體悟詩情，是古詩學習學得詩味的重要策略。詩歌不可解，不可肢解，詩歌需要解，抓住詩眼探究個明白，這都是古詩學習最基本也是最重要的認識。

　　環節五：比較研究，探究送別詩歌

　　師：同學們，古人與人送別，除了用更盡一杯酒的方式，還會用哪些方式？

　　生：《贈汪倫》……

　　師：積累真豐富。還有嗎？

　　生沉默。

　　師：（呈現《別董大》《贈汪倫》）。瞧，它們來了，請自由選擇一首。結合下面的注解，吟誦吟誦！

　　師：今天，辛老師和你們度過了愉快的40分鐘，咱們也算是好朋友了，如果用詩句來表達，你準備送給辛老師怎樣的句子？

　　生：勸君再上一節課，大同學生最聰明。

　　……

　　師：創意十足善思考，大同學生最聰明。下課！

　　【賞析】從一首詩走進一類詩；從一首詩走進一類文化；從理解感悟走向創意運用。課堂也有了一波三折，別有洞天的味道。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫6個生字，學會1場筆畫。

　　2、朗讀背誦韻文。

　　3、了解漢字的演變過程，激發學習漢字的興趣。

　　教學重點：

　　認字，寫字。

　　教學準備：

　　1、生字卡片。

　　2、收集有關瓜果的圖片。

　　教學時數：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標

　　1、借助插圖運用各種形式會寫6個生字。

　　2、學習體會書寫漢字的規律。

　　3、了解各種瓜類水果。

　　4、初步感知合體字的組成。

　　一、導入新課

　　同學們你們看今天老師給你們帶來了一些圖片，看看你們認識它們嗎？

　　二、學習新知

　　1、學習生字

　　（1）出示木的圖片，認識木字，通過觀察圖片，總結字形記憶一個木字，書空。

　　（2）給木加一筆，可以組成一個新字禾，觀察禾的圖片，（出示圖片）你能在圖片中寫出禾字嗎？記憶字形。

　　（3）出示實物大米，師：同學們你們知道這是什么嗎？生：大米。師：你知道米字怎樣寫嗎？師板書寫米。

　　（4）出示圖片，學習竹。

　　（5）出示瓜的圖片，學習生字，你知道哪些瓜嗎？西瓜南瓜苦瓜冬瓜。記憶字形，瓜的筆順，書空。

　　（6）出示果的圖片，學習果字，記憶字形。

　　2、讀生字

　　下面，我們來玩一個測試反應速度的游戲。每小組派一人代表，老師指到哪幅圖片，你就要迅速地說出。

　開火車讀

　　3、寫生字

　　瓜字的筆順。書空。瓜字的第三筆豎提，注意豎提的寫法，師范書，在上一線稍向上處，在豎中線的左側，靠近豎中線的位置起筆寫豎，在橫中線下稍向左傾斜寫到下二線處折筆寫提，到一線處在右一線和豎中線，靠近豎中線的位置收筆。

　　竹字的左右起筆左低右稍高，收筆處左低右稍高。

　　注意：寫字的'五個步驟：一看，二描，三寫，四評，五改。

　　學生練習書寫，教師巡回指導。

　　三、課后知識

　　1、同學們，記得教師布置的作業嗎？你見過哪些瓜類？下面我們就比一比，看誰是小瓜王，你可以說出你知道的情況，看誰說得又對又好。

　　2、書中的比一比，填一填中的瓜，你見過它們嗎？把你知道的用筆圈上，并且說一說它們的特點。

　　3、觀察書上的圖片，你能發現它們有什么共同特點嗎？（它們的名稱中都含有瓜字，而且都是瓜類）

　　四、課后知識

　　1、觀察兩個字的不同與聯系。

　　2、動腦筋組字。

　　3、以游戲的方式在每個人頭飾上面寫上相應的漢字。

　　4、讀一讀漢字。

　　5、將兩個有關聯的頭飾組合在一起組成新字讀一讀。

　　注意：做了偏旁的字和獨體字的差別。

　　五、布置作業

　　與家長玩組字游戲。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、會背韻語歌。

　　2、認識本課生字。

　　教學過程

　　一、匯報學習成果

　　上節課，同學們和我一起討論了一些節日，你們又從家長那里了解了哪些節日？說一說，看誰說得又對又好。

　　二、學習新知。

　　韻語歌

　　今天我們學習的內容和勞動人民有很大的聯系。不信，咱們看看吧！出示圖片，學生在其中找詞語，然后拼湊成小韻文。

　　1、誦讀韻語歌。

　　2、跟教師一起讀兒歌。再讀一遍，能讀下來嗎？我們嘗試著讀讀。

　　3、小組讀。

　　4、教師再次誦讀，同學們可以閉上眼睛想象一下我們的小兒歌中都講了什么？

　　5、無論是水果還是糧食，都有勞動人民的功勞。勞動是最光榮的，應該珍惜勞動果實。

　　6、你想對勞動者說些什么呢？

　　7、讓我們再讀一下兒歌，體會一下勞動者的辛苦吧！

　　8、教師在此時此刻想到了一首古詩，你們猜猜是什么？（《憫農》師生齊讀）

　　三、指導朗讀

　　1、個別讀

　　2、齊讀

　　3、看圖，試背誦

　　四、布置作業

　　1、把韻語歌背給家長聽。

　　2、和家長討論一下，中國的傳統節日都有哪些，它們的名稱和日期是什么？

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的段落。

　　2.通過多元朗讀，體會作者怎樣逐步理解父母的兩種不同中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

　　3.通過朗讀人物動作，語言和心理活動描寫的語句，體會作者語言的準確性、流暢性。

　　重難點

　　認識兩種不同方式的聯系，體會兩種不同中飽含的愛。

　　樂學善思

　　辦法課本劇表演（三名學生，表演我、媽媽、爸爸）

　　教學流程

　　1.導入：在我們成長的過程中一直有兩股“風”在影響著我們，一股是媽媽的“順風”，一股是爸爸的“逆風”。其實無論是順風還是逆風都飽含著父母深沉的愛。下面讓我們一起走進課文《美極了與糟透了》一起感受作者是怎樣小心地把握父母這兩股不同的風呢？板題：10美極了與糟透了

　　2.學生自由讀文，要求讀通、讀順，并找與“美極了”與“糟透了”這兩個詞組的`句子，畫上橫線。

　　3.指名朗讀課文，結合這兩個詞，思考課文主要寫了什么內容？

　　4.指名歸納主要內容。

　　5.組內互讀，從文中找出這兩種截然不同的，后來對作者有著怎樣影響的有關語句，相互交流。

　　6.指導朗讀：重點指導感情朗讀對作者影響的句子，加深理解，體會作者的情感。

　　7.有感情朗讀課文，找出不懂的詞語或句子，聯系上下文或小組內討論解決。

　　8.分角色朗讀課文

　　9.生本節課的收獲。

　　個性化設計，小組討論交流，通過課文，你是怎樣理解爸爸媽媽對巴德的的？

　　板書：

　　10“美極了”與“糟透了”

　　母親父親

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1.認識家庭成員，借助拼音讀詞語，第二個字要讀輕聲。

　　2.總結一些特殊偏旁和表意字的關系，了解形聲字。

　　3.區別筆畫相似、寫法不同的字。

　　4.借助拼音把故事讀通順。

　　教學重點：借助拼音讀故事。

　　教學難點：總結表意字和形聲字的規律。

　　教學準備：多媒體

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、識字加油站

　　（一）說說自己家人都有誰？

　　（二）教師出示詞語，讓學生認真讀一讀。

　　（三）看看圖中的小朋友還有什么家人，借助拼音讀詞語，注意第二個字要讀輕聲。

　　（四）出示生字卡片，指名認讀。

　　二、我的發現

　　（一）出示兩組詞語，讓學生認讀。

　　（二）觀察這兩組詞語，說一說你都發現了什么？

　　指導：“明、晚、昨、時”都是日字旁的字，都和時間有關。

　　“媽、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有關。

　　（三）在日常生活中，你在哪里見過帶有這些偏旁的字。

　　三、字詞句運用

　　（一）出示“了、才、長、山、兒、四、我、心”八個生字，自己讀一讀。

　　（二）教師領讀，學生跟讀。

　　（三）教師范寫生字，講注意點。

　　“了、才”，“了”是彎鉤，“才”是豎鉤，“長、山”，“長”是豎提，“山”是豎折；“兒、四”，“兒”是豎彎鉤，“四”是豎彎；“我、心”，“我”是斜鉤，“心”是臥鉤。

　　（四）學生范寫，學生練習書寫，教師巡視并逐一點評。

　　第二課時

　　一、看圖寫詞語，再說一兩句話

　　（一）認真觀察圖畫，看看圖畫上都有什么？教師引導學生按順序說。

　　（二）發揮想象，試著讓學生說一兩句話。

　　（三）在田字格中寫一寫。

　　二、日月積累

　　（一）出示句子，學生借助拼音熟讀。

　　（二）指名讀，教師領讀。

　　（三）學生試著說一說句子的'意思。

　　（四）教師逐句講解意思。

　　（五）全班齊讀。

　　三、和大人一起讀

　　（一）借助拼音把故事讀通順。

　　（二）標自然段。

　　（三）指名讀課文。

　　（四）“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”在文中出現四次，朗讀時候聲音要洪亮，以表達猴子們著急的心情。

　　（五）月亮真的掉進水里了嗎？

　　（六）讀熟之后可以把故事向大家講一講。

語文教案 篇5

　　【教學目標】

　　１、引導學生發現并運用識字方法。

　　２、積累詞語，練習朗讀，鞏固生字。

　　３、通過展示自己從電視上認識的漢字，培養學生通過各種途徑自主識字的好習慣。

　　【教學重點】

　　掌握和運用兩種識字方法。

　　【教學難點】

　　積累詞語和句子。

　　【用具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學設想】

　　“我的發現”要充分體現學生的學習自主性。可放手讓學生去觀察、討論，鼓勵學生發表個人見解。生字條中的六個生字，可在學生充分自學的基礎上，檢查認讀和識記情況。“日積月累”中“我會讀”要讓學生反復讀詞語，讀準音，還可讓學生口頭造句，鞏固詞語。“讀讀背背”首先要讓學生自己讀課文，如有不認識的字，可引導學生回憶，或向別人請教。最后，可用競賽的方法，看誰先把短文背下來。“展示臺”中可引導學生通過各種途徑認字。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　今天，我們一起學習“語文園地二”。

　　二、我的發現

　　１、有個小女孩發現了兩種有趣的識字方法，你想知道是什么嗎？

　　⑴ 課件出示小女孩的話：

　　① 自己練讀。

　　② 齊讀。

　　⑵ 動腦筋，找規律：

　　課件出示第一組生字：

　　① 學生自主觀察。

　　② 自主發表見解，集體歸納方法：

　　減一減。

　　③ 運用歸納的方法自主識字：

　　票、元、旦。

　　④ 用生字擴詞鞏固：

　　課件出示第二組生字，用同樣方法學習。

　　⑶ 檢查生字認讀：

　　① 齊讀。

　　② 指名讀

　　③ 開火車。

　　⑷ 我們學過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認記？

　　２、讀讀想想：

　　⑴ 課件出示詞語，學生認讀。

　　⑵ 這些詞有一個共同點，你發現了嗎？

　　（都有一個張）

　　⑶ 同一個字在不同的詞中意思就不一樣。引導學生理解各個詞中“張”的意思：

　　“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學生演示理解。

　　“一張畫”用實物講解。

　　“張爺爺”的“張”是人的姓。

　　“開張”在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。

　　三、小結

　　〖板書設計〗

　　語文園地二

　　郵票 元月 元旦

　　值錢 詩篇 遍地

　　〖教學后記〗

　　本節課學生能夠通過自己觀察找出認字規律，并能舉出不少用加一加、減一減的.方法認記的字，這說明學生的思維是比較活躍的。在讀讀想想中，多數詞中“張”的意思學生都理解，只需重點指導“張貼”和“東張西望”中“張”的意思即可。

語文教案 篇6

　　綜合課

　　1、認識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。

　　3、學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活體會今天幸福生活來之不易。

　　小組合作

　　小英雄圖片 課件或錄音機、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶

　　兩課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學生一定會說出歌名，有的同學還能簡單地講出王二小的故事。）

　　今天我們就來學習王二小的故事。（板書課題）

　　（從學生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學生帶入王二小生活的年代，學生在婉轉的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎。）

　　2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的`話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來學習他的故事。（板書課題）

　　二、對話平臺

　　（一）聽讀（整體感知課文內容）

　　點擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么？

　　（營造學習氛圍，創設學習情境，整體感知內容，挖掘學生的認知。）

　　自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內容。）

　　邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標記。

　　（二）識字（檢查自學情況，利用插圖鞏固生字。）

　　1、匯報你在課前是怎么自學生字的。

　　（課前布置學生按照教參142頁兒歌中的方法自學生字，讓學生交流自學方法，互相學習。教師給以必要的點撥指導。）

　　2、拿出自制的生字卡片在組內匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？

　　3、用插圖引出生字、認識生字。

　　出示圖一：王二小在干什么？（認識生字“助”、“哨”）

　　出示圖二：敵人在干什么？（認識生字“敵”、“蕩”）

　　出示圖三：王二小怎么做的？（認識生字“順”）

　　補充圖四：結果怎樣？（認識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）

　　4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學習不認真，不認識這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？

　　（三） 朗讀（合作練讀，共同進步。）

　　1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準確。

　　（引導學生正確評價他人，實事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價，從而學會評價。

　　2、找一找。找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。

　　（讓學生大膽地質疑，培養學生敢想敢問的好習慣。）

　　3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。

　　（四）練習（訓練學生的思維能力和語言表達能力）

　　照樣子說一說：

　　（1）王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。

　　（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。

　　（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。

　　（五）寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導）

　　1、出示要寫的字“王、邊、進”，指導認讀。

　　2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。

　　3、重點指導走之旁的寫法（教師示范，學生書空）

　　4、指導學生描紅，提示學生注意筆順。

　　5、展示學生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。

　　（融書寫、觀察、評價于一體，提高學生識字能力。）

　　第二課時

　　（一）復習導入（復現字詞，加強鞏固。）

　　上節課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認識他們嗎？

　　1、開火車讀生字新詞。

　　2、小小擂臺賽：男女生各找一名學生比賽認讀生字，其它同學做評委，看誰能當上小擂主。

　　（以生動的形式，激發學生學習熱情，培養學生主體意識。

　　（二）讀文（多種形式練讀，體會王二小的機智勇敢）

　　1、指名讀第一段。（用一邊……一邊……練習說話）

　　2、自由練讀第二段。想象：敵人會怎么“叫”他帶路？（引導想像當時的情景）

　　3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”，表演：王二小是怎樣“順從”的？為什么要“裝”?

　　4、同桌互讀四、五段，體會這兩段應該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀）

　　（啟發學生多形式的讀文，增強學生感悟，發展學生語文思維。）

　　（三）感悟（創造性復述課文，感悟英雄的品格）

　　假如你是王二小，你能想象出王二小當時的語言行動和內心活動嗎？

　　>（進行角色換位，訓練學生語言。）

　　（四）討論（升華情感，激發對小英雄的崇敬之情）

　　為什么說王二小是英雄呢？

　　（通過討論，對學生進行正確價值觀的引導，在訓練學生語言的同時，豐富學生的情感體驗。）

　　選讀（自主選讀，加深品味。）

　　1、找出文中使你感動的地方讀一讀。（組內練讀）

　　2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音（參見相關鏈接），指導學生有感情地朗讀。

　　（五）擴展（延伸課外，引導創新，提高學生綜合素養。）

　　1、把你收集到的小英雄的故事講給同學們聽。

　　2、學唱《歌唱二小放牛郎》。

　　二、寫字

　　學習“從、這、道”三個字，教師指導，學生練寫，隨時發現問題隨時指導總結（啟發談話，理解升華。）

　　學習了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導學生：一是向王二小學習，學習他的什么品質；二是你有哪些感想。)

　　板書設計：

　　23、王二小

　　一邊……一邊……

　　裝著順從

　　（機智、勇敢）

語文教案 篇7

　　課文教學目標：

　　1、學會運用讀書記號學習課文，理解課文。

　　2、學會4個生字，讀準多音字“更”，理解7個詞語的意思。

　　3、了解成語故事，知道成語的比喻含義。

　　教學重點：

　　如何正確運用讀書記號。

　　教學難點：

　　理解更羸為什么能不用箭把大雁“射”下來，既是重點也是難點;從成語故事中概括出比喻意義。

　　第1課時

　　教學目標：

　　1、明確本單元閱讀訓練重點，能運用讀書記號預習課文。

　　2、通讀課文，學習部分生字新詞。

　　3、講讀課文。

　　教學過程：

　　一、學習“學習提示”。

　　二、揭示課題。

　　1、出示課題，理解“之”。

　　2、故事中的“鳥”是哪一種鳥?

　　三、檢查預習情況。

　　1、比較“羸”與“贏”，“嘣”與“崩”。

　　2、提出不理解的詞語。

　　四、學習課文。

　　1、理解“有名的射箭能手”。

　　“有名的射箭能手”，說明更羸不是一般的射箭能手，他射箭技術特別高明，射箭的經驗特別豐富，因而很多人都知道他。

　　2、默讀第一段，做讀書記號，討論思考題。

　　(1)一只大雁從遠處慢慢，邊飛邊鳴。

　　這只大雁有什么特點?與平時你們知道的大雁有什么不同?

　　(2)更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁忙往上飛，拍兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

　　為什么一聽到“嘣”的聲響，忙往上飛?為什么飛了兩下就直掉下來?

　　指導朗讀。

　　3、學習第二段。

　　(1)梳理學生提出的問題。

　　(2)帶著問題自學第二段，做好讀書記號。

　　(3)要求學生用上“因為……所以……”展開討論。

　　(4)更羸的本事到底大在哪里?

　　他不但箭術爐火純青，更是熟悉動物的生活習性和規律。他能從大雁的飛行速度推斷它的健康狀況;從大雁的聲聲鳴叫推斷它的快樂憂傷，從而作出正確的判斷——只要拉一下弓，就能使大雁掉下來，不愧是有名的射箭能手。

　　第2課時

　　教學目標：

　　1、感情朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

　　2、結合課文，看圖想象，復述《驚弓之鳥》這個成語故事。

　　教學過程：

　　1、感情朗讀課文。

　　(1)自由讀課文，要求讀出更羸、魏王的不同語氣。

　　(2)分角色朗讀。評議中引導學生說說該怎樣讀，為什么要這樣讀，從而領會重點詞語的含義和人物的內心活動。

　　如：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來。”(很有把握。)

　　“你有這樣的`本事?”(驚訝，難以置信。)

　　“我可以試一下。”(雖有把握，但很謙和。)

　　“真有這樣的本事!”(吃驚，贊嘆。)

　　2、看圖復述《驚弓之鳥》。

　　(1)這幅圖畫的是更羸拉弓前還是拉弓后，為什么?

　　(2)根據課文內容，看圖展開想象，復述故事。

　　3、揭示喻意。

　　(1)“驚弓之鳥”什么意思?(被弓箭嚇怕過，一聽到弦響就十分害怕的鳥。人們用這個成語比喻受過驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說這種人成了“驚弓之鳥”)

　　(2)你們在電影、電視或讀到的故事中看到過這種人嗎?

　　(3)小結：有的人受過一次打擊，下次就害怕了。這種人必定膽小怕事，經不起挫折，是不可取的。

語文教案 篇8

　　一年級語文的學習主要以認字以及基礎為主，因此教師要把教學弄得生動有趣，吸引學生的目光，一起看看吧！

　　教學目標：

　　1、認字：15個。滲透性識字。

　　2、寫字：7個。筆畫筆順練習。

　　3、識字能力：綜合運用所學的識字方法。

　　教學重點：

　　通過自學、伙伴學、小組學的方式，認讀13個生字，鞏固認讀4個生字，會寫7個生字。

　　教學難點：

　　體會詩中表達的“大家都快樂”的原因和樂觀積極的情感。

　　第一課時

　　一、課前熱身，導入新課

　　（一）A 《伴你成長》P48 和爸爸媽媽一起說什么時候快樂。

　　一個人在家時

　　和爸爸媽媽出去玩時

　　幫爸爸媽媽做事的時候

　　跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時

　　和小朋友一起玩時

　　每天早晨上學時

　　每天下午放學時

　　B上課前，同學們玩了什么？幾個人玩的？

　　你覺得這個課間過得怎么樣？

　　自由發言。

　　（二）怎樣才快樂？怎樣大家都快樂？

　　讀課題。

　　再想一想，課題怎樣讀聽起來更好聽？

　　再讀課題。

　　二、初讀課文，明確目標

　　（一）教師范讀。學生可以輕聲跟讀。

　　（二）數一數這篇課文有幾段話，用手勢告訴大家——四段

　　1.會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？

　　（在學生讀文中，隨機出示生字）

　　2.誰來把這四段話連起來讀一讀。

　　（三）測讀本課的生字字卡，把全班會的`放一邊，不太會的貼在黑板上。

　　（四）出示課文要認識的生字為紅色，指讀生字，學生已經認識的字變回黑色。這就是這節課我們要認識的新朋友。

　　三、自主識字，集體反饋

　　（一）自學生字：可以自己學，可以和伙伴一起學。

　　1.讀課文，標出不認識的字；

　　2.用自己喜歡的方式記生字；

　　3.擺字卡，檢查。教師巡視。

　　（二）匯報

　　1.請“小老師”把記字的什么好辦法介紹給大家。

　　⑴拼音：diu 丟qiāo悄ɡuǎnɡ廣xiànɡ象

　　⑵說說記字的辦法：（形聲字；會意字等等）

　　⑶組詞：靜、棋等

　　2.請組長領著同學再領著讀一讀這些字。學生在小組長的帶領下讀字，小組長出示卡片，其余學生讀。

　　3.開火車，看大屏幕。學生開火車讀詞語

　　靜悄悄獨自悄悄話三人成眾賽拔河

　　踢毽子聽廣播下象棋打乒乓折紙船掰手腕丟手絹

　　（三）生字我們都認識了，課文一定會讀得更熟練！

　　1.課文讀給同位聽一聽。說說你覺得怎樣最快樂？

　　2.匯報交流

　　⑴一個人，挺快樂；

　　你做哪些游戲是很快樂？

　　你一個人在家時干什么？

　　怎樣才能讀出你快樂的心情？

　　練習讀；指名讀；集體評議。

　　⑵兩個人，真快樂；

　　⑶三個人，很快樂；

　　⑷許多人，更快樂。

　　為什么大家一起玩時最快樂？

　　誰來讀讀課文最后一句話，把你此時此刻的心情表達出來。

　　齊讀第四段。

　　3.原來快樂就在我們身邊，你有什么新玩法？

　　如：我很喜歡和一起玩，我最喜歡和一起玩。

　　挺快樂，我真快樂。

　　我最快樂。

　　4.練習表演讀

　　一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。

　　5.小結：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂！

　　四、練習書寫

　　還廣些話眾跳丟

　　重點指導：眾——品字形結構些——描一描再寫

　　五、課后小結

　　板書設計：

　　大家都快樂

　　一個人，挺快樂 折紙船 踢毽子 聽廣播

　　兩個人，真快樂下象棋 打乒乓 講故事

　　三個人，很快樂 跳皮筋 掰手腕 過家家

　　學唱歌

　　許多人，更快樂 丟手絹 賽拔河 ……

　　第二課時

　　一、引入：讀兒歌

　　小紅傘，小花傘，接著天上小雨點。

　　媽媽下班累又乏，我端杯水送給她。

　　媽媽，媽媽，您歇會兒，我來幫您干點啥？

　　——學會為別人付出更是一種快樂。

　　二、熟讀課文

　　1.表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。

　　2.舞蹈表演：同一個動作，一人跳，邀請同伴跳……最后大家一起跳。

　　三、讀詞語，把表示動作的字涂上顏色

　　1.自己讀詞語。

　　2.把表示動作的字涂上顏色

　　踢毽子聽廣播掰手腕講故事

　　喂小狗堆積木跳皮筋吹喇叭

　　3.說說你會做哪些動作？

　　四、聽故事《好吃的帽子》。

　　1.聽第一遍，想想小松鼠的帽子沒了，為什么還特別快樂？

　　2.聽第二遍，寫寫小松鼠為什么快樂。

　　3.說一說。

　　4.小結：幫助了別人，不只是為別人解決了困難，而且自己也得到了快樂，所以說是互相幫助。大家在暑假里試著幫幫別人，看是不是很快了？

　　五、課外延伸

　　一個富有的國王天天過著大吃大喝的生活，還是悶悶不樂，不高興。他決定出王宮親自去尋找快樂的人。國王走到田野，看見一個窮困的農夫在放聲歌唱，就去問他為什么這樣快樂？農夫說：“我以前也為沒有鞋穿而難過，可是當我遇到一個沒有腿的人，才發現我該活得快樂。”

　　國王聽了農夫的話，快樂了嗎？

　　六、課后小結

　　板書設計：

　　好吃的帽子

　　踢毽子 聽廣播 小松鼠 鼴鼠 奶奶

　　掰手腕 講故事 快樂？

　　喂小狗 堆積木 幫助了別人 自己快樂

　　跳皮筋 吹喇叭

語文教案 篇9

　　教學目標

　　1.通過自主學習認識10個生字，1個多音字。學寫8個字。

　　2.理解課文內容，明白孔子在學術上取得巨大的成就是與他的刻苦、虛心好學分不開的，教育學生要養成熱愛學習的習慣。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　4.查閱資料，收集與課文內容有關的故事講給大家聽。

　　教學難點

　　孔子是怎樣勤奮、刻苦學習的。

　　教學準備

　　生字卡、課前收集孔子的有關資料

　　教學時數

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、讀名言揭題。

　　1.出示孔子的名言，讀一讀。

　　有朋自遠方來，不亦樂乎？

　　三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。

　　三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也！

　　知之為知之，不知為不知，是知也。

　　2.交流自己搜集的孔子的資料。

　　簡介孔子：孔子(公元前551－公元前479)，名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜市東南)人。他是我國古代著名的思想家、教育家、儒家學派創始人。相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，孔子曾帶領弟子周游列國14年。孔子還是一位古文獻整理者，曾修《詩》《書》，定《禮》《樂》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及學說對后世產生了極其深遠的影響。

　　3.揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由朗讀課文。

　　思考：課文主要講了什么？

　　2.交流：讀了課文，你對孔子增加了哪些了解？

　　三、理解第一自然段。

　　1.指名讀，畫記你感受最深的詞句。

　　2.討論交流：

　　（1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你感受到什么？

　　（2）相機理解以下詞語。

　　字：根據人名中的字義，另取的別名叫字。

　　舉目無親：抬頭看不到一個親人。形容人地生疏。舉目：抬起眼睛，指抬頭。

　　孤苦伶仃：孤單困苦，無依無靠。孤苦：沒有依靠，生活困苦。伶仃：孤獨。

　　羞慚：羞愧。

　　（3）這個自然段與后面的`內容有什么聯系？這樣寫有什么好處？

　　3.小結。

　　4.齊讀。

　　四、學習生字詞。

　　1.自由識記生字詞。

　　2.檢查交流識記方法。

　　3.指導書寫。“慚”為左中右結構，書寫時要注意把各部件寫緊湊。“艱”字的右邊部分不要寫成“良”。“懂”字是左右結構，不要寫成上下結構。“尊”的上面不要寫成“”。

　　五、作業。

　　1.抄寫生字詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習引入。

　　1.朗讀課文。

　　2.提問：課文介紹了孔子的哪些故事？

　　二、理解第二至五自然段。

　　1.自由讀。

　　思考：講了孔子的哪些故事？

　　2.討論：

　　（1）孔子的境況非常凄涼，他是怎樣對待學習的？

　　相機理解以下詞語。

　　祭祀：舊俗備供品向神佛或祖先行禮，表示崇敬并求保佑。

　　師法：在學術或文藝上效法（某人或某個流派）。

　　風涼話：不負責任的冷言冷語。

　　禮法：社會上通行的法紀和禮儀。

　　不以為然：不認為是對的。表示不同意。然：對，正確。

　　經典：泛指各宗教宣揚教義的根本性著作。

　　傳誦：輾轉傳布誦讀。

　　（2）如果平時聽到別人說你的風涼話，心情會怎樣？

　　3.講故事。

　　（1）課文中講述的關于孔子的故事，你印象最深的是哪個？

　　（2）小組內講故事。

　　（3）指名上臺講。

　　三、拓展延伸。

　　1.孔子有哪些地方值得我們學習？從這些故事中你明白了什么？

　　2.你還知道孔子的哪些故事？交流孔子其他方面的故事。

　　3.如果我們面對孔子，你有什么話想對他說？模擬采訪孔子。

　　四、作業。

　　1.選擇自己喜歡的孔子名言做成書簽勉勵自己。

　　2.有興趣的話可以在家長的幫助下閱讀《論語》。

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