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語文教案

時間:2023-11-02 09:34:59 教案 我要投稿

語文教案8篇[精華]

  作為一名教職工,時常需要用到教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案8篇[精華]

語文教案 篇1

  【課前透視】

  《假如》一詩,借“馬良的神筆”表達了一個小朋友對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛,這些關愛顯示了兒童一顆廣博而純潔的心。這些“假如”是他們對生活、對自然的獨特認識,是他們對美好事物的向往和追求,詩歌句式整齊,節奏分明,字里行間充溢想象力和發明力,是朗讀積累的好教材。

  一位外國作家說:每一個兒童都是一名詩人,兒童充溢了想象力和發明力,他們希望認識社會、改造自然,教學中教師要加強讀的指導,讓同學在朗讀中發生共鳴,啟發同學關愛他人、關愛生活、關愛環境。引導他們成為一個充溢愛心的人。

  【課前透視】

  1、認識“良、縮”等9個生字,會寫“食、縮”等8個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  3、有關愛他人、關愛環境的愿望。

  【教學重點】

  識字、寫字;在感情朗讀中學會關愛他人、關愛環境。

  【信息資料】

  生字詞卡片,準備課件或與課文內容相關的掛圖。

  【教學時數】

  兩課時。

  第一課時

  1、講故事:

  播放故事錄音《神筆馬良》問:同學們,你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?有一位小朋友也有這個夢想,假如他擁有了馬良的神筆,他都會畫些什么呢?這節課我們就一起去看看。

  2、談話:

  每個人都有美麗的夢想,你的夢想是什么?(同學交流),有一個小朋友也有一個美麗的夢,他還把這個夢寫成了一首小詩,你們想知道嗎?這節課我們就一起來學習。

  童年是多夢的季節,兒童是想象的天使,由暢談夢想打開了同學純潔的心靈,喚起了小朋友們學習的熱情,培養了同學豐富的想象力。

  一、初讀

  1、教師配樂范讀詩歌。

  2、自由練讀詩歌,要注意讀準生字的字音。

  3、把課文中你喜歡的一節讀給你的伙伴聽一聽,互相評一評。

  4、請四名同學分小節讀課文,大家聽讀評議。

  給同學充沛的自主學習的空間,讓他們主動在閱讀中去探究新知,在合作、交流、評議中獲得提高,從整體上初步感知了課文內容。

  二、識字

  1、出示文中生字,同桌互做小老師認讀、正音。

  2、指名開火車讀字,組詞。

  3、組內玩抽卡游戲,交流識字方法:

  鼓勵同學用自身喜歡的方法來記憶字形,如順口溜記“哭”字:一只小狗兩張嘴。換偏旁識字(拉──泣、澡──操),加偏旁識記(寸──尋、良──食、建──健)等。

  4、游戲:

  摘取幸運號。認讀幸運星上的生字,讀對的就得到一顆幸運星。(識字、寫字是閱讀和寫作的基礎。教學時教者要注重于教學方法的靈活性,采取一些符合同學年齡特征和心理特點的教學形式,在游戲、活動中識字,易調動同學學習興趣,提高學習效率。

  三、讀議

  小組交流,從這首詩中你讀懂了什么?

  選出自身最喜歡的一節讀給組內同學聽,并說說喜歡的理由。

  課標指出:閱讀教學的重點是培養同學具有感受、理解、欣賞和評價的能力。讓同學自主選擇學習內容,暢所欲言地交流自身的閱讀感受,使同學在主動而又積極的思維和情感活動中,加深了對課文的理解和體驗。

  四、練習(讀讀比比,體會句子的不同,再練習說一說)

  我要給小鳥畫許多的谷粒。

  我要給樹上的小鳥來許多好吃的谷粒。

  我要給( )

  這樣設計對同學進行了語言文字方面的訓練,同學在比較的同時學會鑒賞,在理解的同時學會了運用。

  五、朗讀

  1、有感情地練讀自身喜歡的局部。

  2、分組匯報朗讀,教師有重點地加以指導。(如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節中語氣要有不同變化。各段描繪的對象不同,朗讀時應該突出各自不同的形象)

  3、評出朗讀小能手。

  在閱讀教學中,教師既不可全全代替,亦不可袖手旁觀,教師是教學活動的主導者,有目地的在同學出現問題時加以指導,甚至范讀,對同學朗讀水平的.提高有很大的作用。

  六、寫字

  1、出示“我會寫”中的“尋、哭、良、食”4個字,引導同學觀察字形,找出容易寫錯的字如“哭(少點)食(最后一點寫成捺)。

  2、教師范寫“哭、食”二字,同學觀察、評議。

  3、同學自由練寫、教師隨機展示優秀作業,評出小星星。

  第二課時

  一、導入

  1、同學在桌面上擺好課本、生字卡,教師說字音、同學舉字卡、組詞,看誰找得又快又準。

  2、文中的小作者都想畫些什么?為什么?(指我板畫,并說一說。)

  二、朗讀

  1、有感情地朗讀課文,說一說你感受到的小作者是個怎樣的小朋友?你喜歡他嗎?

  讓同學在閱讀之后交流各自的感情和考慮,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,受到了關愛他人、關愛環境的教育。

  2、多種形式讓同學練習讀。

  三、背誦

  1、同桌合作背誦課文。

  2、創設情境練習背誦。(可結合板書練背誦;可邊閉眼想象畫面邊背,也可一邊動手畫畫,一邊練背。)

  3、舉行背誦競賽。

  四、練習

  文中的最后一小節作者沒有寫完,請你發揮想象,可以幫他讀寫一段詩歌,也可以幫他把愿望畫下來,再把想法寫出來。

  這一拓展練習是對同學語言文字的一個訓練,也是同學理解,欣賞能力的體現著重培養了同學的想象力和發明力,教學中要尊重同學的想法,鼓勵創新思維。

  五、寫字

  1、出示“雙、體、操、場”4個字,指導同學觀察、找出不好寫和易字錯的字。進行交流:

  如“操、場”不容易寫好、“體”易寫錯(少橫)。

  2、教師指導書寫“操、場”二字。

  3、同學描紅、臨帖,互相交流展示作業。

  【教學建議】

  本著兒童詩充溢了想象力,飽含著真摯的情感,教者在教學中應努力喚起小朋友們的共鳴,激發他們寫詩的愿望,并引導他們嘗試練寫兒童詩,學會用語言文字來表達真情實感,為以后的寫作奠定基礎。

語文教案 篇2

  學習目標

  1、同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方,語句通順,能夠根據口語交際的要求表達和評議,內容清楚具體。

  2、寫自己敬佩的一個人,內容具體,語句通順,認真修改。

  3、發現引號的不同用法。

  4、積累描寫精神意志的詞語。

  5、閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。

  課前準備

  1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進行觀察或記錄,為口語交際和習作做好準備。

  2、《成語故事》。第一課時

  口語交際

  談話導入

  在本組教材中,我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人,有十七世紀執著追求真理的伽利略,如醉如癡全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛,在我們的'身上就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

  小組交流

  1、提出要求:要把事情說清楚說具體,表達出敬佩之情。

  2、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務照片,想一想如何把他介紹給大家。

  3、在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。

  4、小組評選:一是評選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學習;二是評選出說得最生動具體的同學。

  5、各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學共同幫助把事例說得清楚具體。

  全班交流

  1、各組代表輪流說,勸班同學進行評價:一是評價說得內容是否具體,能否表達出敬佩之情;二是評價表達時是否態度大方,聲音響亮。情感渾厚。

  2、教師引導學生積極評價,雙向互動,既可以接受同學和老師建議,重說某一部分,也可以椐理力爭,說得真實自然。

  3、引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上,說一說他們身上值得學習的是什么風范。

  延伸拓展小組同學共同辦一張手抄報,把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報上。

  第二、三課時

  激發習作興趣

  上節課,通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學習的人,這節棵課,讓我們把這些任務寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

  明確習作要求

  學生自讀習作要求,通過任務的形象和所做的具體事例來表現人物的特點;內容要具體,語句要通順,寫完后要認真修改。

  精彩回顧

  1、回憶口語交際時,自己在小組里說的受到組員認可的部分。

  2、回憶在全班交流是,被老師和同學們稱贊的同學是怎么說的。

  習作

  1、學生試寫,教師巡視,了解情況,個別指導。

  2、按照要求寫完后要認真修改。

  評議

  1、把自己認為好的地方做上記號。

  2、與組內同學互相習作,寫幾句評語。3、

  再次修改后在組內朗讀欣賞,推選一篇完整習作和一個優美片段,參加全班交流。

  第四課時我的發現

  1、自由讀文中的三個句子,聯系學過的課文想想這三句話的意思。

  2、想一想三句話中的引號有什么作用。

  3、翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發現。

  4、想想課外的讀物中有沒有這樣的句子,你的作文中用過引號嗎?是發揮它的哪一種作用?

  日積月累

  1、自讀成語,要求讀得正確。

  2、你發現這些成語有什么特點?

  3、自選一個成語說說它的意思。

  4、開展讀的競賽,熟記這些成語。

  閱讀

  1、自由閱讀,自學生字新詞,體會鵬程萬里的含義。

  2、指名朗讀。

  3、交流讀后的啟示,練習造句。

語文教案 篇3

  教學目標:

  1、學習并掌握本課的生字、新詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、聯系生活,感知海洋與人類的密切關系。

  教學重點:了解海洋與人類的密切關系。

  教學準備:制作課件

  教學過程:

  一、導入新課:

  1、宇航員在月球上仰望太空,最令他們百看不厭的是(地球)因為它能發出(藍色和白色的光芒),它是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色水球(出示圖畫)

  2、這藍色的就是(水)面對這顆美麗的藍色水球,你會想些什么?

  3、我們曾讀過很多與海洋有關的書籍。從電影、電視上看到過有關海洋的鏡頭,海洋在你的心目中是什么樣子的?你能告訴老師和同學們嗎?

  學生交流。出示畫面:平靜溫柔的海、波濤洶涌的海

  4、是呀!大海在我們的眼中,它有時候是那么平靜、安詳,有時候面目是那么洶涌、可憎。它有時候帶給人們的是無盡的歡樂,有時候卻是無限的痛苦。可是金濤先生卻認為,海洋是21世紀的希望,(板書課題),他為什么會這樣說呢?今天,我們一起學習第九課《海洋21世紀的希望》,齊讀課題。

  二、概括主要內容:

  1、檢查預習。

  ①生字,找出容易寫錯的字。

  ②開火車讀課文,檢查讀書情況(同桌互相讀,糾正讀音)

  2、說說課文的主要內容。

  3、說得非常好!這就是文章的主要內容。同學們抓住文章的關鍵,就一定能概括出文章的主要內容。

  三、學習第一段

  1、海洋是人類的搖籃,它曾經孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛的母親,它曾經哺育了地球上的生靈。它與人類的關系是那樣地密切。請同學們快速瀏覽課文,看一看課文的哪一部分寫是是海洋與人類的關系密切。

  2、指名回答。

  3、海洋與人類的關系怎樣密切呢?請哪位同學朗讀課文的1、2、3小節,其他同學用筆畫出描寫海洋與人類關系密切的句子。

  4、交流。

  四、學習課文

  1、出示:海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富發水產品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發起脾氣來,也會無情地掀翻船只,沖垮海堤,毀滅沿海的城鎮,給人類帶來可怕的災難。

  (1)給予什么意思?慷慨地給予什么意思?大海給予人們什么?

  (2)你能結合你收集的資料說說有哪些水產品?

  (3)此時人們對海洋的情感怎樣?

  (4)大海與人類關系密切還表現在哪里?(海洋發起脾氣來)

  (5)為什么這么說?(因為它影響人們的生活,直接決定人們生活的'安定與幸福)

  (6)你能用你收集的例子說明嗎?

  (7)此時人隊海洋又是怎樣的情感呢?這段話應該怎么讀?

  (8)試讀,指名讀,自由讀。

  2、引讀千百年來,人么熱愛海洋,是因為但是又敬畏海洋,是因為海洋的脾氣真是在喜怒無常的海洋面前,千百年來人們是怎么辦的呢?理解望洋興嘆

  人們望著海洋會興嘆些什么?

  3、快速寫。

  交流。

  4、總結:是啊,千百年來,人們只有望洋興嘆,發出了一聲聲無可奈何的感嘆,一聲聲憤怒的質問。人類是不是只能這樣?海洋能成為21世紀的希望嗎?(把課題中的21世紀點點)課后請同學們讀課文,收集有關開發利用海洋的資料,下一堂課繼續學習。

  板書設計

  9.海洋21世紀的希望

  關系密切

語文教案 篇4

  教學目標

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學會本課生字,綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3.會用縱橫交錯、適宜造句。

  4.借助課文具體的語言材料,了解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉,認識保護環境的重要性,激發熱愛大自然的情感。

  教學重難點

  借助課文具體的語言材料,了解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉,認識保護環境的重要性,激發熱愛大自然的情感。

  教學準備

  幻燈圖片

  備課日期

  2課時

  教學過程

  第一課時

  教學目標

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學會本課生字,綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3.會用縱橫交錯、適宜造句。

  教學重難點

  1、有感情地朗讀課文。

  2、借助課文具體的語言材料,了解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉,認識保護環境的重要性,激發熱愛大自然的情感。

  教學過程:

  教學環節

  教師活動

  學生活動

  設計意圖

  一、啟發談話,揭示課題

  1.出示沙漠的圖片。。

  哪些同學了解沙漠?誰能說說沙漠的特點?

  要求看圖說

  2.板書課題:7、沙漠中的綠洲

  看到課文的題目,你想知道什么?

  (既然沙漠是荒無人煙的不毛之地,為什么會有綠洲呢?)

  生答

  自由提問,產生閱讀期待,激發學生學習興趣。

  二、初讀課文

  1.范讀課文。

  教師范讀課文。

  讀后討論:聽讀課文后,你了解了什么?

  2.自讀課文。

  (1)幻燈出示自讀要求。

  ①拼讀生字表中的生字,注意讀準每個生字的字音。

  ②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語,聯系上下文想想詞語的意思。

  ③注意讀順長句子,難讀的地方可標上著重號。

  ④標出各自然段的序號,想想每個自然段的意思。

  (2)學生按照要求自讀課文。

  3.檢查自讀情況。

  ①檢查生字掌握情況。

  指讀小黑板上的生字。

  ②檢查詞語掌握情況。

  ③檢查課文朗讀情況。

  提醒注意下列生字的讀音:

  霎 羅 劣 適 侍 良

  抽讀詞語卡片。

  指名說說下列詞語的意思:

  惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯 不毛之地

  指名逐段試讀課文,要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。

  師生共同糾正讀錯的地方。

  下列句子重點指導:

  在這白茫茫的沙漠中,有著星羅棋布的綠洲--那是城市。

  地上沒有-片落葉,更不見有人攀樹枝、摘鮮花,或是在草地上行走。

  他們又把咸而板結的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來水管。

  ④檢查自然段段意,了解情況。

  指名說說各個自然段的'意思。

  三、指導寫字

  夸、劣、宜是上下結構的字,不要寫得太長。

  價、漂、侍是左右結構的字,不要寫得太寬。

  良要居中寫。

  四、作業

  1.描紅。在習字冊中描紅、仿影。

  2.抄寫詞語。(文后練習3)

  板書

  19沙漠中的綠洲

  惡劣 良好

  咸而板結 綠樹成蔭

  不毛之地 鮮花遍地

  像孩子一樣

  花代價培植

  第二課時

  教學目標

  1.會用縱橫交錯、適宜造句。

  2.借助課文具體的語言材料,了解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉,認識保護環境的重要性,激發熱愛大自然的情感。

  教學重難點

  借助課文具體的語言材料,了解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉,認識保護環境的重要性,激發熱愛大自然的情感。

  教學準備

  多媒體課件

  教學環節

  教師活動

  學生活動

  設計意圖

  一、復習檢查

  1讀準字音

  霎時 惡劣 良好 侍弄 適 宜

  讀

  二、細讀課文

  1.細讀課文1小節。

  (1)指名讀課文。

  (2)理解內容。

  (抓住到處、白茫茫想象沙漠的廣闊無垠和荒涼,抓住星羅棋布想象大沙漠中綠洲遍布的情景)

  (3)練習說話

  (4)指導朗讀。

  (到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市等詞要重讀)

  指名說說讀了這一段后,自己頭腦中會出現什么樣的景象。

  引導用星羅棋步說一句話。

  指名試讀,全班齊讀。

  通過這個訓練讓學生將自己的課外知識和課堂教學中出現的習題、和教材中例句有機地結合在一起,達到了良好的訓練的目的。

  2.細讀第2~6節。

  (1)細讀第2自然段。

  過渡:在這茫茫無邊的沙漠中,布滿廠象征生命的綠洲。

  ①指名讀第2自然段。

  ②理解課文內容。

  ③指導朗讀。

  這些綠洲究竟是什么樣子的?讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。

  思考:這一段有幾句話?你能用自己的話說說綠樹成陰,鮮花遍地的情景嗎?從哪兒看出人們很愛惜花草樹木?

  第二句要讀出贊美的語氣,第三句要讀出佩服的語氣

  (2)細讀第3自然段。

  過渡:通過第2自然段的學習,我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗,那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中,這是多么神奇的事啊!同學們不禁要問,這沙漠中的綠洲是怎么來的呢?我們一起來看下文。

  ①自由讀課文。

  邊讀邊做記號,用--畫出寫環境惡劣的句子,用~~~~畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。

  ②理解同句。

  a、指名說說當地的環境怎樣惡劣。(相機理解:不毛之地)

  b、指名說說阿聯酋人民是怎樣建設綠洲的。(相機板:朽買來、挖去、填土、埋下等詞,同時理解惡劣、適宜、縱橫交錯等詞語)

  c、指名說說阿聯酋人民為什么這樣做。(板書:有了......才......)引導用有了......才......練習說話。

  ③指導朗讀。

  (3)細讀第4-6自然段。

  ①自由輕聲讀課文。

  ②默讀課文。

  ③練習感情朗讀。

  讀后說說自己感覺到了什么。

  在能表現阿聯酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。

  (邊讀邊感悟:通過雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷等詞語的朗讀,體會阿聯酋人民愛護花草樹木的情感)

  3.細讀第7自然段。

  齊讀課文,說說這段告訴我們什么。

  三、總結課文。

  四、布置作業

  1、 正確、流利地朗讀課文。

  2、 抄寫詞語。(文后練習3)

  3、 用縱橫交錯、適宜造句。

  有感情地朗讀課文。

  教學反思

語文教案 篇5

  學習目標:

  1、激發學生探索大自然的好奇心和興趣,感受或體驗到秋天的自然美。

  2、樂于對生活和學習中的各種現象提出問題。

  3、向學生進行互相合作的教育。

  活動要點:

  這個活動是從“尋找秋天”開始的。活動的前半部分是讓學生描述秋天的景色,后半部分是一個探究活動,找到秋天的特定事物,提出問題,為后面探究問題、解決問題奠定基礎。

  學習準備:

  在校園內選擇要觀察的花草樹木,其中有自然變紅的葉、變黃的葉等等;

  校園里雜草叢生、經常發現蟋蟀出沒的地方。

  學習過程:

  1.質疑激趣

  放一段秋天景色的錄像,內容是秋天里的植物和動物在秋天里的行為。

  讓學生提出問題,然后告訴學生,今天我們的`活動內容就是來尋找秋天。

  2.賽詩會:美麗的秋天

  讓學生看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式,說說“我”心中的秋天。

  組織形式:

  (1)以小組為單位,先進行小組預賽,每個小組選出1名優勝者;

  (2)班級賽詩會。賽詩會結束后,教師要把握好學生詩句中的亮點句子進行點評,引導到“收獲的季節”上來。

  (3)秋天的景色確實與我們描述的景色是一樣的嗎?最后,借用妙妙的一句話“我們一起走進秋天,去感受秋天,探訪秋天吧!”

  3.探訪秋天里的生物

  走出教室,行走在秋天的校園里。

  引導學生注意樹葉的變化,什么樹的葉子變紅了?樹葉變黃的是什么樹?地上的落葉是什么樹的?并收集自己喜歡的樹葉。教師要適時進行評價:如,葉的美麗靠自己留心欣賞,我們感受到葉的美好,就會喜歡它、愛護它。

  仔細觀察動物,包括動物的名稱,活動方式,鳴叫聲等等。

  4.討論與交流

  我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎?誰寫的詩更貼近真實的秋天?每個小組挑選1-2篇,由一個小組負責出一期“秋天的景色”的班報。

  教師提出下一節課需要學生思考的問題:我們找到的秋天的一些事物,那么,秋天與夏天相比,主要特征是什么?是什么原因使樹葉變成了彩色?

  引出下一節課探究的主題。

語文教案 篇6

  教學目標:

  1、用喜歡的方式自主認字15個,學會寫8個字。

  2、通過朗讀課文、表演課文使學生感受友情的可貴,培養學生尊重朋友、愛朋友的品質,珍惜朋友的情誼。

  3、通過質疑、自主學習、合作學習,培養學生良好的學習習慣,提高學生閱讀的能力。

  教學過程:

  一、創設情境、質疑導入

  1、聽錄音:你聽到了什么有趣的聲音?聽出他們是誰了嗎?跟著學一學(小貓、小鴨、小雞、牛、馬、老虎、羊等)

  2、課件(傍晚,周圍靜悄悄的,忽然傳來一陣蛙鳴):同學們,這是什么地方,你們發現了什么?

  學生質疑(篩選、板書)

  導言:好吧,就讓我們帶著這些疑問到課文《池塘邊的叫聲》中去尋找答案。

  二、讀文識字、初淺感知

  1、初讀課文、自主識字

  (提出自學要求)我們自讀課文時,都要做什么呢?

  學生總結:一遍讀:大聲讀課文,畫出不認識的生字,用喜歡的方法學會生字。

  二遍讀:讀準字音,讀通句子。

  三遍讀:劃分自然段。

  四邊讀:思考同學們的問題。

  學生按要求自學課文。

  2、小組合作、檢查自學合作學習,小組成員按自學要求互相檢查自學成果。

  3、集體匯報交流

  (1)匯報學習成果,同學之間互相評價讀課文。

  (2)課件出示生字,檢查字音

  (3)指導解答質疑,初步感知課文內容。

  三、合作表演、深入感悟

  導言:我們都知道,池塘邊的叫聲是青蛙每天在給小魚江岸上的故事。讓我們來扮演青蛙和小魚表演這個小故事。

  1、同桌合作、排練故事

  2、欣賞表演

  引導:欣賞表演,認真觀看,他們表演的怎么樣,哪演的好,哪演的需要改進,讓我們都來當小導演。

  (表演中,學生互相評價,教師注意指導“好奇、連連及青蛙的大眼睛轉了一下、兩下”的`理解,并指導朗讀。引導學生反復表演,表演出青蛙、小魚的動作和神態。)

  3、創編表演

  自主建構聽!靜靜的用心聽,小青蛙在給小魚講什么故事呢?聽完了故事,小魚和青蛙又會說什么呢?

  4、拓展延伸

  引導思考:你還有哪些辦法幫助小魚了解岸上的事情?

  四、自主分析、指導書寫

  1、認讀生字

  課件出示生字,指名認讀

  2、獨立分析字形

  學生獨立分析字形,通過當“小老師”匯報。

  3、指導書寫

  重點指導:過、連、邊

  (1)寫“走之兒”

  實物投影:教師書寫“走之兒”學生邊觀察,邊書空。

  引導思考:老師是怎樣寫的?怎樣寫更好看?

  學生先描紅再書寫。

  (2)寫字

  觀察字,說一說:這三個字怎樣寫好看。

  學生自己寫一個,比一比,邊寫邊比,再說一說。

  (3)展覽

  評出同學中自己最喜歡的字,說說為什么喜歡。

  五、總結

  發現了寫字不太漂亮的同學,你準備怎么辦?

語文教案 篇7

  教學目標:

  情感目標:感受人與人之間的善良,學會理解和尊重他人。

  知識目標:認識本課2個生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  能力目標:能獨立地帶著問題閱讀課文,弄懂課文基本意思。

  教學重點:有感情地朗讀課文,體會人物的思想感情,知道人大都是心地善良的含義。

  教學難點

  :明白人大都是心地善良的的含義,學會理解尊重他人。

  教具:多媒體課件

  學具:紙折的五星

  教學安排:一課時

  教學教程:

  一、創設情景、激趣導入

  1、師出示有關鉆石圖片,問:同學們,你們知道這是什么嗎?(鉆石)漂亮嗎?根據你們收集的資料來談談對鉆石的了解。(金剛石,硬度很高,很值錢)你們是怎么知道的?(、問家長等)這樣的方法真不錯,使我們學到了很多課本上沒有的知識。

  2、播放一組采礦的活動場面及鉆石改變人們生活的畫面。師:鉆石雖然漂亮,但它們的得到也是非常不易的,因此也顯得特別昂貴。可以說一顆鉆石往往會改變人一生的命運。今天我們就學習關于鉆石的一個故事。

  3、板書課題,齊讀。師:鉆是一個什么字?(多音字)它的另外一個讀音是什么?(zuān)組什么詞?真不錯。

  二、閱讀課文、討論釋疑。

  (一)、初讀課文,整體感知。

  1、選擇自己喜愛的方式朗讀。要求:借助拼音、字典,采用合作學習方式,讀通課文。

  2、小組交流、討論:從剛才的朗讀中,你讀懂了什么?還想知道什么?如果有小組不能解決的'問題,把它寫在記錄本上,與老師一同討論。

  3、抽生分段讀并找出印象最深的句子用勾出來。學生進行反饋,引導找出人大都是心地善良的這句話,并同桌互相朗讀。

  (二)、明確要求,落實目標。

  1、課件出示閱讀提示,生自由朗讀。

  2、師:閱讀提示要求我們做幾件事?

  3、生小組討論后回答:

  (1)鉆石到哪里去了

  (2)文中哪些地方給你印象最深

  (3)練讀對話,體會人物的思想

  (4)理解人大都是心地善良的這句話。

  (三)、抓住重點,品析感悟。

  1、鉆石到哪里去了?你是怎么知道的?找出相關的句子讀一讀。

  2、勾出兩人談話的句子,練讀。

  (1)、抽讀。(糾正字音)

  (2)、同桌分角色讀。調動情感體會思想感情。抓住急忙焦燥不安不自然友善等詞語進行體會。

  (3)、引讀:四個引讀問題:

  鉆石不見了,我來之不易的工作可能會失去,因此非常著急地喊到?失業者見自己被發現的,很不自然地說?因為我想起媽媽常對我說,人大都是心地善良的,相信他一定也是一個心地善良的人,于是真誠地說?失業者也正如母親說的那樣,心地的確是善良的,他用實際行動改正了自己的錯誤,同時也贏得了我的尊重,他說?

  (4)、同桌按照對話內容進行表演,體會我與失業者的思想情感。語言與動作應協調,師作指導。

  (5)、齊讀。

  三、聯系實際、深化認識。

  1、理解人大都是心地善良的。

  師:剛才通過大家的朗讀和表演,現在請你們來談談是如何理解這句話的。

  生自由說,師引導歸納:人的心地大都是好的,如果偶爾犯錯,只要相信他本質不壞,能夠改正,也能得到大家的尊重。

  2、聯系實際舉出事例。

  (1)、在生活中,你遇到或看到過類似的事嗎?請小組的同學互相說一說。

  (2)、你遇到了這種事情會怎么做?引導學生說出學會寬容、學會尊重的處世方法。板書:學會寬容

  (3)、評選班里的寬容星并把這顆星掛在教室醒目位置。讓全班同學針對剛才的標準進行評比,使每一位學生都受到教育。

  四、總結談話,拓展練習。

  師:在日常生活中,難免會發生一些意想不到的事,如果大家都能像這位姑娘一樣理解、寬容別人,相信人大都是心地善良的,那么事情的結局會讓人滿意的。有一句叫好人一生平安好人有好報就是講的這個道理。

  五、課后拓展。

  任意選擇一個題目進行練習:

  1、把這個故事講給家人或朋友聽,問問他們的看法。

  2、如果別人弄壞了你心愛的玩具,說說自己是如何對待的,把心理話記在日記本上。

  板書:

  第六顆鉆石

  人大都是心地善良的

  學會尊重理解寬容

語文教案 篇8

  教材分析:

  這篇課文是以“角度”為主題的第八單元的第一篇主體課文,寫了“我”因為相信“牛的眼睛看人,人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,人比鵝小,所以鵝不怕人”這句話,常欺負牛,怕鵝。在遭到鵝襲擊時,怯懦、不敢還擊,金奎叔將鵝制服,鼓勵我不要怕鵝,使我悟出一個道理:“它雖然把我們看得比它小,可我們實在比它強呀!”說明要尊重事實,不要被固有思想左右;換個角度看問題,產生的結果大不一樣。

  教學目標:

  會讀寫生字、新詞,在語言環境中理解生字新詞,讀準除生字外,一些易讀錯字的`讀音。抓住重點詞句理解課文內容,明確文中一處破折號的作用;體會作者對人物進行心理描寫的好處;學習準確使用動詞使文章更生動;理解“它雖然把我們看得比它小,可我們實在比它強呀!”這句話的含義。悟出這樣的道理:“要尊重事實,不要被固有思想左右;”“換一個角度看問題,產生的效果大不一樣。”從中受到教育,指導今后的行為。

  教學重點:

  繼續學會抓住重點詞句,特別是人物心理活動描寫理解語言、體會文章的閱讀方法。

  教學難點:

  教會學生由讀文——理解課文——領悟到“要尊重事實,不要被固有思想左右;”“換一個角度看問題,產生的效果大不一樣。”這個道理的過程。

  教學構想:

  文章內容涉及到動物,學生可能會非常喜愛。作者是以孩子的眼光寫了他小時候的事,便于學生與作者心靈對話,產生情感共鳴。因為“我”看問題的角度變了,與牛和鵝的接觸的情形前后比較變化明顯,學生易于理解。從本文獲得的啟示學生可能分析不透,需要教師點撥,同學間互相交流啟發的基礎上完成。

  教學準備:

  制作包含圖片、重點詞句的多媒體課件

  教學時間:

  2課時

  第一課時

  教學內容:

  朗讀課文,理解課文內容,體悟其中的道理:“要尊重事實,不要被固有思想左右;”“換一個角度看問題,產生的效果大不一樣。”

  學生學習過程:

  一、激發興趣,導入新課

  1. (課件出示圖片)同學們,讓我們來欣賞兩幅圖片,你看這是什么?(牛和鵝)

  是的,在你的印象中,牛和鵝有什么特點?

  2. (課件出示“牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人。”)請你讀讀這句話,你相信這句話嗎?

  3. 今天就讓我們來學習一篇課文《牛和鵝》,看看你會得到什么啟發。板題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1. 請你自由讀課文,注意讀準字音,認清字型,把課文讀通順。

  生讀文、識字,教師巡視指導,相機板書學生詢問的生字。(如:吁、吭、臂)

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