語文教案7篇[精選]

　　作為一名教學工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　第一課時

　　教學內容：

　　指導練習第1至4題，

　　教學目標：

　　1、能熟練地拼讀音節，正確書寫詞語。

　　2、懂得怎樣才能把句子寫得具體些，能正確填寫“的、地、得“。

　　3、能有感情地朗讀句子。

　　教學過程：

　　一、指導練習第1題。

　　1、自由拼讀，作好答題準備。

　　2、指幾名中下生拼讀。

　　3、指名在小黑板上正確填寫相應的詞語。

　　二、指導練習第2題。

　　1、讀題目明確練習要求。

　　2、指名讀第（1）組兩個句子，比較句子的.意思有什么不同。

　　3、指名中等生讀第（2）組兩個句子，比較句子的意思有什么不同。

　　4、指名讀填寫后的兩個句子，注意把填寫的詞語讀出重音。

　　三、指導練習第3題。

　　1、談話導入。

　　2、自學準備。

　　3、指名在小黑板上填寫，然后逐題討論，小學四年級語文教案。

　　4、讓學生在課文中找幾個句子讀一讀，想一想，體會“的、地、得”的用法。

　　四、指導練習第4題。

　　1、這兩個句子分別在哪兩篇課文中出現過？

　　2、自學準備。

　　填上適當的詞語。

　　3、指導有感情地朗讀句子，句子中幾個“多么”要讀出重音。

　　五、完成《作業本》第1至4題。

　　課后分析：

語文教案 篇2

　　1、小麻雀

　　教學要求：

　　1、學會生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學習課文、理解課文，體會文中重點句子的含義和人物的心情。教學重難點：

　　１、把握文章的主要內容，全面、正確地認識這對母子。

　　２、引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　１、學會本課生字、新詞。

　　２、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、能根據文章內容給文章分段，并能簡單說說段落大意。

　　教學過程：

　　一、明確本單元學習任務。

　　1、導語。

　　2、學生自主讀“單元導讀”。

　　3、交流體會，引導學生提煉學習目標。

　　（1）把握文章的主要內容。

　　（2）品味童話的語言。

　　（3）體會作者的`思想感情。

　　二、談話引入。

　　三、初讀課文，掃清文字障礙。

　　1、自學課文。

　　2、檢查自學效果。

　　四、再讀課文，理清文章脈絡。、

　　1、本體把握，、捋出線索，感受小麻雀的成長過程。

　　（1）默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經歷了哪幾個階段？

　　（2）給課文分段：

　　第一段（1~13）：小普季克不會飛，對外界很發了奇，又不相信媽媽的話，不聽好好的勸告。

　　第二段（14~18）：小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽尾巴上的羽毛卻被大花貓咬掉了。

　　第三段（19）：小普季克會飛了，心情既高興又難過。

　　２、提出不懂的問題，教師梳理，提出學習的主問題：小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？

　　五、練習朗讀課文。

　　1、輪讀。

　　2、自由讀。

　　六、布置作業。

　　1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。

　　2、繼續練習有感情地朗讀課文。

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1、朗讀并背誦課文，疏通文意。

　　2、學習積累重點詞語。

　　3、理解只有善于觀察，善于聯想想像，才能有物外之趣。

　　教學重點

　　反復朗讀，領會課文大意。

　　教學難點

　　初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規律。

　　理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

　　課時安排

　　兩課時

　　課前準備

　　要求學生反復朗讀，正確停頓，疏通文意。

　　教學設計

　　第一課時

　　導入

　　學生回憶自己兒童時期有意思的事情，教師引導學生學生談有豐富想象力的游戲。

　　師導：剛才同學們所描繪的事情說明你們的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。

　　朗讀課文

　　第一遍，教師范讀；第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。

　　學法指導

　　文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

　　疏通文意

　　學生自由朗讀課文

　　用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

　　全班討論交流，解決小組未能解決的問題

　　教師啟發學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。

　　項為之強(脖子、頸項)

　　果如鶴唳云端(果真)

　　以叢草為林(樹林)

　　興正濃(興趣)

　　方出神(正)

　　驅之別院(趕、驅逐)

　　明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。

　　怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

　　龐然大物：形容極大極大的動物。

　　夏蚊成雷：蚊群發出雷鳴般的叫聲。

　　學生再讀課文，解決以下問題

　　1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?

　　2、試用簡潔的語言概括這三件趣事。

　　3、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

　　學生自主討論明確：

　　文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

　　第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。

　　樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。

　　教師小結

　　“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀

　　限時背誦課文，分自然段背誦

　　作業

　　熟讀課文并能試背課文。

　　第二課時

　　導入

　　齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。

　　內容研討

　　學生思考：怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

　　齊讀第1自然段

　　“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

　　“張目對日，明察秋毫”——觀察的本領。

　　“見藐小微物，必細察其紋理”——觀察的習慣。

　　時有物外之趣——觀察的收獲。

　　齊讀第2、3、4段，思考：只是“明察” “細察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

　　學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。

　　討論回答：作者是怎樣想像的`?

　　討論明確：

　　第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。

　　第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。

　　第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

　　三件趣事可否調換位置，為什么?

　　討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

　　找出文中描寫動作的語句

　　明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院

　　體驗反思

　　學生討論

　　1、癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?

　　2、讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?

　　3、說說你童年中有趣的事，善于從聯想中發現事物的美妙。

　　明確：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。

　　熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。

　　集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。

　　作業

　　擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：

　　小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。

語文教案 篇4

　　【教材分析】

　　1、地位和作用：

　　本文是初中語文課本所錄選的外國文學作品中的名家名篇。學習本課應完成的任務主要是：通過分析人物形象，學習其中對比手法的運用，體會作者的態度感情，認識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現實;使學生更加熱愛我們的社會主義祖國，培養學生的社會主義思想道德品質。

　　2、教學目標：

　　⑴ 體會人物個性化的語言，學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。

　　⑵ 理解小說表現的主題思想。

　　3、教學重難點：

　　⑴ 重點：

　　從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法;運用對比手法刻畫人物性格。

　　⑵ 難點：

　　懸念的鋪排，構思的巧妙。

　　【學生情況分析】

　　學生對學習小說大都有較濃厚的興趣，他們很關注小說情節的發展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節和主要人物的命運結局。對于小說中的字、詞、句，大部分學生不會感覺有難度。這有利于調動廣大同學的積極性、主動性，有利于學生能力的培養、欣賞水平的提高。

　　【學法指導】

　　1、理解──品味──感悟：

　　說明：學生學習本文，首先應該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達到對課文內容的理解掌握。其次是品味課文，根據本課教材的特點，在分析人物性格時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養學生的比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達到創造思維能力的培養。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學藝術的美。

　　2、采用自主討論式的方法，增加學生的參與機會，增強學生的參與意識，并獲得一定的學習方法，使學生成為學習的主人。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　莫泊桑是法國著名的短篇小說家，被譽為世界短篇小說巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質。他的短篇小說側重描寫人情世態，構思布局巧妙，故事情節曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內心世界。今天我們要學的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說。

　　二、整體感知課文

　　1、速讀課文，積累詞語：

　　示例：拮據 棧橋 襤褸 狼狽不堪

　　2、理解：

　　再讀課文，然后概述故事情節。

　　(設計思路：培養學生快速掌握課文大意和口語表達能力。)

　　三、品味

　　1、學生討論：

　　本篇小說情節富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關鍵是設置了懸念，構思也很巧妙。請找出小說中的懸念，作適當分析。

　　提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什么樣的人?于勒曾是他們的災星，現在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現?為什么?

　　(設題目的：以此理解本文的結構特點──巧妙，也引導學生由此入手逐層理解小說的.主題思想。)

　　2、分析人物形象，理解小說的主題思想。為此設計如下問題供學生討論，之后筆答，以此調動每個學生的主動性、積極性。

　　用幻燈片展示以下內容：

　　1、小說刻畫的人物主要有哪些?他們的個性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出?

　　(設題目的：理解人物所處的社會環境有什么突出的特點。)

　　2、課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什么?

　　(設題目的：理解“我”對于勒的感情區別于“我”的父母對于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。)

　　3、小說的主人公是誰?為什么?他們的結局怎樣?這是由個人性格造成的，還是社會環境造成的?在那樣的環境中怎樣才能實現發財夢?

　　(設題目的：以此達到對小說主題思想的理解和歸納。)

　　方法設計：學生先獨立思考以上問題，然后分組討論、交流，最后在班內交流質疑，并逐步明確。

　　四、感悟

　　學習了這篇文章你最大的收獲是什么?

　　五、課堂遷移訓練

　　假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個發了大財的于勒，他們的言行會是怎樣的?請設想一下。用150個左右的字完成。

　　六、推薦作業

　　1、寫一篇作文，反映當今社會的人際關系，題目自擬。

　　2、閱讀莫泊桑的其它作品，并體會其作品的特點。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、熟悉課文所講的故事內容，了解小粗心是怎樣想辦法區分“己”和“已”這兩個字的。

　　2、認識12個生字，會寫7個字。

　　3、使學生在學習故事中懂得一些辨析形近字的小竅門。

　　教學重點：

　　了解小粗心是怎樣想辦法區分“己”和“已”這兩個字的。

　　教學難點：

　　認識12個生字，會寫7個字。

　　教具準備：

　　生字卡片。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、引導發現，導入新課

　　（課件或卡片出示“己”和“已”這兩個字。）

　　1、小朋友們，你會讀這兩個字嗎？（讓學生齊念）你發現這兩個字有什么相同的或不同的地方？（讓學生自由說）

　　2、有一位小朋友，因為他平時做事有點兒粗心，所以大家叫他“小粗心”，小粗心原來分不清“己”和“已”這兩個字，后來，他認真動腦筋，很快就把這兩個字分清楚了。他想出什么好辦法了呢？我們一齊來學習識字二的第1課《小粗心區分“己”和“已”》，請齊讀一遍課題。

　　二、自由讀課文，要求讀得準確流利

　　1、自由讀課文，畫出不會讀的字。

　　2、開火車認讀“粗、區、已、苦、典、齊、其、蛇、半、忘、記、粉”這12個生字。

　　3、互為小老師用生字卡片認讀生字，注意糾正讀音。

　　4、去掉生字上面的拼音，再認讀生字。

　　5、指名讀課文，讓學生評一評。

　　三、分角色讀故事

　　（一學生讀“己”的.話，一學生讀“已”的話，一學生讀小粗心的話。）

　　四、討論，交流學習方法

　　1、學生在四人小組內說一說小粗心是怎樣區分“己”和“已”這兩個字的。

　　2、指名讓學生說說小粗心記住“己”和“已”的好辦法。

　　3、你還有什么好辦法記住“己”和“已”這兩個字？在四人小組內先交流一下你的好辦法，然后指名說一說。

　　4、找小伙伴交流一下，說說自己區分下面幾組字的小竅門。（課后習題2）再指名說一說。

　　五、總結

　　你學了這個小故事，懂得了什么？

　　第二課時

　　一、復習認讀生字

　　認讀“粗、區、已、苦、典、齊、其、蛇、半、忘、記、粉”這12個生字。

　　二、自學、交流識字方法

　　1、你認為哪個字最難記，在小組內互相交流一下自己記住它的好辦法。

　　2、指名說說記住這些字的好辦法。（學生想說哪個就說哪個。）

　　3、小組內討論交流記住下面幾組字的小竅門。

　　爪——瓜 其——共 人——入 外——處

　　三、組詞說句

　　在以上生字中，挑選你最喜歡的字來組詞說話。

　　四、指導書寫

　　1、出示要求會寫的“已、半、其、典、苦、齊、區”這7個字。

　　2、觀察字形，談談這7個字中你認為難寫的字。

　　3、教師范寫“典、區”這兩個字，提醒學生注意筆順。

　　4、學生描紅、寫字。互評

　　五、小結

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、準確認讀“評、性、哩”等5個生字，正確、美觀地書寫“題、性、弱”等10個生字，會區分使用多音字“哦”的兩種讀音。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識以人物對話貫穿全文的這種文體，了解課文主要內容。

　　過程與方法

　　1、從閱讀角度來說，應該以學生自主讀文為主；

　　2、從識字角度來講，將識字有機地融入閱讀的過程中；

　　情感、態度與價值觀

　　懂得對同一事物可以有不同的'看法；對周圍的事物的評價要出于愛心和公心。

　　課前準備：

　　課前搜集牽牛花生長的有關資料。

　　教學過程：

　　一、創設情境、理解“評論”

　　1、提出“對孩子打還是不打”的話題，讓學生談自己的看法。理解重點詞“評論”并板書。

　　2、從“評論”一詞導入本課，將課題板書完整。“看到題目，你們想知道什么？”

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

　　2、檢查讀文情況。

　　3、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。

　　三、再讀課文，深入品味

　　1、學生分角色朗讀課文，思考：“你同意誰的意見或自己有什么見解？”

　　2、小組交流討論。

　　3、全班交流。

　　交流時，教師要引導學生結合文本，抓住重點詞句來理解感悟，重點體會語句：“牽牛花生性軟弱，不依附別人是不敢站起來的。”“我看牽牛花是從小生了病，不能站立。小樹們都很同情它，都樂意幫它站起來，讓它也能看到遠處的世界。牽牛花也有美麗的向往呢！”和“其實，牽牛花一點也不軟弱。你看它攀著小樹的肩膀站起來，多高興啊！”

　　四、記憶字形，指導書寫

語文教案 篇7

　　學習目標

　　1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　2．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。

　　3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。

　　4．通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

　　課前準備

　　教師：準備關于音響的錄音。

　　學生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。

　　2．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。

　　3．交流第一項內容的同學可以制作頭飾。

　　教學時間：3課時

　　教學過程

　　第一課時口語交際

　　一、揭題導入

　　我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。

　　今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

　　二、自讀提示，明確要求

　　1．自讀“口語交際習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。

　　說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

　　2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。

　　成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

　　走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

　　回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。

　　三、分塊討論，組內交流

　　1．學生自選某一方面內容，按要求進行準備。

　　2．同桌或分類進行組內交流。

　　四、示范帶動，交流評價

　　1．每一組推薦一名學生進行交流。

　　2．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

　　第二、三課時習作

　　學習目標

　　1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　2．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。

　　3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。

　　4．通過交流與討論，發現作文的`不足之處并認真修改自己的作文。

　　寫作過程

　　一、交流談話，激趣導入

　　這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

　　二、選材命題，明確要求

　　選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

　　1、選擇話題，確定材料。

　　2、大膽構思，精巧命題。

　　簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極思維。

　　師生共同討論出一些題目：

　　3、習作要求。

　　學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。

　　寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

　　記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。

　　記敘清楚，語句通順，感情真切。

　　三、試寫初稿，進行修改

　　1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

　　2、學生完成初稿，進行自我修改。

　　3、組內互讀互改。

　　四、朗讀賞析，交流評議

　　1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。

　　2、學生交流評議。

　　五、再次修改，謄抄習作

　　再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

　　第五課時

　　習作講評

　　重點難點：

　　結合自己的習作談優劣。

　　寫出自己的真實感受。

　　一、師總結本次習作的優缺點。

　　二、對本次習作中存在的共同問題給予指導。對有進步的同學給予鼓勵，組織全班同學進行欣賞評價。

　　要求認真聽，說說這篇文章寫的怎么樣？

　　有什么優點值得你學習？

　　還有你認為不足的地方嗎？

　　你覺得怎樣修改比較好？

　　學生暢所欲言，范評作文。

　　三、發放作文

　　學生讀自己手中的作文，說說你對這篇文章的看法。

　　可以是全篇作文，也可以是對某段某句的品評。

　　四、學生修改自己的習作，再謄寫。

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