蘇教版小學四年級語文上冊教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版小學四年級語文上冊教案，希望能夠幫助到大家。

蘇教版小學四年級語文上冊教案1

　　《母雞》

　　教學目標

　　1.認識7個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

　　3.比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風格。

　　教學重點：了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

　　教學難點：學習課文，抓住特點，具體生動描寫動物的寫法。

　　教法學法

　　教法：“情景設置法”、“質疑引讀法、”、“朗讀感悟法”、“提問法”、“點撥法”等。

　　學法：“圈點標注法”、“討論法”、“自主探究法”、“朗讀法”、“質疑法”。

　　課前準備：學生搜集相關資料。

　　教學課時：1課時

　　教學過程

　　一、激趣導入新課

　　1.同學們，在上一篇課文我們到認識了性格古怪而又淘氣可愛的貓。其實老舍先生家還有一只動物——母雞。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢?下面讓我們一起去認識一下老舍先生家的《母雞》。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　二、檢查預習

　　1.指名按自然段朗讀課文。給自然段標序，勾畫出生字并讀一讀。

　　2.把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。

　　3.概述課文的主要內容。(描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。)

　　三、閱讀質疑

　　1.通讀課文，找出文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀。

　　2.學生匯報，教師相機板書：一向討厭→母雞←不敢再討厭

　　過渡：是什么原因使作者態度發生如此變化呢?

　　四、自主探究

　　(一)指導探究一至三自然段。

　　1.輕聲讀課文1——3自然段，思考，是什么原因使作者一向討厭母雞呢?劃出相關語句讀一讀，讀出自己的感受。

　　2.學生匯報

　　(1)討厭的原因有那些?(指名回答：母雞的無病-、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞。)

　　重點語句解析：

　　到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績;就是聾子也會被它吵得受不了。

　　(這是作者夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達了討厭母雞的情緒。)

　　(2)學生回答后,教師引讀:無論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——(沒結沒完)特別是到下蛋的時候，母雞差不多是——(發了狂)

　　3.揭示總分的寫作方法。

　　請同學們看板書：作者先總說討厭母雞，再分別敘述了討厭母雞的理由，你知道作者運用了什么寫作方法嗎?(總分)

　　4.請用討厭的語氣齊讀課文1、2、3自然段。

　　5.老舍先生對待母雞的情感，前后是怎樣變化的?

　　(課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為尊敬。)

　　(二)指導探究四至十自然段。

　　1.討論：是什么讓作者“一向討厭母雞”?又是什么讓作者“不敢討厭母雞”?

　　2.交流重點語句：

　　(1)它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

　　(這三句話都是在寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現出的母愛所震撼，認識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的'贊頌。)

　　(2)我不敢再討厭母雞了。

　　(作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升)

　　(三)比較一下，本文和《貓》兩篇課文的寫法特點

　　1.兩篇文章的結構都非常清晰。

　　《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內容緊密地聯系在一起。

　　《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

　　2.在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

　　3.在表現小動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

　　4.在情感的表達上，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。

　　5.在語言的運用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!”“使人心中立刻結起個小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了”。讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

　　6.總結：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學們在自己的寫作中，要注意文章的表達方法。

　　五、作業布置

　　1.熟練朗讀課文。

　　2.摘抄自己喜歡的語句。

　　板書設計

　　貓──古怪、可愛(圍繞中心句寫)突出特點母雞──負責、慈愛、勇敢、辛苦(不同的認識)/

　　附：相關鏈接

　　1.詞語

　　如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。

　　趁其不備：趁人不防備的時候。文中指母雞在欺負自己的同類時是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。

　　警戒：戒備。文中指母雞為了保護小雞的安全，一直保持著高度的警惕，并不畏任何強敵，隨時準備作戰，表現了這位雞母親的負責、慈愛、勇敢與辛苦，也表達了作者的敬意。

　　雞雛：幼小的雞。

　　顫顫巍巍：抖動搖晃的樣子(多形容老人或病人的某些動作)。

　　欺侮：欺負。

　　反抗：用行動反對;抵抗。

　　消瘦：形容身體極瘦。

　　凄慘：凄涼悲慘。

　　慈愛：(年長者對年幼者)仁慈而充滿憐愛之心情。

　　2.多音字

　　似：shì(似的);sì(相似、似乎);

　　惡：è(兇惡、惡劣);ě(惡心);wù(可惡、厭惡);

　　差：chā(差別、差距);chà(差不多、差生);cāi(出差、差使);cī(參差、參差不齊)。

蘇教版小學四年級語文上冊教案2

　　教學目標：

　　1、 正確的、流利的、有感情的朗讀課文，學會生字新詞，結合上下文理解詞義。

　　2、 整體感知全文，并理解各部分意義，可以自己說出維生素C的發現經過。

　　3、 懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，了解維生素對人體的作用

　　4、 體會文中人物在不同階段的情感。

　　教學重點：

　　學習課文各部分，了解維生素C的'發現經過；有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　理清文章脈絡，體會文中情感，學習遇事細心發現勇于思考。

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、 揭示課題

　　1、 板書課題

　　2、 引導讀題并質疑

　　二、 初讀課文

　　1、 學生自學課文，自學要求

　　（1）自由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準字音。

　　（2）畫出不理解的詞，聯系上下文理解其意。

　　（3）讀通順課文，初步了解課文大意。

　　學生帶著問題，按照要求讀課文。

　　2、 檢查自讀效果

　　（1） 出示生字詞

　　（2） 指名讀，讀準字音并正音

　　（3） 說說自己理解了哪些字詞的意思

　　（4） 指讀分自然段讀文，讀準字音，通讀課文。師正音，評讀

　　（5） 指名說說課文的大意，感知課文的主要內容

　　三、 指導書寫生字

　　1、 出示生字卡片，提示：注意一些易錯字的正確寫法。

　　2、 學生練習描紅仿影。

　　第2課時

　　一、 復習導入

　　1、 聽寫生字新詞，個別上黑板寫。

　　哥倫布 大西洋 海上兇神 維生素

　　2、 讓學生根據黑板上的詞語說一說本課的大概內容。

　　3、 師述：16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險。因為“海上兇神”隨時都可能降臨到任何一支船隊。那一年，哥倫布的船隊剛出發不久，就面臨了“海上兇神”的災難。我們繼續來學習課文。（板書：維生素C的故事。）

　　二、 閱讀理解

　　1、 自讀課文2—5自然段，讀后想一想，你從中讀出了什么？

　　2、 討論交流

　　一份感動 一份悲傷 一份偉大 一份無私

　　（1）你是從段中什么地方感受到的？找出有關語句讀一讀，畫一畫，再想一想為什么有這么一份情感的？

　　（2）小組交流

　　（3）全班指名反饋

　　（4）指導學生朗讀，讀出這份感動、悲傷、偉大……

　　3、小結：無私的船員，為了不拖累船隊舍棄了生命，主動要求棄于荒島。這份偉大、無私深深打動了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近荒島，他的心情更沉重了。可是奇跡出現了，這是個什么奇跡呢？

　　4、這是怎么回事呢？請自由讀第6自然段。

　　5、指名反饋

　　6、船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯系在了一起。

　　小黑板出示：難道秘密在野果子里面？

　　（1）指導朗讀。（讀出疑問語氣）。

　　（2）改為陳述句。

　　7、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。

　　8、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈存活的秘密

　　9、小結：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯系著的原來就是維生素C

　　三、總結全文

　　1、讀了全文，你有什么想說的嗎？

　　（學生可以針對課文內容說說自己的感受，也可以結合實際，勸導大家要均衡飲食。）

　　2、總結：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多啟示，不僅有飲食習慣方面的，還有做人工方面的。老師祝福你們都健康、快樂的成長。

　　3、 想一想我們生活中哪些食物含有維生素C。

　　四、作業

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、調查生活中還有哪些含有大量維生素C的水果和蔬菜。

　　板書設計：

　　維生素C的故事

　　沉重 噙淚

　　更沉重 驚喜

　　探索

蘇教版小學四年級語文上冊教案3

　　教材分析：

　　本次練習安排了五項內容。處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字。

　　教學目的：

　　1. 學習如何寫線路，了解當地地名的由來。

　　2. 讀背成語和名言。

　　3. 寫好帶有木字旁的字，注意它的變化。

　　4. 口語交際：介紹我的朋友。

　　5.學寫毛筆字。

　　教學重點、難點：

　　畫出家庭住址示意圖，說說附近地名的由來。

　　成語的熟記、理解。

　　能用流暢的語言向爸爸媽媽介紹朋友。

　　教學準備：圖片、小黑板

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　寫出自己的家庭住址和走法，能畫出示意圖。

　　介紹附近地名的由來。

　　教學過程：

　　一、處處留心

　　讀小芳寫的住址和走法。

　　思考：小芳使用了哪些關鍵詞兒來講清楚走法？

　　小結：地名、方位詞、數量詞。

　　二、學生試寫自己家的住址和走法并介紹。

　　評議：看是否寫清楚明白。

　　三、你家附近有哪些地名？選一個談談它得名的由來。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、熟記成語和名言，理解成語的意思。

　　2、寫好鋼筆字。

　　教學過程：

　　一、讀讀背背

　　1. 自讀成語。

　　2. 抽讀，正音。

　　3. 說說成語的含義。

　　4. 背誦。

　　5. 讀名言。

　　6. 介紹其時代背景和含義。

　　7. 背誦。

　　二、寫好鋼筆字

　　1. 觀察這三個字有什么特點？

　　2. 讀小提示。

　　3. 書寫。

　　第三課時

　　教學目標：

　　能用流暢的語言向爸爸、媽媽介紹自己的朋友。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　把朋友帶到自己家中，怎樣向爸爸媽媽介紹朋友的'情況呢？

　　思考：介紹些什么？

　　1. 朋友的名字、年齡，就讀學校，家住哪兒？

　　2. 朋友的優點。

　　第一次做客該怎樣做？

　　二、分組練習。

　　三、集體交流，評議。

　　四、布置作業

　　１、寫四個描寫英雄人物的成語。

　　２、設計一張家庭地址的名片，上面要有家庭地址，走法及示意圖。

蘇教版小學四年級語文上冊教案4

　　《文成公主進藏》

　　學習目標

　　①認識7個生字。讀讀記記“唐朝、兩藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

　　②有感情地的讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

　　③抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

　　課前準備：布置搜集關于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進藏圖。

　　●導入課題，交流資料

　　關于文成公主，你都知道些什么?

　　導語：(播放文成公主進藏圖──布達拉宮壁畫中的圖)文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。

　　●根據閱讀提示自讀課文，了解故事的經過，提出自己的疑問

　　●交流匯報閱讀收獲

　　①匯報朗讀。請學生分部分朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。

　　因為是民間故事，應用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

　　比如讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

　　②交流疑問。

　　學生可能提出這樣的疑問：

　　a.為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”?

　　可以從幾方面引導思考：

　　鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

　　公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區別的地方。

　　鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

　　b.公主怎能背動乃巴山呢?

　　可在學生交流的基礎上這樣引導：

　　為什么人們要這樣說呢?在他們心目中文成公主是怎樣的人?文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎?引導學生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

　　●練習簡要講述這個故事

　　①導語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講?

　　②自己練習講述。

　　③指名講述，進行評價。評價中指導學生理清文章思路：答應求婚──進藏途中──貢獻。

　　要重點講進藏途中發生的幾件小事。

　　●拓展讀另一傳說《文成公主進藏》

　　藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長安求婚。當時前往長安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認為西藏太遠，不愿將公主遠嫁。于是同大臣們商量，出了幾個難題來考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門婚事。

　　第一個難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的'親生之母。其他6位使者無法辨認，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來到自己的母親身邊，藏王使者毫不費勁地解答了這個難題。

　　第二個難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡單，他捉來一只小螞蟻，先把細線粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結果又是藏王使者得勝。

　　第三個難題是將兩頭刨得粗細一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹梢，哪頭是樹根，同時說出其中的道理。那6位使者看過來，看過去，量了又量，怎么也分不出來。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。

　　藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題;誰能在300個穿著打扮一模一樣的姑娘中認出誰是公主來?這7位使者都從未見過公主，要認出來談何容易!那6位使者挑最漂亮的認，結果都認錯了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛擦一種香水，經常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據老婦這一指點，從300個姑娘中認出了公主。

　　皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見了公主說：“你去西藏的時候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼。”

　　文成公主進藏時，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1000馱鋤犁，還有數百名的工匠。

　　相傳當年文成公主辭別父母，離開長安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉越來越遠了，不由得思念起遠在長安的父母來。她想起臨別時母親送給她一面寶鏡時說的話：若懷念親人時，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”，雙手捧著照起來，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把空鏡摔在地上。沒想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山—一后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚哩!這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。

蘇教版小學四年級語文上冊教案5

　　《貓》

　　教學目標

　　1.掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。

　　教學準備

　　搜集有關貓的資料。(比如貓屬于哪一類動物?有什么特點?)

　　第一課時

　　一、導入

　　1.出示掛圖。

　　2.認識貓。

　　(家貓、波斯貓)

　　3.學生介紹貓。

　　4.師予以師納。

　　(貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢?)

　　5.今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。

　　二、學習生字詞

　　(一)自學生字詞后出示生字卡讀、記。

　　(二)形近字練習。

　　慮()稿( )要( )

　　虛()搞( )耍( )

　　三、學習課文

　　(一)理清條理

　　1.作者分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?

　　2.每個自然段都寫了貓的什么特點?

　　第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。

　　第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。

　　第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

　　第四自希段：寫大花貓小時候很淘氣。

　　四、學習第4自然段

　　1.自學第4自然段，讀懂什么就說什么?

　　生匯報讀懂的內容。

　　學生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。

　　師引導：哪些句子描寫小貓淘氣，好玩?找出來，讀一讀。

　　引導朗讀：要讀出小貓的可愛。

　　學生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。

　　師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。

　　學生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

　　師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

　　2.歸納引導。

　　(1)這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它?根據老師的指示說說。

　　這是一只______________________

　　(2)老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。

　　生氣勃勃天真可愛

　　(3)你讀了課文和老舍先生產生的感情一樣么?說一說。

　　(喜歡、喜愛)

　　(4)大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。

　　五、小結

　　一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現，我們明天再學。

　　六、布置作業

　　1.抄寫詞語。

　　2.完成思考·練習第1題。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1.聽寫鞏固詞語。

　　憂慮呼喚抓癢遭殃責打生氣勃勃

　　2.昨天，我們學了小時候的貓，現在大家來完成一項練習。

　　小時候的貓很(淘)(氣)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真可愛)，我非常(喜歡)它。

　　3.今天我們來學習長大了的貓。

　　二、講讀第1—3自然段

　　1.講讀第1自然段。

　　(1)自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫?

　　(我們家的大花貓性格實在有些古怪。)

　　(2)大花貓的古怪性格體現在哪?找一試，用畫出來。

　　學生匯報。(師相機輔導)

　　(3)師肯定引導：對，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來。

　　(又老實又貪玩)

　　繼續匯報。

　　(4)師引導：說得對，現在大家再讀一讀這些句子。

　　(5)解詞：誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思。

　　“盡職”指盡到責任。

　　理解“屏息凝視”的`站起來說一說再做一做。

　　一生講并演示以加深理解小貓的盡職。

　　“屏息凝視”：指控制呼吸并專注地看。

　　(6)現在根據老師提供的練習來說一說貓的古怪性格。

　　大花貓的性格真古怪，它又又又。

　　(7)師相機板書

　　(8)這樣的貓，大家喜歡么?喜歡的站起來讀一讀。

　　2.自讀第2自然段。

　　(1)剛才大家學了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的?(第一句話)

　　(2)現在我們自學時也要抓住重要的詞、句來學習，會獲得事半功倍的效果。(5分鐘自學，討論)

　　(3)評講：讀懂第二自然段的舉手。

　　學生匯報。

　　歸納引導：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個小腳印”?(不能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對大花貓的喜愛之情。)

　　師歸納引導：大家說得對，這高興與不高興變成反義詞怎么說?

　　高興──生氣

　　師：這高興與生氣時的表現也是貓的性格，一會兒高興，一會兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點?(古怪)

　　(4)對，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。

　　(5)這只古怪的大花貓給你什么印象?說一說。

　　這是一只(古怪、可愛)的大花貓。

　　3.獨立學第3自然段。

　　(1)總結前兩段的學習方法，遷移獨立學第3自然段。

　　(2)師檢查輔導;

　　①找也一對反義詞。

　　(害怕)──(勇猛)

　　②把體現害怕與勇猛的句子讀一讀。

　　③這害怕與勇猛也是大花貓(古怪)性格的表現。

　　三、小結

　　這只大花貓真(古怪)，真(淘氣)，真(可愛)，真討論(喜歡)。

　　四、布置作業

　　完成課后2、3題。

蘇教版小學四年級語文上冊教案6

　　一、導入：

　　還記得我們二年級時學過的一篇課文《有趣的發現》嗎？它主要講了生物學家達爾文通過細心觀察研究島上的昆蟲，發現只有適應自然環境的生物，才能得以生存的故事。今天我們要來認識一位和達爾文同樣善于細心觀察生活的偉大航海家，他就是哥倫布，那么他到底發現了什么呢？讓我們一起來學習課文。

　　二、默讀全文，思考：課文主要講了一件什么事？用簡單的幾句話來概括一下！

　　三、學習新課：

　　第一部分

　　1、說說你對哥倫布的了解。

　　引出第一自然段

　　“哥倫布是16世界意大利偉大的航海家，他常常帶領船隊在大西洋上乘風破浪，遠航探險。”

　　2、過渡：那當時的航海生活的條件怎么樣？自讀第二自然段，用一句話概括。

　　“那時，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險。”（概括成詞組）

　　（1）從哪些語句可以看出航海生活非常艱苦？哪些語句可以看出充滿危險？

　　艱苦：只能吃黑面包和咸魚

　　危險：渾身無力全身出血慢慢地死去

　　（2）是啊，當時的航海生活有兩大困難，一是艱苦，二是危險，你覺得其中最主要的是思念困難？從哪里看出來？（“最可怕”“海上兇神”）

　　（3）出了這些還會碰到哪些危險？

　　（4）小結：所以說，對于當時的航海生活來說，“危險”是他們面臨的最主要的困難。

　　再讀“那時，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險。”（要突出后面的“危險”）

　　3、在那么艱苦、危險的情況下，船員們隨時都面臨死亡。板書：面臨死亡

　　可是，文中的最后卻有了出乎意料的結果，這個結果是什么？板書：起死回生

　　第二部分

　　1、從一開始的面臨死亡到最后的起死回生，故事情節可謂是跌宕起伏，而哥倫布的心情也隨之不斷變化。請大家讀讀3到6自然段，找找有關哥倫布心情變化的語句。

　　2、交流，板書：十分沉重越來越沉重又驚又喜

　　3、精讀課文，加深感情。

　　（一）（1）是什么讓哥倫布的心情十分沉重？

　　“航行不到一半的路程”“已經有十幾個船員病倒了”“望著四周一片茫茫的海水”

　　所以他眼里“噙著眼淚點了點頭……”思考：哥倫布此時的感受是什么？他會想些什么？

　　他同意把病重的船員留在荒島上，這種做法你認為對不對？他是不是太殘忍了？在當時的情況下，還有沒有更好的做法呢？

　　（2）當時哥倫布出于大局考慮，怕連累船上其他人，無奈之下只能出這樣的決定。所以心情十分沉重。

　　（3）指導朗讀。

　　（二）（1）是什么讓哥倫布的心情越來越沉重？

　　哥倫布勝利返航應該是很值得高興的，為什么心情越來越沉重？（“越來越”說明比前面更加沉重了）

　　（2）指導讀好“越來越近……越來越沉重”

　　“這次探險的成功，是用十幾個船員的生命換來的呀！”

　　（三）等哥倫布靠岸之后，他的心情又發生了怎樣的變化呢？（又驚又喜）

　　（1）他驚的是什么？喜的又是什么？

　　指導讀好“這不是那些船員嗎？他們還活著！”“你們是怎么活下來的？”

　　（分別用驚奇和喜悅的語氣來讀）

　　（2）分角色朗讀對話。（看圖片，觀察他們的'神情，體會他們的內心。）

　　第三部分

　　1、野果子竟然救了生病船員的命，假如你是哥倫布，會不會產生疑點？

　　“難道秘密在野果子里面？”

　　2、第7自然段中“一……就……”這個句子可以看出哥倫布迫不及待地想揭開奧秘。

　　3、哥倫布為什么要這么急迫呢？

　　他解決了嗎？（野果子里的維生素C救了那些船員的命）

　　（看來，任何一種新的發現都是在多問幾個為什么之后，進一步探索研究后得到的。）

　　學到這里，你對哥倫布這個人有什么新的認識嗎？

　　（是的，所以我們也要向哥倫布學習，做一個生活中的有心人，這樣才能有新的發現。）

　　4、哥倫布后來才明白了，那些船員得的怪病叫什么？不治而愈的關鍵是什么？

　　小結：看來，這篇故事實際上寫了維生素C的發現經過，非常生動有趣，誰能把這一經過說給大家聽聽？

　　四、課外延伸：

　　截至目前為止，人們已經發現了維生素A、B、C、D、E……不下幾十種不同的種類，隨著科學技術的不斷發展，人們的不斷研究，今后將會發現更多的維生素。他們所起到的保健作用也是各不相同，課后你們可以和自己的小伙伴一起去查閱資料，利用班隊課舉辦一次有關“維生素家族”的活動，讓我們大家共同學習更多的知識，好嗎？

蘇教版小學四年級語文上冊教案7

　　教材分析：

　　本次練習安排了五項內容。處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字。

　　教學要求 ：

　　1． 通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。

　　2．繼續學習把句子寫通順、意思表達清楚。

　　3．練習寫好鋼筆字。

　　4．熟記成語，積累詞匯。

　　5．口語訓練，說漫畫 。

　　教學重點、難點：

　　重點：詞句訓練、口語交際。

　　難點：口語交際

　　課前準備：

　　卡片、掛圖

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1. 通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。

　　2. 繼續學習把句子寫通順、意思表達清楚。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　這節課，我們就學習練習4

　　二、教學第一題：

　　1．誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）

　　處處留心就能發現漢字的學問真不少

　　2．練習：

　　讀短文思考：

　　（1）我和楊雨恬在預習過程課文時，對哪個漢字產生了疑惑？

　　（2）他們有什么新的發現？

　　（3）閱讀短文思考：醒為什么不用目而用酉？

　　醒為什么不用目而用酉，師引導：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒 。

　　用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關，醒原指醉酒后醒過來，睡醒的醒正是借用醒酒的醒，是其引申意義。

　　（4）說說在生活中處處留心你都學會了哪些生字？

　　（5）遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學習

　　（通過查找工具書，也可小組互動）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1. 練習寫好鋼筆字。

　　2. 熟記成語，積累詞匯。

　　教學過程：

　　教學第二題：

　　1.讀讀背背

　　2.下面請大家在小組長的帶領下自由認讀，

　　全對的請舉手。錯了的同學可要再接再厲啊。

　　3. 指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準每個音。

　　4.來把你會讀的`詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）

　　5.開火車讀。齊讀。

　　6.同桌商量這8個成語是什么意思。

　　7.交流。

　　8.看誰背得最快。

　　指名背。齊背。同桌互背。

　　教學第三題：

　　1.寫好鋼筆字

　　2.教師范寫提醒：口在不同的位置，大小形狀也不同

　　3.筆筆誰的鋼筆字寫得最棒

　　第三課時

　　教學目標：

　　1.看懂漫畫，通過編故事和形式和同學交流，并通過練習使學生初步了解和感受漫畫的特點。

蘇教版小學四年級語文上冊教案8

　　教學目標：

　　1、讀懂例文，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法，并領悟到這樣寫的好處。

　　2、領會本次習作要求，采用“ 的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物。要抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體生動。

　　教學重點：

　　讀懂例文，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法，并領悟到這樣寫的好處。

　　教學難點：

　　領會本次習作要求，采用“ 的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物。要抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體生動。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、出示鬧鐘。

　　2、學生交流：你看到了什么？（小鬧鐘在說話。）說的`是什么?

　　3．揭題：自述(自己述說自己的事情)。

　　二、聽讀

　　1．聽一聽：朗讀。

　　2．議一議。聽了，討論：鬧鐘的自述與我們平時介紹鬧鐘的有什么不一樣?

　　3．說一說：自愿上臺交流。

　　教師提示：要張開想象的翅膀，想象自己就是這一事物，用第一人稱來介紹它的特點，使讀者感到很有趣。

　　4．評一評。你覺得《小鬧鐘》這好在哪兒?

　　5．品讀《小溪流的自述》，用筆畫出寫得好的詞句，說說好在哪兒？

　　三、練寫自述

　　1．啟發談話，開拓選材思路。

　　2、獨立選材，分組互議。

　　出示題目《 的自述》，讓學生根據自己的興趣、愛好、印象補充題目，然后分組討論、交流。

　　3、練習寫稿，教師巡視指導。

　　4、修改評議。

　　板書設計：

　　的自述

　　要求：抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體、生動。

蘇教版小學四年級語文上冊教案9

　　《爬山虎的腳》

　　教學目標

　　1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點;

　　2、學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。

　　3、學習生字、詞語，積累好詞好句。

　　教具準備

　　1、實物展示臺。

　　2、學生準備水彩筆。

　　3、爬山虎實物。

　　教學課時：2

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，了解爬山虎的特點。學習生字、詞語。

　　教學過程

　　一出示實物，引入：

　　認識這種植物嗎?對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

　　看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。

　　二、學生自讀，教師巡視指導。

　　三、反饋讀書情況。

　　1、出示詞語讓學生認讀。

　　2、朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。

　　四、初步了解爬山虎的特點。

　　讀了葉圣陶爺爺的文章，你知道了爬山虎的什么特點?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節課繼續學習。

　　第二課時

　　教學內容：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學習觀察和描寫的方法。

　　教學過程：

　　引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

　　一、請同學們看實物。

　　1、你看到了什么?

　　2、有什么特點?

　　3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?

　　4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

　　5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

　　6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?

　　7、老師指導讀出美來。可以采取老師讀前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男-分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。

　　8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認真觀察)所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養成良好的觀察習慣。

　　爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?

　　二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：

　　a、腳的樣子; b、腳的形狀; c、顏色

　　1、誰來告訴老師你觀察的結果。

　　2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

　　3、你還有什么不明白的地方嗎?

　　4、根據自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得。(教師巡視，拿一張好的評價)

　　5、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)

　　因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

　　三、根據以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。(老師巡視)

　　a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)

　　1、誰來告訴老師你們學懂了些什么?(學生自由發表意見，其它學生補充，教師充分表揚)

　　2、哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的`嗎?

　　你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學演示)

　　3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學生可根據演示說出怎么爬。

　　4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

　　5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

　　它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯系上下文的方法。

　　觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

　　四、學習第五自然段。

　　學完了這段，你知道了什么?(自由說)

　　(沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關系。)

　　2、課文哪一個自然段還說明了這種關系呢?(第一自然段)

　　作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)

　　五、發散思維。

　　1、學了這課，你知道了些什么?

　　2、你要向葉圣陶爺爺學習什么?(留心細致地觀察周圍的事物)

　　3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)說說你它們的特點，好嗎?(學生說)

蘇教版小學四年級語文上冊教案10

　　教材分析：每個學生都有自己的長處和本領，在本次習作中，學生進行片斷練習，寫寫自己的長處和本領，

　　教學目的：

　　１、寫自己長處和本領的片斷，能通過記敘一兩件具體的事例來表現，做到語言生動具體。

　　２、引導學生認識自己的長處，并能有條理地表達出來。

　　３、激發學生的寫作興趣，培養樂觀向上的人生態度。

　　教學重點、難點：能通過記敘一兩件具體的事例來介紹自己的長處和本領。

　　教學準備：學生習作片斷若干。學生自備照片，學生采訪爸爸媽媽的文字資料。

　　教學課時：三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學習兩個片斷描寫。

　　2.說說自己的長處和本領。選取其中的一、兩個說具體。

　　教學過程：

　　一、讀范文。

　　師：每個人都有自己的`長處，自己的本領。我們一起來讀讀兩個寫自己長處和本領的片斷。

　　生讀范文。思考：小作者有什么本領，是怎樣來表現的？

　　總結寫法：

　　1. 點明自己有什么本領和長處？

　　2. 記敘一兩件具體的事來表現自己的本領。

　　3. 語言生動，盡量用上好詞好句。

　　二、交流。

　　你有什么本領和長處？生小組交流。

　　指名學生說。

　　第二、三課時

　　教學目標：

　　生進行片斷習作練習

　　教學過程：

　　生寫作，師巡視指導。

　　指出問題。批改后交流佳作，指出問題所在。

蘇教版小學四年級語文上冊教案11

　　教學目標：

　　1、讀懂例文，學會用書信體。

　　2、能按一定的順序，從不同的角度介紹自己的家鄉。

　　3、通過生動、細致描寫，表達出對家鄉的熱愛之情和自豪之感。

　　教學重點：

　　用書信體的格式，從不同角度介紹自己的家鄉。

　　教學難點：

　　通過生動、細致描寫，表達出對家鄉的熱愛之情和自豪之感。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1．出示信封和紙)同學們，你們看這是什么?(信封和信紙)

　　2．今天的課我們不用簿，就用信紙和信封，怎么樣?

　　二、讀懂例文

　　1．請同學們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。

　　(1)指名說說。

　　(2)老師在學生交流的基礎上歸納書信的書寫格式和第二人稱的形式。

　　2．請同學們自由輕聲地朗讀或默讀王磊同學寫給李陽同學的這封信，想一想，王磊從哪些方面介紹了自己的家鄉?

　　3．如果你是李陽，讀了好朋友的'這封來信，你會有什么想法?為什么?文中的哪些描寫深深吸引了你?

　　(1)交流。

　　(2)列出介紹的提綱。

　　(3)學生分組匯報自己的想法。

　　三、說說家鄉

　　1．同學們，你了解自己的家鄉嗎?我們的家鄉也有許多獨特的魅力，能說說嗎?

　　(1)分小組交流搜集的有關家鄉的資料。

　　(2)把各小組的資料進行整合，列出介紹提綱。

　　(3)分組具體介紹。

　　2．師生評議、補充。

　　3．學生在各小組內修改、完善提綱。

　　四、學生練寫

　　1．學生練寫草稿。

　　2．交流、評議、補充。

　　(1)小組互讀互評互助。

　　(2)分組交流，師生共同提出修改意見。

　　3．學生修改、謄寫，裝進信封，寫好地址。

　　板書設計：

　　請到我的家鄉來

　　－－－給遠方朋友的一封信

　　教學反思：

　　學習讀書名言。

　　(1)自由讀讀，不認識的字可以查字典。

　　(2)指名朗讀，正音。

　　(3)討論：這兩句話都運用了打比方的方法，分別把什么比作什么?

　　(4)再讀句子，體會這樣寫有什么好處。

　　(5)練習背誦名言。

蘇教版小學四年級語文上冊教案12

　　教學目標：

　　1、熟讀古文和譯文，對照著理解古文文意。

　　2、通過自悟、討論、交流等方式，感悟文章所蘊涵的深刻含義;欲速則不達。

　　教學重、難點：

　　理解古文，感悟其蘊含的深刻含義——欲速則不達。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　你知道哪些寓言故事，說給大家聽一聽。(生交流自己積累的成語故事。)

　　今天，我們也來學習一個寓言故事。(板書課題：欲速則不達)你能試著從字面上理解一下課題嗎?(生試著從字面上解一解課題。)

　　二、學習課文

　　1、下面我們一起來讀一讀課文吧。看看課文寫一件什么事?(生自讀課文。用自己的話說說課文大意。)

　　2、這篇課文出現了一個我們以前熟悉的歷史人物，他是誰?那篇課文叫什么名字?(回憶有關宴子的相關情況。)

　　3、大家剛剛讀過了課文，你在字詞上還有什么困惑嗎?請你再讀一讀課文，自己能解決的自己解決，自己解決不了的，與你的同桌一起解決。(讀課文，畫出自己不懂的字、詞。小組試著解一解。小組合解決不了的問題，全班交流。)

　　4、在字詞上你還有解決不了的嗎?說出來，我們大家一起來解決一下。

　　5、宴子是齊國人，他很了不起。當齊景公聽說宴子病危時，齊景公怎么樣?請你讀一讀課文，找到他的表現。(對照課文，用課文中的詞語說說自己的想法。讀相應的段落。用自己理解的語氣去讀。)

　　6、如果你是他的一個侍從，你怎么勸說他回到車上或馬上?(運用自己的語言，力圖說服齊景公。)

　　7、下面我們快速地瀏覽一下課文，誰能把這個用自己的`話故事完整地講一講。我們再來看看課題這則寓言告訴我們一個什么道理呢?(小組討論，全班交流。)

　　三、學習古文

　　1、其實“欲速則不達”是《論語》中的內容，原文如下：出示原文。(讀一讀，試著對照譯文理解。)

　　2、本文選自《韓非子》。韓非子是春秋戰國時期的一個人。他的許多作品都以寓言的形式呈現。下面我們一起來看一看韓非子的原文。出示原文。適時出示相關注解。適時出示帶有節奏的古文。(對照有節奏的古文讀一讀。)

　　3、我國的古文有許多，那里有許多文學、歷史、地理、軍事、思想方面的精髓。

蘇教版小學四年級語文上冊教案13

　　教學內容：

　　1、學習對對子。

　　2、積累語言。

　　3、口語交際，用好壓歲錢。

　　4、寫好鋼筆字，學寫毛筆字

　　教學時間：三課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、處處留心

　　1、讀短文，思考問題。

　　2、生自由交流。

　　3、照樣子對對子。（對上相近或相反的事物、詞語）

　　4、小組交流，班內交流。

　　二、讀讀背背

　　1、讀這些成語，說說你知道哪些成語的意思。

　　2、師介紹生不知道的成語的意思。

　　3、自由背誦這些成語。

　　4、讀春聯。

　　5、分組比賽背誦春聯。

　　第二課時

　　口語交際

　　一引入話題

　　同學們受到過壓歲錢嗎？

　　春節給壓歲錢是我國傳統的風俗習慣。要過年了，長輩可能會給你一些壓歲錢，你打算怎樣使用這些錢？今天，我們就來開個小小討論會，交流交流自己的真實想法。

　　三、討論交流

　　生自由交流，師引導學生合理而有意義地用自己的壓歲錢。

　　四、針對交流

　　第三課時

　　一、交代任務：寫好鋼筆字學寫毛筆字

　　二、寫好鋼筆字

　　1、出示示范字

　　2、觀察怎樣寫才好看。

　　3、讀書中的'“小小竅門”

　　4、練習書寫這些鋼筆字。

　　三、學寫毛筆字

　　1、看書，明確本次練習的內容。

　　2、觀察立刀旁和右耳旁的寫法。

　　3、練習書寫。

　　4、展評。

　　5、繼續練習。

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