中班教案3篇[合集]

　　作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的中班教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中班教案 篇1

　　活動目標：

　　1、通過欣賞服裝表演，找出服裝圖案的排列規律，初步運用點、線、圖形進行裝飾。

　　2、培養幼兒初步的合作意識。

　　3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

　　4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

　　5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

　　活動準備：

　　1、用掛歷紙做的裝飾不同的衣服（有規律的，無規律的'，沒有圖案的）

　　2、剪好的小飾物（太陽、蘑菇、花。）

　　3、幼兒操作材料

　　4、膠水、油畫棒、頭飾、磁帶

　　活動過程：

　　1、小動物服裝表演，激發幼兒學習興趣今天小動物要舉行服裝比賽，請小朋友們來當評委！

　　2、引導幼兒找出服裝裝飾規律，教師師范裝飾他們的衣服誰的最漂亮？（小兔的最漂亮）那些地方最漂亮？這些圖形有什么特點？（形狀，顏色都一樣，排列有規律很整齊）

　　小鴨的為什么不漂亮？我們來幫幫它吧！你會用什么圖形裝飾？

　　3、交代要求，幼兒作畫，教師巡回指導

　　小朋友們幫小動物把衣服變漂亮了，他們真高興，請小朋友們也去參加服裝比賽！

　　幼兒分組操作，一組粘貼，一組畫裝飾物。

　　提醒幼兒注意顏色的搭配和排列的規律

　　4、幼兒作品展評

　　幼兒穿裝飾好的服裝隨音樂進行服裝表演

　　活動反思：

　　對此活動產生極大的興趣，制作衣服簡單易學適合中班幼兒的年齡。充分發揮了幼兒的自主性，但對于一些幼兒的引導還不夠，她們除了能畫一些老師畫過的一些圖案，沒有進行自我創造。教師可以多畫一些圖案供他們參考。

中班教案 篇2

　　活動目標:

　　⒈理解詩歌內容,體驗詩歌中所蘊含的美感。

　　⒉學習有表情地朗誦詩歌,并嘗試創編。

　　活動準備:PPT

　　活動過程:

　　一、談話導入:感受風的存在。

　　1.小朋友們,你們知道為什么天上的云會動,樹會晃嗎?

　　2.哦,原來是有風在吹過。那你還在哪里發現了風?(個別)

　　3.你們都發現了風在哪里,今天老師帶來了一首好聽的.詩歌就叫《風在哪里》,請你仔細聽一聽,還有誰也發現了風在哪里?

　　二、詩歌欣賞——風在哪里

　　1.(教師完整配樂朗誦詩歌)詩歌里誰發現了風?

　　2. 那風在哪里呢?請你們再仔細的聽一遍,聽聽看樹兒,花兒和草兒都是怎么回答的。(第二次欣賞兒歌,配圖片朗誦前半段)(根據幼兒回應呈現圖片)

　　(1)樹兒是怎么說的?它用了一個什么好聽的詞?你們知道什么是翩翩起舞嗎?做一做(教師引導幼兒邊說邊做動作)

　　(2)風吹過花朵,花會怎樣?(點頭)所以花兒是怎么說的?頻頻點頭就是一直點頭的意思。誰能一邊做動作一邊說?(分男女學花兒來邊說邊動作)

　　(4)風吹過小草,小草的身體怎么樣了?請你們一起來告訴草兒是怎么回答的?我們一起來做做看。小草的身體在輕輕晃動。那誰來學學小草呢?(個別幼兒學)

　　3.現在我們聽著音樂,顧老師來當風, 請你們來當樹兒、花兒、草兒回答我。散文詩很優美,請你們也用輕輕柔柔的聲音回答我好嗎?(教師說:“風在哪里?”幼兒回答)

　　4.樹兒、花兒和草兒都感覺到了風,原來風就在我們身邊,無處不在,聽聽還在哪里能發現風呢?(教師邊看圖邊朗誦后半段)

　　5.春天它吹綠了什么?夏天送來了什么?秋天呢?冬天帶來了什么呢?(幼兒個別說說,然后集體說)

　　6.原來風一年四季,無時無處不在,它給我們帶來了這么美的景色,就像這詩歌一樣,現在,讓我們再用優美的聲音看著圖片完整的把詩歌念一遍吧!(師幼共同配樂完整朗誦)

　　三、仿編詩歌

　　1.除了詩歌中樹兒、花兒、草兒等找到了風,還會有誰找到風呢?(出示圖片)看看,誰也找到了風?它又會怎么回答呢?誰能用像散文中一樣優美的句子來說說。(引導幼兒用散文中的句子“風在哪里?XX說:……”來講述)

　　2.風真是無處不在,除了這些地方能找到風,它還會在哪里呢?一會我們可以一起再去找一找,把它們也編進詩歌里好嗎?

中班教案 篇3

　　設計意圖：魔術表演充滿神秘與玄機，對于好奇心強烈的大班幼兒具有較強的吸引力。鼓勵孩子通過思考，全面培養幼兒探究科學的興趣和意識是科學教育的目的。首先用談話導入幫助幼兒回憶以往看過的魔術，鞏固魔術概念。活動中通過兩個魔術表演。教法上采用了演示法、講解法。示范魔術表演過程。幼兒通過操作法、比較法、討論法得出魔術秘密，體驗通過動腦得到結論的快樂。結尾部分出示問題，給幼兒留下懸念，鼓勵幼兒課后探究。整個課程設計充滿神秘感，讓幼兒在問題中自己尋求答案

　　活動目標：

　　1、了解紙的更多玩法，體驗魔術帶給我們的快樂。

　　2、通過看魔術表演培養幼兒觀察力及對事物的探究興趣。

　　3、通過幼兒親身嘗試發展其動手能力。

　　活動準備：

　　1、卡紙一張，指環一個（教師）

　　2、指環兩個，彩紙一張，剪刀一把（幼兒人手一份）

　　3、膠水

　　4、紙

　　重點：幼兒了解魔術，勇于動腦探究魔術奧秘。

　　難點：通過觀察找出魔術奧秘并嘗試表演。

　　活動內容：

　　一、談話導入（通過談話幫助幼兒回憶以往看過的魔術吸引幼兒注意力，激發幼兒的上課情緒。）

　　師：小朋友，你們看過魔術嗎？知道魔術是誰表演的嗎？你們都看過什么樣的魔術？

　　幼：魔術師表演的

　　師小結：魔術是由魔術師動腦研究設計出來，并且經過長時間練習才表演給觀眾看的。魔術十分神奇，大家都喜歡看，今天老師也給小朋友們帶來了神奇的魔術。二：示范兔子耳朵會動的魔術

　　1） 示范：

　　師：小朋友看看老師手里那的是什么？

　　幼：折紙。

　　師：平常我們會用折紙來折好多好玩的。現在老師要把這張紙撕成一只小兔子，我們要把兔子耳朵撕的一樣長，一支耳朵長一只耳朵短可不好看。兔子耳朵撕出來了，現在把多余的部分撕掉。你們信不信老師能讓兔子耳朵動起來？（師故作神秘狀，從空中找一根線，從兔子耳朵的一頭穿過另一頭，后拉線。另一手大拇指按在撕紙折疊向下的部分，拽動兔子耳朵，先動一只后動另一只最后兩只一起動）

　　師：兔子耳朵怎樣了？

　　幼：彎了。

　　師：神奇嗎？你能說說兔子耳朵為什么會彎下去嗎？

　　幼：有一條隱形的線牽著動······

　　師：小朋友動腦筋回答了這么多答案，你們是不是也想做一個耳朵會動的兔子呢？現在你們的座位下面也有一張折紙。找一張你喜歡的顏色，做一只耳朵會動的兔子吧！（幼兒操作，教師巡回指導）

　　師：試試看，看看你的兔子耳朵會動嗎？為什么不會動啊？

　　幼：我制作的兔子和老師的不一樣。

　　{反思：幼兒動手制作兔子后，突然發現自己制作的兔子耳朵并不會動，這時候，老師在與幼兒共同討論兔子耳朵不動的原因和示范幫助幼兒發現兔子耳朵會動的時候，少數幼兒仍手里拿著自己撕好的兔子發福的實驗，注意力沒有轉移到老師此時發出指令性語言“小朋友，請看老師這里”“請將你手里的兔子放到磨盒里”“看！秘密在這里”。分析：當幼兒還沉浸在上一環節時，表示此環節對幼兒有很大的吸引力。幼兒都在動腦筋想辦法，仍然沉浸在問題當中，此時老師的指令語言不好，課堂秩序控制處理不夠得當，轉移幼兒注意力，應該用比幼兒手中更能吸引其注意力的話題，及時進入下一環節，而指令性語言雖也能達到目的，但幼兒園基礎教育中，應本著理解幼兒、尊重幼兒的原則，這應體現在幼兒一日活動的任何環節。授課當中，我們應理解幼兒的任何反映。此環節老師如果用“兔子耳朵會動，機關在這里”“現在是揭秘的時刻”相信課堂整體效果會更好。}

　　2） 共同探索兔子耳朵會動的原因

　　師：你覺得秘密會在兔子身上呢？還是在線上呢？讓我們來一快看一看比較一下我們的兔子有什么不一樣的？剛才老師表演的時候你一直看的是兔子的前面沒有看兔子的后面。現在咱們一起看一下兔子的后面，秘密就在那里。

　　（幼兒通過觀察比較發現秘密，并舉手回答。）

　　師：原來老師剛才撕兔子的時候說把多余的部分撕掉，實際上老師并沒有完全撕掉多余部分，把留下的部分在怎么了？

　　幼：折下去。

　　師：對了。小朋友觀察的真仔細！那還有一個秘密你們發現了么？

　　幼：老師的大拇指一直按在多余的部分上。

　　師：為什么剛才你沒有發現我的大拇指在動呢？

　　幼：因為在后面。

　　師：哦！原來兔子耳朵是這樣動的。那為什么老師要說找一根線呢？

　　幼：那樣是為了讓魔術看起來更加神奇。

　　3） 為幼兒提供重新嘗試的機會

　　師：我看有好幾個小朋友想嘗試再做另一只兔子了。現在你們座位下還有一張紙，再做一只兔子吧！（幼兒動手制作，教師巡回指導）

　　師：好了，你的兔子做好了，練習一遍吧！好了嗎？兔子耳朵動了嗎？練習好了就讓我們為我們的`客人老師表演一下吧！（幼兒表演）

　　師小結：小朋友們都當上了小魔術師表演給了觀眾觀看，真棒！老師這了還有一個更神奇的魔術，想不想看呢？三、 指環魔術

　　師：老師手里有一個指環，你們看一下指環中間有什么？

　　幼：一條線。

　　師：那老師現在拿剪刀順著線剪下去，猜猜會變成什么？

　　幼：兩個環。

　　師：咱們試試（幼兒發現變成一個大環）

　　師：為什么會變成一個大環呢？現在你的魔術盒里面有兩個不一樣的環，來試著剪一下，一會把剪完的結果告訴老師師師：是哪個環剪完后變成一個環了呢？

　　幼：被扭一下的紙環。

　　師：那為什么剛才老師變的時候你沒有看到扭了一下呢？幼：老師將扭了一下的部分捏在了手里別人看不到。

　　師：對了，魔術的秘密一定要藏起來不能讓別人看到的地方。

　　{反思：此環節中多數幼兒已經通過上一個魔術了解了魔術是有秘密的，所以我認為不必加入過多教授的內容。授人以魚不如授之以漁，幼兒園教學大綱指出，盡量提供條件，讓幼兒實際參加探究活動，體驗探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。于是這個魔術沒有過多的表演過程，而是側重于鼓勵幼兒探索發現，通過親自實踐找到秘密，并在此基礎上進行表演練習。幼兒更多的是嘗試后獲得的喜悅}

　　四、結束 （用鼓勵的語言總結整節課幼兒的參與活動，使幼兒獲得更多的喜悅及滿足感。同時設問題為魔術課程的結尾留下懸念，鼓勵幼兒課后更多的探索發現。）

　　師：老師給你們鼓鼓掌，你們都好棒。通過細心觀察，用心思考，找到魔術的秘密。以后我們無論遇到什么問題都要動動小腦子，其實答案很簡單。老師這里還有個環？（出示預先準備好的兩個相套的環）聰明的孩子回去做一做試試吧，看看怎樣才能變成這樣。

【中班教案】相關文章：

中班教案教案04-30

中班的教案04-06

中班教案(精選)11-12

（經典）中班教案10-07

中班教案【精選】11-02

中班教案（精選）08-17

[經典]中班教案09-17

（精選）中班教案09-20

中班教案【經典】10-30

中班教案（經典）09-26