小學語文教案7篇（優秀）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編精心整理的小學語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
A情感、態度、價值觀方面：
目的：檢測學生的情感體會及對自然的態度，使學生熱愛大自然，親近大自然，初步樹立對人與自然和諧共處、共生共長的意識，《大海》教學設計。
方式：采用師生對話，學生回答的方式，讓學生自帶一些有關大海的圖片。
1、“你見過大海嗎?”
2、“你聽過有關大海的故事嗎?”
3、“大海美不美?”
4、“大海里有什么?”
5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚?……”
6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”
B識字方面：
目的：檢測學生是否認識本單元的要求認讀的27個字，及新學的單人旁與三點水的名稱及意義。
方式：1、采用生字卡抽讀的形式；
2、采用在句中找出老師所讀的字；
如：老師出示“我們愛科學”這句話，要學生找出“科”字。
3、“亻、氵”的名稱是什么?表示什么意思?
C寫字方面：
目的：檢測學生是否會與本單元要求掌握的13個生字，及筆畫“提、橫鉤、彎鉤、撇點”。
方式：“我又學會了不少字”，老師念一個，學生寫一個，比一比，看誰寫得最漂亮。
學生寫完后自我評價，認為自己寫得好的，給自己畫上5朵小紅花，寫得一般的，畫上3朵小紅花，小學一年級語文教案《《大海》教學設計》。
D詞、語、句方面：
目的：檢測學生對本單元的'一些句式的學習情況。
方式：1、你會照著老師的樣子說嗎?
師：走來走去。
生：想來想去……
師：聽不見
生：看不清、飛不高……
2、請問：你家住在哪里?
學校在哪里。
你在的哪里?(前面、后面……)
3、有，你會說一句話嗎?
E閱讀方面：
目的：檢測學生背誦《我家住在大海邊》的情況，及對《浪娃娃》理解情況。
方式：1、你會背《我家住在大海邊》這一課嗎?
2、讀了《浪娃娃》這一課，你可以說說大海能幫助人們做什么?
F口語交際方面：
目的：檢測學生聽故事時的理解力與記憶力。
方式：教師準備一盒磁帶——《海水為什么是咸的》，讓學生聽故事。聽完后，讓學生說說幾個主要人物是誰，發生了一件什么事。
附：試卷
一、口答問題：
1、你見過大海嗎?
2、你聽過有關大海的故事嗎?
3、大海美不美?
4、大海里有什么?
5、珊瑚是什么顏色?哪些是海魚……?
6、你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?
二、我又學會了不少生字!
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老師評定
小學語文教案 篇2
教學目標
1．認識稱、象等13個生字，會寫再、象等6個字。能用一邊一邊說話。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文內容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。
4．培養學生良好的讀書習慣和善于觀察，勤于動腦的良好品質。
教學重點
識字、寫字和朗讀課文，通過朗讀了解曹沖稱象的方法。
教學課時
2課時
教學準備
字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投影片及實驗模擬物。
教學過程
第一課時
一、談話式導入
同學們，你們見過別人稱東西嗎?板書：稱。人們稱一件東西是想知道什么?（想知道那件東西有多重。）你們見過別人稱大象嗎?今天我們來學習一個古時候稱大象的故事。（板書：象）
二、初讀
課前同學們讀過課文，現在我請一個同學把課文讀給大家聽聽，希望讀準字音，不加字，不丟字。（被指定的學生讀后，其他同學給他正音）
三、讀書討論，比較稱象方法
1．曹操為什么要大家想辦法稱象？請大家讀讀第二自然段后回答。（相機板書：議論）
2．曹操聽了官員們的議論，便問：誰有辦法把這頭大象稱一稱?
請你們看第三自然段，跟我學讀這一句。（教師讀，學生跟著讀，自己讀。）
3．曹操提出這一問題后，官員們是怎么議論的?（指板書上的議論，指導讀官員們說的話）
思考：
（1）官員們想用什么辦法稱象?
（2）曹操聽了他們的稱象辦法后是什么態度?
四、演示稱象過程，體會曹沖的聰慧
1．師過渡：官員們提的兩個辦法都不好，曹操不同意，曹沖聽了官員們的議論后他是怎樣說的?（指名讀第四自然段）
2．曹沖的這個辦法是用幾句話說清楚的'?
生：（讀書、畫序號、討論）
師生合作，邊敘述邊利用投影片進行演示曹沖稱象全過程。
（1）這四句話里的第一句告訴我們什么?（學生讀第一句，老師板書：上船、畫線）在哪畫線?用投影片演示。
�。ㄗ屢粋�學生指投影片上的船舷）
（2）在船舷的什么地方畫線?再仔細讀這一句。
生：沿著水面在船舷上畫線。
�。�3）接著，老師用沿著水面在船舷上畫線后接著干什么、在什么情況下停止裝石頭、最后怎么知道大象有多重等問題，誘導學生讀懂曹沖說的四句話中的二、三、四句，并分別板書上岸、裝石頭、沉到線、稱石頭、石頭一共的重量=大象的重量。
4．在此基礎上，老師用一組模擬物讓學生演示曹沖說的辦法。
學生各自準備后讓四名學生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內容。
五、課外活動
同學們，課文里說石頭一共有多重，大象就有多重。剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把大象稱一稱，看石頭和大象是不是同樣重，好嗎?
第二課時
一、復習導入
1．指名分段讀課文。
2．自由讀第四自然段。
3．提問：曹沖想用什么辦法稱象？
二、識記生字
1．請同學們根據本課生字的特點想辦法記字形。
（先自己想辦法記，再同桌討論，然后站起來發言）
2．出示小黑板，上面寫著：
上──止（停止）干──桿（秤桿）到──倒（倒水）
你──稱（稱象）平──秤（大秤）像──象（大象）
引導學生用自己喜歡的方法記住生字。
三、指導寫字
1．出示田字格中的字，讓學生進行觀察，說出自己認為難寫的、易錯的地方，進行互相交流、提示。
2．重點指導：
點、照二字的四點底；象、像二字指導下面的彎鉤，要寫美觀；再字的后三筆筆順是：豎、橫、橫，最后一筆橫要寫長一些，左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。
3．學生自己練寫，師檢查，并個別指導。
板書設計：
21．稱象
�。�
上船畫線
上岸裝石頭沉到線
稱石頭
石頭一共的重量=大象的重量
第二課時
一、復習導入
1．指名分段讀課文。
2．自由讀第四自然段。
3．提問：曹沖想用什么辦法稱象？
二、識記生字
1．請同學們根據本課生字的特點想辦法記字形。
（先自己想辦法記，再同桌討論，然后站起來發言）
2．出示小黑板，上面寫著：
上──止（停止）干──桿（秤桿）到──倒（倒水）
你──稱（稱象）平──秤（大秤）像──象（大象）
引導學生用自己喜歡的方法記住生字。
三、指導寫字
1．出示田字格中的字，讓學生進行觀察，說出自己認為難寫的、易錯的地方，進行互相交流、提示。
2．重點指導：
點、照二字的四點底；象、像二字指導下面的彎鉤，要寫美觀；再字的后三筆筆順是：豎、橫、橫，最后一筆橫要寫長一些，左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。
3．學生自己練寫，師檢查，并個別指導。
板書設計：
21．稱象
�。�
上船畫線
上岸裝石頭沉到線
稱石頭
石頭一共的重量=大象的重量
小學語文教案 篇3
教學目標
1．認識“虛、驕”等9個字，會寫“短、對”等6個字。
2．正確、流利地朗課讀文，了解幾組意思相反或相對的詞語。
3．喜歡讀對子，有積累對子的愿望。
教學重點：認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。
課時安排：2課時
課前準備：卡通圖片、自制游戲卡片等
教學過程
教學案例（一）
第一課時
一、談話導入
你家過新年的時候，貼春聯嗎?你知道春聯有什么特點嗎?（教師簡單介紹一下對聯的有關知識）教材的第114頁也有幾幅有關人的思想品質的對子，請同學們欣賞。
（通過孩子熟悉的春節對聯導入新課，激發學生的學習興趣，燃起學生探求新知的欲望。）
二、初讀課文
1．生自由讀課文。
�。�1）想一想，不用老師教自己試著讀一讀課文?如果在讀的時候遇到不認識的字該怎么辦呢?
�。�2）請小朋友們快快打開課本，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙伴幫忙，也可以請教老師。
�。�3）生自由讀課文。
（教給學生讀書的方法，培養學生自主解決問題的能力。）
2．指名讀課文。
（1）指名讀課文。
�。�2）小老師帶讀課文。
3．打節拍讀課文。
�。�1）師拍手示范讀。
�。�2）生自由練習后一齊拍手讀。
�。ㄒ龑W生運用不同形式朗讀課文，加深對課文的初步感知。）
三、學習新詞，識記生字
1．生邊讀課文邊圈出不明白的詞語。
2．交流：哪些詞語是你不明白的?
3．出示詞語，讀一讀。
4．創設故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語。
“小剛和小峰是我們學校三（1）班的.學生，小剛學習非常優秀，有了點成績也不驕傲，老師們說他是個虛心學習的孩子；小峰學習不認真，取得一點成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子�！�
“小剛待人熱情，有客人來馬上會拿出好東西招待；小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子。”
“小剛還是個十分誠實的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時家庭作業沒做完就騙老師說忘帶了，小伙伴都說他是個虛偽的孩子�！�
邊說邊出示課件：
�。�1）你喜歡和誰做朋友呢?為什么?
（2）看得出，你們也愿意做一個虛心、熱情、誠實的孩子，做一個“贏得千家贊”的孩子，是嗎?我祝你們都能成為這樣的孩子。
�。�3）讓我們很自豪地把這些詞語再讀一讀。
�。ò褜W生難理解的詞語放入故事情境中，不僅有利于學生感悟這些詞語，而且使學生獲得了積極的情感體驗。）
5．學習生字。
（1）出示生字，指名讀，個別生字可請小朋友組詞讀。
“老師聽說我們班有些小朋友喜歡玩卡片，所以我今天就帶來了許多與眾不同的卡片，不過這些卡片要送給那些會讀卡片上生字的小朋友�！�
�。�2）這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎?
�。�3）讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手
（4）小組合作玩“打卡片”的游戲，鞏固生字。
“每位小組長的手上都有一疊卡片，小組長隨意拿出一張卡片放在桌上，誰最先讀出卡片上的生字，這張卡片就屬于你了，卡片全部讀完后，獎到卡片的小朋友用你手中的卡片帶大家讀一讀，大家可要眼快、心快、嘴快，不然機會就與你擦肩而過了�！�
�。ㄉ鷦佑腥さ挠螒蚴羌ぐl學生主動積極學習的原驅動力最有效的方法，學生在游戲中自主學習生字，識記生字、鞏固生字。）
四、讀課文，找反義詞
1．讀課文：生字寶寶又跑到課文中去了，你還會讀嗎?
2．這首對子歌中有很多的反義詞，你能把它找出來嗎?
�。�1）生邊讀課文邊圈生字。
（2）交流找到哪些反義詞。
3．“我會讀”：
取人之長，補己之短。
虛心使從進步，驕傲使人落后。
五、拓展
今天我們學習了一首民間有趣的對子歌，我們也來作一些簡單的對子吧。
六、總結
今天我們學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發現更多有趣的對子。
（鼓勵學生聯系生活實際，溝通課堂內外。）
第二課時
一、導入
樂于助人是一種美德。昨天小剛在練字時有幾個字總寫不漂亮，想請你們幫忙，你們愿意嗎?
二、練習寫字
1．出示要寫的六個字，猜一猜哪幾個字會是小剛寫得最不好的，你來幫幫他?
2．范寫幾個難寫的字，生觀察。
3．學生描紅、臨寫，同桌互賞、互評。
三、總結
1．你還發現我們生活中的其它對子嗎?（對聯、詩句……）
2．玩對對子的游戲，和小伙伴合作玩。
“我說高”“我說矮”
“我說虛心”“我說驕傲”
“我說千家贊”“我說萬家美”
�。ǜ沸率懈沸驴h蒙實小 陳雅秋）
小學語文教案 篇4
教學過程
一、導入新課
師：嘗過中秋的月餅，賞過重陽的菊花，我們又迎來了一場場涼絲絲的秋雨。同學們當中有誰喜歡秋天這個季節，能說說為什么嗎？
（學生自由發言后）師：是的，很多人都喜愛秋天，愛它的天高云淡，愛它的四野飄香，愛它的霜色潔白，也愛它的疊翠流金……今天，就讓我們隨著理查德．克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》一起走進現代詩人何其芳的《秋天》，去領略秋的風采，傾聽秋的訴說。
【設計說明】說秋，旨在培養學生的口語表達能力，初步感受秋天的美好，引入本課內容。
二、感知課文
1．師配樂誦讀詩歌，生一邊聽讀一邊欣賞大屏幕展示的一幅幅秋景。
【設計說明】賞秋，旨在培養學生聽的能力，感受美的意境、語言、旋律、情感，得到美的陶冶。
2．資料助讀：作者簡介。
3．齊聲誦讀。師作朗讀指導：重音的處理。
【設計說明】讀秋，旨在培養學生的朗讀能力，形成良好的語感。
4．指名朗讀。A生讀，全班同學找出每一詩節的中心句。（生回答后）明確：全詩依次描繪了三個場景的秋天。B生再讀，全班同學閉上眼睛聽讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫面。
【設計說明】想秋，旨在培養學生想象能力，深入領會詩的意境。
5．小組合作：A一人朗讀，其他三人點評得失。B討論：（1）三個場景分別是怎樣的圖畫，概括。（2）這首詩抒發了詩人怎樣的情感？
【設計說明】點秋，旨在培養學生分析，概括能力，理解詩的主旨，理解詩人抒發的.感情。
6．自由朗讀，仔細品味詩歌的語言，找出自己最喜歡的句子，說說理由。
【設計說明】品秋，體現閱讀的個性化要求，旨在使學生在交流中既鍛煉口語組織能力，又互相啟發，加深理解和感悟。
7．師小結，生回顧�？创笃聊簧弦唤M秋景圖，配樂齊聲誦讀全詩。
三、拓展延伸
1、比較閱讀。資料：（美）狄金森《秋景》。比較此詩與課文的異同。
【設計說明】培養學生比較與欣賞能力，在比較中，更容易理解不同詩人不同的詩風，不同詩作不同詩味。
2、欣賞品評。資料：沙白《秋》。談談認識：你認為哪個詞句最生動？
【設計說明】側重于培養學生感受語言的能力，并借此鞏固一點修辭知識。
3、資料交流。交流展示課前搜集的關于秋天的各種形式的資料，資源共享。
【設計說明】培養學生收集信息的能力，激發他們從生活中利用各種資源加強學科課程學習的興趣和信心。
小學語文教案 篇5
教學要求：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
２、學會本課１０個生字，理解新詞語的意思。
３、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
教學重點：
抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學難點：
聯系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
教學媒體：投影
教學時間：三課時
板書設計： 9祁黃羊
因病辭職
外舉解狐 不避仇
內舉祁午 不避親
第 一 課 時
教學要求：
1、 學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。
2、 能讀通課文，初步了解課文的主要內容。
教學重點：
讀好句子，讀通課文。
教學過程：
一、提題導入。
１、板書課題，認讀生字“祁”，指導書寫“祁”。齊讀課題。
�。�、學生圍繞課題質疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
3、 檢查預習情況：說說故事發生在什么時候，在哪個國家？
故事中有哪些人物。
隨機出示下列名稱：春秋 晉國 悼公 祁午 解狐
指導讀好上述名稱。
二、自讀課文，要求（投影出示）：
１、讀準生字字音，認清字形。
２、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯系上下文想想詞語的意思。
３、思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
三、檢查。
�。�、投影出示下列詞語，注意讀準帶點字的讀音。
前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重
后鼻音：興亡
翹舌音：合適 召 慎重
其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內舉不避親 祁黃羊 祁午
多音字：解狐
�。�、指導讀通下列句子。
（１）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人
（２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
（３）外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
３、內桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結合說說下列詞語的意思（預習時布置學生查字典）：
征伐 鄭重 舉薦 使者
�。础⒖焖倮首x課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。
板書：舉薦人才
四、指導書寫生字。
�。�、給生字按結構分類。
左右結構：祁 尉 慎
上下結構：晉 薦 召
半包圍結構：選 適 避
獨體字：亡
２、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。
祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。
選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。
慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。
�。�、學生在習字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。
五、作業：完成習字冊上的部分習字任務（字、詞部分）。
第 二 課 時
教學要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的`語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
教學重點：
抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學過程：
一、 復習檢查：
一、復習。
�。薄� 朗讀字詞，注意加點字的讀音。
晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡
合適 召 慎重 解狐
�。病� 讀通重點句子。
�。ǎ保┑抗⒓磁墒拐呷フ俳夂�，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
（２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
�。ǎ常┩馀e不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
３、聽寫下列詞語：興亡 慎重 舉薦 當此重任
二、理清脈落。
１、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人？分別是哪幾個自然段寫的？
２、討論，板書：
因病辭職 外舉解狐 內舉祁午
根據上述順序，把課文分為三段。
三、導讀課文。
第一段．
�。�、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？
�。�、討論、交流。
３、指名朗讀第二自然段，用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。
第二段．
１、自由朗讀課文，在描寫人物對話時的神態的詞語下面做上記號，想想人物此時的思想感情。
�。�、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么？（悼公對祁黃羊的高度信任）
指導朗讀悼公的話。
�。�、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己人中體會到什么？是從什么地方體會到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號）
指導朗讀祁黃羊的話。
４、指名分角色朗讀第五、六自然段。
�。ǎ保┩队俺鍪镜谖遄匀欢危斫獾抗f的話，指導朗讀，注意悼公說話時的神態（在“深感意外”下面加著重號）。
�。ǎ玻┩队俺鍪镜诹匀欢危杂衫首x，說說從祁黃羊的回答中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人？（公私分明 心胸寬闊 不計前嫌）
５、指導分角色朗讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。
�。�、小結：祁黃羊外舉不避仇，真是個公私分明，心胸寬闊，不計前嫌的高尚之士。板書：不避仇
四、作業：
�。�、朗讀課文３遍。
２、辨字組詞。
普（ ） 薦（ ） 伐（ ） 悼（ ）
晉（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ）
第 三 課 時
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
3、 歸納段落大意，按課文敘述順序復述課文。
教學重點：
抓住重點詞句，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學過程：
一、復習檢查。
�。薄⒗首x新詞。
�。�、聽寫課后習題３的詞語。
�。�、指名朗讀第一至七自然段。
二、導讀課文第八至十二自然段。
�。�、師讀第八自然段。
�。�、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。
３、當祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時，悼公說了什么話？神態怎樣？
投影出示第十自然段，指名朗讀。
４、指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊為什么要舉薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？
投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀，問：祁黃羊一心想的是什么？
小結：由此可見，祁黃羊真是以國家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內舉不避避親。板書：不避親
�。�、既然這樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢？你是從什么地方發現的？
投影出示，對比分析：
“我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想，鄭重地說。
“看來只有祁午能擔當此任了。”祁黃羊想了想，又鄭重地說。
提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時的神態有沒有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號）
從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎？（祁黃著考慮的確實首先是真正能為國出力的能人）
�。丁⒁x第六自然段。
７、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。
三、 快速朗讀課文（或默讀），小小組合作討論各段的段落大意，然后交流。
四、根據課文的敘述順序，復述課文。
１、理清順序：
因病辭職
外舉不避仇
內舉不避親
２、學生試口述，同桌互述。
�。�、指名口述。
五、總結全文。
�。�、齊讀課文。
�。�、說說祁黃羊是個什么樣的人。
六、作業：
�。�、 寫了下列詞語的近義詞。
推薦 慎重 才能 重任
�。�、 照樣子寫詞語。
代替（“代”與“替”意思相近）：
安危（“安”與“危”意思相反）：
小學語文教案 篇6
教學目標：
1.通過自主學習會認4個生字，會寫8個字。
2.理解課文內容，了解事情的起因、經過和結果，知道烏斯曼老爹補碗的秘密，教育學生做任何事情都要認真對待，靈活應對。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點：
讀懂烏斯曼的話，明白只要認真，就沒有做不成的事的道理。
教學準備：
生字卡
教學過程：
一課時
一、揭題激疑。
1.板書課題。
2.激疑：看到課題，你產生了哪些疑問?
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。
思考：課文主要講了什么?
2.討論交流：你從課文中知道了什么?(國王的一只寶碗摔碎后，召來全國的陶工補碗，可是大家都沒法補好，烏斯曼老爹在一年后交給國王一只和寶碗幾乎一模一樣的瓷碗，保住了大家的性命。最后烏斯曼老爹把他補碗的秘密告訴了孫子。)
3.給課文分段，并用小標題概括段意。第一段(第1、2自然段)：碗摔碎。第二段(第3-6自然段)：補碗。第三段(第7-9自然段)：補碗的秘密。板書：碗摔碎——補碗——補碗的秘密
三、細讀課文，感悟道理。
1.快速讀課文。
思考：事情的起因、經過和結果是怎樣的?
2.討論交流。
(1)從哪兒看出國王對寶碗的喜愛?(派一百個士兵守護它、請鄰國的國王來觀賞寶碗、氣得三天沒吃飯、捧著寶碗看了又看、高興得嘴都合不攏等。)
(2)找出描寫陶工們神態、語言的句子畫記下來。想一想這些描寫說明了什么。
重點理解以下句子：
�、偬展兌忌盗搜�，他們對國王說：“就是神仙下凡，也沒辦法把這么碎的碗補好。”
�、谔展冋箤χ氚l呆，誰也想不出一個好主意。
③老爹，救救我們吧!
以上句子表現了補碗的難度非常大，要把碗照原樣補好是不可能的。同時也說明了碗能否補好關系到陶工們的性命。
(3)烏斯曼老爹補碗的'秘密是什么?
(4)理解下面兩句話的意思。
①我和你們做得一樣，沒有什么秘密。我認真對待每一件陶器，努力把它做得精致完美。(要認真對待每一件事情，要努力把事情做得更好。)
�、跓釔圩约旱墓ぷ靼�，只要認真對待每一件陶器，就沒有做不到的事。(只要認真對待，就沒有做不到的事情。)
3.討論：從烏斯曼老爹身上，你學到了什么?(做任何事情都要認真對待�！笆郎蠠o難事”，只要認真地去對待每一件事，再難的事情也能做到，世上沒有做不到的事情。)
4.結合親身經歷談談自己從中受到的啟發。
5.小結：烏斯曼老爹不愧是手藝的陶工，他將自己重新做的一只碗交給了國王，挽救了所有陶工的性命。同時告訴我們做任何事情都要認真對待、靈活應對。板書：認真對待靈活應對
四、學習生字詞。
1.自由識記。
2.檢查交流。
重點指導：“致”的右邊是“反文旁”，不要寫成“折文旁”�！吧怠钡挠疑喜糠植灰獙懗闪恕皣琛��！熬埂币c“競”區別。
五、作業。
1.抄寫生字詞。
2.寫一篇讀后感。
板書設計：
30國王的寶碗
碗摔碎——補碗——補碗的秘密
(認真對待靈活應對)
小學語文教案 篇7
學習目標：
1、有感情朗讀課文；
2、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念；
3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用；
學習重難點：
引導學生自己讀懂課文內容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學生感到勞動是快樂的。
學習時間：
1~2課時
學習準備：
1、學生自己讀熟課文，利用的方法學習詞語，并提出疑問；
2、教師準備站；
學習過程：
一、引導認識略讀課文，略知學習方法；
1、從“*”認識略讀課文
2、略知學習方法：通過朗讀、質疑、思考、討論，讀懂課文。
二、引導自己讀懂課文
1、默讀課文，借助拼音和字典認識生字，了解重點詞語意思；
2、再讀課文。思考：
（1）課文主要講了什么事？
�。�2）槐鄉的孩子可愛嗎？你從課文哪些描寫重體會到的？
（3）自己還有什么不動的地方？記下來，和同桌討論一下；
三、利用網站，交流反饋：
1、打開網站：
�。�1）積累詞語；
�。�2）在網站提示下理解：滿載而歸、耷拉
（3）利用網站學習解疑，然后組內交流；
2、反饋學習情況：
從課文詞句體會課文內容：槐鄉孩子的可愛體現在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂；
3、讀出勞動的.歡快、輕松、活潑。
四、鞏固練習
1、完成網上練習：交流學習體會。
2、積累自己喜歡的句子；
3、說說自己課余所從事過的勞動內容；
課后記：
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