撈鐵牛小學四年級語文教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的撈鐵牛小學四年級語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

撈鐵牛小學四年級語文教案1

　　設計理念：

　　以讀為本，讀中理解，讀中感悟，輔以多媒體課件(或掛圖)演示，和小組合作、探究的學習方式，引導學生結合實踐，在讀中有所感悟。

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀全文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，教育學生愛科學、用科學，

　　2.練習抓住課文的主要內容。

　　教學重點：

　　1.了解懷丙和尚利用水的浮力打擾鐵牛的經過。

　　2.練習抓住課文的主要內容。

　　教學準備：

　　1.演示所需的材料：玻璃缸、裝有石子的圓口瓶、木尺、棉線、鐵塊。

　　2.覆蓋式投影片。

　　教學過程

　　一、導入課題，質疑激趣。

　　同學們，今天我們要學的課文是——《撈鐵牛》。齊讀課題。你們讀了課題，有什么問題?(為什么要撈鐵牛?撈鐵牛有什么困難?怎樣撈鐵牛?鐵牛撈起來了嗎?)

　　二、通讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。

　　1.學生自由輕聲讀課文。

　　2.每個自然段請一位同學讀。讀中，教師相機指導讀準“宋、拴、尚、繩、繃”的字音。強調“拴、潛、陷、鏟”是前鼻音，“潛”讀去聲。“宋、尚、繩、繃”是后鼻音。和尚的“尚”讀輕聲。

　　3.了解課文敘述順序。

　　(1)從課題上看重點應該寫什么?

　　(2)默讀，找出描寫撈鐵牛的經過部分。(課文的第三至第六自然段)

　　(3)可見課文可分為幾部分?(三部分)

　　(4)如果撈鐵牛的經過部分再分為“準備工作”和“撈出一只只鐵牛”的兩部分的話，課文可分為幾部分?(四部分)接下來我們就按照這四部分來進一步學習課文。

　　三、深入深究，讀懂課文第一部分。

　　1.讀第一部分，用自己的話說為什么要撈鐵牛?(因為八只鐵牛是拴住浮橋用的，河水沖斷浮橋，鐵牛也就被沖走，陷進淤泥。要修浮橋，必須要撈起鐵牛。)

　　2.比較句子：河水沖斷浮橋，鐵牛也就被沖走，陷進淤泥。

　　河水沖斷浮橋，鐵牛都就被沖走，陷進淤泥。

　　“也”換成“都”兩句話有什么不同?

　　單就一句話說，“也”或“都”都可以，意思也明白。但就聯系課文和故事來說，兩個字的作用是不同的。“也”與上文呼應表示同樣。如果不用“也”而用“都”，這句話就只是講鐵牛是被沖走這一件事。

　　3.鐵牛有多笨重呢?據記載，黃河大鐵牛最輕的有26.1噸，最重的達45.1噸。在一千多年前的宋代有沒有打撈工具?(沒有)有沒有科學簡易的打撈方式?(沒有)可見，要打撈這八只大鐵牛是多么的不容易!

　　4.指導讀句子：“人們議論紛紛。”理解“議論紛紛”

　　5.指導讀句子：“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”學生聯系上下文說說自己對這句話的理解。

　　當人們議論紛紛的時候，懷丙站出來說話了，你們從他的話里聽出了什么?

　　——他當時胸有成竹，所以才主動要求打撈鐵牛的。

　　——他是一個虛心的人，明明胸有成竹，卻還說“試一試”。

　　6.比較句子：讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。

　　讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我要叫水把它們送回來

　　“還”換成“要”兩句話有什么不同?

　　“還”常常用于講同樣的情況，有表示現象繼續的作用。懷丙的這句話前后講的都是水，鐵牛被沖走的是水，把鐵牛送回來 的是水。用“還”很自然。如果用“要”，就不一定有這種繼續的意思。

　　7.再讀第一部分。學生評議。

　　四、學習第二部分：撈鐵牛的準備工作。

　　1.同學們通過自讀，已經知道了人們為什么要撈鐵牛。現在我們來解決同學們提出的第二個問題：怎樣撈鐵牛?我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項準備。請大家自由讀第三自然段，并用筆畫出表示撈鐵牛順序的詞語。(先……然后……再……又……)

　　2.學生自由朗讀，圈畫重點。

　　3.師生交流，概括出要點：(1)摸清鐵牛沉沒的位置;(2)準備兩只大船，船里裝滿泥沙;(3)兩船拴緊，跨船搭架;(4)鐵牛和木架兩端，用繩子相連。

　　4.用覆蓋式投影再現這次的準備工作，再請學生按順序簡要復述準備工作。(用上“先……然后……再……又……)師生評議。

　　5.讀懂了這一部分，誰能用一句話概括出這一部分的主要內容?(懷丙和尚為撈鐵牛做了充分的準備。)

　　小結：認真讀書，讀懂內容，然后用比較簡練的語言進行概括。這就是我們今天要掌握的一種讀書方法。

　　五、學習第三部分。

　　這一部分請同學們自己學，要求認真讀書，思考：(出示投影題)

　　1、懷丙和尚用什么力量撈起鐵牛?

　　2、想想帶點的詞語之間是什么關系，能不能用什么關聯詞把它們連起來?

　　3、學生自由學習、討論。教師巡視。

　　4、師生交流。

　　(1)懷丙和尚用什么力量撈起鐵牛?(水的浮力)讀出關鍵語句：“船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔。”

　　看有關“水的浮力”的演示：在玻璃缸中裝入大半缸水，缸內盛一裝有石子的圓口瓶，缸口上架一木尺，木尺的兩端系上棉線，線下吊一鐵塊，沉入缸底。教師將圓口瓶內石塊兒逐一取出，讓學生觀察會出現什么現象。(缸底的鐵塊為什么會往上生?)通過觀察交流，得出結論：利用了水的浮力。

　　(2)交流：帶點詞語之間的關系。

　　①學生讀這段話。

　　②帶點詞語：“泥沙減少……船身向上浮……繩子越繃越緊……把鐵牛向上拔”，這些詞語之間可以用上關聯詞：因為……所以……。(因為泥沙減少，所以船身向上浮;因為船身向上浮，所以繩子越繃越緊;因為繩子越繃越緊，所以鐵牛被向上拔。)

　　3.指導朗讀第四自然段，強調：帶點詞語表現了事物之間的'因果關系，這些詞語要朗讀的特別分明。兩個“慢慢地”、“越繃越緊”這幾個詞語也要讀出味道來。學生讀后評議。

　　4.讀第五自然段。

　　(3)學生讀。

　　(4)引導質疑：鐵牛為什么不放在船上拉回來?(鐵牛太沉了，沒辦法拉上船;即使拉上船也因為太沉，不容易劃到岸邊：懷丙和尚利用水的浮力，把鐵牛放在水里拉回來，可以省力氣。)

　　(5)多么聰明的和尚呀!把第四、五兩自然段讀一讀。

　　5.讀第六自然段。

　　(1)學生讀。

　　(2)誰能以這一自然段為基礎，結合前兩個自然段的內容概括一下這一部分的主要內容?(懷丙和尚利用水的浮力把八只笨重的鐵牛從淤泥里拖了回來。)

　　小結：同學們通過一段一段地讀課文，讀懂了內容，要概括出這一部分的主要內容。這是一種很好的學習方法。

　　六、學習課文第四部分。

　　1.學生讀最后一個自然段。

　　2.師生交流：這一自然段主要寫了什么內容?

　　七、回顧全文，概括課文的主要內容。

　　1.這篇課文可以分成幾部分，每部分講了什么?(可以分成四個部分：(1)鐵牛陷進了淤泥，懷丙和尚說他有辦法撈。(2)懷丙和尚做撈鐵牛的準備工作。(3)懷丙和尚利用水的浮力把八只鐵牛撈了上來。(4)懷丙和尚是個出色的工程家。)

　　2.把每部分內容連起來，說說這篇課文的主要內容。同桌練習說，全班交流。(拴浮橋用的鐵牛陷進淤泥，懷丙和尚利用水的浮力把八只鐵牛撈了上來，他不愧是個出色的工程家。)

　　八、延伸課外。

　　1.懷丙和尚是個出色的工程家，他打撈鐵牛的辦法確實好，不過，他撈一只鐵牛需要兩船泥沙，撈八只鐵牛就得16船泥沙，以現代的環保觀點看，有沒有什么問題?(泥沙鏟到黃河里去會阻塞航道，還會污染河水。)你們想想，有沒有什么辦法既能撈出鐵牛，又注意了環保?

　　2.學生討論、交流，教師引導創新。(實際上只要用四只船就可以解決問題。先把兩只裝滿泥沙的大船劃到鐵牛沉沒的地方，搭好架子，拴住鐵牛，然后讓另外的兩只空船分別靠在前面兩邊，讓水手們把泥沙鏟到空船里，再將鐵牛拖到岸邊。接著，用裝滿泥沙的兩只船去拴第二只鐵牛，等前面兩只船把鐵牛運回來后，在分別靠在這兩只船邊上，再把泥沙鏟到那兩只船上。用這樣的方法來回七次就能把八只鐵牛全部打撈上來，而不用向黃河里鏟泥沙。)

　　3.要是現在打撈水底沉物的話，有沒有其他辦法?結合學生查閱的資料，交流各自了解到的知識。或者由教師適當地介紹，現代有哪幾種打撈方式。(浮筒打撈、浮吊打撈、混合打撈和解體打撈)

　　九、板書

　　撈鐵牛

　　懷丙聰明了不起 謙虛

　　潛水找牛

　　準備工作 裝沙上船

　　拴船搭架

　　拴牛連駕科學成就

　　鏟沙下船浮力人民的智慧

　　打撈工作拖牛靠岸

　　拖牛上岸

　　十、布置作業

　　選做：你還有什么其他的好辦法能把鐵牛撈上來呢?(可以和同學討論合作完成)

撈鐵牛小學四年級語文教案2

　　教學目標：

　　1、指導學生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國古代勞動人民的聰明智慧，受到愛科學、用科學的教育。

　　2、指導學生讀懂課文，理解課文的重點段落是怎樣把意思表達清楚的。

　　教學準備：

　　多媒體、讓學生查找資料，要是現在要打撈這八只鐵牛，你有什么辦法？

　　教學過程：

一、談話激趣，導入新課。

　　1、自古以來，中華民族就是一個聰明、勤勞、勇敢的民族，為世界人民所稱頌。我們已經知道的張衡、李時珍、茅以升等人對人類做出了重大貢獻。昨天，我們已經學習一個發生在宋朝的歷史故事，大概了解了當時出色的工程家懷丙的事跡。今天我們繼續學習第10課《撈鐵牛》，看看懷丙是怎樣把鐵牛打撈上來的。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、生自讀課文，說說課文主要寫了哪些內容？指名說。

　　2、小結：這篇課文主要講懷丙和尚利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事。先講撈鐵牛的原因；再講準備工作；最后講怎樣撈鐵牛。

　　三、指導學習，點撥解疑。

　　（一）學習第1、2自然段。

　　1、指名讀第一段，讓學生邊聽邊思考：為什么要撈鐵牛？

　　板書：大水沖牛

　　2、點撥：要撈起這八只鐵牛容易嗎？從哪里可以看出？指名說。

　　據文件記載每只鐵牛重四、五萬斤，帶上感情讀出來。

　　3、引導學生理解“人們正在議論紛紛。”“議論紛紛”是什么意思？想象他們在議論些什么？

　　4、正當人們議論紛紛的時候，一個和尚出現了，他說了一句什么話？你能從課文里把這句話找出來嗎？用“—”劃出來。

　　5、從這句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關系）

　　板書：叫水送牛

　　6、指導朗讀：大家議論紛紛，卻束手無策，他們看到的`是水的危害，懷丙看到的卻是利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。 齊讀這句話，體會他的自信和智慧，用胸有成竹的語氣讀。

　　（二）學習第3自然段。

　　過渡語：每只鐵牛都重達萬斤，要把八只鐵牛都撈上來，真不是一件容易的事，懷丙為此做了四項準備工作。

　　1、 請默讀第二段，找一找哪4項準備工作？用自己的話說說。（第一步、第二步等或先、然后等）

　　2、 看看課文是怎樣寫的，讀一讀，把表示這4項準備工作，先后順序的詞用"△"標出（檢查落實，指名說。）

　　3、討論：

　　和尚做了哪四項準備工作？

　　第一項準備工作是什么？（先讓學生用自己的話簡單地說，然后引導學生用四個字把這項準備工作概括出來。）

　　板書：潛水摸牛

　　其他三項準備工作是怎樣的？能不能分別用四個字概括出來？（先讓學生按四個小組共同研究，然后在全班交流）

　　板書：大船裝沙

　　并船搭架

　　粗繩拴牛

　　3、懷丙做四項準備工作，他為什么要這么做？

　　4、男、女生輪讀讀第3自然段，你一句，我一句。

　　5、小結：回顧四項準備工作，我們感受到四項準備工作做得認真和周密，準備工作出色。

　　（三）學習第4~6自然段。

　　1、自由朗讀第4~6自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？

　　2、先請同學講，看看課文是怎樣把這個過程寫清楚的，其他同學一邊聽，一邊用"……"把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中變化的詞標出來。

　　3、課件演示撈鐵牛的過程，讓學生充分認識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。

撈鐵牛小學四年級語文教案3

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學會本課11個生字，正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語。

　　2、初讀課文，整體感知課文內容。

　　教學過程：

一、導入新課

　　1、今天，我們學習課文《撈鐵牛》，板書課題。

　　“撈”：東西掉到哪里用“撈”這個詞呢？

　　2、看了這個題目，你們想知道什么？學生提問。（誰撈的鐵牛？為什么撈鐵牛？怎么撈的？結果怎樣？）

　　二、自學生字新詞

　　1、音形難點：潛、陷、尚、論（多音字）

　　2、組詞語

　　宋（）拴（）陷（）論（）

　　送（）栓（）滔（）輪（）

　　繩（）綁（）鏟（）拖（）

　　蠅（）梆（）產（）施（）

　　3、理解詞義

　　宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。

　　河中府：地方的名字。因這個地方位于黃河中游而得名。

　　淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。

　　浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點是兩頭各拴在四只大鐵牛上。

　　議論紛紛：許多人在議論，各說各的看法。議論，對人和事物發表看法。紛紛，言論多而雜亂。

　　熟悉：知道得清楚。

　　水性：水的性能，也指游泳的本領。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領又很高。

　　潛水：隱藏在水面以下活動。

　　水手：在船上負責艙面工作的普通船員。

　　浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動的力量。

　　工程家：能夠獨立完成某一工程的設計以及指導施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機械和水利工程的專家。

　　和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。

　　三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文

　　1、小聲自讀課文。

　　2、討論每個自然段寫什么內容？

　　第一自然段：鐵牛陷入淤泥。

　　第二自然段：一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。

　　第三自然段：和尚做了準備工作。

　　第四自然段：請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。

　　第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。

　　第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。

　　第七自然段：和尚名叫懷丙。

　　四、分自然段朗讀課文

　　思考：課文寫了什么內容？按什么順序寫的？

　　五、布置作業

　　1、抄寫詞語

　　2、朗讀課文

　　3、思考課后習題

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動人民的聰明智慧。

　　2、練習抓住課文主要內容

　　教學重點：

　　撈鐵牛經過，包括準備工作，打撈過程。

　　教學難點：

　　抓住課文主要內容，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發學生愛科學，學科學。

　　教學過程：

一、朗讀全文

　　思考：

　　1、是誰提出要撈鐵牛？（板書：懷丙）

　　2、你能根據課文內容向大家介紹一下懷丙嗎？誰能用一個準確的詞概括一下懷丙的特點？（板書：出色）

　　二、學習課文第一自然段

　　1、為什么要撈鐵牛，誰能讀一讀有關內容？

　　2、指名讀一讀有關內容，誰能用自己的話說一說？（板書：被水沖走）

　　三、學習課文第二自然段

　　1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？（人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。）

　　2、追問：從什么地方看出撈鐵牛十分困難？（從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對此事“議論紛紛”可以看出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。）

　　3、介紹：據資料記載，每只鐵牛重四，五萬斤，當時又沒有起重機這樣的現代化設備，打撈技術又比較落后。

　　4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？反復讀懷丙所說的話。（板書：叫水送回）

　　過渡：怎么叫水把鐵牛送回來呢？從這個方法中是否能看出懷丙是一個出色的工程家呢？我們先來看準備工作部分，看看他那些地方做的出色。

　　四、學習課文第三自然段

　　1、指名讀第三自然段。

　　2、誰知道做了哪四項準備工作？（摸清地點，兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架，兩頭拴牢。）

　　3、齊讀這一段，進一步體會出色的.準備。

　　五、學習課文第四、五、六自然段

　　接下來，我們看打撈過程，打撈鐵牛的工作是分幾步做的？再看懷丙又有哪些地方做得出色呢？

　　1、自由讀課文。

　　2、指名答：分幾步做的？

　　3、哪些地方出色？船靠什么向上浮？為什么是拖回而不是運回？（板書：打撈）

　　4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢？

　　5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。

　　小結：和尚叫水把鐵牛送回來了，其實是和尚懂得利用水的浮力。

　　六、小結

　　1、和尚想出這么出色的辦法，是因為他在哪個字上動了腦筋？（水）

　　2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來，懷丙想出這么出色的辦法就是因為他用自己的才智變害為利，像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學們用科學知識充實自己的頭腦,作一個有用的、聰明的人才。

　　七、總結全文

　　1、懷丙是宋朝人，宋朝距現在已經有一千多年了，當時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說明了什么？從中受到了什么啟示？

　　（說明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學文化做出的貢獻。我們這一代更應該愛科學，用科學。）

　　2、交流其它利用水的浮力的事。

撈鐵牛小學四年級語文教案4

　　教學目標

　　1、學生能會寫8個生字，認識9個生字。

　　2、利用邊讀邊想的辦法感悟和理解課文內容，體會撈鐵牛時做了哪幾項準備工作，鐵牛是怎樣一步一步撈上來的，并學習復述課文。

　　3、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受到我國古代勞動人民的聰明智慧，培養學科學、愛科學的.精神。

　　教學重點

　　弄清懷丙在撈鐵牛時做了哪些準備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。

　　教學難點

　　讓學生理解鐵牛能撈上來的原理。

　　教學準備

　　生字卡小黑板

　　教學過程

　　自主設計

　　第一課時

一、導入新課

　　中華民族是一個優秀的民族，勞動人民勤勞聰明，比如我們曾經學過的《稱象》，講的就是人們用智慧稱出大象的重量。今天，我們將學習一個宋朝的歷史故事《撈鐵牛》，學習一下懷丙是怎么把鐵牛撈上來的。

　　二、個性閱讀，初步感知

　　1、初讀課文，了解課文內容

　　2、讀文時畫出生字。

　　三、自主學習

　　運用工具書及預習的內容，指導學生自學生字詞。

　　四、指導讀文

　　指導學生再讀課文，把文章讀通順，讀準字音。

　　五、鞏固生字詞

　　鞏固復習本課生字詞。

　　六、作業

　　第二課時

一、導入新課

　　自然老師曾經與大家共同探討了有關浮力的知識，哪位同學能回憶一下什么是浮力？

　　二、朗讀課文，概括大意

　　請學生自由讀課文，概括課文主要內容。

　　三、分析課文，理解內容

　　1、個別讀第一、二自然段，并提出問題：說說你讀懂了什么？

　　2、自由讀第三自然段，小組討論：為了讓水把鐵牛送回來，懷丙做了哪些準備工作？準備工作的順序可以顛倒嗎？為什么？第一步：潛水摸牛。第二步：船裝泥沙。第三步：并船搭架。第四步：粗繩拴牛。

　　填表：首先要（），然后（），再（），又（）。

　　3、指名讀第四、五、六自然段，說一說懷丙是用什么辦法把鐵牛拉上來的？引導學生把浮力知識與本文有機結合。

　　4、齊讀第七自然段，說說這一自然段重點介紹了什么？（懷丙是一位和尚，是宋朝出色的工程學家。）

　　5、讓學生舉例在現實生活中還有哪些地方運用到了浮力的知識。

　　四、教師總結，指導讀文

　　第三課時

一、復習生字

　　二、練習朗讀課文

　　三、完成書后習題

　　1、鼓勵學生查字典做多音字的組詞。

　　2、指導學生在熟讀課文的基礎上復述課文內容。

　　3、根據第三自然段的內容填空。

　　四、作業

　　板書：老鐵牛

　　首先要（），然后（），再（），又（）。

撈鐵牛小學四年級語文教案5

　　教材簡析：

　　這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了我國古代科學技術成就以及勞動人民的聰明智慧。課文的重點是打撈鐵牛的經過，包括準備工作和打撈過程。記敘層次清楚，行文簡明有序，是這篇課文語言表達上的主要特點。這樣的課文，適宜訓練學生抓住課文的主要內容。教學時，要引導學生在熟讀的基礎上想想課文可以分成幾部分，每部分各寫了什么；然后把各部分內容連起來想一想，練習抓住文章主要內容。教學難點是撈鐵牛所憑借的水的浮力的知識，可抓住第二自然段的重點詞語理解船能“把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔”的原因和先前所做的準備工作的意義，來理解打撈過程中對水的浮力的利用。

　　選編這篇課文的主要意圖，一方面是訓練學生理解重點詞句段，進而抓住課文的'主要內容。另一方面，使學生感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發學生愛科學，學科學。

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫9個生字。

　　2、指導學生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國古代勞動人民的聰明智慧，受到愛科學、用科學的教育。

　　3、指導學生讀懂課文，理解課文的重點段落是怎樣把意思表達清楚的。

　　教學重點難點：

　　1、弄清懷丙在撈鐵牛時做了哪些準備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。

　　2、理解鐵牛能撈上來的原理。

　　教學準備：課前，讓學生懂得一點有關水的浮力的知識，也可做一些有關水的浮力的實驗。

　　第一課時

　　一、引入：

　　一千多年前的宋代，有個叫懷丙的和尚把沉入河底的大鐵牛撈上岸來，他是怎么做的呢？我們一起走進課文看一看吧！

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、要求認識的字：撈陷淤搭綁鏟減繃丙

　　2、要求會寫的字：撈笨潛綁鏟減越丙程

　　“淤”讀yū，不讀yú；“潛”讀qián，不讀qiǎn

　　3、認讀生字卡片：打撈笨重潛泳綁架出色穿越工程鏟除減輕議論紛紛浮橋結實

　　三、再讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。

　　1．學生自由輕聲讀課文。

　　2．每個自然段請一位同學讀。

　　3．了解課文敘述順序。

　　第一部分（1）：寫為什么要撈鐵牛。

　　第二部分（2-3）：寫懷丙為撈鐵牛做的準備。

　　第三部分（4-6）：寫懷丙撈鐵牛的經過。

　　第四部分（7）：簡介懷丙和尚。

　　4、說說課文主要寫了哪些內容？指名說。

　　小結：這篇課文主要講懷丙和尚利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事。先講撈鐵牛的原因；再講準備工作；最后講怎樣撈鐵牛。

　　第二課時

　　一、引入：

　　認讀生字卡片：打撈笨重潛泳綁架出色穿越工程鏟除減輕議論紛紛浮橋結實

　　回憶課文的主要內容。

　　二、研讀課文

　　（一）、1、讀第一部分，用自己的話說為什么要撈鐵牛？

　　2．鐵牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有沒有打撈工具？有沒有科學簡易的打撈方式？

　　3．指導讀句子，加深理解。

　　4．再讀第一部分。學生評議。

　　（二）、自由讀課文2、3自然段，

　　1、引導學生理解“議論紛紛”是什么意思？他么在議論什么？

　　2、正當人們議論紛紛的時候，一個和尚出現了，他說了什么？在文中把這句話畫出來。

　　3、請大家自由讀第三自然段，并用筆畫出重點詞語。

　　4、怎樣撈鐵牛？我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項準備工作。

　　完成填空：（先讓學生用自己的話簡單地說，然后引導學生用四個字把每項準備工作概括出來。）

　　首先：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　然后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　再：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　又：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　5、懷丙做四項準備工作，他為什么要這么做？

　　6、讀懂了這一部分，誰能用一句話概括出這一部分的主要內容。

　　小結：回顧四項準備工作，我們感受到四項準備工作做得認真和周密，準備工作出色。

　　（三）、默讀課文4、5、6自然段。

　　1、思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？

　　看看課文是怎樣把這個過程寫清楚的，指名讀和尚……向上拔。其他同學一邊聽，一邊用……把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中變化的詞標出來。

　　課件演示撈鐵牛的過程，讓學生充分認識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。

　　2、全體朗讀這段話，思考：這個自然段主要寫了什么？請用四個字概括出來。

　　3、用同樣的方法自學5、6自然段。

　　4、思考并討論：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。指名說。

　　5、思考討論這一自然段主要寫什么？分別用四個字慨括出來。

　　6、懷丙幾次利用水的浮力？他能把鐵牛撈上來，在哪個字上下了工夫？

　　（四）、齊讀最后一自然段。學習文章寫法。

　　你覺得懷丙是個怎樣的人？從他身上你能學到什么？

　　三、課外擴展：當時條件有限，只能用這樣的辦法撈鐵牛，現在科技進步了，如果是你，能想出什么辦法撈鐵牛？（學生各抒己見）

　　四、小結：懷丙雖然不是身體上的大力士，但是卻是知識上的“大力士”，他用自己的知識創造；了奇跡，“知識就是力量”啊！他巧用水的浮力，依靠科學的力量把鐵牛從水里撈上來，這種做法足以說明他是無愧于“出色的工程學家”這個稱號的。

　　板書：

　　鐵牛被沖走

　　懷丙做準備 摸清位置 準備沙船

　　撈鐵牛 拴船搭架 繩拴鐵牛

　　鐵牛被撈出

撈鐵牛小學四年級語文教案6

　　【內容簡析】

　　本課寫的是宋代和尚懷丙利用水的浮力，把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事，反映了我國古代科學技術成就以及勞動人民的聰明智慧。讓學生讀后懂得要愛科學、學科學，運用科學知識解決實際問題。

　　【設計理念】

　　以讀為本，讀中理解，讀中感悟，輔以多媒體課件（或掛圖）演示，和小組合作、探究的學習方式，引導學生結合實踐，在讀中感悟。

　　【教學目標】

　　1.會認“撈、拴”等生字，會寫“府、拴”等字。

　　2.了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的.，感受我國古代勞動人民的聰明智慧。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【重點難點】

　　重點：

　　1.掌握生字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　難點：

　　了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。

　　【教具準備】

　　多媒體課件（或掛圖）、生字詞卡片。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學流程】

第一課時

　　一、創設情景，導入新課

　　1.課件演示打撈鐵牛的情景。

　　2.激趣：你想了解撈鐵牛的過程和結果嗎？今天我們來學習《撈鐵牛》。出示課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1.學生自由讀課文，邊讀邊用“△”把生字標出來。

　　2.小組合作認讀生字，互相糾正讀錯的字，還不懂的可以請教其他同學或老師。

　　3.（出示生字卡）開火車檢查認讀生字。重點指導“陷”字的右部“?”。

　　4.自由讀課文，做到不漏字，不錯字，讀得流利。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，要求把課文讀通順，并用序號標出這篇課文共有幾個自然段。

　　2.范讀課文（或借助錄音機），想想課文寫了一件什么事。

　　3.指名讀課文，說說課文寫了哪些內容。

　　四、細讀課文，讀中感悟

　　1.用自己喜歡的方式來讀課文，小組討論：讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

　　2.匯報歸納，教師隨堂點撥，指導朗讀。

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