小學語文教案(錦集10篇)

　　在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案 篇1

　　【學習目標】

　　１、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　２、通過學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發現”的道理。

　　【課前準備】

　　師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。

　　一、觀察畫面，激趣導入

　　１、教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低？

　　２、出示圖片或顯示課件內容，開展觀察競賽活動。

　　３、教師導學：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發現的。《找駱駝》這個故事講述的就是這個道理。想不想學一學？

　　二、朗讀課文，理出線索

　　１、建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。

　　２、學生根據提示思考課文內容:

　　⑴老師出示問題:

　　商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

　　老人看到了什么，知道了什么？

　　⑵教師提出要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準確、完整。

　　⑶學生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學把尋找的答案寫在黑板上。

　　⑷然后在交流中，把答案逐漸補齊。

　　三、根據線索，比較異同

　　１、啟發學生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現，你覺得他和老人的表現有什么不同？先在小組里和同學交換一下看法。

　　２、組織學生進行集體交流。交流要點：

　　⑴這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結果沒找著。

　　⑵這位老人在走路時能留心觀察，所以發現了路上的`駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。

　　這位老人還能根據觀察到的情況認真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。

　　３、組織學生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？

　　四、角色朗讀，表現人物

　　１、小組內分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評議。

　　２、展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

小學語文教案 篇2

　　第一課時

　　一、啟

　　1、板書課題，簡介威尼斯和作者。

　　威尼斯是意大利的一座名城，世界著名的游覽勝地。這個城市建筑在118個島上，全市有117條大小河道。19xx年3月，威尼斯市和我國的蘇州市結為“姊妹城”。本文作者是美國著名作家馬克·吐溫。

　　2、指名讀學習要求。

　　3、課時內容安排，第一課時完成程序一、二和程序三的部分內容；第二課時完成程序三的部分內容、程序四、五。

　　二、讀練一一自學程序與方一和三的部分內容

　　自學提示：

　　①根據課后習題六第1小題的提示通讀全文，了解課文寫了小艇的哪些特點；②概括自然段段意；③根據課后習題六第1在小題的`提示給課文分段。

　　2、學生根據自學提示自學，老師巡回輔導。

　　學生匯報自學情況，師相機點撥。

　　1、逐段朗讀課文，說說課文寫了小艇的哪些特點。（課文寫了小艇的樣子：有二、三十英尺長，又窄又深，船頭船艄向上翹起，像新月；小艇的行動輕快靈活；坐在小艇里看風景很舒適；船夫駕駛技術好，行船速度快。）

　　2、逐段概括自然段段意（第一自然段寫小艇是威尼斯主要的交通工具；第二自然段寫小艇的樣子；第三自然段寫乘船游覽的樂趣；第四自然段寫船夫駕駛技術好；第五、六自然段寫小艇同威尼斯人的生活密切相關。）

　　3、給課文分段。第一段（第：自然段）總講小艇的作用；第二段（第卜一一自然段）講小艇的樣子和船夫技術）第三段（第5一一千自然段）講小艇在人們生活中的作用。

　　三、讀練二一…自學程序與方法二”

　　1、自學提示：

　　①自學生字，讀準字音，借助字典，掌握字義；

　　②完成課后習題一，掌握字形；

　　③借助工具書，聯系上下文，理解詞語：

　　縱橫交叉、操縱自如、擁擠、雇定、簇擁、嘩笑、靜寂、停泊

　　2、學生根據提示自學，師巡回輔導。

小學語文教案 篇3

　　學習目標：

　　1．認識7個字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。

　　2．正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。

　　3．懂得珍惜友情。

　　教學重難點：

　　了解課文內容，使學生懂得要珍惜友誼。

　　初步感受課文按事情發展順序記述的方法。

　　教具準備：生字卡片

　　教學課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、 解題、導入新課。

　　二、 識字寫字。

　　1．自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。

　　2．采用多種方式認讀生字。

　　（1）利用兒歌鞏固識字的方法，學習科、亞、呆。

　　（2）識字與識詞結合，鼓勵學生發現識字方法。

　　(3)用游戲的形式鞏固識字,積累詞匯。

　　3．指導寫字。

　　三、 朗讀課文，整體把握課文內容。

　　第二課時

　　一 、復習導入

　　二、朗讀感悟

　　1．出示思考題

　　（1）床前的`氣球代表了什么？

　　（2）同學們想通過這個氣球對科利亞說些什么？

　　（3）科利亞看到這個氣球，心里會想些什么？

　　2．小組合作學習：找到相應的自然段，讀一讀。

　　3．全班討論：

　　（1）指名讀第二自然段：體會科利亞孤獨、無奈。

　　（2）指名讀第四自然段：體會“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。

　　（3）指名讀第五自然段：體會“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。讓學生發揮想象，并在反復的朗讀中去體會。

　　四、 實踐活動。以小組為單位，表演課本劇。

小學語文教案 篇4

　　一、教學目標：

　　1、能從幾方面有條理、比較具體地介紹一件小物品

　　2、懂得對反映事物特點的材料要寫得具體一些。

　　3、培養喜愛小物品的情趣

　　二、課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、揭題明確要求

　　1、揭題

　　2、帶著以下問題默讀課文第1、2自然段

　　※本次習作訓練的要求是什么？

　　※課文要求從哪幾方面來寫小物品？

　　※應按怎樣的順序介紹小物品？

　　3、反饋、訂正

　　通過上面內容的學習，使學生懂得“安排好介紹順序”就是“有條理”“反映小物品的特點部分寫具體一些”就是落實“比較具體地介紹自己喜歡的一件小物品”的要求。

　　二、學習教材中的例文——我的小花鹿

　　1、指名讀例文，其他同學邊聽邊想：每一自然段各寫了什么？

　　2、重點讀議例文第二自然段

　　※通過引讀法理清第二自然段的層次

　　教師讀第一句和圓圓的腦袋上

　　學生接著讀一對粉紅……像要跟我說話

　　教師讀小花鹿的身體是桔黃色的

　　學生接著讀上面還有大紅色的梅花斑紋

　　…………

　　※討論：課文是按怎樣的順序來寫“小花鹿”的特點的`？（要求學生用“先寫什么、再寫什么、接著寫什么、最后寫什么”的句式說，教師用板書引導）

　　3、齊讀第三自然段，邊讀邊想：課文中的“小花鹿”指的是什么？它有什么用處？

　　三、齊讀課文第一、二自然段，以進一步明確本次習作訓練的要求。

　　第二課時

　　一、觀察小物品

　　上課時請學生把小物品放在課桌上，老師可從中挑選幾件放在講臺上作為教具，進行習作指導。

　　二、說說作文構思

　　1、準備介紹一件什么小物品

　　2、準備從哪幾個方面來介紹。

　　3、按怎樣的順序介紹小物品。

　　4、你準備怎樣把小物品的特點部分介紹具體

　　三、師生共同評議。

　　四、學生進行習作（教師對有困難的學生進行個別輔導）

　　五、習作交流。（抽取有代表性的習作）

　　1、指名讀習作。

　　2、師生共同評議。（有否基本達到本次習作的要求）

　　六、學生修改自己的習作。

小學語文教案 篇5

　　【學習目標】

　　1。學會本課六個生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。

　　2。有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

　　3。理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。

　　【課前準備】

　　1。學生搜集作者和有關落花生的資料，教師準備關于落花生的'課件。

　　2。準備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞

　　【教學過程】

　　第一課時

　　*解題導入

　　1。齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？

　　2。出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。

　　3。本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。

　　*初讀課文，整體感知

　　（1）自主識字：

　　1。小聲讀課文，畫出生字新詞

　　2。指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kograve；ng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）

　　3。拼讀生字，著眼學法，重點強化。（由學生提出易錯的字，并展示自己的學法）

　　4。在預習的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）

　　（2）讀順課文，感知文本內容

　　1。同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學生讀書）

　　2。由同學互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己，多鼓勵他們。

　　3。選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？

　　*默讀課文，理清思路

　　1。課文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話說一說。

　　2。本文是按什么順序寫的？你準備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）

　　*布置作業

　　熟讀課文，抄寫生字、新詞

　　第二課時

　　*回憶課文內容，整體感知

　　齊讀課題，回憶課文內容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內容？

　　*細讀課文、突破重難點

　　默讀課文，看看你對哪部分內容更有感受，再好好讀一讀。（根據學生發言情況相機引導）

　　1。種花生、收花生：（略處理）利用評讀的方式指導學生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

　　2。充分讀書、突破重難點：

　　（1）自由讀、指名讀出花生的好處。

　　（2）學生根據收集的課外資料補充花生的好處。

　　（3）出示第10自然段，體會花生的可貴之處。

小學語文教案 篇6

　　教學目標：

　　知識技能

　　1.認識11個生字，讀記有關生詞。積累詞語。

　　2.默讀課文，理解課文內容。

　　3.理清課文層次，了解作者的觀察和表達方法。

　　4.感悟作者的語言美。積累語言。

　　過程與方法

　　1.借助工具書，認識生字，理解詞語。

　　2.通過默讀，自讀自悟或合作探究、討論交流，理清課文內容，理清作者的敘述層次。

　　情感態度價值觀

　　培養學生發現美、感悟美的能力，受到美的熏陶。激發對自然、對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：

　　理清課文層次，理解課文內容。

　　教學難點：

　　感悟作者的語言美，學習作者的觀察和表達方法。

　　教具準備：

　　幻燈片

　　課時安排：

　　一課時

　　教學方法：

　　引導學生討論交流、品讀、美讀。

　　教學流程：

　　一、情趣導入

　　二、圖片感知

　　展示圖片，使學生直觀感受黃山“云海”“日出”的壯觀景象。

　　師相機對部分圖片做簡單的解說，進一步加深印象。

　　三、整體感知

　　那么作者是怎樣向我們描繪黃山云海日出的呢?

　　1.學生朗讀課文。

　　(1)標出自然段。

　　(2)認讀生字，同桌相互檢查。

　　(3)聯系上下文，理解重點詞語。

　　(4)同桌分段輪讀課文，讀通讀順。

　　2.默讀課文。想一想：作者是怎樣來寫的'?

　　3.理清文章層次。

　　四、合作探究

　　師：本篇課文以寫景為主，輔以抒情。請大家在閱讀中感悟吧!

　　1.默讀“云海”和“日出”兩部分，把喜歡的句子畫上記號。(動態美的畫上“—”，靜態的畫上“﹏”)

　　2.品讀，感悟景物的特點。

　　(云海：變幻莫測、景象萬千 日出：瞬息萬變、美麗壯觀)

　　3.邊讀邊現象，感悟作者的語言美和描寫的意境美。

　　4.再次默讀，感悟作者的表達方法。

　　(一是觀察和描寫有一定的順序。二是動態和靜態描寫相結合。三是運用了大量的比喻句和擬人句。)

小學語文教案 篇7

　　教材分析

　　這篇講讀課文講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉意志的故事。

　　教學目標

　　學會本課生字新詞。有感情的朗讀課文。了解列寧兩次走險路的經過，學習他自覺磨煉意志的品格。

　　教學重點難點

　　聯系列寧兩次走險路的經過，體會最后一段話的含義。

　　教學構想

　　教學中，通過朗讀引導學生通過語言文字體會小路的險，重點指導學生讀懂列寧兩次走險路的經過，體會兩次走有什么不同之處，從而學習他自覺磨煉意志的品格。

　　教學準備

　　投影片、錄音機

　　教學時間

　　一課時

　　學生學習過程

　　一、談話導入。

　　同學們，我們學過許多有關列寧的故事，誰來說一說?從中你覺得列寧是個怎樣的人?

　　今天，我們學習14課，出示課題：《登山》講的也是列寧的故事，又表現了列寧的什么品格呢?

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、學生自由小聲讀課文，注意讀準字音。

　　2、用自己喜歡的方式再讀課文，思考：課文記敘了一件什么事?

　　三、講讀課文，體會感情。

　　(一)學習第一段。

　　1、輕聲讀課文，思考：故事的起因是什么?

　　2、列寧為什么要走危險的小路?

　　3、齊讀第一段。

　　(二)學習二、三段。

　　1、默讀課文，畫出描寫小路危險的句子。

　　2、學生分小組討論、交流，說出自己的理由。

　　3、師生共同歸納。

　　(1)指名讀直接描寫小路危險的句子，出示投影片，引導學生觀察、體會。

　　(2)有關這條小路，巴果茨基是怎樣說的.?你體會到了什么?

　　(3)巴果茨基是怎樣通過這條小路的?

　　A、指名讀相關句子，畫出表示動作的詞語。

　　B、從這些詞語中，你體會到了什么?

　　C、巴果茨基輕輕舒了一口氣，說明什么?

　　(4)列寧是怎樣走過這條小路的?

　　4、下山的時候，列寧仍然堅持走小路，第二次走和第一次有什么不同?

　　(1)學生分小組討論、交流。

　　(2)師生歸納。

　　A、第一次必須走，因為要看日出，時間不夠。第二次是列寧自己堅持要走;

　　B、第一次走：跟、停、定了定神、碎小的步子移動。第二次走：先走、毅然決然

　　(三)學習第四段

　　1、從山上回來，列寧為什么還要走小路?

　　2、課文最后，列寧講了什么話?這段話每句講什么意思?這段話對你有什么啟發。

　　3、齊讀第四段，反復朗讀列寧的話。

　　4、在兩次走小路中間，作者還描寫了一段日出的景色，寫的非常美，誰愿意讀一讀?(指名讀)為什么寫這一段?(蘊含著“無限風光在險峰”的寓意。)

　　四、總結全文。

　　作業設計

　　1、從查找關于列寧的資料。

　　2、抄寫自己喜歡的句子。

　　板書設計

　　看日出 第一次：跟、停、定了定神、

　　登山 碎小的步子移動 自覺磨練

　　走小路 自己意志

　　(危險)第二次：先走、毅然決然

小學語文教案 篇8

　　【學習目標】

　　1. 背誦這首詩，了解白居易贈詩的內容。

　　2. 正確理解本詩的內容，了解古詩中典故的表達作用。

　　3. 理解劉禹錫百折不撓的樂觀精神。

　　【積累名句】沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

　　【朗讀課文】

　　【課文簡析】

　　826年，劉禹錫罷和州刺史任返洛陽，同時白居易從蘇州歸洛，兩位詩人在洛陽相逢。白居易在筵席上寫了一首詩相贈：

　　為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。

　　舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。

　　劉禹錫便寫了《酬樂天揚州初逢席上見贈》來酬答他：

　　巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。

　　沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

　　劉禹錫這首酬答詩，接過白居易的話頭，著重抒寫這種特定環境中自己的感情。白居易的贈詩中，對劉禹錫的遭遇無限感慨，最后兩句說：“亦知合被才名折，二十三年折太多。”一方面感嘆劉禹錫的不幸命運，另一方面又稱贊劉禹錫的才氣與名望。白居易用反語說：你應當遭到不幸，誰叫你的才氣那么高呢!可是二三十年的不幸，未免過分了。這兩句詩，在同情之中又包含了贊美，顯得十分委婉。因為白居易在詩的末尾說到二三十年，所以劉禹錫在詩的開頭接著說：“巴山楚水凄涼地，二三十年棄置身。”自己謫居在巴山楚水這荒涼的地區，算來已經二三十年了。一來一往，顯出朋友之間推心置腹的親切關系。

　　接著，劉禹錫很自然地發出感慨道：“懷舊空吟聞笛賦”，說自己在外二三十年，如今回來，許多老朋友都已去世，只能徒然吟誦“聞笛賦”表示悼念而已。“到鄉翻似爛柯人”，用王質爛柯的典故，說此番回來恍如隔世，覺得人事全非，不再是舊日的光景了。它既暗示了自己貶謫時間長久，又表現事態的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情，涵義十分豐富。

　　白居易贈詩說：“舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎。”意思是：同輩人都遷升了，只有你在荒涼的地方寂寞地虛度年華，頗為劉禹錫抱不平。對此，劉禹錫寫道：“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”劉禹錫以沉舟、病樹比喻自己，固然感到惆悵，卻又相當的達觀。沉舟側畔千帆競發;病樹前頭萬木皆春。劉禹錫從白詩中翻出這兩句，反過來勸慰白居易不必為自己的寂寞、蹉跎而憂傷，對世事的`變遷和宦途的升沉表現出豁達的襟懷。這兩句詩意又和白詩“命壓人頭不奈何”、“亦知合被才名折”相呼應，但思想境界要比白詩高，意義也深刻得多了。二三十年的貶謫生活，并沒有使劉禹錫消沉頹唐。因為這兩句詩形象生動，至今仍常常被人引用，并賦予其新的意義，說明新事物必將取代舊事物。

　　正因為“沉舟”這一聯突然振起，一變前面傷感低沉的情調，尾聯順勢而下，寫道：“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。” 點明了酬答白居易的題意。意思是說，今天聽了你的詩歌不勝感慨，暫且借來振奮精神吧。劉禹錫在朋友的熱情關懷下，表示要把精神振作起來，重新投入到生活中去，表現出堅韌不拔的意志。

　　《酬樂天揚州初逢席上見贈》詩情起伏跌宕，沉郁中見豪放，是酬贈詩中優秀之作。

　　【思維訓練】

　　1. 本詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，“酬”是什么意思?“樂天”是誰?

　　826年，劉禹錫罷和州刺史任返洛陽，同時白居易從蘇州歸洛，兩位詩人在洛陽相逢。白居易在筵席上寫了一首詩相贈。劉禹錫便寫了《酬樂天揚州初逢席上見贈》來酬答他。題中，“酬”是“酬答”的意思。“樂天”是指白居易。

　　2. 本詩的韻腳有哪些?其押韻規則是什么?

　　本詩的韻腳有：身、人、春、神。 其押韻規則是“一三五不論，二四六分明”。

　　3. 詩中引用“爛柯人”的典故，有什么意圖?

　　暗示自己貶謫時間長久，又表現了世態的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情。

　　4. “沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”這兩句，表達了詩人什么思想感情?

　　白居易的贈詩中有“舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎”這樣兩句，意思是說同輩的人都遷升了，只有你在荒涼的地方寂寞地虛度了年華，頗為劉禹錫抱不平。對此，劉禹錫從白詩中翻出這兩句：“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”劉禹錫以沉舟、病樹比喻自己，固然惆悵，卻又相當的達觀。這也是勸慰白居易不必為自己的寂寞、蹉跎而憂傷，對世事的變遷和宦途的升沉，表現出豁達的襟懷。這兩句詩意又和白詩“命壓人頭不奈何”、“亦知合被才名折”相呼應，但其思想境界要比白詩高，意義也深刻得多了。簡而言之，這兩句，表達了詩人豁達的胸懷，勸慰白居易不必為自己的寂寞、蹉跎而憂傷的思想感情。

　　5. 今天，我們賦予“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”兩句什么新意?

　　因為這兩句詩形象生動，至今仍常常被人引用，并賦予新的意義，說明新事物必將取代舊事物。

　　6. “今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。” 這兩句，有什么表達作用?

　　詩人表示要振作起來，重新投入到生活中去，表現了詩人堅韌不拔的意志。

　　7. 如何理解白居易的贈詩和劉禹錫酬答詩的關系?

　　白居易的贈詩，對劉禹錫的遭遇無限感慨，最后兩句說：“亦知合被才名折，二十三年折太多。”因為白詩末尾說到“二三十年”，所以劉禹錫在詩的開頭接過白居易詩的話頭說：“巴山楚水凄涼地，二三十年棄置身。”

　　白居易的贈詩中有“舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨蹉跎”這兩句，頗為劉禹錫抱不平。對此，劉禹錫在酬詩中寫道：“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”他從白詩中翻出這兩句，反而勸慰白居易。這兩句詩意又和白詩“命壓人頭不奈何”、“亦知合被才名折”相呼應，但其思想境界要比白詩高，意義也深刻得多了。

　　“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。”這兩句，與白居易贈詩的開頭照應“為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。”點明了酬答白居易的題意。

　　【課外作業】

　　1.完成“學習建議”。

　　2.通過圖書館、因特網，了解劉禹錫生平、作品，以及典故“聞笛賦”“爛柯人”。

　　3.預習《題破山寺后禪院》，掃除文字障礙;大概理解新課文的內容，思考“學習建議”。

小學語文教案 篇9

　　人教版小學語文實驗教科書在９篇課文的后面安排了“資料袋”，“其目的在于引導學生更加主動地了解與課文有關的信息，拓展學生的視野，加深對課文的理解，同時也增強學習的趣味性。”在實際教學中，我們該如何把握特點，用好、用活資料袋，提高教學效率呢？

　　一、注重整合，讓資料袋“物盡其用”

　　本冊教材的設計較為充分地體現了“整合”的課程理念，資料袋不是“單純的資料”，而是課文學習的有機組成部分。基于這樣的認識，教師研讀教材之后，分析每一個資料袋的作用，將資料袋的使用與課文的學習結合起來，就能引導學生用好資料袋，使其“物盡其用”。

　　【案例】 《奇怪的大石頭》一文之后的資料袋為學生提供了李四光經過長期研究，為祖國摘去“貧油國”帽子的資料。學生通過這個資料，反過來再讀課文，就能夠知道李四光之所以取得巨大的成就，跟他小時候善觀察、愛提問是分不開的。《我不能失信》之后提供有關宋慶齡簡介，《孔子拜師》之后提供的關于孔子的介紹，都屬于類似的安排。引導學生學習這些資料，可以課前預習，為學習課文做鋪墊；也可課后延伸，讓孩子感悟偉人的成功與兒時的因果關系，增強自身的學習動力，覺得自己“也可以那樣”。

　　整合的課程觀，還要求學生將資料袋中的資料進行整理，最終變成“自己的東西”，豐富語言積累，從而“一物多用”。

　　二、鼓勵創新，讓孩子成為資料袋的主人

　　教師在引導學生學習利用資料袋的時候，應該充分發揮學生的主觀能動作用，強調“可以這么用”“也可以那樣用”，還要引導思考“怎樣用最好”。在本冊的九個資料袋中，由于資料內容的差異，使用時方法應該靈活多樣，鼓勵學生創新思維。

　　【案例】 《我們的民族小學》一文課后的資料袋，為孩子們展現了豐富多彩的少數民族生活的場景，生動的畫面可以豐富他們融入民族大家庭的幸福體驗孩子如果想知道那些少數民族同胞在做什么，也可簡要涉及，讓想知道的同學課前查閱其他資料，比如阿昌族同胞吹起動聽的葫蘆蕭，傣族姑娘挑起可愛的竹簍等等。只要孩子們感興趣，也可結合課文進行“我想和（什么族）的小朋友（做什么）”的說話訓練，激發學習的興趣，還可以讓孩子說說“我還知道……”。

　　在引導孩子學習使用資料袋的過程中，與口語交際、綜合性學習結合起來，有意鼓勵創新并注意保護他們的積極性是非常重要的，這樣可以把資料袋越用越活，越用越好。

　　三、培養習慣，讓資料袋不斷充實

　　培養學生使用資料袋的良好習慣是很重要的，對于用得好的同學一定要適時表揚，樹立榜樣，力爭讓收集資料、合理使用資料袋成為孩子們的自覺行為。教材上提供的資料袋其實不多，這為學生自己動手，收集整理資料，形成自己的資料袋提供了空間。

　　【案例】 《趙州橋》一文課后并沒有提供資料袋，但是如果學生養成了積累資料的習慣，加上教師的引導，他們完全可以自主地通過課外書、網絡等各種渠道了解祖國燦爛悠久的“橋文化”，進而加深對課文的理解，激發民族自豪感。這種學習的過程也是對孩子們自身資料袋的補充。如果孩子們查閱資料、收集整理資料的速度加快了，豐富資料袋的工作完全可以在大多數課文學習之前或之后自覺主動地進行。至于本身就有資料袋的課文，比如《蜜蜂》《玩出了名堂》，也可以根據學生的意愿，鼓勵通過查閱課外書或網絡等形式，進一步豐富資料袋的內容，只是教師關注的不要停留在知識本身，而是應關注收集整理信息的過程和資料的使用。

　　建議老師們給每個孩子提供一個資料積累專用本，課外資料、妙詞佳句都可納人。教師對孩子自身資料袋的關注，就會激勵孩子收集整理資料的熱情，長此以往，孩子的'語文能力將會得到極大的提高。

　　四、尊重差異，讓資料袋煥發個性光彩

　　學生由于個體的差異，對于資料袋的使用一定存在差異，這是很正常的，所以教師應多做“正面引導”，樹立榜樣，而盡量不要“強行要求”，打擊弱勢。如果收集整理資料、運用資料袋變成教師強制要求的行為，就使得原本很快樂的學習過程變得索然無味，令學生產生抵觸情緒，費力低效。

　　【案例】 《給予樹》課后關于圣誕節的資料，《“東方之珠”》課后關于香港的資料，孩子們一定都非常感興趣，但這些資料比較少，許多孩子或許已經知道，于是“想知道”，這時教師可以讓這部分孩子查閱資料，然后共同交流。對于那些能力相對較弱的孩子，也可讓他們盡力而為，告訴他們“可以做得更好”，在與同學資料的“共享”中得到提高。另外，鼓勵學生自身資料袋在內容、形式上以及命名、美化方面應盡可能體現自己的個性。

　　條件允許的話，那些豐富多彩的、個性化資料袋就可以成為一個繽紛的展臺，讓孩子們在展示中相互學習，取長補短，體驗成功。

　　拿到新教材，我們需要統攬全局，把握教材的特點，把資料袋這一種新的形式放到整個語文課程資料中來加以認識，這樣才能在資料袋的使用上靈活自如，不致顧此失彼。

小學語文教案 篇10

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦“花開了，就像花睡醒了似的……太陽也不知道這個”一段課文。

　　2、閱讀課文，了解“我”在花園中看到的賞心悅目的動物、植物，進行的充滿童趣的活動，體會作者童年的快樂，激發熱愛生活、熱愛美好事物的情感。

　　3、體會“借物抒情”寫法的好處。

　　4、認識“蚱、韭、蝙”等4個生字，會寫“螞、蚱、鏟”等9個生字

　　教學重難點：

　　在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 板題示標：

　　1、 同學們，今天我們來學習12課《我和祖父的花園》請同學們齊讀課題，同學們請看本節課的學習目標，誰愿意大聲地讀給大家聽聽?

　　2、 學習目標：

　　(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(2)閱讀課文，了解“我”在花園中看到的賞心悅目的動物、植物，進行的充滿童趣的活動，體會作者童年的快樂.。

　　(3)體會“借物抒情”寫法的好處。

　　3、 指生讀學習目標。

　　4、 目標明確了，有信心達標嗎?

　　二、 初讀課文，整體感知。

　　師：我們先來進行一場朗讀比賽，請同學們自由讀課文，4分鐘后比誰讀得最流利。

　　1、 學生自由讀文。

　　2、 指生接讀課文。其他學生思考課文主要講了什么內容?

　　3、 指生說課文主要講了什么內容。

　　三、 出示自學指導(一)，完成第一次先學后教。

　　1、師：同學們想一想，無論是在花園中玩耍的我，還是在花園中生長的植物，生活的動物，都給你留下了怎樣的印象?

　　生自由回答，師板書：自由 快樂

　　師：如果用課文中的話來回答，你認為哪句話最合適?

　　生答，大屏出示句子：一切都活了，都有無限的本領，要做什么，就做什么;要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

　　2、讓我們共同走進祖父的花園，深入體會那份自由與快樂吧，出示自學指導(一)。

　　自學指導(一)：

　　請學們默讀課文第15自然段，從哪些描寫中讓你感受到了自由、快樂?寫下你的體會，并帶著體會讀一讀。

　　(2分鐘后，比誰說得好。)

　　3、學生匯報，大屏出示句子，指導朗讀。

　　4、大屏出示15自然段，指生配樂朗讀。

　　5、體會借物抒情寫法的好處。

　　師：同學們，這篇課文是描寫我童年生活的，作者為什么花這么多筆墨描寫花園的動植物呢?對寫花園里的動植物自由自在，就是在寫我的童年生活自由自在。象作者這樣把人物的情感寄托在事物上，用事物來表達人物的情懷，這種寫法就叫做借物抒情。我們在自己的習作中也可以用這種寫法來表達人物的情感。

　　四、 出示自學指導(二)，完成第二次先學后教。

　　1、 師：作者的童年生活又是怎樣自由、快樂的呢?我們一起去看一看。出示自學指導(二)：

　　自學指導(二)：

　　請同學們默讀課文第4----13自然段，想想從哪些描寫中感受到了“我”的自由快樂的?旁注上自己的體會，并帶著體會讀一讀。(3分鐘后，比誰說得好。)

　　2、學生匯報，體會作者童年的快樂和自由和祖父對她的愛。

　　五、當堂訓練：

　　師：同學們，在蕭紅短暫而坎坷的人生旅途中，常常會憶起呼蘭河畔，因為在呼蘭這座小城里住著她的祖父，有她和祖父的花園，這是一座愛園，更是一座精神家園。《呼蘭河傳》的尾聲部分這樣寫道：

　　呼蘭河這小城里邊，以前住著我的'祖父，

　　現在埋著我的祖父。

　　那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，

　　也許還是年年仍舊，也許現在已完全荒涼了。

　　小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，

　　也許現在根本沒有了……

　　六、課后作業：

　　師：無論是文字還是情感，《呼蘭河傳》都是一本值得一讀的好書，請同學們課下閱讀《呼蘭河傳》這本書。

　　第二課時

　　一、板題示標：

　　1、 本節課，我們繼續學習12課，同學們請看本節課的學習目標，誰愿意大聲地讀給大家聽聽?

　　1) 出示學習目標：有感情地朗讀課文，體會優美的語句，背誦“花開了，就像花睡醒了似的……太陽也不知道這個”一段課文。

　　2) 認識“蚱、韭、蝙”等4個生字，會寫“螞、蚱、鏟”等9個生字。

　　2、 有信心達標嗎?為了幫助同學們更好地達標，老師把同學們分成兩個小組，今天這節課我們兩個小組要進行五場比賽，同學們，有信心獲勝嗎?那好馬上進入我們本節課的第一場比賽。

　　二、比仿寫。

　　1、 師：心中有自由快樂看什么都是自由快樂的，我們再來看看花園中的景色吧。

　　2、 出示15自然段，學生齊讀，比哪個小組更能讀出輕松、自由。

　　3、 師：花園里的動植物都有了人的靈性，你想不想也寫出這么有趣的文章呢?請同學們張開想象的翅膀，想一想花園中還會有什么?仿照課文寫一寫，三分鐘后比誰寫得好。

　　4、 學生仿寫。

　　5、 指生讀仿寫的片段，公布第一場比賽結果。

　　三、比背誦。

　　1、這么有趣的文章，想不想把它積累下來呢?請同學們借助大屏聯系背誦，三分鐘后比誰背的熟。

　　2指生背誦。

　　3、 助大屏，你還能背誦先來嗎?再指兩名學生背誦。

　　4、 公布第二場比賽結果。

　　四、 比識字。

　　1、大屏出示：螞蚱 鏟地 韭菜 谷穗 毛嘟嘟 細膩 蚯蚓 蝙蝠

　　2、請同學們練習讀這些詞語，一分鐘后開始比賽。

　　3、開火車接讀詞語。比哪個小組的火車開得正確、聲音響亮。

　　4、如果去掉詞語朋友，你還會讀嗎?

　　大屏出示：螞 蚱 鏟 韭 穗 嘟 膩 蚯 蚓 蝙 蝠

　　5、 開火車接讀生字

　　6、 增加難度，不僅要讀出字音，還有給字組個詞，盡量組課外的詞語。開火車接讀詞語。

　　7、 公布第三場比賽結果。

　　五、 比寫字。

　　1、 大屏出示9個生字。

　　2、 請同學們打開寫字書，認真觀察這9個生字是什么結構的，有什么特點，描紅一個，臨摹一個。

　　3、 每組指一名學生板寫“嘟、膩、螞、穗”。

　　4、 師強調寫字的八字口訣：頭正、身直、臀穩、腳平。臨摹時要一氣呵成，不要看一眼，寫一筆。

　　5、 生評議板寫的生字。先看寫得對不對，再看寫得有哪些精彩之筆和不足之處。指生用紅色筆板改。

　　6、 師范寫“膩、穗”。

　　7、 請同學們改正前面的錯誤和不足再把這四個字臨摹一個。

　　8、 公布第四場比賽結果。

　　六、 比閱讀。

　　1、 請同學們默讀《小學閱讀資源》中的20課《我沒有釣住那條魚》。三分鐘后，看看你有哪些收獲?

　　2、 學生談收獲。

　　3、 公布第五場比賽結果。

　　七、 公布本節課比賽的最后結果，結束全課。

　　板書設計： 12、我和祖父的花園

【小學語文教案】相關文章：

語文小學教案05-30

小學語文《春》教案01-29

小學語文掌聲教案01-07

小學語文《泉水》教案01-10

小學語文的優秀教案10-17

小學語文《坐井觀天》教案08-22

小學語文太陽的教案11-16

小學語文北京教案02-27

小學語文《鯨》教案02-23

小學語文古詩的教案02-07