【熱】小學語文教案5篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文教案 篇1

　　一、教學目標

　　1。掌握本單元的生字、生詞、并能用有關詞語造句。

　　2。理解含義深刻的句子，體會句子表達的思想感情。

　　3。 真切的了解戰爭給人們帶來的災難，緬懷那些為和平英勇戰斗的英雄們，激發熱愛和平的情感。

　　二、教學重點

　　同教學目標2。

　　三、教學方法

　　啟發點撥、比較分析法。

　　四、教學步驟

　　（一） 激情導入，樂中求學。

　　齊唱《二小放牛》，帶學生再次回到硝煙紛飛的戰爭年代，感受那個時代孩子們的生活與感情。

　　回憶本組課文，完成學案1題。

　　（二） 著眼整組，明確目標。

　　學生討論，師生共同制定復習目標（同教學目標）。（三）整體回顧，知識歸類。

　　這組教材有四篇課文，通過學習，我們掌握每篇課文的字詞、內容和中心，完成學案中的綜合訓練，歸類復習。

　　（四）反饋矯正，深化提高。

　　1。反饋矯正。教師根據學生復習中出現的問題，進行針對性講解，糾正錯誤，使他們對所學知識形成正確、清晰的印象。

　　2。深化提高。閱讀《山里的孩子》完成課后題。

　　（五）單元小結，增強自信。

　　本單元四篇課文都是圍繞著“戰爭與和平”這一專題，編排的`，學生要在把握每篇課文主要內容的基礎上，重點理解含義深刻的句子的意思，體會句子所表達的思想感情。針對復習情況予以鼓勵，增強自信。

小學語文教案 篇2

　　學習目標：

　　1、有感情朗讀課文；

　　2、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念；

　　3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用；

　　學習重難點：

　　引導學生自己讀懂課文內容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學生感到勞動是快樂的。

　　學習時間：

　　1~2課時

　　學習準備：

　　1、學生自己讀熟課文，利用的方法學習詞語，并提出疑問；

　　2、教師準備站；

　　學習過程：

　　一、引導認識略讀課文，略知學習方法；

　　1、從“*”認識略讀課文

　　2、略知學習方法：通過朗讀、質疑、思考、討論，讀懂課文。

　　二、引導自己讀懂課文

　　1、默讀課文，借助拼音和字典認識生字，了解重點詞語意思；

　　2、再讀課文。思考：

　　（1）課文主要講了什么事？

　　（2）槐鄉的.孩子可愛嗎？你從課文哪些描寫重體會到的？

　　（3）自己還有什么不動的地方？記下來，和同桌討論一下；

　　三、利用網站，交流反饋：

　　1、打開網站：

　　（1）積累詞語；

　　（2）在網站提示下理解：滿載而歸、耷拉

　　（3）利用網站學習解疑，然后組內交流；

　　2、反饋學習情況：

　　從課文詞句體會課文內容：槐鄉孩子的可愛體現在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂；

　　3、讀出勞動的歡快、輕松、活潑。

　　四、鞏固練習

　　1、完成網上練習：交流學習體會。

　　2、積累自己喜歡的句子；

　　3、說說自己課余所從事過的勞動內容；

　　課后記：

小學語文教案 篇3

　　教學目標

　　1、 有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受天山之夏的美景。

　　2、 學習由上至下、由外至內的描寫方法。

　　3、 背誦課文

　　重點： 有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受天山之夏的美景。

　　難點： 學習課文中的寫作方法

　　教學準備： 課件

　　教學過程

　　一、情境導入，激發興趣

　　1、導入課題 同學們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領全班同學去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)

　　2、字詞檢測 (不過旅游需要做充分的準備工作，先學好字詞，明確旅游路線能幫助我們更好的欣賞那里的美景) 峭壁 飛瀉 白蓮 蕩漾 俯視 矯健 新疆 戈壁灘 濺起 漏下 五彩斑斕 五彩繽紛

　　3、文章結構 課文是按照什么順序寫的?從那些字可以看出來?

　　教學目標

　　1、 有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受天山之夏的美景。

　　2、 學習由上至下、由外至內的描寫方法。

　　3、 背誦課文 重點： 有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受天山之夏的美景。 難點： 學習課文中的寫作方法 教學準備： 課件

　　教學過程

　　一、情境導入，激發興趣

　　1、導入課題 同學們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領全班同學去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)

　　2、字詞檢測 (不過旅游需要做充分的`準備工作，先學好字詞，明確旅游路線能幫助我們更好的欣賞那里的美景) 峭壁 飛瀉 白蓮 蕩漾 俯視 矯健 新疆 戈壁灘 濺起 漏下 五彩斑斕 五彩繽紛

　　3、文章結構 課文是按照什么順序寫的?從那些字可以看出來?

　　(移步換景：進入天山-再往里走-再往里走)

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、讀完課文，天山給你什么樣的感覺?談談你的感受。(幽靜、繁花似錦、五彩繽紛…)

　　2、文章抓住了天山什么特點來寫的?(“靜”美)

　　3、圖片欣賞，了解新疆，了解天山(老師想請一個小導游來為我們做一個簡單的講解，從圖片讓我們整體感受一下天山獨特的韻味，誰愿意試一試?)

　　三、精讀課文，理解感悟

　　一定有同學迫不及待想去了，那我們就出發吧。來到新疆，可正是七月，到處都是戈壁灘，炎暑逼人。那我們就一起騎馬上天山避暑吧。

　　(一)進入天山

　　進入天山，你看到了哪些景物?有什么特點?主要采用什么方法寫的?

　　景物：雪峰、溪流

　　特點：雪峰(高、大、白)

　　溪流(急、清、活)(男女分別讀雪峰和溪流的句子)

　　寫法：襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。

　　小結：由上至下，寫了天山的雪峰高、大、白的特點和溪流急、清、活的特點。突出了天山寂靜的特點。

　　(二)再往里走

　　不要背著迷人的寂靜的雪山溪流牽絆了我們的腳步，我們繼續前進，再往里走，相信里面還有更加美的景色在等著我們。你看到了什么，聽到了什么，寫了原始森林什么特點?突出了天山的什么特點?(視覺)密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點點細碎的日影。

　　(密、綠、)(聽覺)馬蹄濺起的水聲;遠處的幾聲鳥鳴(幽)

　　小結：以動襯靜，寫了天山原始森林密、綠、幽的特點，突出了天山密林的幽靜。

　　(三)再往里走

　　1、山腳像秋天似的涼爽，再往里走就到了春天了。真是“一山有四季，十里不同天”為什么到了這里就像是春天了?你喜歡這片花海嗎?(齊讀第四自然段)像….像….像….寫出了野花多、高、艷的特點。誰能模仿這個句子寫一段話?“馬走在花海中顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神”所以作者不禁要贊美“雖然這時天山并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢”(改成陳述句：雖然這時天山并不是春天，但是沒有一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花。)反問句，加強語氣，更能表達了作者對野花的喜愛與贊美之情。

　　小結：連用三個比喻構成一組排比句寫出了野花高、艷、多的特點。

　　2、走出這片原始森林，穿過著花的海洋，我們到了這奇麗的千里牧場。作者是按照什么順序描寫千里牧場的?突出了它什么特點?(由外至內，遼闊、風平浪靜)小結：由外至內，寫了這像織錦一樣的花海和這無邊的牧場就像風平浪靜的海洋。騎著馬我們輕輕的走，靜靜的感受天山的“靜”美，靜靜的徜徉在這美妙的人間天堂，這就是天山之夏。思考這句話的作用，表達了作者怎樣的感情?(總結全文，表達了作者對天山的喜愛與贊美之情。)

　　四、課堂小結

　　談談這次天山之旅你有什么收獲?

　　1、看到了天山的美景

　　2、學習了寫作方法描寫順序(由上至下、由外至內等)修辭手法(比喻、夸張、反問等)

　　3、積累了很多優美的詞句。

　　五、拓展訓練

　　練筆：選擇一處你熟悉的地方，試著學習作者的寫作方法完成一篇小習作。推薦：文章節選碧野的《七月的天山》，課后有時間請同學讀一讀整篇文章。

　　板書設計

　　天山之夏

　　進入天山

　　雪峰(高、大、白)

　　溪流(急、清、活)

　　人間天堂

　　移步換景

　　再往里走

　　原始森林(密、綠、幽)

　　“靜”美 再往里走

　　野花 (高、艷、多)

　　牧場(遼闊、風平浪靜)

小學語文教案 篇4

　　【教材簡析】

　　《詹天佑》是人教版小學語文第十一冊第二單元的課文。訓練重點結合課文特點，引導學生復習運用本學期重點訓練的閱讀基本功，使學生通過本組四篇課文的學習，在閱讀能力及理解能力上都得到進一步提高。

　　通過《詹天佑》一課的教學，使學生懂得課文是怎樣一層一層表達中心思想的，順著作者的思路深入理解課文，進一步揣摩作者的寫作意圖，體會作者的思想感情。

　　《詹天佑》一文以我國杰出的愛國工程師鐵路工程專家詹天佑的姓名為題，重點寫了他一生中最主要的事跡之一，即修筑第一條完全由我國工程技術人員設計施工的京張鐵路。課文從修筑京張鐵路時的背景和艱苦的地理環境，說明了修筑京張鐵路經歷了許多艱難，詹天佑帶領中國工程技術人員克服了重重困難，使得京張鐵路提前峻工。贊揚了詹天佑愛國的思想和杰出的才能，也表現了中國人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工，有力地回擊了帝國主義對中國人民的蔑視，維護了祖國的尊嚴。

　　課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發展的順序進行記敘的。

　　【教學目的要求】

　　根據大綱對本冊的要求，結合教材特點和學生的知識學情、智力層次確定本課教學目的要求和教學重點如下：

　　〖教學目的要求

　　１、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

　　２、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。

　　３、學習本課生字、新詞。

　　４、有感情地朗讀課文。

　　〖教學重點

　　１、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　２、順著作者思路讀，深入理解課文的思想內容。

　　【教具準備】

　　投影儀、膠片、地理形勢圖片。

　　【教學課時】

　　３課時。

　　【教法選用】

　　為了有效地完成教學任務，突出重點，突破重點，體現重點訓練項目，遵循“一法為主，多法配合”的原則，將采用導讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學。

　　【學法指導】

　　教給學生通過“讀──說──畫──說”的學習方弄懂課文內容。

　　開鑿隧道、設計線路兩部分寫作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，逐步形成自學能力。

　　【教學程序】

　　一、整體再現課文內容

　　１、導語激趣：

　　１９０５年，當清政府提出修筑京張鐵路的計劃時，些帝國主義國家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當歷史的車輪轉到今天，外賓對主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，為什么會贊嘆不已呢？這節課我們繼續學習《詹天佑》。

　　（板書課題。）

　　２、回顧課文，說說文章的主要內容：

　　引導學生從整體內容入手，把握課文的主要內容，從矛盾處引發學生學習的興趣，一石激起干層浪，達到了“憤”與“啟”的目的。

　　二、導讀全文

　　１、學習第一段，抓中心句：

　　⑴ 自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的`一個人？ 板書：杰出、愛國

　　⑵ “杰出”是什么意思？

　　⑶ 詹天佑的突出成就是什么？

　　２、抓思路，按事情發展的順序學習第二至第四段，完成教學要求１、２。

　　⑴ 學習第二段：

　　① 提問：課文是按怎樣的順序寫詹天佑修筑京張鐵路這件事的？

　　板書：

　　接受任務、修筑鐵路、提前竣工

　　② 指名讀第二段。思考：詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的？當清政府提出修筑京張鐵路計劃時，國際形勢如何？板書：阻撓。

　　③ “阻撓”是什么意思？為什么阻撓？怎樣阻撓？

　　介紹時代背景，放地理形勢圖幻燈片，幫助學生了解當時當地的情況，突出能否修筑京張鐵路是關系到民族榮辱的大事，從而體現詹天佑的杰出愛國。板書：要挾。

　　④ 把“要挾”放在句子中理解。

　　⑤ 當時清政府任命詹天佑為總工程師時，國內外形勢又是怎樣？

　　指導理解“輕蔑”的意思，以及當時當地的自然環境。

　　⑥ 面對帝國主義阻撓、要抉、嘲笑和復雜的地理條件，詹天佑毅然接受任務，充分體現了他怎樣的精神？（愛國）通過品詞析句，引導學生深入理解作者在字里行間都蘊藏著詹天佑強烈的愛國主義思想。同時，感悟到作者的措詞之準確。

　　⑵ 學習第三段：

　　① 瀏覽第三段，并分層。板書：

　　勘測線路，開鑿隧道，設計線路。

　　② 學習“勘測線路”一層：

　　輕聲讀課文，思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難？他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的？并劃出有關句子。

　　抓住“精密”一詞，體會詹天佑對工作負責的態度和對工作人員要求嚴格的工作作風，指導朗讀，加深理解。

　　抓住“一定”一詞，用高昂的語調，堅定的語氣，讀出詹天佑為國爭光的堅強決心，進一步體現他的愛國精神。

　　③ 學習“開鑿隧道”一層：

　　第一步：默讀課文，思考：詹天佑遇到什么困難？是怎樣解決的？

　　第二步：請學生說說遇到的困難和解決的辦法。

　　第三步：根據學生的理解，畫出開鑿隧道的草圖，請一個同學在黑板上畫，其他同學畫在玻璃板上。

　　第四步：用“因為……所以……”的句式說說為什么要這樣開鑿隧道。

　　（通過讀──說──畫──說，層層深入，使學生理解了課文，從而突破了難點。）

　　④ 學習“設計線路”一層：

　　提示學生用“一讀二畫三演示”的方法學習本段。

　　一讀：通過自讀課文，理解本層的內容。

　　二畫：根據對課文內容的理解，畫出“人字形”線路圖。

　　三演示：讓學生在黑板上邊演示火車上山的路線，邊解說為什么這樣設計。

　　通過學生動腦、動手、動口、動眼，理解了內容，突破了難點，使學生在參與中訓練，訓練中理解。

　　師述：詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同當地自然環境的斗爭中體現出來的。今后，我們在學習文章時，不但要注意人物所處的社會環境，還要注意人物所處的自然環境，弄清當地的情況才能對文章理解更透徹。

　　板書：

　　當時當地的情況。

　　本段的教學，首先以教材內容為憑借，在學習課文第一層時，就有意識地教給學生學習方法。在學習第二層中，教師積極引導學生運用學法學習。在學習第三層時，放手讓學生自學課文，掌握學習方法，達到“授之以漁”的目的。其次，以本單元的訓練重點為中介，加強了語言文字的訓練。其一，在學習開鑿隧道、設計“人字形”線路兩層時，以讀為主，輔之以引導，理解遇到什么困難，采取怎樣的辦法去克服困難，且在理解的基礎上，讓學生畫出草圖，實際操練，真正理解了課文內容，突破了教學難點。其二，讓學生運用“因為……所以……”和“遇到什么困難，是怎樣解決的”表達方式，將有關內容表述出來，加強了表達能力。其三，采取換詞比較的方法，進一步體會作者的用詞之妙。這樣，既教給學生的學習方法，又注重了語言文字的訓練。

　　⑶ 學習第四段：

　　① 自由讀課文最后一段，思考：為什么說京張鐵路的提前竣工給了帝國主義者一個有力的回擊？板書：回擊、爭氣。

　　② 如今，當游覽中國的外賓，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會贊嘆不已，他們會發出怎樣的贊嘆？

　　這樣擴教學生的思維，培養學生求異思維的能力，進而使學生認識到詹天佑確是杰出的愛國工程師，中國人民的智慧是無窮的。

　　三、回歸整體，檢查效果

　　通過本節的學習，你知道了什么？

　　通過教學反饋，檢查教學效果，鞏固所學知識，及時查漏補缺。

　　四、總結全文

　　詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任務，他這種崇高的愛國精神，不正是我們學習的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和高度的智慧首創了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁，這不正是我國人民無窮智慧的佐證嗎？有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪！讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字──詹天佑。

　　【板書設計】

　　總之，本課的教學設計首先遵循整體性教學原則，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓練，都采取了整體──部分──整體的教學方法。其次，遵循了實踐性與主體性教學原則，讓學生在操作中理解與體會，從而獲取知識，形成能力。再次，加強了語言文字的訓練，使九年義務教育小學語文教學大綱中提出的“要正確處理語言文字訓練和思想教育的關系。語言文字訓練和思想教育要統一在語文教學過程之中”的任務落到實處。

小學語文教案 篇5

　　教學目的

　　1．引導學生認識反義詞。

　　2．積累詞句，朗讀詩歌。

　　3．通過口語交際練習培養學生的口頭表達能力。

　　4．通過“展示臺對培養學生廣泛的興趣愛好和自主學習的.習慣。”

　　教學方法：自主學習

　　課前準備： 學生準備展示作品。

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　一、學習“我的發現”。

　　1．讀讀小伙伴的話。

　　2．自讀詞語。

　　3．說一說它們有什么共同點？

　　（詞義相反或相對。）

　　師：這種詞義相反或相對的詞語我們稱它們為一組反義詞。

　　4．分男、女生對說反義詞。

　　5．合作識記生宇，交流識字方法。

　　二、學習“日積月累”。

　　1．“我會選”。

　　（l）讀一讀四個詞，明確：要選的是近義詞。

　　（2）獨立選一選。

　　（3）評一評。

　　2“讀讀說說”。

　　（l）齊讀句子。

　　（2）小組內互相說一說。

　　（3）指名說。

　　（4）獨立填寫。

　　3．“我會讀”。

　　（1）自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。

　　（2）小組合作讀。互相幫助讀正確，讀流利。

　　（3）交流，你讀懂了什么？

　　（4）比賽讀。

　　三、小結。

　　這節課，你有什么收獲？

　　第二課時

　　一、談話導入。

　　同學們喜歡旅游嗎？今天我們一起組成一個旅游團，出去游覽一下。

　　二、“導游”招聘。

　　讀愿意當導游給大家介紹你知道的名勝古跡？

　　三、準備交流。

　　1．啟發。

　　你準備怎樣介紹？

　　2．以小組為單位，討論怎樣介紹？

　　3．介紹64A注意：

　　（l）有條理，劉順序，把話說連貫。

　　（2）口齒清楚，普通話標準，態度大方。·

　　四、旅游。

　　“導游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時間“導游”提問題，

　　導游要難心解答。

　　五、評比最佳“導游”。

　　互相提名評，說說好在哪里。

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