(優秀)語文教案10篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　A案

　　學習目標

　　1、識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解老人所創造的奇跡，說說青山不老的含義，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

　　課前準備

　　相關圖片資料、課件。

　　教學過程

　　出示圖畫，激情導入

　　1、出示一幅如詩如畫的山林圖。

　　師：瞧，同學們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學們，想認識他嗎？

　　2、板書課題：青山不老。

　　3、初讀課文，整體感知

　　要求學生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關鍵的詞語。

　　教師出示重點詞，學生進行練習。

　　自由選擇下列詞語中的五個，把它們連起來說說課文主要講了什么內容：

　　扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡宏偉價值命運

　　以文入情，感受奇跡

　　1、抓“奇跡”。

　　師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執著地堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼？（奇跡）

　　N出示：

　　15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3 700畝林網，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機。

　　這是怎樣的一個奇跡呀？引導學生想象，然后齊讀。

　　2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡？找出來進行交流。（第1自然段和第5自然段）

　　這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創造出來的？學生讀課文，概括。

　　預設：

　　（1）出示：我知道這條山溝所處的大環境。

　　聯系課文，結合注釋，學習第2自然段，了解惡劣的自然環境。

　　（2）我還知道這個院子里的小環境。（學習第3自然段）

　　Q用自己的話，概括老人創造的奇跡，再說說自己對老人的.看法。

　　R作者對老人是什么看法呢？從課文中找出來，讀一讀。

　　他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

　　把這句話多讀幾遍，聯系課文內容邊讀邊想，并背誦下來。

　　再讀全文，積累句段

　　讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內容。

　　B案

　　課前準備

　　1、中國地圖，認識晉西北的地理位置。

　　2、多媒體課件。

　　教學過程

　　初探課文，認識老人

　　1、猜字激趣。

　　課件出示“老”字。

　　這個字的意思大家都知道吧，誰來說說看。

　　《說文解字》中也是這樣解釋的：“七十曰老，言須發變白”，告訴了我們“老”的本義。

　　今天，讓我們一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始創造了一個青山不老的奇跡。

　　揭題讀題。

　　2、自學課文。

　　認真地自由讀課文，要求讀正確、流利。

　　3、檢查自學情況。

　　（1）認讀生字詞語。

　　（2）選讀自己喜歡的段落。

　　默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了？

　　預設交流點：

　　（1）65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現在已有五人離世。（板書：離世）

　　（2）他可敬的老伴，與他風雨同舟一生；一天他栽樹回來時，發現她已靜靜地躺在炕上過世了。（板書：過世）

　　（3）他已經81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。（板書：81歲）

　　（4）老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進去后就再也出不來了。（板書：再也出不來了）

　　再讀課文，感受青山之美，環境之惡

　　1、正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時卻創造了一個奇跡，再讀課文，找找老人創造了什么奇跡。

　　預設交流點：

　　（1）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

　　課件展示林海，這段話中有兩個“全”，讓你感受到了什么？指導讀這段話。

　　（2）15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。

　　點撥：一畝約667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？

　　（3）楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。

　　點撥：你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來說嗎？

　　2、體驗綠洲所處環境的險惡。

　　（1）這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見，能稱之為是“了不起的奇跡”嗎？

　　（2）輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個地方的險惡。

　　①根據學生交流情況，隨機用課件介紹晉西北的地理、經濟，西伯利亞大風、干旱、霜冰、沙塵暴。

　　②結合注釋理解“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。

　　（3）在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹造林，創造出這座青山，這確實是“了不起的奇跡”啊！

　　深究課文，領悟“青山不老”

　　1、默讀課文思考并討論，一位平凡的山野老農，放棄與女兒歡聚、頤養天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？

　　2、集體交流。

　　出示“作為一個山野老農，他就這樣來實現自己的價值。他已經將自己的

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1.認識４個生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。

　　2.讀懂課文內容，體會題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。

　　3.有感情地朗讀課文,領會課文表達上的特點，能簡要地復述故事,并能運用到自己的習作中去。

　　教學重點：

　　體會瑞恩的夢想是怎么變成現實的,感受瑞恩的美好心靈。

　　教學難點：

　　1.引導學生體會瑞恩的精神品質，領悟作者的表達方法。

　　2.體會“夢想的力量”所蘊含的深意。

　　課時安排：

　　一課時

　　一、 理解夢想

　　（一） 板書“夢想”。什么是夢想。

　　1.教師想可能是我們心中最深切、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于源于夢想。人應該有夢想，并為自己 的實現作出努力。

　　2.現在請你告訴大家：你的夢想是什么？

　　（二） 激情入文

　　教師：夢想的力量是巨大的，它可以讓你創造出無法想象的奇跡。今天我們要認識的一位主人公叫瑞恩。他因為自己的一個夢想而改變了非洲一部分孩子的命運。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動。

　　二、感知夢想

　　（一）請走進課文，用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀準確，圈出自己認為最關鍵的詞語并讀一讀。

　　（二）說話練習，整體感知

　　1.出示文中重點詞：非洲 水井 額外 水泵 鉆井機 瑞恩的井

　　攢錢 募捐 流淚 放棄 簇擁 辛辛苦苦

　　指名讀詞、糾音 齊讀！

　　⑴瑞恩產生夢想的原因是什么？

　　⑵指名學生說并指名讀“在非洲……成千上萬的`孩子因為喝了受污染的水死去了。”

　　⑶出示文字資料：非洲缺水資料

　　⑷齊讀這段文字

　　教師：所以，瑞恩才有這樣的一個夢想──（齊讀）“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。”

　　“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。”

　　(三)學習3~13自然段

　　1.自由讀課文3～13自然段。思考：瑞恩的夢想是怎樣變成現實的，實現這個夢想具體分幾個步驟？

　　2.學生自學。

　　3.反饋：（“夢想”怎樣實現的）

　　(1)籌集70塊錢（板書）

　　瑞恩為攢夠這70塊錢，做了很多額外的家務活。

　　a.在課文中找出瑞恩做家務活的句段朗讀。

　　b.感受70元的來之不易

　　(2)籌集20xx塊錢（板書）

　　當他得知70元錢只能買一個水泵，而挖一口井需要20xx元時，他只是興奮地說：“那我就多干些活掙更多的錢吧！”他的執著感動了好心人。媽媽的一位朋友把瑞恩的事寫成了文章，刊登在當地的報紙上。短短2個月，就籌集到了可以打一口井的錢。

　　(3)籌集買鉆井機的錢（板書）

　　同年9月，當他聽工程師說人工鑿井是一項艱巨的工作，需20個人干10天才可以完成時，他——讀：一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機吧。”他的聲音很小，但很堅定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。”

　　這一個夢想看是簡單，其實要耗費多少心血啊！從70元錢的一個水泵到20xx元“潔凈的水”募捐項目到再增加鉆井機。這對一位六歲的孩子來說談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個人的力量這個夢想永遠無法實現。除了瑞恩自己堅持不懈的努力外，還靠什么使瑞恩的夢想成真？

　　4.回顧夢想實現的經過

　　四、設身處地，升華題義

　　1.瑞恩終于實現了自己的夢想。他和父母一起來到了烏干達的安格魯，村里的5000個孩子一起出來歡迎他。人們的眼里充滿了淚水。這是激動的淚水，感激的淚水。

　　2.齊讀句子，出示

　　是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，有誰會不在此時流淚呢？

　　“一個夢想，竟有如此大的力量”，夢想的實現，給安格魯的孩子們送去了關愛，送去了健康，令安格魯的村民們感激不盡；而安格魯村民們的表現，也令瑞恩和父母感到無比的激動和幸福。

　　3.感受：瑞恩的夢想到底有多大的力量？

　　(1)讀14 ~17自然段，找出具體的事例。

　　(2)學生交流。

　　4.寫話練習

　　出示：假如你現在就是5000名的非洲孩子之一，你會對瑞恩說什么？

　　五、課堂小練筆。

　　如果瑞恩被推選為“感動世界”十大人物，向全世界征集頒獎詞時，要求你為瑞恩寫頒獎詞，你該怎樣去寫？現在就讓你心中涌動著的敬意和感動噴薄而出吧！練筆—交流！

　　六、總結課文，升華認識

　　師總結：夢想，給安格魯的孩子們送去了關愛。送去了健康，令安格魯的村民感激不盡，而安格魯村民們的表現，也令瑞恩和父母感到無比的激動和幸福，更是增進了加非人民的友誼。與其說是瑞恩籌錢挖井，還不如說是瑞恩在凝聚加非人民的心。這正是夢想的力量！

　　一句廣告詞說得好：心有多寬，天空就有多遠！心有多大，舞臺就有多精彩！我們已經感受到了夢想的力量是巨大的，同學們，為實現我們的夢想而努力吧！

　　七、作業（伴隨著歌曲《愛的奉獻》結束全課）

　　1.摘錄瑞恩說的話。

　　2.如果你就是媽媽的朋友，你會在文章中寫些什么呢？請結合上下文，結合自己的感受，寫一段話。參考題目：《執著的瑞恩》、《瑞恩的夢想》、《瑞恩的井》……也可以自己命題。

　　板書設計：

　　17夢想的力量

　　籌集70元

　　為非洲的孩子挖井 籌集20xx元

　　籌集買鉆井機的錢

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文

　　2、學會本課生字、理解由生字組成的詞語

　　3、通過朗讀品味語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　教學重、難點：

　　1、有感情地朗讀課文、背誦課文

　　2、感受世界的絢麗多彩、激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。去打開大自然綠色的課本-教案教學設計好

　　教學準備：

　　投影膠片

　　擬訂課時：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、板書導入：

　　1、板書課本兩個字

　　2、同學們誰能說說課本的'作用？（指名說）課本的用處真多，這節課我們就去打開大自然綠色的課本（板書課題）

　　3、質疑：同學們，看到這個題目你想知道什么？

　　二、自讀課文：

　　1、自由讀課文，按照預習六字去做。

　　2、通過讀課文你還有哪些不理解的內容？

　　三、檢查自學：

　　1、檢查生字新詞

　　⑴指名默寫生字新詞。

　　⑵說說你的記憶方法。

　　2、輕讀課文，找出不理解的詞語，說說方法如何？

　　（1）查詞典重點理解溫馨

　　（2）看圖理解明媚

　　（3）師幫助理解：胸襟飽覽

　　四、讀通課文、理解大意理清課文脈絡：

　　1、指名分段，隨機糾錯

　　2、默讀課文想想每節的意思

　　3、找出詩中呼應的部分，給課文分段

　　第一段（1節）可愛的孩子們要去打開大自然綠色的課本

　　第二段（2節5節）只要我們勇于探索、善于發現、大自然會給我們豐富的饋贈

　　第三段（6節）呼應開頭，總結全詩，進一步號召孩子們去打開大自然綠色的課本/soft/

　　4、學生練讀全文（要求達到五不）

　　五、指導寫字

　　1、出示生字，看清字形，讀帖。

　　2、描紅（注意運筆）

　　3、重點指導

語文教案 篇4

　　（第一課時）

　　學習目標：

　　1、認知目標：認識“勘、巖”等10個生字。

　　認識“巖石”，了解巖石的作用及地殼變化。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感價值觀目標：在對話中體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養學生從小關注科學、探索自然的意識。

　　學習重難點：

　　重點：目標1、2

　　難點：目標3

　　教學準備：課件，學生課前搜集巖石的相關資料。

　　一、導入：

　　同學們，今天老師要和你們一起學習一篇非常有趣的課文，要想學好這篇課文，先得學會這課的生字，你們有信心嗎？

　　二、自讀課文，認讀生字：

　　要求：用你喜歡的方式讀一讀課文，把字音讀準，把課文讀通順，再把生字從課文中找出來，連成詞多讀幾遍。

　　待會兒請同學當小老師帶著大家讀，看誰的小老師當得最出色。

　　1、自讀課文，認讀生字。

　　2、檢查自讀情況：

　　（1）誰愿意當小老師代著大家讀一讀你喜歡的詞？（課件出示加拼音的生字詞。）

　　（2）去拼音隨機抽讀。（“我指你讀”）

　　三、由題質疑，自主研讀，理解“書”為什么要加上引號。

　　過渡：同學們生字認得真不錯，今天咱們要學的這篇課文就叫——最大的“書”（板書）

　　師生再次齊讀。

　　1、讀了這個課題，你們有什么發現嗎？（“書”為什么要加上“”號）

　　2、請你們帶著這個疑問默讀課文，看誰最先知道“書”為什么要加上雙引號？

　　3、學生默讀匯報：

　　出示：巖石就是書啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？

　　4、出示：巖石就是書啊！

　　誰來讀讀這句話？（三人）齊聲再讀這句。

　　5、讀后質疑：讀了這句話，你們有什么疑問嗎？

　　這本書里有什么？（有字嗎？有圖畫嗎？）

　　讀了這本書，我們會知道什么？

　　這本書有什么作用呢？

　　你們都是勤學好問的孩子，課文中的'小朋友川川和你們一樣，也提出了一連串的問題，想弄個明白，這就叫——刨根問底。

　　四、細讀課文5－12自然段，合作探究。

　　愛刨根問底的你們就發揮團結合作的精神，選擇你們喜歡的讀書方式，選擇你的學習伙伴，讀一讀課文的第5－12自然段，解決你們提出的問題。

　　1、合作研讀，小組內交流；

　　2、匯報解決：

　　（1）書里有什么？（文字和圖畫）

　　①指名從文中找出書里的文字和圖畫。（雨痕、波痕、礦物、樹葉、貝殼、小魚）

　　②分別指名讀。各一個，愿意讀的一起讀。

　　③教師點撥：

　　平常我們在讀書時，都是通過書里的文字和圖畫獲得了知識，今天我們讀了巖石這本書中的文字和圖畫，也一定會有收獲。

　　請同學們不出聲地再讀一讀這部分課文，一邊讀一邊想，讀了這本巖石書中的文字和圖畫，你知道了什么？

　　④默讀課文，深入思考。

　　⑤交流：

　　適時出示：“它告訴我們……這座山。”此文轉自淘.教。案網().（配音樂，課件展示這一變化過程）

　　⑥看到地球億萬年間的變化你想說些什么？

　　⑦有感情地讀這段話，讀出自己的感受。

　　瞧咱們的地球爺爺真像個魔術師，在億萬年間競發生了這樣翻天覆地的變化。

　　⑧你們也很了不起啊！既能不懂就問，又能合作解決自己的疑問，老師看到你們的臉上已經露出了解決問題的興奮的笑容。能將你們的心情用朗讀表達出來嗎？

　　選擇讀書伙伴分角色讀5－10段（出示）

　　a、學生分角色讀（請2－3組）

　　b、師生合作讀：

　　老師被你們的朗讀深深感染了，我可以和大家合作嗎？

　　c、學生集體分角色讀。

　　（2）讀了這本巖石書有什么用呢？

　　課內外結合。

　　五、拓展實踐，課外延伸：

　　1、同學們，通過這節課的學習，我們終于和川川一起讀懂了這本最大的“書”。想一想川川現在心里會想些什么？

　　①指導朗讀最后一段。

　　②猜一猜，川川長大后想干什么嗎？

　　2、愛動腦筋，勤學好問的你們還想說些什么呢？

　　孩子們，日月星辰，風云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然其實就是一本讀不完的大書，這本書里有許許多多神奇奧妙的知識，你們愿意在今后的學習中走進大自然，一起去探尋大自然的奧秘嗎？

語文教案 篇5

　　教學目的：

　　1、認識本課8個生字和3個詞語，認識“耍、癢、丫、淚、殼、藍、淘、娃”8個字。

　　2、了解課文內容，理解句子的意思，感受浪花給我帶來的快樂，產生熱愛大自然的情感。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　l、認識生字和會認的字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、了解課文內容，理解句子的意思，感受浪花給我帶來的快樂，產生熱愛大自然的情感。

　　教學難點：

　　l、理解重點句子，有感情地朗讀課文。

　　2、通過想像、感受浪花給我帶來的快樂。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、出示電腦大海圖：問：這是哪兒呀？誰去過？海邊好玩嗎？你能把在海邊玩時的高興的事講給大家聽一聽嗎？（學生拿著照片給大家講。）

　　3、出示電腦小女孩在沙灘玩時的圖：你們看小姑娘在什么地方干什么？你們想不想和她一起玩兒，那個姑娘想聽聽你們讀書，行嗎？

　　4、自己借助拼音輕聲讀課文，注意把字音讀準確。

　　5、指名讀，其他同學聽聽他們的讀音是否正確？

　　6、小姑娘這有幾個詞語看誰讀得準確。電腦出示詞語：

　　浪花玩耍笑了跑來唱歌眼淚

　　送給貝殼淘氣娃娃小腳丫

　　放電腦錄音：你們讀得真準！我答應和你們一起玩。

　　二、學習課文：

　　（一）學習第一段：

　　1、教師范讀第一段：剛才大家讀得挺好的，老師也不想落后呀？給我個機會讀讀書行嗎？老師讀第一自然段，你們聽聽哪兒讀得好？通過老師的讀你體會到了什么？（浪花邁著輕輕的步了走來的輕輕的讀得好，體會浪花邁的步子很輕。）板書：輕

　　2、浪花怎么輕輕地走來？請同學表演。

　　3、浪花邁著輕輕的步子指的是什么？（浪花涌上沙灘的響聲很小。）

　　讀的時候聲音要輕一些，自己著讀一讀。

　　4、指名讀。

　　5、還有哪兒讀得好？（悄悄地弄癢了我的小腳丫）板書：悄

　　6、真的有人弄癢了它的腳丫嗎？那指的是什么？小女孩的表情什么樣？

　　（當浪花輕輕的`濺到腳上。給人一種庠庠的感覺。）

　　7、那這句話應該怎么讀呀？

　　8、學生練習讀。

　　9、還有哪讀得好？（浪花笑著跑回家。）板書：笑跑

　　10、“浪花笑著跑回家”的“笑著”指的是什么？（浪花卷上來發出的聲音。）

　　11、（指板書說）浪花“輕輕地、悄悄地＼笑著”這是把浪花當作人來寫，可以看出什么？（小姑娘對浪花的喜愛。）你們喜歡嗎？能不能帶著對浪花的喜愛之情讀一讀。學生自己讀、同桌讀，指名讀。

　　（二）學習第二段：

　　1、讓學生自己試著讀一讀。

　　2、同桌同學互讀互評。

　　3、充分利用插圖，讓學生仔細觀察圖中的浪花什么樣？

　　4、學生讀。其他同學聽聽哪兒讀得好？哪兒讀得還不夠？應該怎樣讀？

　　5、你們還想讓大海給你們帶來些什么？點擊電腦在圖上出示：可愛的小螃蟹、綠綠的海藻、翠綠的海白菜、美麗的珊瑚

　　6、電腦出示：“我的小籃子都裝不下啦！”教師指導讀．如果你的小籃子都裝不下啦！這時你是什么心情？你能帶著這種心情讀讀嗎？自己練讀同桌讀指名讀。

　　（三）學習第三段：

　　l、學生齊讀第二段。

　　2、練習用“像”說話。

　　（如：彩虹像一座美麗的拱橋。）

　　（四）學生選擇自己喜歡的段落配樂朗誦。

　　三、指導背誦：

　　l、自己試著背一背。

　　2、同桌互背。

　　3、指名背。

　　4、齊背。

　　四、讓學生談談到海邊玩時的感受？可以編出小兒歌。

　　學生編出小兒歌：

　　（l）浪花浪花多美麗，

　　像一朵朵白色的云，

　　在海中唱著嘩嘩嘩，

　　一會兒仰頭又低頭

語文教案 篇6

　　教材簡析：

　　這又是一篇有趣的知識性童話。課文中的小豬因為迷路，向烏龜和象問路，雖然它很有禮貌，但是在稱呼上出了問題，結果鬧出了笑話。小豬是根據烏龜和象的身體大小來決定稱呼的，烏龜小，它稱弟弟;小象打，它稱爺爺。這種思維如果用在同一種動物身上，基本上是正確的，但類推到不同的動物就錯了。簡單的類推，正是孩子思維的特點。

　　課文短小、生動，主要由小豬先后同烏龜和象的對話構成。對話中有問有答，行為規范，充滿情趣。小豬先稱呼后提問，非常注意禮貌，兩次問盡管內容都是關于到蘑菇村去的路，但句式又有不同;烏龜和象對小豬的錯誤表現也不完全相同，前者為之不滿，后者感到可笑。

　　學情分析：

　　本班學生在課堂上表現欲比較強，部分學生的基礎比較好，獨立識字的'能力較強，但有幾個學習困難的學生，在記字朗讀方面，速度慢，遺忘率高。

　　教學目標：

　　1、能借助拼音讀準“豬、迷、今、爺、認、知、關、急、”9個生字的字音。認識部首“反犬旁”。正確描寫：“豬、今、認、關”。

　　2、正確朗讀和積累8個詞語。

　　3、正確地朗讀課文，初步懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。在此基礎上，讀出動物之間對話的語氣。

　　重點難點：

　　1、能在語言環境中，借助拼音正確認讀“豬、迷、今、爺、認、知、關、急、”9個生字，并用分組學習的方法，按字形結構，分類識記。積累一些詞語。

　　2、朗讀課文，做到不添字，不漏字，讀出動物之間對話的語氣。

　　3、初步了解有關動物的基本常識，懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。

　　教學準備：

　　多媒體課件、識字卡片

　　教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動物，它是——小豬。

　　2、(學生字：豬)認識反犬旁的字。

　　3、交流。(適當板書)

　　4、知道書寫：“豬”

　　5、出示課題：小豬問路(讀課題)

　　6、質疑。

　　二、感知課文，學習生字。

　　1、帶著問題：小豬向誰問路?聽課文錄音，初步感知課文內容。

　　2、交流并板書。(烏龜、大象)

　　3、看書再聽課文錄音，識記課文中的生字。

　　4、自學字詞。

　　(1)自由輕讀課文，圈出生字。

　　(2)借助拼音讀準字音。

　　(3)小組合作，巧記生字、詞語。

　　(4)全班交流。

　　5、鞏固識字，游戲。(“認認豬寶寶“)

　　三、朗讀課文，感受內容。

　　1、帶著問題：小豬怎么問路?讀課文，用橫線劃出有關的句子。

　　設計意圖：讓生字回到課文中，指導學生把課文讀正確，進一步鞏固復習了所學的生字。同時讓學生邊讀邊劃邊思，通過讀課文自己解決問題。

　　2、交流并板書，知道讀句。

　　(1)“烏龜弟弟，到蘑菇村該走那條路?”(突出小豬疑問的語氣)

　　(2)小豬這樣稱呼烏龜對嗎?(不能光看烏龜個子小，就稱它弟弟。)

　　(3)“你叫我弟弟?”“我今年98歲了，比你爺爺年紀還大呢!”(突出烏龜不高興的語氣)

　　(4)知道朗讀小豬和象的對話。(不能光看象的個子大，就稱它爺爺。)

　　(5)引讀第6、7節，解決問題：小豬問到路了嗎?

　　教學反思：

　　本文篇幅不是很長，內容淺顯易懂，語言生動有趣。

　　在生字學習的過程中，帶出學生已有知識的回顧：“貓狗狐貍獅子……”“犭”的字的積累。

　　從識字教學入手，灌輸閱讀教學，了解事件的起因、經過等為今后的語文教學打下基礎。

語文教案 篇7

　　教學目辬

　　1學會10個生字，學習用硬筆規范、端正、整潔地書寫生字。

　　2理解“坐落”“濃密”“晨曦”“掩蔽”“絮語”“茁壯”“拔地而起”等詞語，欣賞并積累文中生動形象的詞句。

　　3閉確、流利、有感情地朗讀課文，感受山里學校環境的美和山里孩子成長的快樂，進一步產生熱愛生活的情感。

　　教學重點

　　運用學過的識字方法和理解詞語的方法，學習生字、新詞，有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　感受山里孩子成長的快樂。

　　教學準備

　　1鄙字卡片、朗讀帶、教學掛圖或課件。

　　2貝領學生參觀自己的學校，了解學校各類人員的工作情況。

　　3開展“手拉手”活動，通過見面交流或書信，了解山里學校的一些情況。

　　教學時間

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、聽讀激趣

　　1碧富埃和學們喜歡交朋友嗎？今天，老師從山里學校給你們帶來了一些朋友，來，打個招呼。（出示教學掛圖或打開課件）你們想知道關于他們的什么呢？——學生提問

　　2崩矗聽聽山里的伙伴是怎樣向我們介紹自己的學校的。（放課文錄音）邊聽邊想，他們向我們介紹了學校的.哪些情況？然后自由發言。

　　二、自讀感知

　　過渡：山里的孩子為了讓我們和他們一起分享快樂和幸福，特別寫了這篇文章，叫《我們的學校》。來，我們一起學一學。

　　1、讀出自豪感。

　　2、鄙自讀課文，讀準字音，找出不理解的詞語。

　　3、學習生字新詞，讀準字音，討論詞義，老師巡視。

　　4、幫助學生理解部分詞語。

　　三、品讀欣賞

　　1、同學們，讀了課文，這個學校的環境給你留下了什么印象呢？

　　根據插圖和課文的描述，加上自己的合理想象，用彩色筆畫出學校的草圖。

　　2、校園里，山里的孩子們又給你留下了什么印象呢？你是怎么體會到的？根據學生對重點句的欣賞，老師相機指導朗讀并歸納：

　　（1）快樂游戲。

　　（2）與大自然交朋友。

　　（3）認真學習。

　　3、這么難得的學習條件，山里的孩子們心里又是怎么想的呢？

　　（1）自讀第5~9段，展示自己讀得好的句子。

　　（2）說說自己朗讀時的感受，想想從哪些地方看出山里的孩子成長是幸福的。理解最后兩段話的意思。

　　四、讀寫延伸

　　過渡：在這么美的校園里學習，山里的孩子們是多么快樂、幸福、自信和自豪，讓我們也投入大山的懷抱，和山里的孩子一起，也來向大家介紹一下“我們的學校”。

語文教案 篇8

　　教材分析：

　　《最后一頭戰象》是一篇悲壯感人，發人深省的動物小說。作者以時間為序，扣住“英雄垂暮”“披掛象鞍”“重回戰場”“莊嚴歸去”四個感人的片斷，用生動優美的語言記敘了嘎羧生命歷程當中最后的輝煌和莊嚴，以充滿深情的筆觸歌頌了嘎羧的高尚情懷。

　　根據單元訓練目標和課文篇幅較長的特點，指導學生用較快的速度閱讀課文。在把握課文主要內容的基礎上，針對學生閱讀中提出的問題，重點抓住描寫嘎羧動作、神態的詞語和有感情的朗讀來品讀課文中的重點段落，引導學生走進嘎羧的內心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。揣摩作者是怎樣把動物的情感寫真實、寫具體的表達方法。

　　教學目標：

　　1.學習用較快的速度讀課文，了解課文主要內容。

　　2.引導學生質疑，在自主、合作、探究性的學習活動中，通過品讀重點詞句、感情朗讀、想象說寫話等語言實踐活動，體會嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情懷。

　　3.體會作者具體、細致的表達方法。

　　教學重難點：

　　通過品讀課文中描寫嘎羧動作、神態的語句，引導學生走進嘎羧的內心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。

　　教學準備：

　　相關課件

　　教學過程：

　　一、激情導入，揭示課題。(背景課件)

　　1.激情導入。(播放視頻)

　　2.嘎羧是這場戰斗中唯一幸存的戰象，也是最后一頭戰象。(板書課題)

　　3.這也是我們今天要學習的'第23課的課題，齊讀。P121

　　二、速讀課文，了解主要內容

　　1.這篇課文很長，有20xx來字，請同學們快速默讀課文，邊讀邊思考，嘎羧臨死之前做了哪些事?

　　2.討論交流，嘎羧在生命的最后歷程當中做了哪幾件事?

　　相機板書：披掛象鞍

　　重回戰場

　　挖掘墓坑

　　3.引導學生用“先……然后……最后……”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來說清楚。

　　4.小結：我們在學習篇幅較長的文章時，可以采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內容。(板書：抓事件)

　　三、引導質疑

　　1.課文主要寫了最后一頭戰象嘎羧之死，同時在課文的11自然段也介紹了一般大象的死，請你再次默讀課文11自然段，比較一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一樣?

　　2.引導學生交流自己的看法，抓住主要的區別。

　　3.了解了一般大象死時的特點。我們再來看看嘎羧臨死之前做的這些不同尋常的事情，你的心中有怎樣的疑問?

　　4.引導學生質疑，梳理問題，明確學習方向。

　　四、品讀感悟，體會情感

　　(一)引導學生研讀第十四自然段，探討嘎羧為什么要重回戰場。

　　1.找出描寫嘎羧重回戰場的句段讀一讀，用“—”標出描寫嘎羧神態動作的語句，體會它內心的想法，并寫在旁邊。

　　2.學生自讀體會，劃記詞句，做批注。

　　3.討論交流，重點引導學生抓住“凝望”“親了又親”“吼叫”等描寫動作、神態的詞語想象，體會嘎羧的內心，并指導學生通過多種形式的朗讀，感受嘎羧的高尚情懷。

　　4.小結：在剛才的學習中，我們先找出記敘這個事例的相關句段，然后劃記描寫嘎羧動作神態的詞語，并抓住這些詞語細細品味，體會嘎羧內心的想法，從而感悟到它真摯的情感，解決了我們心中的疑問。

　　(二)分組自學“披掛象鞍”和“挖掘墓坑”部分。

　　1.分組，交待自學要求。

　　2.學生自學。

　　3.小組交流，共同研討

　　(三)討論交流“披掛象鞍”部分的讀書感受。

　　1.引導學生重點品讀：

　　(1)沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲(suō)著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。

　　引導學生抓住“摩挲”“淚光閃閃”等詞語體會嘎羧內心的情感。

　　(2)二十六個春秋過去，象鞍已經破舊了，仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。

　　引導學生感受嘎羧“英武豪邁”的形象，理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因。

　　2.深入探究：從你們的朗讀中，我知道你們走進了嘎羧的心，它臨死前要披掛上象鞍是因為什么?

　　3.小結：同學們，文中的嘎羧不會說話，作者通過描寫它的動作神態來表現它內心的情感。我們如果能抓住這些事例，品味當中的細節描寫，并及時地把自己的想法在書中寫一寫，就能體會到它內心的情感，讀懂它的心。

　　(四)討論交流“挖掘墓坑”部分讀書感受，理解嘎羧為什么要在百象冢挖掘墓坑，埋葬自己。

　　1.學生交流讀書感受，重點品讀：

　　(1)它已經好幾天沒吃東西了，又經過長途跋涉，體力不濟濟，挖一陣就喘息一陣。

　　從“挖一陣就喘息一陣”，引導學生感受嘎羧挖坑的艱難。并通過多種形式的朗讀，體會嘎羧內心的情感。

　　(2)我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。

　　重點引導學生探究“沉”字的深層含義，體會嘎羧奮力挖掘墓坑的內心，感悟它的英雄形象。

　　2.想象說話，走進嘎羧。

　　26年前，它曾經和戰友們在這里，26年后，它仍舊要和戰友們。

　　3.引導學生探究嘎羧的內心：這是一顆怎樣的心啊?你們讀懂了嗎?

　　4.讀描寫嘎羧死后形象的句子。抓住“凝望”一詞，引導學生體會它內心的想法，并進行寫話訓練。

　　5.交流寫話內容，適時引導學生朗讀感悟。

　　五、總結延伸

　　1.總結全課，明確下節課學習任務。

　　嘎羧是一頭戰象，我們卻從這些感人的事例當中，從這些生動細致的描寫當中，體會到它像人一樣豐富的情感，感受到它英雄的形象。動物小說大王──沈石溪，也就是本文作者在他的創作體會里寫道：動物小說寫的是動物，折射的卻是人類豐富的情感，想引發人類更多的思考。那么嘎羧還具有怎樣豐富的情感?作者又想引發我們怎樣的思考呢?我們下節課繼續學習。

　　2.布置課外閱讀沈石溪的其它動物小說。

　　板書設計

　　23.最后一頭戰象

　　抓事例品細節悟情感

　　披掛象鞍神態壯士

　　重回戰場動作英雄

　　挖掘墓坑

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.指導書寫11個生字，理解并積累詞語。

　　2.繼續學習課文，感受村民與嘎羧之間的真摯情感。

　　3.學習作者具體細致的表達方法，指導學生練筆。

　　4.指導學生用簡潔的語言復述故事內容。

　　教學重難點：

　　通過朗讀感悟，感受作者的表達方法，領會作者的創作意圖。

　　教學準備：

　　閱讀沈石溪的動物小說系列作品，了解沈石溪。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，復習鞏固。

　　二、指導復述課文內容，要求學生抓住重點，有詳有略地講述。

　　三、品讀相關句段，感受嘎羧和村民之間的真摯情感，領會作者的創作意圖。

　　四、學習抓住神態動作進行具體描寫的方法，寫一個小片段。

　　五、指導寫字，積累詞語。

語文教案 篇9

　　一、通過游戲，激發興趣。

　　1．談話導入：《畫楊桃》中，一個同學看到一件事物是五角形的，一個同學看到的是圓形的，這兩種截然不同的觀察結果卻是出自同一件事物，正所謂是“橫看成嶺側成峰”。觀察不僅能給人帶來很多靈感，而且能給我們帶來許多樂趣。下面我們來比一比，誰具有孫悟空的火眼金睛，在3秒鐘時間內，看出是什么圖形。

　　2．出示右邊第一幅圖3秒鐘。

　　3．你看到了什么？請把看到的與你的同桌同學交流交流，注意：

　　（1）把話說清楚，說完整。

　　（2）聽的同學要認真、專注，若有不明白的`可以向同桌請教。請教也很講究，態度要誠懇，語言要中肯。

　　同桌同學交流。

　　4．教師巡視，邀請一對觀察結果不同的上臺展示交流過程。

　　其他同學評價他們的語言表達是否清楚、完整。

　　5．通過交流，全班同學分成不同看法的兩個方陣。

　　同學們同時同地看了一幅圖，看到的結果卻完全不一樣呢？到底是哪一方的看法是正確的呢？

　　（1）雙方可以進行爭辯，據理力爭。

　　（2）就不懂的可以虛心地向對方請教、提問或跟對方商討。

　　6．再一次出示該圖片，請同學們再一次仔細的看圖，能不能像魏格納一樣有驚人的發現呢？

　　結合第一次的觀察所得，說說：第一次看到了什么？現在又有什么發現？是怎樣發現的？對這兩次的觀察有什么感受？

　　根據學生的回答，小結觀察方法：觀察時要仔細地看，反復地看，從多個角度去看，才會有許許多多新的發現，才能有像孫悟空一樣的火眼金睛！

　　重點板書：

　　仔細地看

　　反復地看

　　多角度看

　　二、小組合作觀察，練習觀察方法，練習條理表達。

　　同學們，現在我們就要來試一試我們的火眼金睛有多厲害。小組同學合作觀察右邊第二幅圖，比一比哪一組同學的火眼金睛最厲害，腦子轉得最快，語言表達得最有條理。

　　小組活動，積極運用觀察方法觀察，積極思考，并集合小組各成員意見，最后統一觀察所得。

　　各小組交流：每組派一名代表有條理地闡述觀察過程和觀察結果。

　　其他小組可以就某一組的闡述補充自己組的看法，也可以提出自己的疑問。

　　評價：每組選2名同學和老師組成評委團，給各小組評分。評分項目為觀察能力和語言表達（總分100分），附加項目是聯想能力（20分）。

　　三、小組競賽觀察，發現多，說得好。

　　1．剛才，同學們的火眼金睛幫了小組的大忙，同時，同學們的觀察能力也得到了進一步的鍛煉。現在，我們要來比一比誰的火眼金睛最厲害，誰的口才最厲害。

　　2．出示第三幅圖（10個人頭圖）

　　3．從圖上先看到了什么；再進一步仔細觀察，看到了什么；反復看一看，換幾個角度看一看，看到了什么，想到了什么；有什么深切的感受或啟示？比一比，誰的發現多，誰說得好。

　　初賽：小組比賽，選出各2名優秀者。

　　復賽：優秀者在班級里比賽，評選出“觀察能力突出獎”和“小小口才家”。

　　4．發獎

　　四、總結：

　　生活中時時處處需要觀察，誰學會了觀察，誰就具有慧眼。只有我們仔細地觀察，反復地觀察，多角度地觀察，就會具有慧眼。

　　五、作業：把觀察樂趣與別人一起分享。

　　六、板書：

　　我看到了……

　　仔細地看 獨

　　反復地看 具

　　多角度看 慧

　　眼

語文教案 篇10

　　學習目標：

　　1、認識海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘9個生字，會寫沙、海兩個字。

　　2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節，初步感知數量詞的用法。

　　學習重點：

　　1、認識海、鷗等9個生字。

　　2、正確流利的朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

　　學習難點：初步感知數量詞的用法，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

　　學前準備：生字卡片、圖片等。

　　學習過程：

　　一、談話導入，激發興趣。

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的'地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發吧！

　　二、學習、感悟課文第一節。

　　1、出示海灘的圖片。

　　說說你看到了什么?

　　板帖：海鷗沙灘

　　軍艦帆船

　　2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。

　　（1）自己讀。

　　（2）誰會讀？指名讀。

　　（3）齊讀。

　　3、真了不起，可里面的生字你會認嗎？

　　（1）指名讀。

　　（2）開火車讀。

　　（3）小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的？

　　（4）讓我們再來一起讀一讀生字。

　　4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的愿望是什么呀？

　　5、課文的第一小節就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。

　　（1）自己讀。

　　（2）誰愿意來讀？

　　（3）聽到小朋友讀得那樣認真，老師也想來試試。（范讀）

　　（4）請同桌一起讀。

　　（5）起讀。

　　（6）看著圖試著背一背。

　　三、課間操《火車開了》。

　　四、學習課文第二小節。

　　1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？

　　2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節寫的呢？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。

　　（1）自由讀。

　　（2）老師也想把它讀得好聽一點，可是呀，怎么讀也讀不好，誰能教教我？

　　（3）指名讀。

　　（4）范讀。

　　（5）男、女聲比賽讀。

　　3、小朋友，這一小節里躲藏著三個生字寶寶，你能把它圈出來，讀一讀嗎？

　　（1）學生自己圈生字。

　　（2）教師貼出生字卡片。

　　（3）指名讀。

　　（4）組詞，請小老師領讀。

　　（5）你用什么方法記住哪個字的？

　　五、出示課文一、二小節，復習，鞏固。

　　1、小朋友，剛才我們學習了課文的一、二小節，請你們自己美美的讀一讀。

　　2、讀后，你發現了什么？

　　3、請女同學讀前兩個字，男同學讀后兩個字，美美的體會一下。

　　4、呀，我真不小心，把課文的順序打亂了，你們能幫我排列一下嗎？（四人小組合作排列課文）

　　5、復習生字。（鷗、艦、秧、塘）

　　六、指導書寫：海、沙。

　　七、機動。

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