語文教案(集錦10篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學目的：
1、培養閱讀文言文的能力——通過反復誦讀理解文章的主要內容，體味文中的童真童趣。
2、指導學生識記文言詞匯，理解并積累幾個成語的意思及妙用；品位文中的精彩語句。
3、讓學生學會觀察、聯想和想象，學會發現問題、探究問題。
教學重點：
著重從閱讀和寫作方面教給學生學習的方法，培養他們發現問題和探究問題的習慣。
教學步驟：
一、聯想導入
引導學生回憶童年趣事——聯想所了解的名人童年趣事——探究清代文學家沈復有哪些童年趣事，導入課題，簡介作者。
二、感知積累
（一）指導學生試讀課文
教師指導文言文誦讀方法。請一位同學試著讀。引導學生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當，還要注意根據文字展開想象。然后師生共同評讀，即談談自己為什么這樣讀或者建議別人怎樣讀。。師強調指導。
�。ǘ⿲W生自由誦讀
�。ㄈ└爬ㄕn文內容。
（四）合作學習。四人為一組，借助小字注釋，復述課文內容，可以加入自己的想象，可以每人講一節，也可以推選一人主講，其他人補充完善，不明白的地方要進行思考探究，也可以請求其他小組的.同學幫助解決，也可以舉手問老師。
�。ㄎ澹⿴熒餐庖桑處熯�要檢查學生學習情況。
成語有哪些？
三、品讀賞析
把你認為最有趣的地方推薦給同學們，并說明理由。
四、探究討論
指導學生在學習課文的基礎上，就課文結構、內容、寫法、順序、語句理解等方面，提出有價值的問題，四人一組，合作選題，集體研究。
①聯系全文“物外之趣”“物內之趣”指什么？
物內之趣——細察其紋理。
物外之趣——依據事物的特點，在頭腦中創造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯想和想象創造出來的，在文中一是指童年樂趣，一是身處塵世難得的閑情
②從作者的作文思路入手，請說明第3段置于文中的合理性。
�、蹚那榫奥撓氤霭l，“怡然稱快”與“怡然自得”的情趣在文中是怎樣產生的？
④第四段作為一個兒童故事，其童趣表現在什么地方？
五、延伸拓展
出示周作人的一篇散文，體味其中的童真童趣
六、總結收獲
請同學們從寫作的角度說一下你學習這一課的收獲。
七、結語。
通過這一課的學習，我們了解了作者童年時豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時那種超然物外的閑情，認識到了童心的純真，童趣的美妙。同學們，讓我們在以后的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂趣，用豐富的聯想和想象去創造美好的生活！
語文教案 篇2
教學目標：
知識與技能：
①正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
�、诹私馍裨捁适孪胂筘S富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
�、燮肺稣n文中的詞語和句子，理解重點詞語的含義。
④分析盤古開天辟地的四個過程，理解其中蘊含的精神內涵。
過程和方法：
以奇特合理的想象為主線，引導學生在讀中感悟語言的魅力。
情感態度和價值觀：
引導學生理解盤古開天辟地的過程，體會盤古形象的高大，氣勢的豪壯，威力的巨大，貢獻的宏偉，從而體會古代人民戰勝自然的強烈愿望，堅定的信念和偉大的魄力。
教學重點：理清課文思路，掌握盤古開天辟地的具體細節。分析課文詞語。
教學難點：感受盤古的偉大形象，理解其中蘊含的精神內涵。和古代神話中體現的民族精神。
教學方法：朗讀法、提問法、啟發法
教具準備：多媒體課件
教學意圖教師活動學生活動媒體使用
導入
同學們：你們聽過或讀過哪些中國古代神話故事？也許你聽老祖母向你講述過《夸父逐日》的故事，你佩服他“與日逐走”的英雄氣概，也許你聽父母向你講述過《大禹治水》的故事，你被大禹三過家門而不入，不治理好水患誓不罷休的精神深深地打動了。也許你讀過《嫦娥奔月》的故事，你也曾經幻想過有一天能變成白衣素袂的嫦娥，輕盈地駕著長風飛向那神奇的月宮，在清朗的月光下長舒舞袖翩翩起舞。你知道在中國古代神話中是怎樣描寫宇宙起源的嗎？神話傳說中的天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪來的？今天就讓我們一起學習中國古代神話《盤古開天辟地》，讓我們從這篇課文中找到答案。
深入分析
積累文學
激情導入，引發學生的興趣和求知欲望。
教師板書課題《盤古開天辟地》
利用多媒體課件介紹孟子和他的著作。
一、檢查預習生字和生詞的情況。
二、整體感知初讀課文
請同學在讀課文的過程中認真思考，向老師提問。
三、回答學生問題，導入神話的概念，幫助學生復習。
四、分析課文
同學們初讀課文有這么多新鮮的感受真好！看來人類的老祖先盤古給大家留下了難以磨滅的印象，我們來分析一下盤古開天辟地分為幾個過程？
閱讀第一自然段回答問題
1、天地還沒有分開的時候宇宙是什么樣的？
黑暗混沌，好像一個大雞蛋
回答老師問題例舉自己讀過的中國古代神話
走進故事情節之中。
多米諾骨牌式回答問題
兩名學生讀課文
向老師提問
復習神話的概念回憶神話的起源
思考問題
回答問題
思考問題
回答問題
展示導語，利于激情
屏幕展示題目《盤古開天辟地》和圖片
展示生字和生詞。
展示神話的概念和神話的產生過程。
板書四個過程
黑暗混沌
斧劈天地
撐天拄地
化生萬物
教師范讀課文，通過學生自己課下預習，已經圈出的生字生詞與老師的標準讀音再核查一遍，培養自學能力。
檢查學生的效果
學生朗讀課文，整體感知
掌握文章的結構特點，理解寫作的思路。讀準字音和句子停頓。
利用多媒體錄音
加深學生對課文的印象
加強斷句的練習
走進課文
培學生朗讀文言文的能力
積累文言文知識積累文言文重點字詞，培養學生翻譯能力
教師講解學生翻譯課文
教師點評并講解文中出現的典故
2、“在天地還沒有分開的時候，宇宙的景象是黑暗混沌的一片，好像一個大雞蛋�！边@里用到了一個什么修辭？
比喻，本體：宇宙的景象
喻體：大雞蛋
相似點：黑暗混沌
3、“我們的老祖宗盤古就孕育在這個大雞蛋中”，這里的“孕育”一詞是什么意思？
孕育：懷胎生育，比喻既存的`事物中醞釀著新事物。
4、快速瀏覽第二自然段，找出盤古最初在宇宙中是什么狀態？
在大雞蛋中孕育著，成長著，呼呼地睡著覺。
這些都屬于什么描寫？
動作描寫。
5、盤古醒來的感受是什么？請同學用波浪線畫出來。
睜開眼一看：啊呀！什么也看不見，看見的只是漆黑黏糊的一片，悶得人怪心慌的。
6、說說盤古是怎樣開天辟地的，用波浪線畫出描寫盤古開天辟地時最能體現出他神力無窮的句子
不知道從哪里抓過來一把大板斧，朝著眼面前的黑暗混沌，用力這么一揮，只聽得山崩地裂似的一聲：嘩啦！大雞蛋突然破裂開來。
同學們能用自己的朗讀來表現出天地初開時盤古的神力嗎？
你的朗讀鏗鏘有力，似乎讓我們聽見了那霹靂巨響，盤古的力大無窮！
7、在盤古開天辟地之后，宇宙中發生了什么變化？
其中有些輕而清的東西，冉冉上升，變成了天；另外有些
重而濁的東西，沉沉下降，變成了地。這些詞語有哪些特點
它們都是相互對應的
“冉冉上升”是什么意思？與它們意思相近的詞還有哪些？
緩緩漸漸徐徐
8、天地分開以后，盤古是怎樣變化的呢？
“天每升高一丈，地每加厚一丈，盤古的身子也每天增長一丈。這樣又過了十萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也變得極長了。”與這段文字比較“天生高了，地加厚了，盤古的身子也增長了。這樣又過了十萬八千年，天升得很高了，地也變得很厚了，盤古的身子變得很長了。”你認為哪種說法好？請說明理由。
這也是一種奇特的想像，“每天”“一丈”反復出現，突出表現天地是如何分離的，三個“極”，更說明天升高到了盡頭，地也達到了最厚，盤古的身子也長到了最長。
9、盤古的身子變得極長了，盤古的身子究竟有多長呢？
作者神奇的想象，九萬里那么長。九個長城立起來那么長，古人認為九是最大的數字，九九歸一，有”九重天”，”九霄云外”之說，皇帝也是九五之尊。
10本段中有一個比喻句，請找出，說說這樣寫的作用是什么？
這巍峨的巨人，就像一根長柱子似的撐在天地的中．形象生動地刻畫出了盤古頂天立地的巨大形象
11、找一找課文中的哪些詞語能體現出盤古與自然堅持斗爭的精神？請同學在這些詞語下畫點。
孤獨撐天拄地辛苦擔心實在終于
同學們，讀著這些句子，再看看這些圖吧！你的感受是什么？你想對盤古說什么？前后桌討論。
12、盤古身上的東西都變成了什么？這些句子用了什么修辭手法和寫作手法？
想像
13、作者在文章最后用一句話來評價盤古，你能找出來讀一讀嗎？
總之一句話：這“垂死化身”的盤古，就用了他的整個身體來使這新誕生的世界變得豐富而美麗
13這句話有幾層意思？贊揚了盤古的什么精神？
�、俦P古創造了新世界，贊美他無私奉獻的精神。
�、诳隙ㄋ麆撛斓男率澜纾柏S富而美麗”贊美他的創造精神。
14、盤古就是這樣一個巍峨的巨人，在臨死時把自己化身為萬物，你想對盤古說什么？聯系實際，你認為盤古身上有哪些值得你學習的精神？
課后練習，請同學們看《上帝創造宇宙》這則材料，思考問題。
1、上帝是怎樣創造世界萬物的？跟盤古創世神話有什么不同？
2、你對中外兩則神話有什么看法？
同學們通過今天的學習我們了解了盤古這樣一個巍峨的巨人他頂天立地地站在天地當中，他的光輝形象深入我們的內心，其實同學們所說的精衛填海，夸父逐日這些古老的神話都體現了古代勞動人民的與大自然抗爭、艱苦勞動與自然的一切災難做著不懈斗爭的體現，盤古身上的精神正是我們中華民族精神積厚流光的寫照，正是這樣的精神一代又一代地在我們民族中傳承。就讓我們以一首詩來結束我們今天的學習，請大家高聲朗誦，發自內心地贊美盤古和我們偉大的民族精神。
聽老師講解
思考問題
回答問題
看教材，聽錄音
朗讀課文
回答問題
學生自由朗讀課文，整理字音
在書上畫線
找出關鍵句子加以分析
學生朗讀課文
課件出示句子
學生仔細觀察
分析句子特點
學生討論交流
思考交流
分析思考問題
進行比較
回答問題
記筆記
回答老師問題
思考問題
記筆記
從書中圈點詞語
討論發言
思考從書中找答案
討論發言
學生分析課文聯系自己的實際發言
聽老師總結
展示老師的問題
同上
出示問題
待學生回答完畢后，出示標準答案
出示句子
學生回答完畢后出示正確答案
出示句子
出示兩個不同的段落，用顏色標出區別
出示問題
出示正確答案
出示正確答案
出示問題和三張表現盤古開天辟地的圖片
出示答案
出示問題
出示答案
《出示民族文化千句文》
鴻蒙未辟，
宇宙洪荒。
億萬斯年，
四極不張
盤古開天，
濁沉清揚。
天高地厚，
乾坤朗朗
日月經天，
星宿列張。
江河行地，
浩浩湯湯
女媧補天，
日月重光。
夸父逐日，
血氣賁張
精衛填海，
蕩氣回腸。
后羿射日，
功德無量
神話故事，
意味深長。
民族精神，
積厚流光
附：板書
盤古開天辟地
袁珂
過程盤古精神
黑暗混沌孕育、成長、睡覺
斧劈天地抓、揮沖破黑暗束縛、追求光明自由
撐天拄地頂、踏、孤獨、辛苦艱苦勞動創造世界與自然環境做斗爭
化生萬物倒下來奉獻創造
語文教案 篇3
教學目標：
1、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。
2、初讀課文，理清課文寫作順序，了解課文主要內容。
教學重點：
讀準字音，了解課文主要內容。
教學難點：
了解課文結構，理清課文寫作順序。
一、解題，導入新課
1、導語：我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進內蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。
2、齊讀課題
3、揭示課題：“神鳥”“神”是什么意思？
4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥，說出本文的主要內容。
二、學習生字
1、匯報預習生字時有什么困難，同學間互相解決。
2、指導學生讀準字音，如“伶、淙”字的.讀音；區分多音字的讀音。指導學生區分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結合句子理解詞語的意思。（字幕出示新詞并出示含有新詞的語句。）讀詞、讀語句。
4、小結：
指導學生在理解詞語意思時要注意把詞語放在語言環境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包�！倍凇拔覀円畔掳�，輕裝前進�！边@句話中指思想負擔，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學習中要有意識地幫助學生區別這些詞語在不同語境下的意思，擴大學生對詞語的理解。
三、自讀全文，理清脈絡
1、快速瀏覽課文，看全文有幾個故事，想它們之間有什么關系？
2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。
3、小結：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請在下節課和同學們交流。
四、布置作業：
1、抄寫生字、積累新的詞語
2、帶著課后思考題再次讀課文。
板書設計：
生字（略）大故事小故事
多音字（略）狗
神鳥貓
烏鴉
語文教案 篇4
一、新課導入
同學們，首先我們來做一個聲音游戲。把聽到的聲音用“┄┄（情況）下，┄┄（事物）發出┄┄（怎樣的）聲音”句式說出來。（教師用多媒體播放來自自然界和社會的聲音，學生當場造句）（鼓掌鞭子聲炮聲魚跳水棋子落地）
教師歸納：大家說得都很精彩，我們就生活在豐富多彩的聲音世界里，只有你有心去聽，你一定會聽見的。今天，我們就來學習作家桂文亞的這篇隨感式的小品文。
二、配樂朗誦課文：
教師學生共同朗誦課文，在悠揚的樂聲中感受文章的美。
三、整體感知
讀了這篇詩情畫意的文章，我們來說一下“文章
用描述了�！睂W生從多個角度來描述聲音。
四、細部探究：
�。ㄒ唬┨骄控S富多彩的聲音世界
1、大家能體會到文章用多種形式描述了豐富多彩的聲音世界，那文章主要描述了哪幾種聲音？（蒲公英梳頭、80只小螞蟻跑步、雪花飄落的聲音、風吹的聲音、動物的聲音、水聲）你喜歡文中所寫的哪部分聲音？從文中找出相關段落，仔細品味，大聲朗讀，然后把你的意見說給組里的同學聽。（四人小組討論，全班進行交流，教師適時點撥。）
2、學生談完后，教師借機發問：蒲公英梳頭、小螞蟻跑步、雪花飄落的聲音，你原來聽到嗎？學習了這篇文章，如果再遇到類似細小的聲音，會不會聽見呢？你會留意哪些看似無聲，其實有聲的例子？（花開的聲音、竹筍破土而出的聲音、柳絮飄落的聲音、寫字的聲音、蝴蝶振翅的聲音、媽媽的腳步聲、奶奶搖搖籃的聲音、媽媽蓋被子的聲音、父親的輕聲嘆息、教師的`循循善誘、朋友遞鉛筆、橡皮的聲音、老師擦黑板的聲音、用粉筆寫字的聲音。）學生由感受自然界的聲音上升到生活中的聲音，深刻體會到人與人之間交流的聲音。請同學描述一下這種聲音。通過描述，學生深刻體會到生活中的聲音與自然界的聲音的不同之處，就是聲音中蘊含著一種親情，多了一份愛。
�。ǘ┨骄课恼轮髦�
1、生活中原來不經意的聲音，通過本文的學習，你卻聽到了，為什么會聽到？（因為用心去聽）怎樣用心去聽？請大家結合書上的相關語句，談一下自己的看法。
學生從書上找出重點句子，從選擇、思考、專注、辨別、聯想、想象等角度回答。
教師歸納：只要懷著一顆熱愛生活的心去聽、去看、去想，我們的生活就會變得充實而有滋味。
五、拓展練習：
設計聲音練習，引導學生用心傾聽，寫出感受。
過渡：在聲音里，我們得到快樂；在聲音里，我們逐漸成長，同時我們也在創造聲音。下面，就讓我們體驗作者推薦的幾個聲音游戲。請一位同學展示，其他同學認真傾聽。
1、學生做聲音游戲，并提問同學：聽到什么聲音，有何感受。A學生嚼脆脆的餅干，硬硬的糖果；B報紙揉成一團，緩緩舒展；C錄下自己跟家人的一段對話。
2、通過學習和實踐，我們會得到更多的生活感悟。大家齊讀。（生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈；把耳朵叫醒，把心靈喚醒。）
教師：快把耳朵叫醒，快把心靈叫醒，讓我們敞開心扉，感受生活。請大家閉上眼睛，用心去聆聽《森林狂想曲》。（多媒體播放音樂）
3、在動聽的音樂中，你一定聽到很多聲音，有眾多感受，用文字記錄下來吧�。▽懲旰笕嘟涣�，教師鼓勵性評價。）
六、課堂小結：
大家在心中把聲音描述了一幅美麗的畫卷，讓我們在生活中學會聆聽，用心去聽，你一定會聽見的，讓世界因為我們的傾聽而更加精彩。
七、布置作業：
1、把聽到的《森林狂想曲》編成一個故事；
2、利用圖書館或網絡查詢有關自然界各種聲音的資料，較全面地了解奇妙萬千的聲音世界。
語文教案 篇5
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識并正確、規范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學難點：
學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
教學時間：
3課時。
第一課時
教學目標：
1、通讀課文，整體感知大意。
2、理清課文脈絡。學生討論分段，概括段意。
教學過程：
一、導入揭題
1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
板書課文標題。
二、初讀全文
1、自學生字詞。
�、僮杂勺x。
②指讀，齊讀。
2、指名分節讀課文，相機正音。
三、通讀課文，整體感知大意。
1、學生通讀課文。
2、說說本文寫了一件什么事。
（作者小學一年級時的`一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）
3、課文中哪句話概括了插圖的意思？
四、理清課文脈絡。
1、用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？
2、學生討論分段，概括段意。
一（1）“我”到鄰近的一所鄉村小學讀書。
二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。
三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、作業：
1、完成練習冊1、2、3。
2、認真誦讀課文。
語文教案 篇6
活動目標：1、引導幼兒自制響罐，鼓勵幼兒用語言大膽描述響罐的聲音，學習象聲詞“淅嚦嚦”“沙啦啦”“鐺鐺鐺”。
2、幫助根據物體在容器中搖動時發出的不同聲音來判斷物體名稱，發展聽覺分辨力。2、培養幼兒參與探索活動的興趣，體驗活動的快樂�；顒訙蕚�:1、教師示范實驗材料：八寶粥空罐頭一個，裝米的罐頭一個。2、幼兒操作材料：八寶粥空罐頭人手一個。玻璃珠、黃豆、米、等晃動時能發出不同聲響的物品，每組若干碗。3、錄音機，節奏鮮明的樂曲磁帶。活動過程：一、設疑，激發幼兒活動的興趣。
教師出示兩個罐頭，告訴幼兒一個里面裝了東西，一個里面沒裝東西。不用眼睛看，還能用什么辦法知道哪個罐頭里裝了東西。感知物體在容器中搖動時會發出響聲。（學習詞 響罐）二、引導幼兒自制響罐，鼓勵幼兒用語言大膽描述響罐的聲音，學習象聲詞“淅嚦嚦”“沙啦啦”“鐺鐺鐺”。
1、幼兒自制響罐。
提出要求：每人拿一個空罐，選擇一種自己喜歡的材料裝進罐里，搖一搖，聽一聽象你聽過的什么聲音？
2、集中聽響，鼓勵幼兒大膽描述自己聽到的聲音。要求口語能力較強的幼兒能說出“象什么聲音”，如象老鼠走路的聲音等，口語能力一般的幼兒直接描述。
3、教師小結并有節奏的朗誦兒歌，幫助幼兒掌握象聲詞“淅嚦嚦”“沙啦啦”“鐺鐺鐺”。
4、鼓勵幼兒聽兒歌，并根據兒歌中的象聲詞“淅嚦嚦”“沙啦啦”“鐺鐺鐺”等搖動響罐。
三、幫助根據物體在容器中搖動時發出的不同聲音來判斷物體名稱，感受各種有趣的聲音，發展幼兒聽覺分辨力。1、討論“為什么一樣的罐子會發出不同的聲音？”
2、教師小結：因為罐頭里裝的東西不一樣，搖動時發出聲音也不一樣。
3、游戲“我猜 我猜 我猜猜猜” ，教師搖不同材料做成的響罐，幼兒搶答，發展幼兒聽覺分辨力。
4、幼兒思考"如果兩個罐頭里裝的'是同一種東西，它們發出的聲音肯定會一樣嗎？
5、實驗論證：讓幼兒感知同一種東西由于裝入的數量不一樣，在罐中搖動時發出的響聲也不一樣。
四、集體用響罐為音樂伴奏，充分體驗活動的快樂。延伸活動1、在活動區中投放制作響罐的材料，讓幼兒繼續探索。2、鼓勵幼兒回家嘗試用更多的物品制作響罐，和父母玩"聽一聽、猜一猜"的游戲。
活動反思：
本活動層次清楚，活動組織井然有序，一環扣一環，時間安排也較合理，活動中能充分發揮幼兒的主動性，參與性和操作性，課堂氣氛較活躍，師生關系和諧，并能充分注意調動幼兒相互學習的積極性，整個活動設計巧妙，運用兒歌、游戲、動手操作等方法幫助幼兒掌握活動重點和難點，孩子們學得快樂，老師教得輕松。
活動開始以問題“不用眼睛看，還能用什么辦法知道哪個罐頭里裝了東西？”導入活動，開門見山，簡潔明了。大多幼兒能大膽動腦，活動開始就一下子抓住了孩子的注意力，為下面的活動做了良好的鋪墊。
活動中鼓勵孩子自制響罐，使每個幼兒都能在操作的同時親自感受各種有趣的聲音，充分做到了面向全體，使每個幼兒都能對活動保持興趣。但活動前，我沒有注意豐富幼兒對各種聲音的認識，使幼兒在描述聲音的時候有些干巴巴，詞語不豐富，大多幼兒只能說出“沙沙沙”“沙啦啦”等詞語，活動的第一個目標達成度不高。
以游戲“我猜 我猜 我猜猜猜”幫助幼兒根據物體在容器中搖動時發出的不同聲音來判斷物體名稱，幼兒學習興趣高，但整個游戲都是以“我”為主，如果能多請幾個幼兒在集體前搖動響罐，幼兒參與的積極性會更高。
此外，我認為本活動為幼兒提供的材料還不夠豐富，幼兒座位安排可以考慮半圓形，以方便關注每一位幼兒，在組織活動時還要大膽放手，注重個別差異。
語文教案 篇7
一、教材分析：
《心田上的百合花開》通篇運用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個充滿靈性的大智大慧的野百合的形象。深深打動了我們的心。百合谷其實就是一個充滿世事艱辛的大社會的縮影，野百合的遭遇，更具有人生奮斗的典型意義：一個人社會價值的實現，只有一種方式，那就是：要有堅定的信念，要“以花來證明�！�
二、教學目標
�。�、德育目標：品讀百合花的形象，感悟人生的意義，懂得信念對人生的價值。
２、知識目標：(1)朗讀課文，把握百合形象。(2)品味語言，感悟文章蘊含的哲理。
�。�、能力目標：提高學生的圈點欣賞能力。
三、教學課件設想：
（一）、導入：
出示冰心的小詩《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現時的明艷。/然而，/當初她的芽兒，/浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。
朗讀并說說其中的含義。（成功要付出努力；關注結果，更關注過程）
今天我們就帶著對這首詩的理性解讀，來看林清玄筆下一朵開在人們心田上的花，看看它開花的'背后又有著怎樣令人心動的故事。
�。ǘ┙榻B作者林清玄。
學生介紹，教師補充。（幻燈）
�。ㄈ⒊鍪緦W習目標（幻燈）找一個學生朗讀。
�。ㄋ模┱w感知：
找一個學生大聲地朗讀課文，讀后同學們思考：
1、在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰勝這些困難的？
2、根據文章內容， 將下面的句子填寫完整。
這是一株 的百合花，因為 。
預設：堅強、執著、努力、自信、默默無聞、純潔、美麗 歡喜 全心全意 令人感動 看清自己 實現自我價值 勇敢 普通 認真
�。ㄎ澹┘氉x文本，賞析句子：
圍繞“是什么力量使百合開花，是什么力量使偏僻的山谷變成百合谷地的？ ”這一問題，學習運用批注式閱讀法研讀詞句，選擇文中有關百合花的描寫，從某一角度進行批注式閱讀，談一談對百合花的認識。
教給學生作批注的方法，示例1。（幻燈）
學生默讀課文，自己作批注，交流。教師在總結學生句子的基礎上再示范幾個例子。
師生總結作批注的方法。（幻燈）
�。┩卣梗合胍幌耄喊俸匣ńo我們帶來了怎樣的人生感悟?
�。ㄆ撸⿲懸粚懀喝绻谶@么多的百合當中，就有這樣一株百合，它認為自己和雜草沒有什么兩樣，它沒有這種信念，你能用一段話來打動它，讓它鼓起勇氣，重拾信念嗎？ （請你用“不管……都……”的句式, 寫上一段話來勸勸他。）
（八）總結：1、寫信念的名言。
2、聯系實際，想一想，現實中有哪些百合花一樣的人？怎樣實現自己的價值？
3、贈花活動：口頭表達。
4、回扣課文，總結：林清玄散文特點。
�。ň牛┎贾米鳂I：
�。ㄊ剀白８＃核湍阋痪湓�。
語文教案 篇8
第一課時
一、摘錄筆記
1、繼續用學過的方法積累新詞、好句。
2、提醒學生自學生字，在積累的同時理解詩意。
3、讀一讀課文中摘錄筆記的內容，體會因果關系句子。
A、先表明態度，后說明理由；
B、先說明理由，后表態度。
4、引導學生摘錄課文中類似的因果關系的句子。
5、四人小組交流體會。
二、讀一讀
1、學生自讀古詩句。
2、學生自學詩句，用自己的方法理解句意。
3、四人小組交流詩句含義。
4、全班交流體會。
A、人要順應天時，具備自強不息的精神。
B、有了財富，不能放縱自己，整天沉溺于酒色。看到貧窮的人，不能欺辱，面對威武的武力也不去沒有原則的屈就，這才是大丈夫。
C、只有尊重別人，才能得到別人的尊重。
5、全班交流自己收集到的有關“尊嚴”的句子。
第二課時
一、開卷有益
1、學生自讀課文，了解文意。
2、討論：所表達的意思。
思考：“嗟來之食”的的含義。
3、學生復述課文。
4、討論交流：展開辯論——那個人該不該吃黔敖的東西
二、辯論會
1、全班分為兩組，展開辯論。
正方：那個人不該吃黔敖的'東西
反方：那個人該吃黔敖的東西
2、正反方自由組合討論。
3、全班交流。展開辯論。
4、教師小結。
第三課時
一、導入習作主題
在本單元的學習中所圍繞的主題是什么？（尊嚴）
今天，我們習作的題目是——一件尊重他人的事
二、完成習作
1、四人小組交流自己的體會。
2、全班談論。
3、教師點評。
4、學生思考習作思路。
5、學生開始習作。
6、修改習作。
7、抄清習作。
語文教案 篇9
一、教學目標：
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
二、教學重難點：識字寫字，朗讀感悟
三、教學準備：生字卡、掛圖、小黑板
四、教學時間：兩課時
五、教學過程：
第一課時
一、談話導入：
1、板書課題，齊讀，問：讀后想知道什么？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）
�。�2）它的色彩是怎樣的？
二、自由讀課文，初步感知。
1、自讀課文，畫出生字新詞。
2、思考：課文共有幾句話？（4句）
3、指名分句朗讀，讀后評議。
4、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。
重點字音：梨、籠、頰、浪、勤、勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的.圖畫。
3、小組內讀，說說自己的感受。
4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴展活動
根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，
山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。
梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……
六、作業。
1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習背誦。
第二課時
一、復習導入
1、認讀課文中要求認的生字。
2、背誦課文。
二、反復朗讀課文，感悟秋天的美。
三、指導書寫生字
1、認記生字字音
出示要求寫的生字，認讀。
重點字音：浪、燈、作、字、蘋、麗、勞
2、識記字形
采用自己最喜歡的識字方法：
提示：編字謎加偏旁換偏旁做動作
3、組詞語理解字義
4、范寫指導
重點寫好含有三點水和草字頭的字。
四、課外作業。
1、我會畫：畫秋天的果園
2、我會做：
�。�1）用落葉做書簽。
（2）用自己的畫做賀卡。
�。�3）用句子、短詩贊美秋天。
�。檎Z文園地一中的展示臺做準備）
五、課堂作業：抄寫生字。
教學反思：秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文。在學生自學的基礎上，讓學生認讀生字，用猜字、玩字卡游戲等方式引導學生自主識字。如，編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時，通過組詞語記住字形，了解字義。識字的鞏固和檢測要放在語言環境中進行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結合起來。
語文教案 篇10
教學要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。
2．學會本課15個生字，其中田字格上面的8個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3．理解文章中含義深刻的句子。
4．體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，教育學生關心親人，關心他人，并領略皓月當空的美景，進行美的教育。
教學重點：
1．有感情地朗讀課文，背誦第四至六自然段。
2．聯系課文內容，理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的意思。
教學難點：
反復吟誦，啟發想象，領會詞的意境。
教學準備：多媒體課件
第 一 課 時
一、揭題導入：
1．師：每年農歷八月十五，是我們中華民族傳統的中秋佳節。誰能說說中秋節民間有些什么風俗習慣？（學生暢所欲言）
2．總結：是啊，“每逢佳節倍思親”。距今900多年前的北宋年間，有一位著名的文學家叫蘇軾（蘇東坡），他有一個弟弟叫蘇轍。小時候，兄弟倆一起讀書，一起玩耍，整天形影不離，真是手足情深。長大以后，他們就各奔東西，極少見面。這不，一晃又有七年沒有見面了。這天正是中秋佳節。夜晚，皓月當空，萬里無云，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有蘇軾卻在為思念弟弟蘇轍而心緒不寧。一曲《水調歌頭》（明月幾時有）就在這樣的情境中創作完成了。
出示《水調歌頭》詞，教師吟誦。
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。
轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
今天我們就來學習一篇講述《水調歌頭》（明月幾時有）創作經過的課文《但愿人長久》。
板書課題，齊讀。
二、 初讀課文。
1.自讀課文，借助拼音讀準生字。
2.出示課后生字，讀準字音。
�、賲^分下列字音：
前鼻音：各奔東西 偏偏 隱現 陰晴圓缺 吟誦 嬋娟
后鼻音：躺 朝廷
翹舌音：玩耍 蘇軾 蘇轍 嬋娟
�、谧x誰下列多音字：
各奔東西 屈指算來 似乎
3.再讀課文，用“讀書要做記號”中學到的方法，在課本上做記號。
檢查：
�、� 朗讀下列詞語：
品嘗 玩耍 埋怨 觀賞 但愿 寬慰
陰晴圓缺 悲歡離合 皓月當空 心緒不寧
手足情深 形影不離 各奔東西
�、谀男┰~語讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方（同學可幫助解決，并說說自己是怎樣弄懂的）？
4.三讀課文，讀通句子。
檢查：（1）指導讀好下列長句，注意停頓：
只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。
無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的'時候變得這么圓、這么亮呢？……
�。�2）指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學生正音。
三、默讀課文
說說課文主要講了什么，并用課文中的一句話來解釋課題。
介紹蘇軾的詞《水調歌頭》（明月幾時有）的創作經過。
“但愿美好的感情常留人們心間”
四、指導書寫生字。
躺：左旁最后兩筆不能寫錯。
缺：指導筆順（教師范寫，學生書空）。
五、作業。
1.習字冊。
2.比一比，再組詞。
耍（ ） 賞（ ） 陪（ ） 偏（ ）
要（ ） 嘗（ ） 倍（ ） 遍（ ）
第 二 課 時
一、復習：
1.讀詞語。
2.讀好下列長句：
只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。
無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？……
二、導學課文。
第一自然段。
1.指名朗讀。
2.讀了這一段，你對蘇軾有何了解？
3.齊讀。
第二自然段。
1.指名朗讀。
2.出示“一年一度”，說說詞義。擴詞：一年一度的（ ）
3.出示“皓月當空”，說說“皓”的意思，并理解“皓月當空”。
板書：皓月當空（自讀，說說自己最喜歡哪句話，為什么？）
4.映示第二、三句，結合指導朗讀。
第二句：讀好中秋之夜“皓月當空，萬里無云”的美景。
第三句：讀出人們“品嘗著瓜果，觀賞著明月”的團聚喜悅之情及蘇軾的“心緒不寧”。
板書：思念
過渡：蘇軾為什么會如此“心緒不寧”呢？
第三自然段。
1．默讀，體會兄弟情深。
2.議一議：讀了這段，你體會到什么？
3.從什么地方可以看出蘇軾和弟弟蘇轍“手足情深”呢？
畫出有關句子。
出示“形影不離”，補充幾個近義詞：朝夕相處 如影隨形
板書：形影不離
出示：“各奔東西”，說說詞義。
動作演示，請學生用課文中的一個詞描述教師的動作（掰著手指頭計算數目--“屈指算來”）。
4.對比朗讀領悟：
如今屈指算來，分別已經有七個年頭了。
如今屈指算來，分別又有七個年頭了。
5.指導朗讀第三自然段，讀出蘇軾思念弟弟的急切心情：
指名朗讀，引讀，齊讀。
第四自然段。
1．自由朗讀。
2．討論：中秋佳節，人們都在歡歡喜喜地觀賞明月，蘇
軾為什么會埋怨明月呢？
板書：埋怨
映示并朗讀：“無情的明月啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？此時此刻，蘇軾的心情怎樣？
3．小結：蘇軾因思念弟弟蘇轍而難以入眠，因久別的親
人不能團聚而滿懷惆悵，于是竟埋怨起中秋圓月。請同學們通過朗讀，把蘇軾的這種思念、惆悵之情表達出來。
4．反復朗讀，嘗試背誦：學生自由練習背誦，同桌互背，
師范背，指名背誦，小組比賽背誦，齊背。
小結：月亮漸漸西沉，銀色的月光灑到床前，蘇軾因思念心切，竟埋怨起月亮來。
板書：月亮西沉 床前銀光
5．延伸：出示《水調歌頭》詞，并指出：這段內容是詞中“轉朱閣，低綺戶，照無眠，不應有恨，何事長向別時圓”的意境。
三、作業。
1．抄寫詞語。
2．背誦第四自然段。
3．熟讀課文，試背第五、六自然段。
第 三 課 時
一、復習：背誦第四自然段。
二、導讀課文第五至六自然段。
第五自然段。
1．引讀：他轉念又想：世上本來就是……就像天上的月兒……哪里會……但愿……雖然……也能……。
2.再讀，思考：人世間的事情同天上的月亮有什么相似
的地方呢？
板書：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺
指導朗讀：“……哪里會十全十美呢！”讀準反問語氣。
板書：此事古難全
3.指導朗讀最后一句：讀出蘇軾祝愿離人彼此生活愉快，
在皓月之下共賞美景的美好希望。
板書：但愿人長久，千里共嬋娟。
4.齊讀。
小結：蘇軾轉念想到這些，因此心進而似乎寬慰了許多。
板書：轉念 寬慰
第六自然段。
1．齊讀。
2.出示：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
但愿人長久，千里共嬋娟。
從上文找出解釋這幾句詞的意思的話，對照著讀一讀。
說說下列詞語的意思：此事 嬋娟
齊讀詞，并背誦。
三、指導背誦第五、六自然段。
互背，引背，小組比賽背，指名背。
四、練習。
1．寫出意思相反的詞。
悲（ ） 離（ ） 陰（ ） 圓（ ）
美（ ） 亮（ ） 遠（ ） 留（ ）
2.根據課文內容填空。
蘇軾埋怨月亮是因為它在（ ）時候變得這么（ ），這么（ ）；但他想到世上本來就是（ ），就像天上的月亮（ ）一樣，他祝愿（ ）常留人們心間，這樣雖然（ ），也能共同擁有（ ）。
3.課外閱讀：《水調歌頭》（明月幾時有）。
水 調 歌 頭
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。
轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
板書設計：
2、但愿人長久
心緒不寧----埋怨-----寬慰：
但愿人長久，千里共嬋娟
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