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北師大小學數(shù)學三年級上冊教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的北師大小學數(shù)學三年級上冊教案，希望能夠幫助到大家。
教學內容：P2 --4
教學目標：
1、通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。
2、結合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系。
3、引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。
4、培養(yǎng)學生書寫規(guī)范，計算認真的良好習慣。
重點難點：
引導學生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。
教具準點：口算題卡、ppt等
教學過程：
一、復習
1、口算。(開火車)
3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43=
9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7=
2、觀察下面每個算式里含有哪些運算?先算什么?再算什么?
36+5-18 45-18+20
指名口答，引導學生認識：只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的順序計算。
二、探索新知
出示小熊購物的主題圖，引導學生觀察。
1、提示學生仔細觀察主題圖，提問：你能知道那些數(shù)學信息?
2、提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品?每種食品的數(shù)量不限。
指名口述自己的想法，教師選學生提出其中一個問題，引出例題：胖胖要買1個蛋糕和4個面包需付多少錢?
3、解決問題。
(1)列算式：3×4+6 6+3×4
(2)理解算理，掌握算法。
組織學生討論：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。
①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18(元)表示4塊面包和1個蛋糕共付18元。
②算式“6+3×4”紅的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18(元)表示1個蛋糕和4塊面包共付18元。
這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3×4+6與6+3×4這兩個算式都可以求出買1個蛋糕和4個面包共付多少元。
(3)引導學生用脫式計算。
3×4+6 6+3×4
以上兩個算式有什么共同點?(都含乘、加計算的兩步式題)
討論：含乘、加計算的兩步式題應先算什么?再算什么?
(4)認識脫式計算的格式。(板書)
解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 (PS：先算的一步用直線劃起來)
=12+6 =6+12
=18(元) =18(元) 答：該付18元。
三、嘗試獨立解決新的問題
1、提問：壯壯有20元，買3包餅干應找回多少元?
2、讓學生在小組內合作、討論。可能會出現(xiàn)以下兩種方法解答。
a. 3×4=12(元) 20-12=8(元) 答：應找回8元。
b. 20-3×4 (PS：先算的一步用直線劃起來)
=20-12
=8(元) 答：應找回8元。
3、重點討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應先算什么?再算什么?
4、認識：在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中，應先算乘法，在算減法。
5、小結：觀察三個混合算式，有什么共同點?(以上三個算式是乘加、乘減兩步計算的式題。)
板書課題：乘加、乘減兩步計算式題
提問：這樣的式題要先算什么?再算什么?
四、鞏固練習：
1、P3“結合主題圖，說說下面每個算式的意思，再算一算。”
2、試一試第1題注意注意提醒學生討論先算什么，把先算的一步用直線劃起來。
3、試一試第2題學生板演并訂正。
五、拓展練習：
1、第3題讓學生再獨立思考的基礎上可進行小組討論，寫出算式并把現(xiàn)算什么標記出來。第二問根據(jù)題目創(chuàng)設的情景來敘述算式的意義。
2、第4、5題學生獨立完成。
3、第6題先讓學生說一說題目的意思，再根據(jù)題目意思選擇方法進行計算。
六、總結強調：計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么?
板書設計：
小熊購物(乘加、乘減兩步計算式題)
解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 (先算的一步用直線劃起來)
=12+6 =6+12
=18(元) =18(元) 答：該付18元。
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