語文教案（精選10篇）

　　作為一名教師，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　語文教案 1

　　教學目標

　　1、知識與技能：能有感情地朗讀全文，學習童話生動、形象的語言。

　　2、過程與方法：復述、朗讀中訓練合作探究能力；認真觀察思考生活的能力。

　　3、情感、態度與價值觀：感受小溪流自強不息，永不停息的精神，培養學生熱愛生活、積極向上的思想。

　　教學重點

　　學習童話生動形象的語言；認真觀察思考生活能力

　　教學難點

　　童話中蘊含的人生的哲理

　　教學時間

　　1課時

　　教學過程

　　一、檢查預習、交流資料導入

　　教師板書《小溪流的歌》，師生共同交流搜集到的有關資料，作者背景及相關內容，展示預習結果。

　　二、自由讀文，整體感知

　　“小溪流是一首什么樣的歌？”

　　學生自由讀文，找出小溪流成長的四個階段。（小溪流→小河→大江→大海）

　　三、細讀課文，合作探究

　　1、多媒體出示。

　　2、問題思考：小溪流在奔流中力量有什么變化？

　　小溪流是怎樣成長起來的？每個階段成長的特點是怎樣的？

　　小溪流一路上遇到過哪些阻礙？從他們的對話中可以看出他們具有什么品質？

　　小溪流具有什么品質？

　　3、學生自由讀文，分組討論，推選代表發言

　　預設：

　　1、小溪流在奔流中力量變化：快活 旺盛 強壯 巨大

　　2、小溪流各階段成長的情況：從文中找出能體現小溪流、小河、大江、大海特征的詞各一個（培養合作探究能力）

　　3、小溪流一路上到過枯樹樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船等。

　　4、得出結論：我們每個也應該像小溪流那樣，要有遠大理想，樂觀向上、努力奮斗，才能獲得成功。

　　四、賞析、品讀課文

　　你最喜歡文中哪個段落？試作賞析和品讀。

　　出示：音樂，小溪流成長動畫

　　學生有感情朗讀自己最喜歡的段落，然后組內討論，班級交流

　　五、感情升華，感悟道理

　　1、小溪流究竟唱的是一首什么歌？

　　學生各抒己見

　　總結：小溪流是一首堅定、樂觀、進取、永不停息的`歌。

　　2、小溪流的歌給你什么啟示？

　　交流：學習小溪流的精神，不斷學習，用知識豐富自己，充實自己。生命不息，學習不止。

　　六、拓展延伸

　　自然界中許多事物都能給我們啟示。由小溪流的歌你聯想到什么事物也會唱歌？唱出的是一首什么歌？學生分組討論，并交流所感，拓展思路。

　　發揮我們豐富的想象力，用我們的生花妙筆“唱”出生命的一首首動聽的歌吧！

　　語文教案 2

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

　　2、了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

　　3、領悟課文的表達方法。

　　教學重點：

　　1、了解人與大象的親密關系。

　　2、比較本文與《威尼斯的小艇》寫法上的異同，領悟課文的表達方法。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學準備：

　　搜集有關泰國風情的文字資料、圖片等。

　　教學過程：

　　（一）激情導入：上節課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統和民族風俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。

　　（二）大家在課后收集到有關泰國的資料，小組交流，小組派學生匯報。

　　（三）學習課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：

　　1．“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成后鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gān gà）

　　2．詞句解析。

　　熟視無睹：指對客觀事物不關心，雖然經常看見，卻跟沒看見一樣。

　　以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。

　　馴服：使順服。

　　按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環，增加皮膚抵抗力，調整神經功能，也叫推拿。

　　尷尬：文中指神色、態度不自然。

　　彬彬有禮：形容舉止文雅。

　　翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

　　（四）學習課文：

　　1．了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么？

　　第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關系親密和諧。

　　第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發展和興盛，和象有著密切的關系。

　　第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現泰國人與大象之間沒有距離。

　　第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。

　　第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。

　　2．課文寫大象，抓住大象的什么特點來寫？找出有關句子讀一讀。

　　外貌： 性格：

　　神志： 聰明

　　動作： 善于表演：

　　3．課文是按照什么順序敘述的？

　　先概述后分述的順序敘述的。

　　4．課文2—5段的結構有什么特點？

　　每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。

　　師小結：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內容。

　　（五）說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同這處？

　　《威尼斯的小艇》

　　1．抓住事物特點寫按照事物的幾個方面分別敘述

　　2．抓住人與物（或動物）之間相互緊密關系來寫

　　3．敘述條理清楚，語言生動按照先概述后分述的順序。

　　（六）討論歸納

　　1．說說學習這課后，比有什么感受？

　　2．人與大象之間親密和諧的關系。

　　（七）你還了解哪些異國風情，說給大家聽

　　《與象共舞》教學反思

　　1、在課前，我布置預習課文，并收集有關泰國風情的資料。

　　2、因為這是一篇略讀課文，教學時，我首先讓學生們根據閱讀提示，引導邊讀邊思考：在泰國，人與大象的關系是怎樣的？聯系《威尼斯的.小艇》，比較一下兩篇課文在寫法上的異同。（小組討論、交流、匯報)

　　3、在引導學生發現本文與《威尼斯的小艇》寫法上的異同時，特別是課文2 至5自然段，每一自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。在平時的寫景習作訓練中，也可運用上這種結構形式，但是不能機械模仿，形式要為表情達意服務。

　　收獲：

　　泰國，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統和民族風俗。從課文中我們就已經被她的嫵媚動人、絢麗的色彩、神秘的氣息所吸引，真想去領略一番這別樣的風情文化

　　語文教案 3

　　一、導入

　　播放音樂《黃河大合唱》，以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。

　　二、朗讀

　　要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　　1、教師范讀;

　　2、學生自由練習朗讀;

　　3、學生齊讀。

　　三、內容研討

　　1、解題

　　本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

　　2、這首歌詞的.一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?

　　第一節重點落在“黃河”上，第三節重點落在“中華兒女”上。

　　3、第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統領，應該是哪個字?(即“望”字。)

　　4、“頌黃河”這一環節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?

　　5、小結課文

　　四、用如下板書總結課文：

　　序曲——主體——尾聲

　　黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

　　五、再朗讀

　　在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。

　　六、課外作業

　　1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

　　2、欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。

　　七、板書設計

　　序曲——主體——尾聲

　　黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

　　語文教案 4

　　教學目的：

　　1、學會9個字，認識7個字。

　　2、分角色朗讀課文。理解晏子出使楚國時表現出的聰明才智以及維護國家尊嚴時的凜然正氣。

　　教學重、難點：

　　明白楚王為難晏子的原因，領略他的聰明才智，并初步了解劇本的特點。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、資料導入：

　　1、同學們都收集了有關晏子的資料，誰來和我們交流交流？

　　2、全班交流資料。

　　3、今天我們來看看晏子出使到楚國時發生了什么？

　　二、學生自讀課文：

　　1、思考：這篇課文和以前學過的'課文有哪些不同？

　　2、畫出楚王為什么要侮辱晏子，怎樣侮辱，和晏子怎樣反駁的相關語句。

　　三、學習課文第一幕：

　　1、同學們發現這篇課文和以前的課文有什么不同了嗎？

　　2、小結：這篇課文的形式很特別，是劇本。劇本首先要交代事情發生的時間、地點、人物；并根據事情的發展把故事分成幾幕；有場景的介紹；故事的發展主要通過人物的語言、動作來推進；今天我們來學習這個劇本的一、二幕布。

　　3、同學們讀了課文，你們覺得楚王是一個怎樣的人？

　　4、全班交流，教師相機指導學生讀出楚王的傲慢無禮，目空一切。

　　5、練習分角色朗讀。

　　6、楚王為什么要為難晏子？

　　四、學習課文第二幕：

　　1、過渡：楚王想好了要讓晏子好好出丑，他如愿了嗎？

　　請同學們在小組里分角色朗讀課文，注意提示語言。

　　2、通過朗讀課文，同學們覺得晏子具有怎樣的品質？

　　3、全班交流，領略晏子的沉著和論辯的機智。

　　4、指名分角色朗讀。

　　五、拓展延伸：

　　在小組里演一演這兩幕

　　語文教案 5

　　教學目的：

　　1．通過調查、交流、查閱等形式，培養學生的語文綜合表達能力。

　　2．創設情境，分塊活動，人人參與，促進學生積累語言、提高運用語言的能力。

　　3．通過活動，增進同學問的友誼。

　　重點難點：

　　重點：引導學生探討名字中的語文現象，領略祖國語言文字的魅力。

　　難點：根據同學名字的特點贈言，培養表達能力。

　　教學準備

　　1．課前布置每個學生以小記者的身份，向父母等長輩調查自己名字的來歷、意義等，看誰獲得的相關信息多。

　　2．廣泛收集我國古今名人名字的軼聞。

　　教學過程

　　1．導入新課。

　　教師簡單詢問檢查學生課前為本次口語交際所做的準備工作。

　　問：你喜歡自己的名字嗎？你為什么不滿意自己的名字？你想給自己取什么更好的名字？……

　　（調動起學生的情緒，然后用幽默或感人的語言給學生講述自己名字的有關故事，激發學生的交際欲望。）

　　2．小組交流。

　　（1）就小組成員名字中不懂的字義向本人提問。

　　（2）把長輩給自己起名時發生的故事說給小組成員聽。

　　（3）說說當你知道父母為自己起名的用意后有什么感受。

　　3．猜想性評價。

　　教師在黑板上列舉若干（不是隨意的，應事先做好分類）本班學生的名字，請本人所在小組之外的學生根據字面對這個名字進行猜想性評價，由本人最后加以驗證。教師相機進行歸納。

　　（1）以出生時間（生年、生月、生日、生辰）取名的；

　　（2）以出生地點取名的；

　　（3）以出生情景取名的；

　　（4）以美好的期望（有所作為、人格高尚、性格優良、人生順利、生活幸福、健康長壽、姿容秀美等）取名的；

　　（5）以靈感取名的；

　　（6）以個人愛好取名的；

　　（7）以人生追求取名的；

　　設計意圖：活躍課堂氣氛，加深學生之間的互相了解，從中了解父母對子女的殷切期望，感受名字所散發出來的.文化氣息。

　　4．創意性表達。

　　你對班上誰的名字最感興趣？在充分了解對方名字的前提下，根據其特點寫贈言，然后全班交流評價，評出最佳贈言。

　　例如：

　　文學駿——

　　愿你像一匹駿馬，在文學的道路上飛奔向前！不管道路怎樣坎坷，旅途如何漫長，你都要無所畏懼地奔跑，再奔跑，直至抵達勝利的終點。

　　金航——

　　愿你是個永不言敗的遠航者，在知識的海洋里乘風破浪，滿載著“金子”凱旋。

　　設計意圖：此環節通過寫贈言，亦莊亦諧，既能增進同學之間的友誼，又通過創意性的表達，讓學生領略祖國語言文字的魅力。

　　5．交流平臺。

　　（1）交流自己收集到的我國古今名人名字的軼聞。

　　（2）把大家收集到的資料裝訂成冊，課后傳閱。

　　語文教案 6

　　教學目標：

　　1、引導學生注意生活中的語文現象，認識語文與現實生活的密切聯系。

　　2、通過學生收集，口頭交流，引導學生多角度觀察生活，發現語文世界豐富多彩的表現形式，寫出自己對社會生活中語文的運用的獨特感受和體驗。

　　3、引導學生收集家庭、學校和社會中常見的、最新鮮的和最活潑的語言現象，初步樹立漢民族共同語言的規范意識。

　　教學重點、難點：

　　通過學生收集、口頭交流，引導學生多角度觀察生活，發現語文世界豐富多彩的表現形式。寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。

　　教學用具：

　　洗衣粉包裝袋、“美樂多”瓶、胡豆簡介、廣告語、警示語等等

　　教學過程：

　　一、導入：

　　如果讓你去背誦圓周率，你們會背嗎？可是，有一個故事里的主人公就會背。你們想知道他是怎么樣學會背誦的`嗎？

　　故事：很久以前，有位教書先生，整天不物正業，就喜歡到山上去找廟里的和尚喝酒。他每次臨行前都給學生留下一道作業：背誦圓周率。開始的時候，每個學生都苦不堪言。后來，一位聰明的學生想出妙法，把圓周率的內容與眼前的情景聯系起來，編了一段順口溜：

　　山顛一寺一壺酒（3.14159）

　　爾樂哭煞吾（26535）

　　把酒吃（897）

　　酒殺爾（932）

　　殺不死（384）

　　樂爾樂（626）

　　先生一回來，大家都會背誦了。

　　由此，可見語文學得好，對數學也大有幫助的。不單如此，在生活當中，處處可見語文的影子。

　　二、收集，觀察生活中的語文。

　　例如，電視、廣告、校園橫幅、對聯。包括家里的一些食品的簡介等等都體現了語文知識。

　　廣告：某石灰廣告——白手起家

　　某化裝品廣告——趁早下“斑”，請勿“痘”留

　　耐克——一切皆有可能。

　　對聯：

　　蘇軾和佛印的謔聯：蘇軾見一條狗在河邊啃骨頭，遂出：狗啃河上（和尚）骨。佛印從容把寫有蘇軾詩句的扇子往河上一扔，曰：水流東坡詩（尸）。

　　生活用品的名字和廣告、食品簡介和姓名等：

　　名字：自己家人對自己的期望。

　　飄柔、立白、美樂多、雪碧等熟悉的生活用品的名稱和它們的廣告語。

　　橫幅：學校掛的、街道寫的等等

　　但是，在現實中，這些廣告語或者是橫幅或者簡介語等也有出錯的時候，字詞用得不當，詞語用得不好，句子不通順，這都關乎語文的知識問題。例如我曾見到有人將“公廁”寫成“公則”；有一則重慶出的胡豆簡介有一段寫到：

　　本品是以優質蠶豆、芝麻、川白糖、液體、葡萄糖、植物油、辣椒、甜醬、精鹽等多種天然香料精制而成，具有酥、脆、香、甜、辣、咸鮮諸味融為一體，入口化渣，怪味無窮。

　　讓學生修改這則簡介。

　　三、交流介紹收集到的生活用的語文現象。

　　你們收集到生活中的語文現象，你們能舉其他的在生活當中遇到的語文現象嗎？你可以說說你對這些現象的感悟和體驗。或者，你能說說語文在生活中的重要作用也是可以的。大家可以相互交流，相互說一說。

　　四、布置作文。

　　范文講解，寫得好的地方，可以相互討論。看到別人這么寫，自己想一想自己該怎么寫繼續收集資料，以“生活處處有語文”為題，寫一篇至少500字的作文。要求寫出自己的感悟和體驗。

　　語文教案 7

　　教學目標：

　　通過學生自由地說和教師的有機指導，使學生拓展思路、善于表達，為寫好秋天奠定基礎。

　　教學重點：

　　指導學生有順序地說，有條理地寫。

　　教學難點：

　　把文章寫具體。

　　教學準備：

　　課前布置讓學生觀察秋天，并畫或者選一幅秋天的圖畫。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、同學們，在上節課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎？

　　2、你們能把畫面上的內容寫下來嗎？今天我們的任務是寫一幅秋天的圖畫。

　　二、寫前指導

　　1、指導學生讀語文書習作的.要求。（小黑板出示）

　　這次習作的要求是：

　　⑴、寫前要先向同學介紹圖畫的內容；

　　⑵、寫時要用上平時積累的好詞佳句；

　　⑶、寫好后交流，修改自己的習作；

　　⑷、展示和欣賞。

　　2、學生展示自己的畫。并請一學生將畫的內容描述出來，教師指導寫作的方法。

　　⑴、在學生敘述時，教師相機指導敘述的順序。

　　⑵、請同學們評價他說的內容。并指導學生正確地評價。

　　⑶、有意指導學生學會一些觀察方法。如：從上到下，從遠到近，先中間后四周，先整體后部分等等。

　　⑷、指導學生在寫作時也跟在敘述圖畫時的順序一樣，將自己敘述的內容按順序寫下來。

　　⑸、教師抓住一學生敘述時的色彩、聲音、想象的句子指導學生寫作時可以有聲有色，有動有靜。

　　⑹、出示范文指導有聲有色，有動有靜。

　　⑺、再指導學生想想剛才一學生敘述時有哪些是圖畫上沒有的。然后指導學生在寫看圖作文時可以加上自己符合實際的想象。

　　⑻、教師再抓住剛才學生發言時的好詞佳句，先表揚他們，然后指導學生在寫作時用上自己積累的好詞好句。

　　⑼、交流自己收集的好詞佳句。

　　⑽、讓他們說說哪些可以用進自己的習作。

　　⑾、教師說一詞讓學生進行造句練習，然后將幾個詞板書后讓學生說一段話，在說話時能用幾個詞就用幾個。

　　⑿、這時教師再讓剛才敘述的同學將自己的圖畫再講述一遍，并讓所有的學生當老師，提出修改意見。

　　3、交流。

　　⑴、小組交流，把自己的畫的內容跟同桌學生講講，互相提示、修改。

　　⑵、集體交流，評價并修改。

　　⑶、教師根據學生的評價，相機指導。教師抓住學生發言。在習作的內容上繼續給予指導。

　　4、教師小結。

　　三、學生寫作。

　　學生開始寫一幅秋天的圖畫。

　　板書設計：寫一幅秋天的圖畫

　　1、看圖知中心

　　2、觀察有順序

　　3、寫作有條理

　　4、用上好詞句

　　語文教案 8

　　教學背景分析

　　三年級孩子對照一二年級的孩子正處于心理泛化階段，積累了一定的語文經驗，獨立性提高了，而且中年級起著承上啟下的作用：低年級以識字教學為重點中年級的教學重點要逐步向加強閱讀教學轉移，所以本節課我許多地方讓學生充分的思考、質疑、合作、練習

　　教學目標

　　1、情感態度與價值觀激發學生對學習自然科學的.興趣加深學生對太陽的認識

　　2、過程與方法通過自學、討論，了解太陽的特點及和人類的密切關系通過朗讀加深了解。

　　3、知識與技能學習課文，理解課文內容，初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切關系。了解課文在說明太陽特點時所用的方法

　　教學重難點

　　1、學習課文，理解課文內容，初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切關系

　　2、了解課文在說明太陽特點時所用的方法

　　教學活動設計

　　（對導課、創設教學情境、教學活動組織、教師教學中須著重注意的問題、教學方法與技術運用等重要環節的設計和說明）

　　(一)師生互動，激趣導入

　　1、謎語引入：大屏幕出示謎語“不是吃的比吃的更重要;不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到：實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。”讓學生猜猜是什么，

　　2、引入課題：太陽

　　3、抽學生講一講自己知道的有關太陽的傳說

　　4、過渡：同學們想對太陽有更全面的了解嗎？今天我們就來學習第21課《太陽》。

　　（二）初讀課文，子解大意

　　1、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？

　　2、學生討論、交流后老師指名回答。

　　3、學生再讀課文，加深理解。

　　（三）初步了解太陽的特點

　　1、齊讀第一部分，思考：太陽有哪些特點？找出相關語句。

　　2、指名回答，大屏幕出示描寫太陽遠、大、熱的相關語句

　　語文教案 9

　　【教學目標】

　　<情感態度價值觀>：

　　了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。

　　<知識與技能>：

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。

　　3、會認8個生字，會寫14個字，認識理解難點詞語。

　　<過程與方法>：

　　在讀和演中激發學生興趣，引導學生探究學習。

　　【教學重難點】

　　精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、解釋課題，導入課文。

　　1、出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。

　　2、介紹宴子。說明“子”是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些的人物。比如：孔子、孟子等。

　　3、說說課題的意思。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：

　　（1）根據拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。

　　（2）想想課文講了哪幾件事。

　　2、課堂交流

　　（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。（學生交流，其他同學可以補充。）

　　（2）讀一讀難讀的句子。

　　3、了解劇本的格式。

　　三、再讀課文，走近宴子。

　　1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到興的又是什么？

　　2、課堂交流，并朗讀相應的課文。

　　（1）最氣憤的.是楚王“想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風。”

　　（2）興的是“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。”

　　3、從楚王的變化中，你能說說晏子是一個怎樣的人？

　　四、深入閱讀，體會智慧。

　　1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量。

　　（1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。

　　（2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學生自由說理）

　　轉折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質問：楚國到底是個怎樣的國家？

　　（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢？請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇？（怒發沖沖地心平氣和地冷靜地）。

　　（4）有感情地朗讀課文，編排劇本。

　　語文教案 10

　　教學要求：

　　1.學會本課8個生字和8個新詞。著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞語。

　　2.理解課文內容，懂得坐井觀天這個成語比方的是什么。并從中受 到啟發。

　　3.感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

　　2.提醒寓意，理解成語坐井觀天的意思。

　　教學方法： 集中識字、表演朗讀

　　教學安排：

　　一、揭題解題。

　　1.觀是什么意思?

　　2.坐井觀天是什么意思?(坐在井底看天)

　　3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1.輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。

　　2.教師范讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標上序號。

　　3.分段指名讀課文，正音。

　　4.這是發生在誰和誰之間的故事?它們為一件什么事爭辯?誰的意見對?

　　三、細讀課文，理解內容。

　　1.讀第1自然段。

　　第1自然段有幾句話?每句話講了什么?井沿是指哪里?(看圖理解井沿。)

　　2.讀青蛙和小鳥的'第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么?

　　指導朗讀課文第一次對話。你從哪兒來?要讀出疑問的語氣。我從天上來要用表達的語氣讀，語調要平緩。

　　3.讀青蛙和小鳥的其次次對話。大話是什么意思?課文里的大話是指什么?青蛙認為天只有多大?

　　4.弄錯是什么意思?小鳥說誰弄錯了?弄錯了什么?無邊無際是什么意思?小鳥為什么會說天是無邊無際的?(由于小鳥飛了一百多里。)

　　5.指導朗讀其次次對話。朋友，別說大話了!··有那么遠嗎?要讀出勸說的語氣，其次句要讀出反問的語氣。你弄錯了要讀出確定的語氣。

　　6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。

　　7.青蛙為什么笑?(它認為自己的意見對，是小鳥錯了。)

　　8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙確實是弄錯了，還自以為是。由于青蛙成天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本緣由。假如青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天究竟有多大。)

　　9.指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥急躁勸說的語氣。

　　四、朗讀全文，思索：

　　青蛙和小鳥為天的大小發生爭辯，都堅持自己的意見，認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢?為什么?

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