當前位置：聚優(yōu)網>實用文>教案>語文A版四年級下冊《海上英魂》語文教案

語文A版四年級下冊《海上英魂》語文教案

時間：2024-01-17 13:38:40 教案我要投稿

相關推薦

語文A版四年級下冊《海上英魂》語文教案

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的語文A版四年級下冊《海上英魂》語文教案，歡迎大家分享。

語文A版四年級下冊《海上英魂》語文教案

　　◆ 教材分析

　　《海上英魂》是語文A版四年級下冊的第六單元的一篇課文，課文主要記敘了中日甲午戰(zhàn)爭這一重大歷史事，表現了我軍愛國將士同仇敵愾、頑強作戰(zhàn)、寧死不屈的英勇精神，表達了作者對昔日英烈們的追憶、哀悼和懷念之情。

　　【知識與能力目標】

　　1、學習并掌握本課的生字新詞；

　　2、學習選用課外信息資料輔助閱讀。

　　【過程與方法目標】

　　1、整體感知課文內容，給課文分段，概括主要內容；

　　2、學習用自己的語言復述課文的主要部分。

　　【情感態(tài)度價值觀目標】

　　1、了解鄧世昌等“ 致遠”號官兵的英雄事跡，讓學生受到情感的撞擊；

　　2、指導學生朗讀課文，了解在中日甲午戰(zhàn)爭中鄧世昌率領將士頑強作戰(zhàn)的動人事跡，體會昨日的英雄們舍身報國的崇高精神。

　　◆ 教學重難點

　　【教學重點】

　　了解鄧世昌等“致遠”號官兵的英雄事跡，讓學生受到情感的撞擊。

　　【教學難點】

　　引導學生結合課文內容，理解重點詞語的深刻含義，能有感情地朗讀課文。

　　◆ 課前準備

　　1．多媒體課件。

　　2．詞語卡片

　　3. 課前布置學生查找有關中日甲午戰(zhàn)爭的影視、書籍、圖片、資料進行觀看或閱讀。

　　◆ 教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入，檢查預習

　　1、導入：同學們，在學習了幾位英雄的事跡后，今天我們再學習一篇介紹的是甲午海戰(zhàn)中的鄧世昌。板書：《海上英魂》

　　2、檢查自學：

　　①出示生字：霎時、起錨出海、響徹云霄、頻頻發(fā)炮、屢中敵艦、毫不示弱、乘風破浪

　　這些字哪個字易錯，你能提醒同學們嗎？，哪個詞語你不懂，可以提出來。

　　②課文中還有哪些詞語不懂？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、初讀，默讀思考全文記敘了哪一重大歷史事件？并想想：文章分別用哪些段落寫了這場戰(zhàn)爭的起因、經過和結果？

　　（可先標出各自然段序號，并作相應的文字批注：起因經過結果）

　　2、交流：

　　課文記敘了在中日甲午海戰(zhàn)中，雖然我北洋水師與日軍頑強作戰(zhàn)，最終失敗，但他們的精神深深感動了全國人民。

　　起因：1自然段

　　經過：2--6自然段

　　結果：7自然段

　　三、細讀課文，理解內容

　　1、學習一、三段

　　第一段寫什么？（日本侵略我國，甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)。）

　　板書：侵略我國，戰(zhàn)爭爆發(fā)

　　2、第三段寫什么？

　　（甲午海戰(zhàn)我方失敗，但鄧世昌等愛國將士的精神永存。）

　　3、我們用什么方法概括出本段的段意？（把兩個意思合并）

　　4、再讀課文，提出不懂的問題？

　　學生可能提出：為什么我方會失敗？為什么鄧世昌要與艦船共存亡等。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、復習上節(jié)學過的生字。（略）

　　2、同學們，今天我們繼續(xù)學習第二十五課。

　　二、細讀課文，理解內容

　　1、老師：在甲午海戰(zhàn)中，中國的北洋海師是怎樣與日軍作戰(zhàn)的呢？今天我們深入學習課文。請同學們打開書，我們來讀讀課文。

　　2、學生自學：我軍官兵是怎樣與日本侵略者進行戰(zhàn)斗的？請你畫出最感動的重點語句體會。

　　3、小組交流，匯報：

　　4、學習2--3自然段。

　　北洋艦隊面對強敵，毫不示弱。各艦官兵同仇敵愾，奮勇殺敵。一時間黃海海面戰(zhàn)火熊熊，硝煙彌漫，喊殺聲、炮轟聲響徹云霄。

　　此時，你的眼前出現了怎樣的畫面？

　　放短片，出現甲午海戰(zhàn)戰(zhàn)場。特別是讓學生親眼看到敵艦先進的設施，體會我北洋水師的處境。

　　5、學習第四--六自然段

　　A、找出最感動你的地方？，B、課文中有一個詞語：置之度外。上節(jié)課，我們初步了解了這個詞語的意思，此時，我們再聯(lián)系上下文，體會鄧世昌他們在什么情況下把生死置之度外？怎么把生死置之度外？

　　C、你是怎么讀懂“置之度外”的？（聯(lián)系上文。抓鄧世昌、全艦官兵的語言、動作、神態(tài)等體會。他們是典型人物。）

　　6、鄧世昌等愛國將士還怎么把生死置之度外？

　　A、敵軍艦隊發(fā)現“致遠”艦向“吉野”艦猛沖，立即集中火力轟擊“致遠”艦。“致遠”艦的甲板上起火了，但它并沒有停止前進，而是像一條火龍乘風破浪，繼續(xù)沖向“吉野”艦。“吉野”艦上的敵軍見此情景驚恐萬狀，紛紛跳水逃命。敵軍艦長也嚇得目瞪口呆，魂飛魄散。

　　B、抓敵人的神態(tài)、動作體會出面隊比自己強大的敵人，鄧世昌等人在彈盡、在船即將沉沒的時刻，用“致遠”艦做武器，誓死保衛(wèi)國家。

　　C、通過寫敵人的神態(tài)、動作、表情，來突出鄧世昌等人的品質，這叫什么描寫？（側面描寫）這樣描寫的好處是什么？（襯托人物高大的品質。）

　　D、想象畫面，你看到了什么？

　　7、你還從哪讀懂“置之度外”？

　　A、鄧世昌落水以后，仍不停地大喊殺敵。他平日飼養(yǎng)的愛犬游到他的身邊，用嘴銜他的手臂和辮子，想救起主人；有個隨從還把一只救生圈扔給鄧世昌，但是他都拒絕了。鄧世昌決心實踐自己的誓言：“與軍艦共存亡！”他沉沒在洶涌的波濤之中，壯烈犧牲了。全艦二百多名將士，除十六人獲救以外，其余全部壯烈犧牲。

　　B、引導學生體會鄧世昌等人的錚錚鐵骨。為了祖國寧死不屈。

　　C、朗讀，讀出鄧世昌視死如歸的精神。我們怎樣讀懂“置之度外”？（聯(lián)系下文）

　　三、總結學法，回歸整體

　　1、通過這部分的學習，你有什么收獲？

　　在這部分中，我們看到描寫戰(zhàn)爭，既要有戰(zhàn)爭場面的描寫，又要有典型的人物，既有正面描寫又有側面襯托。

　　2、學習第7自然段：這場戰(zhàn)爭的結局是怎樣的？它給我們留下了什么？

　　由于雙方軍力的懸殊和當時政府的無能，我們戰(zhàn)敗了（板書：我方戰(zhàn)敗）。但是，在這場戰(zhàn)爭中，以鄧世昌為代表的愛國將士的崇高精神卻永遠留在全國人民心中。

　　3、討論：本文以中日甲午戰(zhàn)爭的始末為線索來敘事寫人，為什么題目不用《中日甲午戰(zhàn)爭》，而命為《海上英魂》？（本文是通過敘事來歌頌赤子情懷，表達對鄧世昌這樣的民族英雄的懷念和哀悼，希望這些永遠長眠在大海中的英魂能夠安息。他們的精神永遠活在中華兒女的心中！）

　　四、拓展活動，布置作業(yè)

　　查找有關中日甲午戰(zhàn)爭的影視、書籍、圖片、資料進行觀看或閱讀。

　　板書設計：

　　侵略中國　爆發(fā)戰(zhàn)爭