北師大版四年級下冊教案：海上的日出

　　作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的北師大版四年級下冊教案：海上的日出，歡迎大家分享。

北師大版四年級下冊教案：海上的日出1

　　教學目標

　　情感態度價值目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日出景色的美麗，領會作者追求光明的思想感情。

　　教學重難點

　　結合語境理解課文所描述的到底是怎樣的“偉大”“奇觀”。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入-----引出海上的日出是偉大的奇觀

　　師：上節課我們已經初讀了課文，知道課文是按照什么順序描寫海上日出的？

　　生：日出前--日出時--日出后的時間順序描寫海上日出的。（板書：日出前，日出時，日出后）

　　師：巴金按照這樣順序觀日出之后，情不自禁地從內心發出了歡呼，在課文哪里（6段）？

　　生：（指名說，同時出示這句話）這不是偉大的奇觀么？

　　（閱讀重點：反問句，改成陳述句或者感嘆句）

　　（質疑問難：“這”“偉大”“奇觀”分別指什么？這偉大的奇觀到底怎樣？·······）

　　二、細讀品味-----感受海上的日出是偉大的奇觀

　　（一）走進“日出前”部分，初步感知海上日出的偉大奇觀

　　過渡語：巴金爺爺在文章最后說海上日出是偉大的奇觀，那么究竟是怎樣的奇觀，就讓我們繼續走進課文。首先讓我們去看看，日出前是怎樣的景象。

　　1、自由讀第一二段，勾畫批注：體現巴金爺爺喜歡看日出的詞句。

　　A、“常常早起”說明作者喜愛看日出，也說明是多次看日出。

　　B、“不轉眼”說明看的認真。可替換“目不轉睛、全神貫注”

　　C、正是因為作者喜歡看日出，才會常常早起，也正是因為作者喜歡看日出，才會不轉眼地盯著看。

　　D 、作者不轉眼地望著那里，那里指哪里？此時，天空有什么顏色變化？（淺藍----紅霞----亮光）出示圖片。

　　E、看著圖片，復述課文內容（指名讀、男女賽讀）

　　（二）品味“日出時”部分，真情體會海上日出的偉大奇觀

　　過渡語：這個時候太陽出來沒有？太陽出來是作者意料之外還是意料之中？（果然，和前文哪個詞想照應？--我知道）是的，太陽馬上要出來了，我們去看看太陽是怎樣出來的。

　　1、（引出第三自然段后）指名讀第三段

　　2、出示學習導航：

　　（1）輕聲閱讀第三段，勾畫寫太陽上升過程中顏色變化的詞句；

　　（2）同桌交流：太陽光明來到的艱辛和太陽勢不可當的詞語；你覺得寫得最生動的是哪一句？為什么？

　　（3）讀一讀，想一想：在你眼前仿佛看到了什么？

　　交流分享要點：（隨機交流分享）

　　1、果然，過了一會兒，在那里地方出現了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。

　　這里運用了擬人手法，把太陽當做人來寫。（追問：什么時候能露出小半邊臉？從小半邊臉能看出什么？師用書遮擋臉，露出小半邊臉）“小半邊臉”把太陽描寫得非常可愛，像一個可愛的孩子想急切地看外面的世界一樣。

　　（1）師：你說出了太陽的心聲，太陽一定會感謝你的。誰能把太陽急切升起的心情讀出來嗎？

　　指名讀句子。

　　（2）師：你讀得真好，謝謝你讓我們體會到太陽渴望看到這個世界的迫切心情。太陽為什么這么迫切地想出來呢？他出來后世界變成什么樣？

　　生：太陽為了驅趕黑暗，讓世界變得更光明。

　　（3）師：讓我們一起助太陽一臂之力，再讀一遍。

　　小結：太陽努力地戰勝黑暗，送給人類無限光明，這是多么偉大的壯舉啊~！誰還有什么發現？

　　2、這個太陽好像負著重荷似的一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。

　　這里運用了擬人手法，把太陽當做一個背著重擔的人來寫。“負著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”這些詞語具體描寫出了太陽上升十分緩慢。（師：體會一下這些詞，直接用它們連成一段話，有什么感受。生答：**很努力地向****。師：僅僅是努力嗎？比努力多一些嗎？生：艱辛）“負”“沖破”“跳出”這些動詞形象地再現出日出時太陽上升的具體過程。（師：體會一下這些詞，試著做一些動作，有什么感受。生答：上升很艱辛，很頑強）從這里可以看出太陽像一個背著重擔的人一樣，很沉重的，很急迫地想沖破云霞，完全跳出來。

　　引導學生邊體會理解，邊朗讀。簡要講沖破黑暗，太陽不放棄。

　　3、紅是真紅，卻沒有亮光--顏色紅得非常可愛--這個深紅的圓東西，忽然發出了奪目的亮光。

　　顏色、亮光的變化，更展現出海上日出的景色的美麗。真是罕見的`奇觀啊~！

　　讓我們齊讀第三小節吧~讀出日出時景色的雄偉壯觀，讀出日出戰勝黑暗“偉大”。

　　讀后交流：剛才我仿佛看到了什么景象？

　　小結：太陽出來的景象如此壯觀，難怪巴金先生會發出這樣感慨--這不是很偉大的奇觀嗎？

　　三、自學交流----分享海上的日出是偉大的奇觀

　　1、（指名說）我們剛才是采用什么方法閱讀欣賞海上日出時的景象？

　　2、過渡語：我們繼續照這樣的方法欣賞日出后的景象。（出示自學導航）

　　自學導航：

　　1、默讀第4、5自然段，勾畫寫太陽亮光的詞句；

　　2、獨立閱讀第5自然段，勾畫批注太陽沖出重圍的詞語；

　　3、小組交流：設身處地地想想，作者“自己也成了明亮的了”，此時他可能會怎么想？怎么做？

　　匯報交流要點：

　　1、兩段開頭都提到“有時”，說明什么（說明看了多次日出），與前文哪個詞相對應（常常）

　　2、當作者看到太陽被黑云擋住時，心情會怎樣？（扣住“透過”“鑲”“沖”）

　　太陽沖出重圍時，作者的心情又會是怎樣的？（扣住“染”“明亮”）

　　3、黑暗已經戰勝，萬物沐浴陽光，指名一人讀5、6段，其余閉目想象，此情此景·····

　　四、精彩回放----再現海上的日出是偉大的奇觀

　　1、作者被這美麗的奇觀吸引住了，同學們也陶醉在這大自然的美景之中，現在請同學們在音樂聲中再一次帶著感情地朗讀課文（配樂）

　　2、我們已經學完了這篇課文，現在同學們來說一說，你獲得了什么收獲或者說你感受到了什么？（啟發要善于觀察，要熱愛大自然，要追求光明）

北師大版四年級下冊教案：海上的日出2

　　《海上日出》是一篇寫景抒情的散文。作者巴金經過細致入微的觀察，從不同角度抓住了海上日出的特點展開描寫。寫出了晴朗時和有云時海上日出的壯美景觀。學生在讀課文時能抓住生點詞句能體會出太陽仿佛是經過一番艱難的掙扎才給人以光亮，給人以莊重、艱辛而壯觀的景象，感受到了太陽它那頑強旺盛的生命力和勢不可擋的威力。

　　學習目標：

　　1．學會本課3個生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。

　　2．有感情朗讀課文，背誦課文。

　　3．理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養熱愛自然的情感

　　4．學習按照一定順序觀察事物的方法。

　　學習重點：品讀詞句，感知海上日出的壯觀。

　　學習難點：體會課文最后一句話的內涵。

　　課前準備：課文插圖

　　授課時數：兩課時

　　學習過程：

　　第一課時

　　學習內容：整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象。

　　一、導入課題：《海上日出》

　　同學們，你們看過大海嗎？海上的日出就更美了，咱們今天一塊去看看。

　　二、啟發談話

　　本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月，巴金從上海乘“昂熱號”四船去法國留學時，把旅途中的見聞隨時記下，本文寫的是船至紅海中作者看到日出時的實際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何，作者是怎樣描繪的，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會明白了。

　　三、自讀課文

　　1．出示自讀要求

　　（1）讀。自由讀課文。要求把語句讀正確、流利。

　　（2）畫。畫出生字詞，拼拼讀讀，查字典或聯系上下文理解詞句的意思。

　　2．學生自讀課文

　　3．檢查自讀情況。

　　（1）指名讀課文。（注意正音）

　　（2）檢查字詞自學情況，口頭完成下列練習。

　　①范。擴詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。

　　②一剎那。近義詞有：轉眼間、一轉眼、一眨眼、瞬間等。

　　③鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。”

　　a．給句子中帶點的詞換上一個詞，使句子的意思不變．

　　b．用帶點的詞說一句話。

　　例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。

　　（3）交流思考情況。

　　①課文中哪幾個小節描繪了海上日出的景象？（2～5節）

　　②可分為幾種不同情況的日出？（一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云）

　　四、再讀課文質疑

　　可能存在的問題有；

　　1．為什么作者看到“紅霞的'范圍慢慢擴大，越來越亮”就“知道”太陽就要從天邊升起來了？

　　2．太陽出現“小半邊臉時”為什么“紅得很卻沒有亮光”？

　　3．太陽向上升時，為什么是“一縱一縱地”？

　　解決的辦法：

　　問題1：引導學生讀課文第一小節，自求解答。

　　問題2：太陽出現“小半邊臉時”紅得很，是因為早晨海面上有大量水蒸氣蒸騰，太陽光透過水蒸氣發生折射顯出七色，而紅光穿透力強，人們只看到紅色，看不到別的顏色．可為什么沒有“亮光”呢？因為太陽出現小半邊臉時光亮不大，透過濃密飽含水蒸氣的空氣層時，太陽光被反射、折射，能量消耗多了，光線透不過來，所以“沒有亮光”。

　　問題3：太陽升起來時，為什么是“一縱一縱地”？因為早晨海面上大量水蒸氣上升。太陽光透過水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動，使陽光產生波動現象。這種不斷波動的光射人的眼里，就造成“一縱一縱”的感覺。

　　五、作業

　　1．再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會作者用詞造句的方法。

　　2．體會最后一句話表達了作者怎樣的感情。

　　第二課時

　　學習內容：

　　1．品讀詞句，體會日出時景象的偉大奇觀。

　　2．學習作者細致觀察，有序描寫，巧妙用詞的方法。

　　學習過程：

　　一、復習檢查

　　1．課文具體描寫了海上日出的哪幾種情況。

　　板書：天氣晴朗

　　多云

　　2．分男女生讀這兩部分的內容，邊讀邊想象，看看你仿佛看到了什么？（藍天、紅霞慢慢升起的太陽太陽射在黑云背后的景象……）

　　3．再現海上日出的景象。

　　4．說一說，要是你親眼看到海上日出的這一過程，你想說什么？（太神奇了、海上日出不愧是偉大的奇觀……）

　　5．過渡：作者是怎樣觀察、描寫海上日出這一奇觀的呢？請同學們先讀讀課文的2、3小節，想想作者在觀察或用詞造句方面那些獨到之處

　　二、品讀詞句

　　1．學生自讀，思考以上的問題并在文中作上記號。

　　2．同桌或小組交流自讀情況。

　　3．全班交流自讀情況。（歸納如下）。

　　a觀察方面：不僅觀察了太陽的形狀，還觀察了太陽的色彩亮光及其動態（太陽慢慢升起的情景），即能從多角度進行觀察。

　　b寫作方面：有序，能按‘日出前——日出時——日出后”的順序寫。

　　c用詞造句方面更妙，具體表現如下：

　　（1）作者所用的詞語準確地反映了事物的特點。

　　（2）運用比喻擬人的手法非常形象、逼真地寫出了太陽上升時的艱難程度及樣子的壯觀，精神的頑強。

　　（3）反映了觀日出的真實感受。

　　4．指導朗讀。

　　（1）個人嘗試讀，找找感覺，看看該如何處理語氣（語調）和語速。

　　（2）在小組里讀一讀、評一評。

　　（3）展示讀。

　　（4）回憶學法。剛才我們是怎樣學習在天氣晴朗的情況下觀察海上日出這一部分內容的。

　　（5）板書：品讀詞句體會語感

　　5．過渡：請同學們用同樣的方法自讀特殊情況下（多云）海上日出這部分內容。

　　6．學生自讀。

　　7．檢查自讀情況。

　　在學生讀懂的基礎上重點交流“這時候，不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。”的理解。（這句話寫了怎樣的景象？表達了作者怎樣的感情？）

　　8．齊讀2至5節。

　　小結：這段主要寫了日出前、日出時和日出后的整個過程，抓住了景物變化的特點，寫出了海上日出美麗雄奇的景象。

　　三、學習最后一節

　　1．這句話與全文是什么關系？（總結全文）

　　2．自讀體會應該讀出怎樣的語氣？（贊嘆）

　　四、總結全文

　　1．這篇文章主要寫了什么？抒發了作者怎樣的感情？

　　2．《海上日出》這篇文章在寫作方面有什么特色？

　　3．感情朗讀全文。

　　五、作業

　　1、背誦課文。

　　2、完成課后作業

【四年級下冊教案：海上的日出】相關文章：

《海上日出》教案02-15

海上日出的教案03-10

《海上日出》教案09-15

《海上日出》教案優秀11-18

《海上日出》教案(15篇)03-29

《海上日出》教案20篇04-19

《海上日出》教案20篇04-19

《海上日出》教案15篇03-06

《海上日出》教案（精選20篇）10-17