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語文教案

時間:2024-01-23 09:46:04 教案 我要投稿

語文教案[優秀10篇]

  作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設計一份教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的語文教案10篇,歡迎大家分享。

語文教案[優秀10篇]

語文教案 篇1

  教學目標:

  1、學習了解性采訪的一般方法及禮節要求。

  2、進一步學習能對照問題作簡要的回答。

  3、進一步學習禮貌習慣。

  教學設計:

  一、復習遷移,入題激趣

  1、上學期我們學了四素簡答,還記得要注意哪些問題嗎?

  注意禮節:如“好的”“沒關系”“請問吧!”“不用謝!”“再見”

  2、明義入題激趣

  ⑴入題:了解對答

  ⑵明義激趣:我們今天要根據了解采訪的要求,進行針對的`回答,看誰回答得好。

  二、示范學習

  1、復習遷移,了解三月份開展什么活動提了哪些問題(出示問題)。

  ①這個月你們開展了哪些活動?

  ②你最有印象的是什么?

  ③有誰參加?

  ④請你談談情況。

  2、討論回答

  ⑴這個月我們開展了寫字達標活動。

  ⑵我們全班同學都參加了。

  ⑶我們班已經有××同學符合合格要求,還有不少在努力爭取呢,我們想爭全校第一呢?

  ⑷我覺得活動真好,使我們的寫字水平有了提高,作業也端正了,同學和老師都很高興。

  3、提出要求:①同桌互問答,注意禮節。

  ②班級交流

  ③小組活動進行考核。

  考核標準:A:有禮貌B:回答正確C:回答流利D:說話精彩

  三、課外實踐:請你去采訪一位優秀生或進步生,進行采訪實踐訓練,并給被采訪者打分。

語文教案 篇2

  教學目標:

  1.自學生字。

  2.背誦課文最后一節。

  3.學習在默讀中理解內容:默讀,了解課文主要內容。

  4.了解琥珀的形成過程,發展想像和推理能力。

  重點難點:

  1.學習在默讀中理解內容:默讀,了解課文主要內容。

  2.了解琥珀的形成過程,發展想像和推理能力。

  教學過程:

  一、補充化石知識。

  (出示有關資料)學生默讀,了解化石形成的基本過程。

  二、了解推測的內容。

  1.出示課題,朗讀。

  2.(出示琥珀圖片和課文結尾一節)觀察,默讀,說說這塊琥珀的特點(透明、完好:兩只蟲子、毫毛可辨、黑色圓環。第一句概括寫琥珀透明,里面蒼蠅、蜘蛛完好,第二句話具體說明怎樣透明,怎樣完好。)

  3.圈劃:推測,根據已經知道的事情來想像不知道的事情。人們推測出什么?

  4.討論:以下推測的`依據是什么?

  (1)當時有過掙扎

  (2)遠古時代(一萬年前)已經有蜘蛛和蒼蠅(補充介紹檢測的方法)

  三、推敲故事的合理性。

  1.了解故事。默讀,根據時間分出境瑞形成的幾個階段,然后簡述其形成的過程。(形成松脂球一埋人泥沙一成為化石)

  2.推敲基本情節的合理性。討論,這樣的過程合理嗎?(可引導學生回顧化石形成的過程:交換作用形成的化石。)

  3.推敲細節的合理性。

  (1)找到"夏天的故事"(形成松脂球部分),默讀,概括:主要講什么?(松脂裹住兩只蟲子)

  (2)默讀,找到故事的關鍵。

  (3)指名讓幾位學生說說"夏天的放事"。在每位同學簡述后,引導學生默讀、評議(適當啟發,比如:反復寫到的、與松脂下滴關系緊密的),逐步抓住關鍵條件(炎熱的天氣、松樹)。

  (4)默讀,推敲這兩個推測的合理性。

  (5)體會驚險一幕。

  ①指名或范讀,想像松林里的情景。

  ②自己練讀,要求讀出小蒼蠅的悠閑自得,蜘蛛捕捉蒼蠅的緊張氣氛。

  ③朗讀指導,品味詞句。(你認為哪些詞句用得好?說說根據。)

  比如:"熱辣辣"用得好,寫清了老松樹滲出松脂的原因。

  ④推敲細節。蜘蛛捕蒼蠅這個細節,有必要寫嗎?(否則,兩只蟲子不會靠得這么近。)

  有沒有別的可能,使蟲子靠近?(學生設想,大家推敲。)

  (6)有感情地朗讀"松脂球形成"部分。

  四、思考合理推測的前提。

  1.體會為什么稱之為"奇異的琥珀"。

  (1)默讀課文,思考圈點:為什么說是一塊奇異的琥珀?然后交流。(比如:剛好松脂落下、時間漫長、地理變動、送上沙灘、偶然發現……)

  (2)抓住關鍵詞句,有感情地朗讀課文。

  2.思考合理推測的前提。

  (1)同桌討論:為什么作者的推測的故事,無懈可擊?

  (2)全班交流。(提示啟發:①出示結尾節:觀察仔細;②回顧化石知識:根據科學規律)

  五、推薦課外閱讀。(比如:〈蜷蟬的住宅〉)

語文教案 篇3

  學習目標

  1 、較全面地了解有關橋的結構、功能、建材等方面的知識。

  2 、使學生養成借助網絡和圖書來查找資料的習慣,掌握做知識卡片和小檔案的方法。

  3 、培養學生的觀察力和想像力

  課堂學習過程與方法設計

  學習過程

  一、導入活動

  宋范與求詩云:“畫橋依約垂楊外,映帶殘陽一抹紅。”

  唐杜牧詩云:“二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫。,,

  每首詩中都提到了一座古橋,一處景致,一個動人的故事。歲月流逝,世事變遷,不變的是那些橋的風姿,向我們真情訴說……今天就讓我們步人“橋’’的世界,一起來感受多姿多彩,妙趣橫生的“橋”文化。 ’

  二、展開活動

  第一輪

  由知識小組選派一個主持向大家提問,四小組同學搶答。(對一個加10分)

  橋從形式的'角度主要分幾類?(梁橋、浮橋、吊橋、拱橋……)

  橋從功用的角度主要分幾類?(公路橋、鐵路橋、公路兩用橋、立交橋……)

  建橋的常用建材有哪些?(石頭、木材、竹、鋼筋水泥、鋼鐵……)

  現存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋?(是河北趙縣的趙州橋)

  現存最早、橋洞最多的聯拱石橋是哪座橋?(是江蘇蘇州的寶帶橋)

  我國目前最大的城市立交橋是哪座橋?(四元橋)

  第二輪

  請文化小組派一個同學主持,做必答題。

  請四小組各選一名同學,寫出自己了解的中外名橋的名字,計時2分鐘。(對一個加5分)

  趙州橋、寶帶橋、南京長江大橋、武漢長江大橋、錢塘江大橋、美國舊金山金門大橋、

  英國泰晤士河倫敦橋……

  每組一張白紙,組內和議,寫出已知橋的對聯、詩句、成語、俗語,計時3分鐘。(對一個加5分)

  “山縣早休市,江橋春聚船”——杜甫

  “我欲追尋萬里橋,山花風葉暮蕭蕭”——蘇軾

  “波光柳色碧溟蒙,曲渚斜橋畫舸通”——歐陽修

  “枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家”——馬致遠

  “長橋臥波”、“船到橋頭自然直”‘‘我走的橋比你走的路還多”

  將橋名與其命名方式連接起來,記時2分鐘連線。(對一個加5分)

  a.表揚:安濟橋、績麻橋

  b.紀事:蘭亭橋、虎渡橋

  c.抒情:銷魂橋、思鄉橋

  d.神異:圣女橋、白鶴橋

  第三輪

  四小組各派一名同學講述一個關于橋的故事,看誰講得清楚。(每個故事10分)

  a.當陽橋的故事,

  曹操統帥五十萬大軍殺氣騰騰地直奔劉備駐地新野。當時,劉備手下的戰將只有關羽、張飛和趙云,士兵不過三千人,難抵曹操大軍。劉備打算率領部下逃到江陵,又不忍丟下百姓,于是只能日行十幾里路。曹軍追兵日行三百里,終在長坂坡追上劉軍。劉備眷屬失散,趙云幾進曹軍救出阿斗,但至當陽橋時卻無力對付敵兵,幸好張飛出現,他怒喝三聲,嚇死曹將夏侯杰,使曹操也由疑到驚到怕,狼狽逃竄。京劇里有唱詞:“當陽橋頭一聲吼,喝斷橋梁水倒流”。

  b.洗耳橋

  相傳堯要將天下傳給許由,許由自命清高,認為聽了這話污了自己的耳朵,就去河邊洗耳,后來就在許由洗耳處,現在的河南汝州建了一座橋,定名為“洗耳橋”

  c.大渡河上的鐵索橋

  d.萬里橋

  第四輪

  由中外名橋小組選派主持出示名橋圖片,學生搶答橋名、國別、特點或著名的原因。(答對橋名、國別,一個加5分,如能說出特點或著名原因再加5分)橋名 國別 ’特點或著名原因

  明石海峽橋

  日本 連接四國和本州島,是世界上最長的雙層橋,跨度1990米。

  江陰長江公路大橋

  位于靖江,是中國第一大斜拉索橋,現排名世界第四。有世界第一大沉井之稱,埋A地下部分有20層樓深。

  舊金山金門大橋

  美國 連接舊金山市與Marin縣,不是世界最長卻是最著名一的斜拉索橋

  博斯普魯斯大橋

  土耳其 是世界十大名橋之一,跨歐亞兩洲。是歐洲第一橋,狹長如機翼,長1074米。

  寶帶橋

  位于江蘇蘇州,是現存最早、橋洞最多的聯拱石橋。

  英國泰晤士河倫敦橋、澳大利亞悉尼海港大橋、加拿大魁北克橋、意大利威尼斯里阿爾托橋…… ’

  第五輪

  請橋梁設計組選派一名同學主持。

  學生介紹自己設計的未來的橋,并說明設計的宗旨。(每人次給所在小組加15分)

  學生評價。

  教師總結。

  無閡橋:這是一種用微電子鋅片設計的小裝置,以解除人們彼此間的隔閡。適用于那些性格內向和外界交流極少的人。將此裝置安裝在人體的任何部位,幾秒鐘后,人真實的想法就會被采集整合,不會涉及人的隱私。對方只要輸入簡單密碼,就可掌握被了解人的信息,對方可同時收錄自己的信息,另一方也可通過輸入密碼的方式,洞察其精神世界,溝通變得更簡單。

  地月橋:到22世紀,月球將可能成為人類的第二家園。在地球與月球間要修筑空間軌道,設計成螺旋折疊式,不阻礙空中日常航行,便于宇宙飛船通行,方便人們走親訪友和到月球旅行。

  三、活動小結

  答案由各主持人評判,做必要的補充介紹,決定優勝組。

  同學評出“橋梁小博士”和“最佳橋梁設計師”各一名。

  老師小結:橋梁專家茅以升這樣風趣的談說橋:“經過放大的一條板凳。”歷經2500多年,那些凝聚智慧和汗水、林林總總的“板凳”,仍讓人嘆為觀止。同時它們也孕育了豐富多彩、其樂無窮的“橋”文化。

  今天我們坐在一起領略了無數名橋風采,十幾年后,或許我們同學設計的橋梁,將入圍世界名橋畫廊。就讓我們一起去跨越時代的橋梁,去構架屬于我們自己的時代橋梁吧。

  小組內交流,推薦高水平有創意的,在班內口頭介紹。當堂設計圖示。

  教后反思

  課堂氣氛較好,學生準備不足。

語文教案 篇4

  教學目標:

  ①朗讀詩歌,品味語言。

  ②聯系生活,感悟人生。

  重點難點

  重點是在朗讀訓練中品味揣摩語言,難點是對無數座山的理解。

  課前準備:

  教師:錄音機、磁帶(鋼琴曲《大海》)、投影儀。

  學生:熟讀詩歌。

  教學設計:

  一、創設情景,激趣導入

  同學們,假如我們是大山里的孩子,每天面對著高聳人云、默默無言的大山,還有不知流向何方的溪流,你想不想翻過山去看山那邊的世界呢?那么在山的那邊是什么?翻過山一定就是海嗎?(課件播放大山的畫面)今天,就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人,根據自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。

  二、詩歌誦讀,整體感知

  教師通過課件配樂,配畫面,有感情地范讀課文,或者聽課文錄音

  學生比讀、評讀詩歌,注重情感,注重感知。

  教師朗讀指導:詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關鍵還要有感情,這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。

  三、研讀詩歌,合作探究

  1、教師出示問題幫助學生研讀。

  ①在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?

  ②概括詩歌兩部分的內容。

  ③詩歌表達了怎樣的思想感情?

  2、學生找出最喜歡的`句子進行朗讀品味,深入理解。

  3、學生分小組研讀,質疑問難,合作探究。

  教師巡視并參與部分小組的討論,并整合相關問題全班討論

  合作探究性閱讀,是學生接觸的新學法,也是本節課重點環節,教師要注意引導、點撥,以調動學生思維。答案不求統一,要點合理即可。

  四、體驗反思,課外延伸

  詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中,一定也有無數座山,等著你去征服或已被你征服。結合自己的生活經歷說說這首詩給你的啟示。

  學生獨立思考,一人交流,教師啟發。(學游泳等)

  教師談親身體驗,增加親和力。

  模仿課文寫法,仿寫一首詩《在海的那一邊》

語文教案 篇5

  教學目標

  1、能正確數出學過的字的筆畫數,并按筆畫數填寫。

  2、復習鞏固學過的字。逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。

  3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽,辨別方向的方法。

  教學重、難點

  能正確使用量詞。

  教具準備

  掛圖、紙做大轉盤,詞語卡片、字卡、學生準備彩色筆。

  課時安排

  2課時

  第一課時

  總77電67

  一、教學目標:能正確數出學過的字的筆畫數,并按筆畫數填寫。

  二、教學重點:能正確使用量詞。

  三、教學難點:能正確使用量詞。

  四、教學過程:

  (一)、我會填

  1、出示子、頭、長、出、飛、火,并把花瓶、紅花貼在黑板上。

  (1)集體認讀。指學生說說:題目要我們干什么?(2)齊讀:我會讀。

  2、學生填寫后,交流填寫方法。

  (二)、看看讀讀

  1、出示插圖。

  2、觀察圖畫,說說圖意或編一個小故事。(學生自由發言)

  3、讀詞。(根據學生發言,隨機出現文字:白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花)

  (1)齊讀。

  (2)自讀:一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。

  (3)對口令。

  4、小組討論:把圖中的事物連起來說一說,比比哪組說得好。

  (1)小組討論。(2)匯報交流。

  (三)、鞏固練習:說一說

  一()畫

  一()水

  幾()小雞

  一()陽光

  一()手

  幾()房子

  幾()魚

  幾()星星

  (四)、擴展練習

  一年級上冊語文園地三教學設計教案

  出示讀讀背背中的插圖或看文中的插圖,用上數量詞表示圖中的事物。

  五、作業布置:回家用一(

  )(

  )口頭造句。

  六、板書設計:子、頭、長、出、飛、火

  七、課后反思:

  第二課時

  總78電68

  一、教學目標:

  1、復習鞏固學過的字。逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。

  2、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽,辨別方向的.方法。

  二、教學重點:能正確使用量詞。

  三、教學難點:能正確使用量詞。

  四、教學過程:

  (一)、讀讀畫畫

  1、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀.

  2、觀察圖,你們發現了什么?(學生自由說)

  3、按要求涂上顏色,并分類認讀。

  4、游戲:給每個字編號,如圖,共14個號,號碼位置固定,轉盤上的字隨轉盤轉動,停止后,用編號所指的字組詞,說句子或背兒歌、古詩。

  5、練習:找一找帶有下面偏旁的字。

  (1)四人小組合作找一找。

  (2)匯報、交流。

  (二)、讀讀背背:東西南北

  一年級上冊語文園地三教學設計教案

  1、自讀,指學生讀,評議。

  2、同桌互讀,教師巡視,個別指導。

  3、指導學生認清方向。

  (1)早晨太陽從什么地方升起?

  (2)說說圖中小女孩面向什么地方去上學,推斷出其余三個方向。

  4、朗讀、背誦。(配上動作)

  (三)、擴展活動

  思考:下午的時候,面向太陽,方向該怎么說呢?

  五、作業布置:

  回家認方向。

  六、板書設計:東

  南

  西

  北

語文教案 篇6

  教學目標:

  1、學習本課10個生字

  2、積累12個詞語及句子

  3、分角色朗讀課文,試著背誦課文,學習積累表示顏色的詞

  4、培養仔細觀察周圍事物的習慣,激發熱愛大自然的'情感

  教學重點:

  學習10個生字,12個詞語及2句句子

  教學難點:

  學習積累表示顏色的詞

  教學過程:

  一、揭示課題

  1、出示“小企鵝”圖片

  2、說一說它是一種怎樣的動物

  3、揭題

  4、學習生字“企”

  5、齊讀課題

  二、學習課文

  1、聽錄音:小企鵝妞妞看到了什么?

  交流

  2、自讀課文,思考:你知道了什么東西是什么顏色的?交流(變換句式什么式什么顏色?

  什么顏色式什么怎么樣?)

  3、理解“褶皮”

  讀第二節學習生字:極肚柔軟藏

  4、指名讀第三節,學習欣、賞、驚

  用“欣賞“說一句話

  6、同桌分角色朗讀4~9節

  1)提示學生說話人寫在后面,也是一種對話形式

  2)自學生字:贊、嘆、顏、色、晃、闖

  3)交流識字方法

  7、師生合作讀對話

  8、出示:白色銀色藍色綠色紅色七彩

  指名讀

  說說其它表示顏色的詞

  9、分角色朗讀4~9節

  三、復習鞏固

  1、開火車讀生字

  2、搶讀詞語爭紅星

  四、拓展作業

  小企鵝長大了,出去看到什么?這些東西怎么樣?

語文教案 篇7

  教學目標

  1、培養孩子們觀察的興趣,養成留心觀察周圍事物的好習慣。

  2、讓學生寫下觀察中新的發現,或是觀察中發生的事。

  3、讓學生了解觀察日記的寫法,也試著寫觀察日記。

  4、練習修改習作。

  教學重難點

  培養孩子觀察的興趣,讓孩子養成留心周圍事物的好習慣。

  把自己平時觀察中新的發現,或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。

  教學媒體準備使用

  讓學生帶上自己最喜歡的事物,如水果、植物、玩具、動物等。

  教學過程

  習作指導

  一、談話引入,捕捉內容

  通過第二單元的`學習,老師和大家一樣,越來越發覺觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?

  自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物?

  二、小組交流,拓展思路

  選擇自己最感興趣的在小組內說一說:

  1、觀察過什么事物?怎么觀察的?;

  2、觀察的時候,你發現了哪些新奇的事情?

  3、哪些地方讓你感到有興趣?

  聽的同學有不清楚的地方可以提問。

  三、全班交流,師生互動

  1、指名全班交流,師生共同點評:

  ⑴其他同學根據這位同學講的內容取一個題目。

  ⑵可以提出自己的見解,如何使內容寫得具體、準確。

  ⑶可以建議按照怎樣的順序來寫。

  2、若把自己的觀察寫下來,肯定很有意思,寫時得注意什么呢?討論明確:

  ⑴把新奇有趣或印象最深,最受感動的地方寫清楚。

  ⑵不拘形式地寫,可自己擬題寫一篇記敘文,也可以日記形式選幾則滿意的日記,進行修改加工寫《觀察日記幾則》。

  ⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

  【學法指導】采用啟發式和討論式教學,讓學生自主、合作、探究地觀察,同時,讓學生說說自己觀察的事物的特征,及準備采用什么樣的句子,來使所觀察到的事物顯得生動、具體。

  四、學生起草,教師巡視

  1、學生打草稿,教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流,共同評議修改。

  2、學生邊起草,邊修改。(著重于用詞是否得當,句子是否通順,意思是否清楚。)

語文教案 篇8

  教材分析:

  這次“口語交際·習作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機組成部分,也是綜合性學習的繼續。是對綜合性學習中搜集名人讀書故事或讀書名言;訪問周圍愛讀書的人,請他們談讀書的體會;去圖書館或書店了解圖書的種類;給自己的圖書歸類,做書目;做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項活動的一次綜合展示與交流。也是學生在學習本組課文所獲得的讀寫知識和能力的一次遷移,與此同時,提高學生的口語、書面表達能力。

  交流平臺要求學生結合本單元的專題學習內容,就課內和課外的學習與活動進行交流,讓學生在交流中進行思維的碰撞,受到方法的啟示。在交流和對比中,初步學習理性地分析、總結自己的學習,并進行改進。

  “日積月累”安排的是一些古代關于讀書的名句,展現了古人關于讀書的體驗和方法。這些句子千百年來歷久不衰,一直被人們傳誦著,作為勸學的名句引用著,激勵著一代又一代人。

  展示臺展示、交流的主要是學生綜合性學習的活動成果,學生可以用多種方式進行展示,匯報自己這一階段的學習收獲。

  學習目標

  1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進學生養成多讀好書的良好習慣。

  2、根據開展活動的情況,選擇一個角度進行習作,學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

  3、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲,引導學生體會讀書的樂趣,并學習一些讀書的方法。

  4、讀背古詩句,積累古詩句,品味讀書的好處及方法。

  第一課時 口語交際

  一、激發興趣,明確目標

  同學們,一本好書,蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時間和空間,同睿智而高尚的人對話,這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中,大家一定有不少收獲吧?

  今天,我們就來交流一下。

  二、組內討論,人人參與

  1、你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學們在組內交流。

  2、學生在組內交流。教師巡視檢查、督促,要求人人發言。對個別表達、交流有困難的學生,可采用個別輔導或同學互助的方法,讓其發言。

  3、互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平。

  4、推薦代表參加全班交流。為了使代表的`發言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發言的內容更全面、更精彩。

  三、全班互動,交流評價

  1、提示互動內容:

  《竊讀記》中的小女孩,在書店里品味了“竊讀”的快樂,在你的讀書經歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?

  《小苗與大樹的對話》中的小女孩,在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人,你可以和同學交流采訪的經過,談談采訪的心得體會。

  2、全班互動。

  以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。

  你對誰說的話有同感?學生自由交流評價,感受閱讀的快樂。

  四、開展辯論,啟迪思維

  1、人們常說:“開卷有益。”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理,咱們可以展開一次辯論。

  2、學生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導、點撥。

  3、師總結:好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養成愛好閱讀的習慣,一生都與好書相伴吧!

  第二、三課時習作

  一、談話導入,激發興趣

  在口語交際課上,同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發言都各有見地。把你們交流的內容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度,把自己感受最深的內容寫下來吧!

  二、閱讀提示,明確要求

  1、學生默讀提示,劃出習作內容。

  2、投影出示習作內容:讀書故事;采訪記錄;記一次辯論活動。

  三、試寫初稿,反復修改

  1、學生進行習作,教師對有困難的學生進行個別指導。

  2、好文章是改出來的!請同學們完成初稿后,自己認真進行修改。

  3、組內互讀互改,提出修改建議。

  4、按照小組同學的建議,再次修改自己的習作。

  四、朗讀佳作,共同賞評

  每小組推薦一至二名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片段。教師引導學生進行賞析。

  五、謄寫作文,制作小報

  1、再次修改自己的習作,直到滿意后抄寫在作文本上。

  2、整理習作和資料,小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。

  第四課時

  一、回顧“詞語盤點”

  1、讀“詞語盤點”中的詞語。

  2、組織一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫競賽。

  二、交流平臺

  1、“溫故而知新。”學完一單元后, 我們應當對自己的學習進行小結, 看看有哪些收獲和體會。如:喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題,在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學習, 你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會?你是否學到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論, 也可以多方面交流各自的體會。

  2、小組內交流。

  3、全班交流。

  賞析佳句。

  賞讀美文。

  研討讀書方法。

  交流收獲、體會。

  三、 日積月累

  1、激情導入。

  我們中華民族是禮儀之邦,素以樂學好讀為高尚美德,古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句,激勵我們做個熱愛讀書的人。我們一起來學習吧!

  2、出示日積月累中的句子。

  學生自由誦讀,注意讀準字音。

  嘗試理解:學生交流對這些名言警句的大致理解。

  學生質疑,組織解疑。

  3、背誦名言。

  4、出示課外有關讀書的名言, 拓展積累。請同學們讀一讀、說一說、背一背。

  書籍是全人類的營養品。──(英)莎士比亞

  書籍是人類進步的階梯。──(蘇聯)高爾基

  一本新書像一艘船,帶領我們從狹隘的地方,駛向生活無限廣闊的海洋。──(瑞士)凱勒

  至樂無如讀書。──鄭成功

  藏書不難,能看為難;看書不難,能讀為難;讀書不難,能用為難;用書不難,能記為難。──張潮

  5、請學生展示自己收集的關于讀書方面的名言,共同進行賞評。

  6、鼓勵學生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。

  課后反思:

  語文園地部分,以學生自主、合作活動、總結為主。主要教給學生活動的方法,引導學生打開口語交際和習作的思路。雖然學生的合作還不夠協調,語言表達還不到位,但是其興趣卻是盎然的,課型還是喜歡的。希望在以后的教學過程中,不斷摸索經驗,讓學生有更大的進步。

語文教案 篇9

  1、朗讀課文。背誦課文。

  2、根據注釋和課外資料理解詞句意思,能用自己的話講講這個故事。

  3、積累中華經典詩文,感受朋友間真摯的友情。

  教學重點:學生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內容,在此基礎上記誦積累。

  教學難點:感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

  《高山流水》的樂曲 課件

  一、課前談話、揭題導入

  1、師:我們來做一個文字游戲,老師說一個“楊柳依依”,你們也說幾個這樣的詞。

  課件出示:“清風徐徐 楊柳依依 明月皎皎 炊煙裊裊 ” 這些詞都是描寫什么的?(引導學生歸納:都是描寫美麗的自然景物)

  2、師:平時如果有意識地積累這些詞語,對寫作一定有幫助。有一個故事千古流傳,令人吟誦至今,它記載了兩個好朋友之間深厚的情誼,它就是我們今天將要學習的文言文《伯牙絕弦》。

  3、師生共同釋題。

  伯牙:晉國上大夫,琴藝高超。絕:斷絕。弦:琴弦。

  4、質疑:一代琴師為何從此不再彈琴?我們一起來學習課文。

  二、初讀課文

  1、學生自由讀文,要求讀準字音。

  2、生再讀課文,根據自己對文言文的理解注意停頓恰當。

  3、指名讀,學生評議,在初步感知課文內容的基礎上讀好文言文的節奏。

  4、師范讀,齊讀,引導學生感受文言文的節奏和韻味,在讀正確的'基礎上讀流暢。

  三、讀懂課文內容

  1、請大家回憶一下,我們學習文言文有哪些方法?(借助注釋;聯系上下文;學會用自己的話讀懂意思等)

  2、師:說說課文記敘了一個怎樣的故事。

  3、學生自學,弄懂課文的意思。

  4、通過學習,你讀懂了什么?你從哪里看出的?不懂的可以同學再交流。

  (在生與生的交流中,教師作點撥、指導,引導學生讀懂課文的意思,并繼續總結學習文言文的方法)

  5、出示課件:“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽”,這個“善”字在文中出現了幾次?意思一樣嗎?這句話告訴我們什么?

  6、質疑:后面的“善哉”中的“善”可以怎么說? 相當與現代的什么?除了說“好啊”還可以怎么說?

  總結:由此可以看這里的“善”第一次是擅長;后面表示贊嘆。

  7、學到此時,我們能理解“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽”的含義了嗎?

  8、課堂練習:選字填空(善的不同用法)。

語文教案 篇10

  《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運用比喻的修辭手法,渲染了荷塘的美麗景色。其中,還敘述了發生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事,抒發了作者贊美自然,贊美人類純樸的愛的思想感情。

  在教學設計上,我認為首先應該讓學生感知全文,掌握文章的主要內容。在此基礎上突出文章的重點和難點。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統一,然后在這條主線上讓學生進行合理恰當的拓展和遷移,使文章的主題得以升華,引發學生對生活的深深思索,使之受到良好的熏陶和教育。

  在新課標的指導下,我想把本篇文章分為兩課時,四個環節進行授課。第一課時為“初讀感知—品讀賞析”兩個環節。在第一課時中完成詞語積累,掌握文章主要內容和突破教學中的重點問題。第二課時為“研讀探討—拓展遷移”兩個環節。在這一課時里要對文章中的難點問題進行討論分析,突破教學難點并引導學生發散思維,拓展遷移升華文章的主題。教法上,教師進行組織引導并注意點撥。學法上,倡導學生運用自主、合作、探究的學習方式。讓學生學會質疑并能深入討論,敢于發表自己的見解和看法。

  教學目標

  知識目標:

  1、字詞積累。

  2、景物描寫的方法和作用。

  3、體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。

  能力目標:培養學生的閱讀能力,理解分析能力和感悟能力。

  情感目標:感知自然美和人性美的和諧統一。

  德育目標:培養學生純樸善良的高尚品質。

  重點 景物描寫的方法和作用。

  難點 對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。

  教學方法 引導——點撥

  學習方式 質疑——研討——探究

  教學過程

  一、導入新課

  教師以“童年往事”為話題導入新課。

  二、檢查預習狀況,解決字詞障礙。

  (一)生字注音

  點綴(zhuì)顫動(chàn)清澈(chè)恬靜(tián)駭(haì)炫耀(xuàn)攫住(jué)嘔(ǒu)憨直(hān)

  (二)生詞解釋

  浮光躍金:只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。

  不可名狀:不能夠用語言形容。

  攫住:抓住。

  憨直:憨實直爽。

  三、初讀感知

  1、指名學生朗讀文章,初步體會作者的思想感情。

  2、概述文章的主要內容。

  四、品讀賞析仔細閱讀課文1---5自然段,討論回答下列問題。

  1、請你找出文中描寫荷塘景色的`句子。

  明確:

  (1)“來到塘邊……繁星閃爍。”

  (2)“整個月牙泡泛著金光……恰似藍天上一彎晶瑩的新月。”

  (3)“白天……在微風中蕩著綠浪”

  (4)“又點綴著許多……像披著青紗跳舞的少女。”

  引發學生閱讀和探究的興趣。積累詞語培養學生的朗讀能力,使學生快速進入文章,體會角色。培養學生的概括能力,語言表達能力及檢查學生對文章內容的掌握情況。讓學生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。

  2、這些句子都用了什么修辭手法?有什么作用?

  明確:比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好。“一切景語皆情語”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現農村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。注:以上兩個問題要發揮學生的自主性,讓學生交流討論后回答。教師注意引導。

  五、學生對本課進行小結。

  六、作業:

  1、掌握本課所學生字詞。

  2、景物描寫訓練。

  要求:(1)要運用比喻的修辭手法。(2)200字左右。

  教后記:

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