語文教案6篇[精選]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學習征求意向看法的采訪的方法。

　　2、進一步掌握采訪的靈活性、應變性。

　　3、進一步培養禮貌習慣。

　　教學設計：

　　一、復習引入，解題明白

　　1、復習：采訪應注意哪些問題？

　　⑴自我介紹⑵提問得體⑶結尾有禮貌

　　2、解題：熱點采訪

　　熱點——指人們共同關心、議論的問題

　　這節課我們圍繞當前教育上熱點對同學進行采訪，了解同學們對這個問題的看法。

　　二、示例明法

　　1、當前學生課業負擔問題（示題）

　　2、討論提問：①你認為當前你的`課業負擔怎樣？為什么？

　　②你覺得該怎么改？

　　3、討論起始：①對不起，打擾一下②請你說說

　　結尾：①打擾了，謝謝②謝謝

　　4、學習示例：小記者：“我是蓓蕾電視臺的小記者，打擾一下，向你提個問題可以嗎？”

　　甲學生：“可以。”

　　小記者：“你認為我們現在作業負擔重不重？”

　　甲學生：“我認為我們現在負擔不太重。”

　　小記者：“請問，為什么你認為現在學習負擔不太重？”

　　甲學生：“因為，現在老師已經注意到這一點了，平時作業一般不太重，到考試前那作業負擔就重了，所以說不 太重。”

　　小記者：“現在我覺得同學們課間休息為什么得不到保證？”

　　乙學生：“我認為主要老師講得還太多，不能針對學生實際情況進行教學，使大部分課堂作業在課內得不到保證。”

　　小記者：“謝謝你接受我的采訪。再見。”

　　甲、乙學生：“不用謝，再見。”

　　三、同桌互說

　　四、班級表演（一人當記者，多人采訪）評價：提出要求提問要得體，說話要有禮貌

　　五、小組采訪討論

　　1、主題①減負情況②休閑活動

　　2、小組討論

　　3、全班分組進行采訪比賽各派兩名同學當評委

　　六、實踐作業】

　　進行一次熱點采訪，并寫成稿，向學校廣播站和電視臺投稿。

語文教案 篇2

　　學習目標

　　①學習本課生字、新詞，理解詞義。

　　②了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發熱愛大自然的情感。

　　③了解按一定順序閱讀的方法。

　　④有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

　　⑤培養搜集材料、豐富課外知識的習慣。

　　課前準備

　　搜集有關石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，可以做成課件。

　　A案

　　第一課時

　　●談話，揭示課題，初識課文

　　你喜歡旅游嗎？都游覽過哪些地方？你到過浙江金華嗎？那里有一個著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

　　聽朗讀錄音。

　　說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？

　　●引導細讀，了解游覽順序

　　①導語：“就聽一遍，大家肯定覺得不過癮，現在我們來細細學習。”

　　學生自讀，要注意讀準生字、理解新詞，并用“…”畫出提示作者游覽順序的有關詞句。

　　教師巡視，指導有困難的學生。

　　②指名回答，師生共同討論。

　　學生總結游覽順序時，有不少學生會忽略由外洞進入內洞的過程，對此教師可設計提問：作者是由外洞直接進入內洞的嗎？以引導學生注意從孔隙進入內洞的過程。并隨機讓學生讀讀這一段，注意正音，指導讀順，引導學生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。

　　教師根據學生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。

　　③指導學生按游覽順序理清課文脈絡。

　　按游覽順序可分六段。（分別請6名學生來讀對應的段落，注意不多讀也不少讀）

　　●課堂作業

　　①認讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時發問。

　　②隨機利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

　　第二課時

　　●復習導入

　　①默寫生字詞。

　　②讀課文。這節課我們按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章。

　　●閱讀，體會路上景色

　　①引導學生讀中感受。請一名學生有感情地朗讀第二自然段。

　　“這位同學讀出作者的心情了嗎？”

　　學生自由練習讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當時的心情。再讓學生個別展示朗讀，點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。

　　③放映課件，輔助感受。

　　配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧！

　　這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋……色彩多明艷啊。

　　③感悟課文寫溪流的匠心。

　　山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學生有感情地朗讀第三自然段）

　　你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎？你從哪里感覺到的？

　　（品味“時而……時而……”一句，體會幾對反義詞的妙用）

　　●討論外洞特點，體會雙龍洞的“雄”

　　①如果說沿途的風光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會怎么來概括呢？

　　請一名學生朗讀第四自然段。

　　（洞口可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大”字來概括，在簡圖上補板書：寬、高、大）

　　②洞口外的.景色使你產生什么感覺？

　　理解“突兀”：高聳，指山勢高聳。“森郁”：樹木茂盛繁密。文中指山上草木生長得茂盛繁密。

　　高山之上，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產生一種神秘感。

　　③作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大？（仿佛到了個大會堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠）

　　④這里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法？

　　（它仿佛是向導，作者順著溪流游覽。現在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進出內洞）

　　●了解怎樣由外洞進入內洞，體會雙龍洞的“險”

　　①乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。齊讀。

　　②說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

　　看課件外洞由近及遠的鏡頭，讓學生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當的。

　　③默讀第五自然段，想一想；作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？

　　誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。

　　你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎？

　　復述或者背誦這一自然段。

　　第三課時

　　●聯系上文引入新課

　　作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達了內洞。內涵又是一番怎樣的景象呢？

　　●了解內洞特點，感受內洞的“奇”

　　①請一名學生朗讀第六自然段，學生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。

　　“蜿蜒”是怎樣的？據字形釋義，再觀看課件，讓學生作描述。

　　②結合課件（或圖片），討論學習：內洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么？

　　a.學生小組內交流評議，互相啟發，開闊思路。

　　內洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內洞比外洞還要大得多。

　　洞內景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。

　　b.指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內景象。

　　●小結

　　作者乘船出洞，結出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。

　　有感情地分組讀課文。

　　●質疑問難

　　●推薦課外閱讀

　　像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過哪些游記？你都摘記了精彩語段嗎？能背記這些精彩語段嗎？

　　●課堂作業

　　①背誦、摘錄精彩語句。

　　②指導造句；

　　時而……時而……（引導體會在描寫景物、事物的形態變化時可以運用，舉例提示：“大海時而……”，“舞蹈動作時而……”，“我的心情……”等）

　　即使……也……（讀課文范句，體會分句間轉折的意思，然后教師或學生示范造句，指導仿造）

　　②板書設計：

　　B案

　　第一課時

　　●揭題

　　把你了解到的有關金華雙龍洞的情況介紹一下，教師瀏覽網頁綜合介紹。

　　●整體感知

　　課文是怎么寫的呢？自讀課文，讀準，讀通，遇到難以理解的詞句或聯系上下文解決，或請教同桌、教師。教師巡視，發現普遍性的問題及時講解。

　　說說課文都寫了什么？（游了哪些地方，怎樣的景致、當時的心情等）

　　●探究閱讀，理清脈絡

　　①課文哪些語句提示了游覽順序，讀讀畫畫，并畫出游覽示意圖。

　　個人準備，然后小組討論，把自己在閱讀過程中產生的新疑問在小組中提出，互相討論。此時教師巡視各組，適當加以點撥。選定一組的學生在黑板上畫出參觀路線圖，并做介紹。

　　②根據討論，梳理課文。可以把整個過程分為“路上見聞”“外洞”“通過孔隙”“內洞”四個部分。

　　③分別請各小組輪讀各段，注意正音，同時對一些難解詞進行釋義，如：盆栽、突兀、森郁、蜿蜒、石鐘乳等詞語。

　　④作業練習，抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　●品讀課文

　　圍繞“在游覽過程中，作者怎樣把看到的景致、內心的感受寫出來的”這一問題，深入地理解課文內容，引導學生品析課文中的語言文字、體驗作者遣詞造句的準確。

　　練習有感情地朗讀。通過琢磨怎樣有感情地朗讀課文，自然而然地體會課文中的思想情感。

　　①第一部分的學習，教師引路。

　　“路上見聞”一段，教師引導學生思考：哪些語句讓你感受到作者當時的心情，你怎么把它讀出來？（抓住描寫油桐、映山紅、溪流等景物的句子來體會）

　　指導朗讀，試著默記或背誦這些語句。

　　②第二部分的學習，學生自學，然后交流。

　　（體會如何寫出外洞的“高”“大”）

　　③第三、四部分的學習，同桌合作體會。

　　（這兩部分是重點，可引導圍繞以下幾是探究學習；

　　a.作者怎樣寫出“孔隙”中擠壓的感覺？

　　b.課文怎樣表達內洞的寬大？

　　c.描寫石鐘乳、石筍就兩句話，卻寫出了這些巖石的形狀變化多端以及觀賞的樂趣）

　　相互商定各選一部分，按“讀讀、說說、背背”三步與同桌交流，聽方需做出評價、提出疑問。雙方相持不下時可請教老師。

　　●知識內化

　　分學習小組，任選其中的一部分做為自己的導游講解內容。（可以結合板書示意圖做導游講解）

　　在四人學習小組充分練習講解的基礎上，每組選出一名代表，小組其他成員幫助他（她）進一步完善導游講解詞，可以增添課外了解、搜集的資料。接下來全班同學組成“金華雙龍洞旅游參觀團”，各組代表到講臺前擔任一次導游。全班同學進行評論，總結經驗，改正不足之處。

　　●課堂作業

語文教案 篇3

　　教學要求：學會本課15個生字，積累喜歡的詞語，了解賣荸薺的小姑娘的品質，能帶著對小姑娘的敬佩之情有感情的朗讀。

　　教學重點：理解課文內容，體會作者所表達的感情。

　　教學難點：通過了解小姑娘的優秀品質，帶著對她的敬佩之情有感情的朗讀。

　　教學準備：投影

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學內容：學會本課的所有生字新詞，能結合上下文理解詞語的含義。初步了解課文內容，能體會到小姑娘的優秀品質。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　當別人有了困難，你會怎樣做呢？當你的同學生病了，你又會怎樣做呢？（自由發言老師給予適當的點評）

　　二、初讀課文整體感知

　　1、自由讀課文根據生字表把課文讀正確（教師巡視糾正）

　　2、小組討論學習結合上下文理解詞語

　　愁云頓消執意不肯拘謹喜出望外

　　3、默讀課文

　　說一說：課文講了一件什么事？你覺得小姑娘是一個什么樣的孩子？

　　三、自由讀小組合作給課文分段，歸納段意

　　全文可以分為“買荸薺”“送荸薺”兩大部分

　　第一部分：（1——11）講因為集市已散，“我”只在一位小姑娘那買了一些剩下的小荸薺。

　　第二部分：（12——結束）講第二天清早，賣荸薺的小姑娘特意挖了半籃又大又好的荸薺送到了病房。

　　四、課堂：

　　五、布置作業：抄寫詞語熟讀課文

　　第二課時

　　教學內容：了解賣荸薺的.小姑娘的淳樸善良，讀出對她的敬佩之情，積累語言，學生自己摘錄自己喜歡的句子。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　在上節課的學習中，我們了解了課文中小姑娘的優秀品質，那么你覺得小姑娘是怎樣一個小姑娘呢？（自由發言）

　　二、精讀課文分析理解

　　1、自由讀課文：找出描寫小姑娘外貌、動作、語言的句子。

　　想一想：這些句子表現了小姑娘什么特點？（邊讀邊動手畫句子）

　　2、有那位同學愿意把自己畫的句子讀聽。說一說：這些句子表現了什么？

　　“站著一個小小的身影，一件紅色的小棉襖------站在屋檐下。”

　　“我看見帽檐下是一張充滿稚氣的十一、二歲小姑娘的臉------濕漉漉的。”

　　“她把荸薺倒入稱盤，玲起秤桿稱了稱------我的塑料袋里。”

　　（通過這些句子可以看出這是一個可愛的，但是過早就為家庭分憂的小姑娘，也可以看出她是一個淳樸的小姑娘）板書：淳樸可愛

　　“我看見門口站著一個穿紅棉襖的小姑娘，挎一只------走了過來。”

　　“我拉她坐下，她卻提起籃子將半籃子------水色。”

　　（通過這些可以看出：小姑娘的語言、神態，表現了小姑娘很羞澀，不好意思，卻又很懂事，走進病房后辦事很干脆。）

　　“結結巴巴地說昨天的荸薺太小不值那么多錢------剛洗過。”

　　（這充分表現了小姑娘那善良、純真的美好心靈。）

　　3、出示投影：理解下面句子的含義

　　“只在那條水泥路上留下了一行清晰沾著春泥的膠鞋印”

　　討論學習（預示著小姑娘按照做人的準則正在人生道路上一步步前進。）

　　三、全文

　　學習了這課文，相信大家已經被小姑娘的這份善良、可愛、淳樸所感染了，所以，希望各位同學學習小姑娘的這種好品質，用做人的準則來要求自己。

　　四、布置作業：預習4課掃除閱讀障礙

　　板書設計：

　　3、賣荸薺的小姑娘

　　賣送

　　淳樸可愛善良

　　人生道路做人的準則

語文教案 篇4

　　【教材分析】

　　《識字７》是新課標人教版實驗教材第三冊第七單元的一篇識字，第七單元的課文是圍繞“環保”這一主題進行編排的。“識字7”是一首拍手歌，共十節，字數相同，讀音押韻，節奏感強。這首兒歌不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們：“人和動物是朋友，保護動物是大事。”讀著本課，想起了孩提時玩過家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮現出家鄉那熟悉的“布谷──布谷──”的陣陣催春，還有那小羊互相追逐嬉戲……詩情畫意，令人神往。相信孩子們在老師的啟發和引導下，定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領悟──地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存。

　　【教學目標】

　　1．認識10個生字。會寫8個字。

　　2．準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

　　3．有保護動物的意愿。

　　【教學重點】

　　識字、寫字、準確、熟練地朗讀拍手歌。

　　【教學難點】

　　學習編寫拍手歌。

　　【教學準備】

　　字卡、課件、學生可收集一些有關動物的知識和拍手歌

　　【課時安排】

　　２課時

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、識記１０個生字。會寫“叢、拍”等４個字。

　　2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

　　3、認識保護動物的重要性。

　　【教學重點、難點】

　　識字、寫字、準確、熟練地朗讀拍手歌。

　　【教學方法】

　　針對教材內容和學生己有的知識水平以及學生的年齡特點，在教學中主要采用“創設情景──激發興趣，圖文結合──自主識字，朗讀游戲——鞏固識字”的教學方法。

　　【教學過程】

　　一、導入。

　　１、師：藍天、白云、高山、流水，大自然就像一幅美麗的圖畫。大自然不僅有美麗的風景，還有許多可愛的小動物們，讓我們一起走進《識字７》，去和它們交朋友吧！

　　２、出示學習目標。

　　出發之前，我們先來看看本節課的學習目標。準備好了嗎？我們出發了！

　　（欣賞課件中大自然的美景，在不知不覺中感受著自然的美好，通過與小動物交朋友激發學習課文的興趣。）

　　二、看圖片，識記部分生字。

　　（一）看天空――認識“鷹”和“雁”

　　１、認記“鷹”

　　師：看，藍天上飛來什么？出示“鷹”，認讀，注意后鼻音。

　　師：雄鷹在干什么？在什么地方飛翔？出示：雄鷹翱翔在藍天，讀一讀。

　　師：誰來學一學雄鷹飛的動作。（師根據學生的動作評價）雄鷹在天空中有力地振動翅膀，它才會越飛越高。邊做動作邊有感情地讀。

　　２、認記“雁”

　　再看，藍天上還有什么？是一只大雁嗎？許多的.大雁，我們把它叫做“雁群”。大雁為什么要一起飛呢？

　　師小結：排著隊形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀，會產生一股上升的氣流，后面跟著的大雁利用這股氣流，可以飛得更快更省力。大雁的隊形有時像個人字，有時像個“一”字。難怪人們說：

　　出示：天空雁群會寫字，指導讀。

　　（通過學生常見的動物圖引出本課字詞，并緊扣為識字服務的宗旨，從整體上感知圖畫所描繪的事物同字、詞、句子之間的聯系，引導學生在反復誦讀中達到認字、熟練朗讀課文，使識字、理解詞語、認識事物融為一體。）

　　（二）走進森林動物園――認識“孔”、“雀”、“錦”、“鸝”、“靈”等字

　　師：現在我們來到了森林動物園。最先迎接我們的是誰呢？

　　（隨著學生說出自己認識的動物，動物的名字在屏幕上出現，學生讀出動物的名字，生字帶上拼音。）

　　１、 學習生字“孔”、“雀”和“錦”

　　（圖畫）小朋友看看這是哪兩種動物呢？相機出示：孔雀、錦雞認讀。

　　“錦”字怎么記住？像這種顏色特別鮮艷、五彩繽紛的鳥叫“錦雞”。你們看，這個“錦”字有一個金字旁，表示錦雞會發出金子般的光芒。認讀。

　　在班里，每個人都有一個好伙伴，動物也有好朋友。孔雀和錦雞就愛在一起玩耍。出示：孔雀錦雞是伙伴。讀一讀。

　　出示：雀、鷹、雁，比一比這三個字，看看你們有什么發現？

　　“隹”這個部件是和鳥有關，古時候的這個字是模仿鳥的形狀來寫的，經過幾千年的演變，就變成了現在的“隹”。（演示漢字“隹”的演變）認讀。它還是一個偏旁。

　　（通過多媒體揭示漢字的演變過程，有助于學生理解性地記憶漢字，同時又能保持學生對漢字的興趣。）

　　２、學習生字“鸝”和“靈”

　　師：我們繼續參觀吧。聽，誰在唱歌迎接我們？出示兩種鳥的圖，再出示黃鸝、百靈，認一認。怎么記住“鸝”、“靈”？一天，黃鸝和百靈鳥比賽唱歌，比了一天也沒有比出一個勝負來，她們還要不停地唱下去呢？出示：黃鸝百靈唱不休。讀一讀。

　　３、學習生字“嬉”

　　離開百鳥園，我們來到竹林里。你們看，誰在干什么呀？書上有個詞說的就是做游戲的意思，

　　出示：嬉戲，認讀。這個“嬉“字怎么記？出示：竹林熊貓在嬉戲。讀一讀。

　　師：告別了憨態可掬的熊貓，我們看到了老虎，老虎喜歡住在哪里？茂密的樹林就叫：

　　出示：叢林 認讀，怎么記住這個“叢”字？老虎喜歡住在叢林深處。出示：叢林深處有老虎，指導讀。

　　（通過一年多來的學習，在識字方面，學生們都能比較熟練地根據拼音讀準字音；也積累了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學時可調動學生的學習主動性，讓他們自己拼讀、說記字方法，從而做到溫故而知新。）

　　（三）認讀所學的八個生字

　　１、讀詞語。

　　剛才認識了那么多的詞語朋友，現在不要圖片，你還能說出它們的名字嗎？

　　２、開火車讀生字。

　　生字跳出來，你還認識嗎？

　　（在課堂中盡量創造生字復現的機會，反復見面，以達到鞏固認字的目的。）

　　三、讀兒歌識字。

　　１、讀課文中的兒歌。

　　看到同學們學得這么認真，小動物們開心極了，它們把自己藏到課文里了，你還認得它們嗎？

　　學生自由讀課文后，問：課文共有幾個小節？第一小節還有兩個生字。

　　２、學習生字“護”和“牢”

　　（１）出示第一小節

　　點擊出示生字“護”和“牢”，怎么記住它們呢？

　　（２）讀課文中的其他內容。

　　指名讀，齊讀。拍手讀。

　　（課堂教學將要結束的時候，學生也累了，這時候，邊讓學生誦讀兒歌，邊拍手，學生在愉快的活動中既熟讀了兒歌，又掌握了一些簡單的節奏，教學目標很容易就達到了。）

　　四、游戲復習生字。

　　１、拼圖游戲。

　　同學們喜歡玩拼圖。這些詞語后面也藏著一只動物，它還有一個秘密告訴我們，只有把這些詞語讀出來才行。獅子大王告訴我們的秘密是什么？

　　２、今天真是美好的一天，有個小朋友參觀動物園后，寫了一篇日記呢！出示日記。

　　其實我們也和這個小朋友有同樣的感受。

　　（嘗試創設生動、活潑、有趣的識字環境，讓識字的過程變得輕松而有效，使閱讀和識字相互促進，共同發展。）

　　五、寫字指導。

　　１、出示要寫的四個字，學生認讀。教師引導按結構歸類。

　　２、學生觀察生字，說說寫這幾個字時要注意什么。教師適當點撥。

　　指導寫“叢”（比較“從”字）、“拍”“雞”“貓”（左窄右寬）。

　　３、教師范寫，學生跟著書空。

　　４、學生描紅、仿寫。注意寫字姿勢。

　　（指導學生寫好字，關鍵是對字形結構的把握，教學時，讓學生自己去觀察，去發現，去領悟。在自我發現的基礎上，教師再做重點的點撥，并且強調范寫的作用。學生經歷了從書空到落筆的過程，寫字要求的數量不多，但每筆都要寫好。同時教師提醒學生寫字姿勢，養成良好的習慣。）

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、會寫“牢、保”等四個字。

　　2、熟練地朗讀拍手歌，會背誦。

　　3、會仿照課文編拍手歌。

　　4、有保護動物的意愿。

　　【教學重點】

　　鞏固識字、寫字、仿編拍手歌。

　　【教學難點】

　　學習編寫拍手歌。

　　【教學方法】

　　在第一課時學生已經認識本課１０個生字、課文讀得和熟讀課文的，本課時采用“游戲情境――鞏固識字、反復練讀――熟讀成誦、感悟語言――仿編兒歌、形義結合――自主識寫”的教學方法。

　　【教學過程】

　　一、鞏固識字。

　　這節課我們繼續學習《識字７》。（出示學習目標）上節課，我們認識了許多生字，現在請同學們來猜一猜這幾個是什么字？

　　1、看圖猜字。牢、叢、雀

　　過渡：這些生字我們不僅在課文中學到，生活中也隨處可見。

　　2、生活中識字。

　　出示生活中的圖片，學生找本課中學過的生字。

　　（“語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”教師將語文課程植根于現實生活，引導學生走進生活，去觀察、發現，以此來增強學生在各種場合學語文的意識，真正把語文課堂與生活“鏈接”。）

　　過渡：同學們識的字真多，郵遞員叔叔想請你們幫忙把信送給森林中的動物們。

　　3、送信游戲。

　　（看圖猜字、生活中識字、送信都力求遵循從兒童的生活、言語實踐中來，再回到實踐中去的規律。教師用協調、鼓勵、請教的口吻，調動學生自主識字的積極性，利用兒童的生活經驗，將識字和生活，識字與游戲結合起來，幫助學生鞏固識字。）

　　過渡：同學們，生字詞都掌握得很好了，那兒歌掌握得怎么樣了呢？會不會背呢？俗話說得好，熟讀成誦，請同學們多讀幾遍。

　　二、我會背。

　　1、自由讀課文、背課文。

　　2、同桌拍手背課文。

　　（背誦是積累語言的一種好方法。這一環節的設計，使學生既積累了語言，又加深了對課文的感悟。）

　　過渡：這首兒歌多有趣啊！我們也來學著編一編吧。

　　三、我會編

　　１、指名編。

　　２、預設：學生不能很好地說出來時，可以引導仿照書上說。出示課文中的兩句兒歌，學生讀一讀，學著編。

　　看！課文中是怎么編的？叢林深處有老虎。這句話寫了什么？（哪里有什么）竹林熊貓在嬉戲。（哪里誰在干什么）學生說一說。

　　３、寫兒歌。

　　剛才這幾個同學都說得很好，我相信還有同學有更好的句子，現在請同學們在練習本上寫下來。學生寫，老師巡視。選出幾篇好的進行講評。

　　４、把學生編的兒歌拍手讀一讀。

　　（小學閱讀教學不僅要指導和訓練學生理解語言，而且必須指導和訓練學生積累語言、運用語言。這一“我會編”的環節設置是一個遷移性的語言練習，意在讓學生在運用語言的過程中進一步感受兒歌的語言美和節奏美，積累句式，豐富語言，把課文語言內化成自己的語言。）

　　四、指導寫字。

　　１、動物們為了感謝你們給他們編了這么好的兒歌，特意給你們寫來了一封感謝信。學生齊讀。

　　親愛的小朋友們：

　　你們好！

　　“人和動wù是朋友，bǎo hù 動wù是大事。”聽說你們láo láo地記住了這個道理，我們真高興。你么看，叢林里還有許多動wù在等著和你們一起嬉戲，交朋友呢!

　　你的動物朋友

　　12.15

　　２、可是動物朋友有幾個字不會寫，我們來幫助它。看一看哪幾個字。（板貼生字）

　　３、學生認讀，并用生字組詞。

　　４、師生共同探討寫字關鍵。

　　５、教師范寫。

　　６、學生描紅、仿寫。

　　（這一環節設計成教小動物寫字來調動學生的積極性，通過交流，把枯燥乏味的寫字教學變成了學生自由發揮的舞臺，學生不僅從中學到了寫字的方法，更主要的是激發了學生寫字興趣，寫好字成了他們主動的愿望。寫生字時，不能讓學生看一筆寫一筆，而要引導學生通過整體觀察字形結構，找關鍵筆畫，發現自己應該注意的地方。）

　　五、小結。

　　學習了《識字７》，我們認識了很多動物朋友，學會了很多生字，我們還牢牢記住了――保護動物是大事。

語文教案 篇5

　　主要內容：

　　本次習作著重指導學生裝自編童話故事。《找“餓”》是一篇例文，是小作者用自己的動物玩具編寫的童話故事。習作后的兩個問題是讓大家對例文進行討論，實際上也是對編寫童話故事提出了兩點要求。然后教材對這次習作提出了具體的要求，即仿照例文，發揮想象力，也拿自己的玩具編一個童話故事。

　　學習目標

　　雙基目標：

　　1、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內容和自編童話故事的一般要求。

　　2、能按習作要求，用自己喜愛的玩具，發揮想象力，編一個童話故事，先說一說，再寫下來。

　　思維發展目標：敢于發揮豐富的想象力，編寫童話。

　　課時時間：兩課時

　　教學準備：學生自帶各種玩具。

　　教學重、難點：能按習作要求，用自己喜愛的玩具，發揮想象力，編一個童 話故事，先說一說，再寫下來。

　　導學設計

　　第一課時

　　課時學習目標：

　　發揮想象力，用自己喜愛的玩具，發揮想象力，編一個童話故事。

　　一、談話交流，導入新課

　　同學們從小就喜歡玩玩具，尤其是動物玩具，好多人還一邊玩一邊自言自語地講故事呢？今天我們的習作就是玩玩具、講童話。

　　二、明確習作要求

　　1、請同學思考：這次習作的要求是什么？

　　2、學生討論、回答，教師相機板書：

　　（1）把玩具擺一擺，玩一玩，自編一個童話故事。

　　（2）先說一說，再寫下來。

　　（3）看誰寫得有意思。

　　三、指導讀例文

　　1、激趣：老師拿出兩只熊貓玩具（一大一小）。

　　2、請學生讀例文。

　　3、提問：

　　熊貓娃娃找到餓沒有，是如何找到的？熊貓媽媽為什么這樣做？

　　4、討論：

　　你是不是覺得很有意思？是不是很佩服小作者的想象力？

　　自主十分鐘

　　1、學生擺弄自己的玩具，邊玩邊編故事。

　　要求：故事要有意思，有教育意義或給人一點啟示。

　　要有想象力，能虛構出一個故事，而且比較合乎情理。

　　2、跟同桌說說自己編的故事并互相評價。

　　3、請學生拿著玩具上臺來講自編的故事。

　　4、師生共同評價并幫助修改。

　　5、學生再一次明確要求后繼續完善自己的故事。

　　第二課時

　　課時學習目標：

　　完成作文稿，在作文本上進行謄寫，教師相機指導。

　　自主十分鐘

　　學生寫作。

　　板書設計

　　大膽想象

　　有意思

　　給人啟示

　　導學反思

　　拓展閱讀

　　老虎與青蛙

　　美麗富饒的大森林里，動物們安居樂業，和平共處，只有萬獸之王——老虎對青蛙一直懷恨在心，因為它在小動物們面前得罪了老虎。

　　一天，老虎出去覓食，遇見了青蛙。老虎一直想吃掉青蛙，便一把按住青蛙，“哈哈！這回你逃不掉了！”

　　“要不咱們來比武，如果你贏了，就可以吃掉我；如果你輸了，對不起，你不僅不能吃掉我，還要把你的寶座讓給我！”青蛙毫不畏懼地說。

　　“當然沒問題！”老虎想也不想就說。

　　比武開始了。老虎看了看矮小的青蛙，想，這青蛙這么小，絕對會是我的手下敗將！老虎猛地向前撲去，青蛙靈巧地躲開了，結果老虎撲了個空。青蛙猛地一跳，打翻了身邊的`一個黃蜂巢，黃蜂惱怒了，可卻不去叮青蛙，反爾直沖老虎。老虎見勢不妙，想躲開，可還是被黃蜂叮得渾身是包。

　　“比賽結束，二比零，青蛙獲勝！”裁判員喊道。

　　這時，旁觀的青蛙朋友們圍住青蛙，歡慶它的勝利。老虎哪能想到，青蛙和它的朋友們搽了些青蛙最近發明的黃蜂油呢，怪不得沒有被黃蜂叮！而老虎呢，只好垂頭喪氣地走了，小動物們從此再也沒有見到它。

　　后來，青蛙登上了寶座，把森林治理得井井有條，小動物們都很喜歡和擁戴這個聰明的國王。

語文教案 篇6

　　教學內容：

　　第一單元

　　1、古詩詞三首 2、桂林山水 3、記金華的雙龍洞 4、七月的天山

　　語文園地一

　　第二單元

　　5、中彩那天 6*萬年牢 7、尊嚴 8、將心比心

　　語文園地二

　　第三單元

　　9、自然之道 10、黃河是怎樣變化的 11、蝙蝠和雷達 12、自然的啟示

　　語文園地三

　　第四單元

　　13、夜鷹的歌聲 14、小英雄雨來 15、一個中國孩子的呼聲

　　16、和我們一樣享受春天

　　語文園地四

　　第五單元

　　17、觸摸春天 18、永生的眼睛 19、生命生命 20、花的勇氣

　　語文園地五

　　第六單元

　　21、鄉下人家 22、牧場之國 23、古詩詞三首 24、麥哨

　　語文園地六

　　第七單元

　　25、兩個鐵球同時著地 26、全神貫注 27、魚游到了紙上 28、父親

　　的菜園 語文園地七

　　第八單元

　　29、語言兩則 30、文成公主進藏 31、普羅米修斯 32、漁夫的故事

　　教學目標：

　　1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的'獨特景色，體會表現手法。

　　2.通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

　　3．了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。

　　教學重難點：通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

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