語文教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　一、教學目標

　　1．認識3個生字，會寫8個字，有積累詞語的興趣。

　　2．有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文

　　3．理解寓意，用學得的道理指導自己今后的學習、生活。

　　二、教學難點：

　　理解寓意，用學得的道理指導自己今后的學習、生活。

　　三、 教具準備：

　　小鳥和青蛙的圖片；課件

　　四、教學時數：一課時

　　五、教學過程:

　　（一）游戲導入

　　課件出示一個謎底是青蛙的謎語，引導學生快速進入上課狀態。青蛙是本課課文的主人公之一，從而揭示課題。

　　（二）檢查預習

　　課件出示一組一共八個詞語，采取男女擂臺賽的形式比賽朗讀。朗讀優秀者可代表其一方獲得一顆紅星。

　　（三）講解寓言含義

　　寓言故事是學生們新接觸的內容，所以要講清到底什么是寓言（通過一個小小的故事，告訴人們一個大大的道理），

　　怎么學習寓言故事（首先要讀懂故事，其次要想請道理）

　　（四）讀懂故事

　　1.帶著問題讀課文（青蛙和小鳥是在哪里爭論的？他們爭論的是什么）

　　2.檢查朗讀情況（進行男女擂臺賽第二回合的較量）

　　3.解疑第一個問題，引出課文第一段的學習。（青蛙坐在井里，小鳥飛來落在井沿上）,在此過程中，重點讓學生掌握井沿的`概念，深入理解嚴“沿”。同時，畫一口井，找同學把小鳥和青蛙的圖片貼在正確的位置。

　　4.解答第二個問題，他們爭論的是天有多大，是大還是小的問題。由青蛙的觀點引出第4自然段的學習，“朋友，別說大話了，天不過井口難么大，還用飛那么遠嗎？”重點分析“說大話的含義，讓同學起來說幾句大話，可以暢所欲言。總結青蛙的觀點是天只有井口大。接下來提問：究竟青蛙認為小鳥說的哪句話是大話？

　　5.分析第三段，青蛙認為小鳥說：“飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”這句話是大話。舉例說明一百里究竟有多遠，讓同學加深體會。并讓同學發揮想象小鳥在此過程中都飛過了哪些地方。加強口語表達能力，并鍛煉想象力。

　　6.小鳥的觀點：天無邊無際，大的很哪！重點解釋無邊無際，鍛煉學生用無邊無際造句。

　　7.總結青蛙和小鳥的觀點，讓同學們把書卷成桶狀看天花板，體會青蛙在井底看天時的感受。

　　8.引導學生說出青蛙沒有認為自己錯，（自以為是）從第6段可以看出來，齊讀第6段，讀出自信、自大的語氣。

　　9.讓學生扮成小鳥勸一勸固執的青蛙：朋友，你是弄錯了，不信，你跳出井口來看一看吧。（最后一段）

　　10.拓展思維：如果青蛙跳出井口會看到什么說些什么？

　　（五）想清道理

　　1.文章批評了青蛙的自以為是目光短淺，表揚了小鳥的見識廣大

　　2.怎樣才能成為見識廣大的人呢？同學回答后，課件出示“讀萬卷書，行萬里路。”

　　（六）分角色表演

　　找同學進行表演，其他同學進行評價。

　　（七）板書設計

語文教案 篇2

　　教學要求

　　1、學習本課的生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的一個自然段。

　　3、理解課文內容，了解海底村莊的奇妙之處，讓學生體會到海底物產豐富，但要合理開發和利用。體會作者的喜愛之情，產生探索大自然的興趣。

　　4、邊讀邊想像，畫出文中描述的海底村莊，體會文章是怎樣有順序地介紹海底村莊的。

　　重難點、關鍵

　　體會海底的奇妙，懂得要合理開發和利用的道理。

　　課時劃分

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、談話，激趣導入

　　1、教師出示城市或村莊的掛圖：同學們，這是我們熟悉的景物。因為我們生活在這樣的世界中，能說說我們現在居住的房子或是其他生活環境嗎？（學生可以看圖，也可以結合自己的生活實際自由反饋）

　　2、有一個村莊，它建在美麗的大海里，它是什么樣的呢？（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師播放錄音讀課文，學生動手畫出本課的生字新詞。

　　2、反饋生字新詞。

　　3、學生以小組為單位，自學生字新詞。

　　4、教師請各小組反饋學習的情況。

　　5、教師出示生字詞語卡片，檢查學生生字的認讀。

　　6、指名分段讀課文，其他想一想：課文主要講的是什么？

　　7、指名反饋。（21世紀后期的一天，我到海底村莊參觀看到的景象）

　　8、我都看到了什么樣的景象呢？請同學們讀課文，從文中找出具體介紹的段落。

　　9、指名反饋。

　　10、指名讀課文第一和最后一個自然段，想一想各寫了什么？

　　11、在弄清上面兩個問題的基礎上，引導學生把課文分成三個部分。

　　三、再讀課文，再請第二部分主要內容以及作者的.順序

　　1、學生讀課文，了解各自然段的內容。（作者到海底村莊都參觀了哪些地方？）

　　2、指名反饋。

　　（1）海底村莊的建筑。

　　（2）海底牧場。

　　（3）海底植物園。

　　（4）海水綜合加工廠。

　　3、讀完全文，你覺得海底給作者或是給你最大的感觸是什么？（指名反饋：奇）

　　4、引導學生找出作者直接夸海底村莊奇的句子，指導感情朗讀。

　　四、學生自由有感情地讀課文

　　第二課時

　　一、復習鞏固，導入新授課

　　1、教師出示生字詞語，學生讀一讀。

　　2、聽寫。

　　3、學生齊讀課文。

　　4、教師引導學生回憶上節課學習的內容。（作者隨著海底村莊的村長，都參觀了哪些地方呢？）

　　5、導入：他到這些地方都看到了哪些奇異的景象呢？

　　二、學習課文，了解海底村莊的建筑

　　1、指名讀課文，第二自然段，其他學生思考：海底村莊的建筑奇異表現在哪里？

　　2、指名反饋

　　教學建議

　　（1）學生反饋，從文中找出具體的句子。

　　（2）說說自己的體會。

　　（3）其他補充或質疑。

　　（4）解答疑問后，指導感情朗讀。

　　3、引導學生想像，根據課文對海底建筑的描述，畫一畫海底村莊的樣子。

　　4、展示學生畫的海底村莊的樣子。

　　5、指導學生感情朗讀，再分角色朗讀。

　　三、放手學生自讀

　　1、小組根據教師的要求自讀。

　　（1）各個地方描寫了什么景象？

　　（2）從中你體會到了什么特點？

　　（3）你覺得應該怎樣利用海底資源？

　　（4）有感情地讀一讀。

　　2、出示圖，結合釁引導學生想像畫畫。

　　3、學生有感情地朗讀課文。

　　四、總結全文，拓展延伸

　　1、教師指名讀課文最后一個自然段。

　　2、討論：作者為什么贊嘆：海底村莊真了不起？

　　3、集體反饋，回顧課文第二部分的內容。

　　4、你們想像中的海底村莊是什么樣子的呢？（學生交流）

　　5、指名反饋。

　　6、教師肯定學生的大膽想像，同時鼓勵他們多讀課外書，探索海底更多未知的知識領域。

　　五、感情朗讀，背誦自己喜歡的段落

語文教案 篇3

　　第一課時

　　一、預習。

　　要求：自學不認識、不理解的字詞。初步了解故事內容。

　　(預習可在課前進行，也可在課內進行。)

　　二、出示課題，介紹寒號鳥。

　　寒號鳥，也叫寒號蟲，哺乳類動物，形狀跟蝙蝠相似，體長一尺多，有冬眠的習性，睡時倒懸在樹枝上。

　　三、檢查預習情況，抽讀生字詞卡。

　　四、閱讀第一節。

　　1.指名讀。

　　(1)誰能把這一節課文的內容用簡筆畫畫出來。(指名兩人分別畫在小黑板上。)

　　全體同學默讀，想想第一節有幾句話，每句話介紹什么。等一會兒看圖是否畫得對。

　　(設計把第一小節課文畫一畫這樣的環節，不僅為了使小朋友進一步了解故事發生的環境和主要角色之間的關系，還在于激發學生的閱讀興趣，溝通抽象的文字符號與形象的生活畫面之間的聯系，以求在學習本課的全過程中發揮積極影響。)

　　(2)誰能看著圖把第一節課文說一說。

　　指圖看“崖”和“縫”。

　　(3)為什么說寒號鳥是把縫“當作”窩?

　　2.小結：這一節主要講喜鵲和寒號鳥是鄰居。由于它們是鄰居，所以能經常見面、對話，才發生了下面的故事。

　　五、閱讀課文第二節至課文結束。

　　1.默讀這部分課文。

　　讀后問：(1)你們喜歡這個故事嗎?(2)你們覺得可以用什么方法來學?(用表演的方法。)

　　(征求小朋友的意見，把學習方法的選擇權交給孩子，為調動學生主動參與的積極性和教師“以學定教”創造了有利條件。教師先引導學生確定表演的方式，不僅是為了強化閱讀的動機，激發閱讀的興趣，更是為了以表演的要求來提高學生的閱讀質量。)

　　2.準備表演，閱讀課文。

　　(1)指導讀對話。

　　要表演就要把對話讀熟。找出喜鵲和寒號鳥說的話，多讀兩遍，努力記住。

　　①男女同學分別讀喜鵲和寒號鳥說的話。

　　②寒號鳥哪兩次話的內容是一樣的?寒號鳥兩次說的.時候感情是不是一樣的?第一次是怎樣的?第二次呢?

　　比較：悲哀——哀號

　　⑧為什么悲哀?為什么后來競哀號?

　　小結：這都跟天氣有關系。

　　(2)體會描寫天氣的句子。

　　一.①找出描寫寒號鳥悲哀地說和哀號時的天氣的句子。用筆畫出來。

　　板書：初冬寒冬

　　比較：呼呼地刮狂吼(怎么呼，怎么吼，大家來試試。)

　　冷得厲害冷得像冰窯

　　②“天亮了，太陽普照大地”課文上沒寫出說的話，你看看課文，想想誰會說什么。

語文教案 篇4

　　課題：《林海》

　　一、 課前談話

　　1、同學們你們一定看見過大海。大海是什么樣？給你怎樣的感覺？

　　（從海的色彩，海的廣闊，海的姿態，海的物產等幾方面來談。）

　　2、過渡：大海給我們感覺很美，課文林海也給我們帶來了非常優美的景色。

　　二、引入課題，明確學習目標。

　　1、提出問題。

　　今天這節課我們繼續學習第13課林海。上節課同學們初讀了課文。能說說課文是從哪三方面寫出了林海的美麗景色？——（板書：嶺林花）

　　上節課同學們提出了許多問題，其中有好幾個同學都提到了一個很有趣的問題，那就是“題目是林海，為什么還要寫嶺？寫花呢？同學們仔細讀讀這三個部分，也許問題就解決了。

　　2、學生定向。

　　哪些同學們想研究嶺的?哪些同學想研究林的?剩下的同學就是研究花了。

　　3、明確研究目標。

　　請同學們仔細讀讀自己要研究的部分。把你認為美的句子找出來讀一讀，想一想他跟課題有什么關系？

　　三、 學習嶺。

　　1、 請研究嶺的同學匯報一下你們的研究結果。嶺美在哪里？

　　2、 交流——出示第二自然段

　　生：我從“嶺的確很多……”這個句子中感覺到嶺很多很美，就像海的波浪一樣。——能說說為什么嗎？——隨機板書：連綿不斷、姿態多樣

　　師：你能讀出波浪的感覺嗎？要讀得高低起伏。

　　（1） 讀出波浪起伏的感覺。

　　點評：① 讀得好的：你讀得真好，聲音有高有低，能說說為什么要這樣讀嗎？

　　評價：你是用聲音的輕重讀出波浪的感覺的，看來這也是辦法。或是用速度的變化讀出了波浪的感覺。

　　② 部分地方讀得好：這個部分讀得很好，你是怎么讀的？

　　③ 都沒讀好的：我覺得高低起伏變化不大，誰再來試試看。

　　形式：老師一邊聽學生讀一邊劃手勢，并調動大家一起來劃出學生讀出的不同的波浪。從肢體的動作來提高學生對波浪的感覺以此助讀。

　　（指名讀——師生對讀——男女生對讀）

　　（2） 讀出嶺的溫柔，小學六年級語文教案《《林海》第一課時教學設計之二》。

　　同學們讀出了波浪起伏的感覺。老師如果把這個句子中的“點”字去掉，你讀讀看，感覺上有什么不一樣？——去掉“點”字我感覺嶺就不溫柔了——（指名讀——自由讀）

　　（3）你還從哪里感覺到嶺的溫柔——云橫秦嶺——（出示圖片）

　　而大興安嶺是——溫柔的。

　　（4）讓我們一起來感受興安嶺那像波浪一樣起伏變化，溫柔的嶺——齊讀第二自由段

　　（5）小結過渡：大興安嶺的嶺像大海的`波浪。那么，這嶺跟林海有什么關系呢？

　　評價：你真能干，你會聯系上下文讀課文。是啊，群嶺起伏是林海的波浪，沒有嶺的線條哪有林海的波浪呢？難怪老舍先生要寫嶺呢？

　　四、 學習林。

　　林跟海有什么關系呢？學習林的同學你們讀懂了什么？——出示第三自然段

　　1、 讀出林大、遼闊無邊的感覺。

　　句子：“目之所及……的確是林海。”——（指名讀）

　　2、 讀出海邊上浪花的美感來。

　　——看課件——（自由讀）

　　句子：看，“海”邊上不是……不像海邊上的浪花嗎？

　　3、 學生說出林的綠顏色變化多端。

　　出示句子：多少種綠顏色呀……

　　（1）剛才讀嶺的多，同學讀得很好，那綠顏色的千變萬化也一定能讀好，試試看——自由讀——指名讀——是啊，綠顏色多得都看不過來了。板書：目不暇接

　　（2）老師覺得，剛才一句中的“點”字用得很妙，如果老師給這句加上“點”字，你看可以嗎？——自由讀，小組討論。——不加“點”更能寫出綠色的多，變化的豐富。

　　小結：是啊，老舍先生有時語言簡潔，有時語言豐富，但是都寫出了大興安嶺的特點。

　　五、 學習花

　　學生自由說花多，花美，出示句子“興安嶺多么會打扮自己……”——看畫面——讓我一起高聲贊美可愛又美麗的興安嶺——齊讀句子

　　2、同學們看，這花像海邊上的什么？花又像海里的什么？

　　3、過渡延伸：

　　如果說這里是落葉松的海洋，這些小蝴蝶、小紅豆就是海洋里豐富的——寶藏。那么，大興安嶺還有什么寶藏呢？——生暢談——師：大興安嶺里有豐富的寶藏，真是祖國的寶庫。

　　4、 總結：現在同學們總明白寫林海為什么還要寫嶺和花了吧？

　　六、引讀第一自然段

　　1、引讀第一自然段

　　大興安嶺帶給我們這么多美好的感受。所以，當老舍先生進到原始森林里邊去——腳落在……手摸到……才證實這個悅耳的名字是那樣——親切與舒服。

　　2、 背誦

　　那么多美好的感受，作者概括為親切與舒服（板書）好，下面就請大家找出課文中讓你感到的親切與舒服的句子背一背，可以背一句，也可以背幾句。

　　3、 指名背。

　　七、欣賞畫面

　　1、同學們背得很好！就讓我們一起走進林海領略那里的美麗景色，可以一邊看一邊抒發自己的情感，贊一贊興安嶺。

　　2、教師重點句引背。

　　八、提出問題。

　　1、同學們再讀讀課文，你還有什么問題？請寫下來。

　　2、展示問題。

　　3、結尾，這是語文課要解決的有趣的問題，下節課我們再來研究。

語文教案 篇5

　　設計理念：

　　《尺有所短寸有所長》是一篇略讀課文。課文是由兩封書信組成，一封是張國強寫給柯巖老師的信，另一封是柯巖老師的回信。學習這篇課文一是引導學生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學生避免類似問題；二是學習用書信進行書面交流。寫回信的書面訓練跟這篇課文整合設計在一堂課中，其目的主要有兩點：一是提高課堂效率，達到讀和寫、積累和運用的真正結合；另一點就是為學生深入地思考和交流成長中的問題提供一次真正的機會。

　　教學目標：

　　1、讀懂信的內容，結合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。

　　2、學習回信的格式、寫法。

　　3、在寫回信的過程中感受成長：幫助他人解決問題就是與他人共同成長。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，我們平時交流中常用什么方式呢？（談話、電話、收發信息，還有書信。）是啊，書信也是一種很好的交流方式，我們今天要學習的就是以書信的形式進行交流的例文，那就是《尺有所短，寸有所長》。

　　二、學習提示：

　　自己小聲讀課文，用鉛筆劃出

　　1、來信中主要提出了一個什么問題？

　　2、在回信中柯巖老師是如何解決這個問題的？

　　三、學習思考并討論

　　國強的問題還有可能會是什么原因造成的？你對此有何看法？

　　四、對比著兩封書信，你又發現了什么？（引導學生對比來信和回信的寫法及格式）

　　五、給王虹寫回信

　　其實，在我們的生活中，有很多時候很多人也像張國強一樣遇到一些煩惱常常不知怎樣解決，這里知心姐姐給我們轉來了王虹的一封來信讓我們幫助她跟王虹寫封回信，我們能做到嗎？

　　請打開課本，看看王虹遇到了什么問題？同桌商量一下該怎樣給她寫回信。

　　六、自己根據口語交際的情況，寫回信。

　　七、交流回信三封。

　　教學反思：本來設計的時候是打算閱讀教學、口語交際教學、還有寫作教學整合在一起來完成教學目標的，但是總覺得哪一點都只是蜻蜓點水般的沒深入進去就匆匆而過了，感覺自己的課堂總是失敗多于成功遺憾多多。想想姜校長說的話再想想自己，倍感自己的`落伍，的確，對于我們現代人不進步就是落后了。光想這堂課是不夠的，我應該從我的很多課去思考：多了條條少了“潤物細無聲”的銜接，各個環節的過渡語言備課時一定要充分；學生的學情總是過高地估計，只是自己的課堂學生的反映跟不上老師的思路，再加上老師的駕馭能力的限制，使得學生有不知所措的時候。自我鍛造已迫在眉睫！

【語文教案】相關文章：

語文優秀教案優質教案語文03-07

語文的教案11-16

語文的教案04-05

有關語文教案范文 語文優秀教案06-02

《語文樂園》語文教案11-20

語文燕子教案11-19

語文《掌聲》教案11-19

語文窮人教案11-23

語文下冊教案12-14

語文趙州橋教案11-28