[優(yōu)選]實(shí)用的語(yǔ)文教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語(yǔ)文教案 篇1

　　課題：《我的老師》（海倫凱勒）

　　教學(xué)設(shè)想：初一的學(xué)生一時(shí)無法適應(yīng)初中緊張有序的學(xué)習(xí)生活，在作文和周記中抱怨連天。再加上初中學(xué)生尊重老師普遍做得不夠，我想借些進(jìn)行德育滲透會(huì)比學(xué)習(xí)一些語(yǔ)文知識(shí)更有意義。

　　教學(xué)目的：

　　１、學(xué)習(xí)課文，理解作者對(duì)老師的情感，學(xué)會(huì)尊重老師。

　　２、學(xué)習(xí)海倫能吃苦，敢于面對(duì)困難，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的精神。

　　３、指導(dǎo)學(xué)生開展適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　１、學(xué)會(huì)尊重老師，學(xué)會(huì)做人。

　　２、學(xué)習(xí)海倫吃苦的精神，從而正確面對(duì)初一相對(duì)緊張的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)內(nèi)容：◆導(dǎo)入：

　　①老師唱《每當(dāng)走過老師的.窗前》，引出“老師”話題，并檢查課前布置的“感謝老師”為主題的手抄報(bào)，以小組為單位交流且評(píng)出最好的幾份，課后張貼在學(xué)習(xí)欄。

　　②活動(dòng)導(dǎo)入：請(qǐng)一同學(xué)閉上眼，讓同桌在手心寫一個(gè)字(3至5畫)，然后猜猜看，到底寫了一個(gè)什么字？由此認(rèn)識(shí)對(duì)盲文學(xué)習(xí)的困難。

　　◆ 讀：①放聲讀課文，熟悉課文，掃除語(yǔ)言障礙。

　　②概述文中最感人的情節(jié)。（指名回答）。

　　③找出文中描寫景物的段落，并說說有什么作用？

　　◆ 說：討論：①海倫對(duì)生活的態(tài)度和對(duì)老師的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的 變化？②莎利文老師是一位怎樣的老師？

　　③ 中多數(shù)篇幅寫“我”，可文章是贊美老師的，請(qǐng)問這種寫法有什么作用？（注：以此引出間接描寫）。

　　◆寫：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出你從海倫的成功中受到的啟發(fā)。

　　提示：你目前的學(xué)習(xí)緊張嗎？跟小學(xué)相比苦嗎？有一句話是這樣說的：吃得苦中苦，方為人上人。相信學(xué)了海倫的學(xué)例后會(huì)更知道如何面對(duì)困難，用什么去克服困難？把你們的心得動(dòng)筆寫下來吧！

　　◆ 聽：跟著音樂齊唱閩南語(yǔ)金曲《愛拼才會(huì)贏》，激勵(lì)學(xué)生吃苦，奮發(fā)向上！

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字和一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)蘇和與白馬之間的真摯情意。

　　3、說說馬頭琴的來歷。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、朗讀課文，體會(huì)蘇和和白馬的深情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞語(yǔ)卡片，有關(guān)馬頭琴的資料和音樂。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示馬頭琴的圖片，問：你們知道這種樂器的名稱嗎？

　　2、播放馬頭琴的音樂，讓學(xué)生感受琴聲的悅耳動(dòng)聽。

　　3、你們想知道這種樂器的來歷嗎？揭示課題，

　　板書課題：

　　31、馬頭琴

　　二、初讀課文，識(shí)字

　　1、自由讀文，合作學(xué)習(xí)。

　　（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫出來，用自己喜歡的方式識(shí)字。

　　（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法，教師巡視學(xué)習(xí)情況。

　　2、鞏固識(shí)字。

　　（1）開火車認(rèn)讀生字。

　　（2）多種形式讀詞語(yǔ)：指名讀----小老師帶讀----分組比賽讀----搶讀。

　　3、找出帶有生字詞語(yǔ)的.句子讀一讀。

　　4、指名朗讀課文，把課文讀的正確、流利，大家評(píng)價(jià)。

　　5、自由讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、開火車：抽讀生字卡片。

　　2、出示帶有生字詞語(yǔ)的句子讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。

　　1、自由朗讀課文，說說課文講了一件什么事情？

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段

　　（1）指名朗讀第一自然段。

　　（2）蘇和在什么情況下發(fā)現(xiàn)了小白馬呢？他是這樣做的呢？

　　（3）你覺得蘇和是一個(gè)這樣的孩子呢？

　　（4）你能用“漸漸”說話嗎？

　　（5）齊讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)2-----8自然段

　　（1）自由朗讀這一部分，想想你明白了什么？還有什么不

　　（2）疑問呢？

　　（3）學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。

　　（4）哪些語(yǔ)句寫了小白馬跑步的速度快呢？

　　（5）哪些詞語(yǔ)寫了王爺?shù)膬春菽兀?/p>

　　（6）學(xué)生試讀2、3自然段-----指導(dǎo)朗讀。

　　（7）王爺?shù)玫叫“遵R心情如何？小白馬是怎樣對(duì)待王爺?shù)哪兀?/p>

　　（8）自由讀課文4-----5自然段，想想：你讀懂了什么？還有什么疑問呢？

　　（9）從哪些詞語(yǔ)可以看出蘇和和小白馬之間的感情十分深厚呢？找出來讀一讀。

　　（10）指導(dǎo)朗讀。

　　4、自由讀6---8自然段。

　　思考：蘇和做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？他是怎樣做的呢？

　　5、齊讀6----8自然段。

　　6、齊讀2------8自然段。

　　7、畫出令人感動(dòng)的詞句讀讀。

　　8、指名反饋，說說你感動(dòng)的原因。

　　9、說說你和小動(dòng)物之間的故事。

　　10、分組復(fù)述故事，要學(xué)會(huì)用課文中的語(yǔ)言和自己的話復(fù)述故事。

　　11、指名復(fù)述故事。

　　作業(yè)：

　　把故事講給家里人聽。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、開火車：

　　抽讀生字卡片。

　　2、讀課文。

　　3、豐富我的詞語(yǔ)庫(kù)。

　　二、學(xué)習(xí)寫字。

　　1、出示會(huì)寫字，讀一讀。

　　2、同桌說詞。

　　3、觀察生字在田字格中的位置，怎樣來寫這些字才好看？

　　4、全班交流，你認(rèn)為哪些字需要老師的幫助。

　　5、教師范寫。

　　6、學(xué)生練寫，教師巡視。

　　7、書寫評(píng)價(jià)。

　　作業(yè)：

　　寫字。

語(yǔ)文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，解讀各則語(yǔ)錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力；了解《論語(yǔ)》的有關(guān)知識(shí)，明確其在歷史上的價(jià)值。

　　２、過程與方法：通過合作探究、體驗(yàn)反思學(xué)習(xí)經(jīng)典的原創(chuàng)精神

　　３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)能夠正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　１、通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，理解各則語(yǔ)錄，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。

　　２、結(jié)合本文的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并調(diào)整自己的`學(xué)習(xí)方法和態(tài)度；激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　三、整體感知

　　四、學(xué)習(xí)小結(jié)

　　1、請(qǐng)學(xué)生歸類，文中哪些話是談學(xué)習(xí)方法的？哪些話是談學(xué)習(xí)態(tài)度的？

　　學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之；溫故而知新；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；

　　默而識(shí)之；

　　學(xué)習(xí)態(tài)度：敏而好學(xué)；不恥下問；學(xué)而不厭； 三人行，必有我?guī)熝桑?/p>

　　2、文中其它話說的是什么內(nèi)容呢？

　　明確：其它話說的是人的修養(yǎng)、精神境界。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課出現(xiàn)的“而”字的幾種用法？（具體見補(bǔ)充練習(xí)）

　　（1）順接（表修飾、表并列、表順承）；

　　（2）轉(zhuǎn)接

　　五、總結(jié)

　　六、補(bǔ)充練習(xí)

　　1、用課文的原句回答問題。

　　（1）作者闡述學(xué)和思辨正關(guān)系的句子的哪句？

　　（2）作者說明孔文子稱“文”的原因是什么？

　　（3）作者強(qiáng)調(diào)“三人行”必有我?guī)熓歉鶕?jù)是什么？

　　2、《論語(yǔ)》中很多話后來成為，下面句中各含一個(gè)請(qǐng)找出來。

　　（1）有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？（不亦樂乎）

　　（2）溫故而知新，可以為師矣。（溫故知新）

　　（3）敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之“文”也。（不恥下問）

　　（4）三人行，必有我?guī)熝伞＃ㄈ�人行必有我�(guī)煟?/p>

　　（5）擇其善者而從之，其不善者而改之。（擇善而從）

　　3、“而”字的兩種用法

　　（1）學(xué)而時(shí)習(xí)之（順）

　　（2）人不知而不慍（轉(zhuǎn)）

　　（3）溫故而知新（順）

　　（4）學(xué)而不思則罔（轉(zhuǎn)）

　　（5）默而識(shí)之（順）

　　（6）學(xué)而不厭（轉(zhuǎn)）

　　（7）擇其善者而從之（順）

　　4、背誦五則

　　【板書設(shè)計(jì)】 《論語(yǔ)》六則

　　學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之；溫故而知新；學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；默而識(shí)之；

　　學(xué)習(xí)態(tài)度：敏而好學(xué)；不恥下問；學(xué)而不厭；三人行，必有我?guī)熝桑?/p>

　　個(gè)人修養(yǎng)：人不知而不慍

　　教學(xué)態(tài)度：誨人不倦

語(yǔ)文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：日出的全過程

　　2．難點(diǎn)：理解全過程的詞句，體會(huì)日出過程變化。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）啟發(fā)談話，引入課文

　　（二）指名朗讀課文

　　（三）學(xué)習(xí)課文

　　1．選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。

　　2．想想，平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：1．先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。2． 查閱資料理解難句。3． 結(jié)合時(shí)代背景理解難句。4 ．通過多讀展開想像理解難句……）今天我們就來學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的.方法來理解句子。指名讀課后練習(xí)2 （默讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象"這不是偉大的奇觀么？"這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。

　　3．重點(diǎn)理解：

　　（1）"太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。"為什么覺得太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)？為什么是"一縱一縱地？"請(qǐng)你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話是寫太陽(yáng)由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上，船、人、海都在動(dòng)，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。）

　　（2）"這不是偉大的奇觀么？"先指名說"奇觀"的意思，再說句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。

　　4．說說你是怎樣理解課文中難句的。（1．在難句的上下文，有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個(gè)句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2．聯(lián)系生活實(shí)際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過聯(lián)想、想象理解句子。）

　　（四）指導(dǎo)朗讀

　　了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們?cè)撛鯓油ㄟ^朗讀表達(dá)出來？

　　（五）指導(dǎo)背誦

　　1．說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（1．讀背交叉。2．抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來；3．先部分，后整體，一段一段背誦）

　　2．選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

語(yǔ)文教案 篇5

　　【教學(xué)簡(jiǎn)析】

　　這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。

　　課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長(zhǎng)廊的景色：先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境；二寫萬(wàn)壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情。

　　【學(xué)情分析】

　　四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，好動(dòng)，對(duì)新鮮事物好奇，但生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們當(dāng)中很少去過北京，對(duì)那些景物缺少感性認(rèn)識(shí)，很難深刻理解文中描述的美，所以我準(zhǔn)備了課件，創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶進(jìn)頤和園，使學(xué)生身臨其境，更好地感受頤和園的美。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備搜集資料的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，所以課前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)頤和園的資料和圖片，以備上課時(shí)小組學(xué)習(xí)時(shí)使用。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　4.學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

　　【教法學(xué)法】

　　根據(jù)教學(xué)實(shí)際，本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法；引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，精讀，品讀，再現(xiàn)這一幅美麗的畫卷，使學(xué)生受到美的.熏陶，增強(qiáng)語(yǔ)言感受力；充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生搜集頤和園的風(fēng)光圖片或文字資料；教師搜制作課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題）那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

　　2.板書課題，認(rèn)讀“頤”字

　　3.簡(jiǎn)介“頤和園”。

　　介紹時(shí)出示“頤和園”的幾處著名景觀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自主朗讀課文，想一想，課文描寫了頤和園哪些地方的美景？

　　2.檢查預(yù)習(xí)

　　①出示生字新詞：多種形式認(rèn)讀，及時(shí)正音。

　　②指名分節(jié)朗讀課文，回答預(yù)習(xí)中的問題。

　　隨機(jī)板書：長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山（佛香閣、排云殿）→昆明湖（十七孔橋）

　　三、再讀課文，劃分段落

　　1.朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容，思考作者是按怎樣的順序介紹頤和園的？（這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。）

　　2.理清層次

　　第一段（1）：總述頤和園是個(gè)美麗的大花園。

　　第二段（2-5）：具體介紹了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。

　　第三段（6）：總結(jié)頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡。

　　四、布置作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

語(yǔ)文教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過多種形式鞏固復(fù)習(xí)聲母。

　　2、能熟讀音節(jié)及音節(jié)詞。

　　3、能認(rèn)讀已學(xué)過的生字。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　“擺一擺”及“讀讀連連”中的輕聲練習(xí)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、已 學(xué)過字母卡片。

　　2、已學(xué)過的生字卡片。

　　3、準(zhǔn)備小棒、線等。

　　教學(xué)過程：

　　一、字母順序連一連。

　　1、用字母卡片認(rèn)讀23個(gè)聲母。

　　2、翻到《復(fù)習(xí)四》的聲母表，讀一讀。

　　3、按聲母表順序連字母，看看出現(xiàn)了什么動(dòng)物？

　　二、擺一擺：還能擺出什么字母？試試看。

　　1、書上用什么擺出什么字母？

　　2、你還會(huì)用什么擺出什么字母？

　　3、展示：如小棒和圓片可以擺b p d q等。

　　4、啟發(fā)：還可以用橡皮泥、剪紙等方法擺出字母。

　　三、想一想：哪些同學(xué)的姓里有什么聲母？

　　1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的.姓里有什么聲母。

　　2、出示九個(gè)聲母：g k h j q x zh ch sh 。

　　做認(rèn)朋友的游戲：誰(shuí)的姓里有某個(gè)聲母，誰(shuí)就是它的朋友。老師把本班中出現(xiàn)的姓分別寫在這九個(gè)聲母下面。

　　3、讀一讀姓。

　　四、讀一讀：比較音節(jié)。

　　1、自讀后，互讀。

　　2、指名讀。

　　3、說說每組兩個(gè)音節(jié)的異同。

　　4、齊讀。

　　五、讀讀連連。

　　1、自讀音節(jié)詞。

　　2、開“火車”讀。

　　3、看例子，說說為什么qi che 同huo che 連。

　　4、自己練習(xí)連線。

　　5、指名說說怎么連，為什么這樣連。

　　六、我會(huì)認(rèn)。

　　1、師：樹上有這么多的蘋果，只有認(rèn)得它們的同學(xué)才有資格摘下來。誰(shuí)來摘？

　　2、學(xué)生做“摘蘋果”游戲。

　　小結(jié)：由于拼音在日常生活中，接觸不像文字那么多，學(xué)生容易遺忘，因此，更有必要加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固，在教學(xué)本課前組織復(fù)習(xí)檢查，為接受新知識(shí)作準(zhǔn)備，在新課中對(duì)比明知。如z---zh c--ch s---sh 達(dá)到溫故而知新。新課后反間計(jì)訓(xùn)練，提高拼音水平。

語(yǔ)文教案 篇7

　　一、導(dǎo)入：

　　(一)復(fù)習(xí)生字

　　1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第15課 小柳樹和小棗樹（生齊讀課題）

　　2.我們認(rèn)識(shí)了許多詞語(yǔ)寶寶，如果記得它就大聲地叫出它們的名字。（生領(lǐng)讀詞語(yǔ)）

　　3.老師摘哪個(gè)，小朋友們讀哪個(gè)。

　　4.觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？師范寫，生書空。

　　5.請(qǐng)小朋友把書翻到69頁(yè)，在書上描一個(gè)寫一個(gè)，看誰(shuí)寫得又漂亮又工整。

　　（二）回顧課文內(nèi)容。

　　上節(jié)課我們剛剛結(jié)識(shí)的小柳樹和小棗樹，它們長(zhǎng)什么樣呢？

　　二、理解課文：

　　（一）體會(huì)小柳樹的驕傲。

　　1.漂亮的小柳樹和難看的小棗樹，你更喜歡誰(shuí)呢？為什么？請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問題默讀課文的2—8自然段，邊讀邊用漂亮的波浪線畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并且用笑臉和苦臉來表示你對(duì)他們的喜好。如果讀好了，就到小組中和同學(xué)交流交流。開始吧！

　　2.誰(shuí)來說一說小柳樹和小棗樹你更喜歡誰(shuí)呢？為什么呀？

　　3. 你從哪看出小柳樹驕傲？

　　4.你是抓住了小柳樹的話體會(huì)出它的驕傲，像這樣的話還有嗎？

　　5.（出示小黑板）自己在下面讀一讀這兩句話。

　　6.你從哪體會(huì)到了這是棵驕傲的小柳樹？能讀出小柳樹這種驕傲的語(yǔ)氣嗎？

　　7.誰(shuí)還能讀得再驕傲些？

　　8.從你的朗讀中，讓大家感受到了這是一顆驕傲的小柳樹。

　　9.還能體會(huì)到這是一棵怎樣的小柳樹？沒禮貌。如果改成有禮貌可以換成什么？ 你好。請(qǐng)問。

　　10.這句“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？”這是個(gè)什么句啊？小柳樹是真的`在問小棗樹不長(zhǎng)葉子嗎？翻開書67頁(yè)，你能不能聯(lián)系上文說說此時(shí)小柳樹怎么想的？

　　11.從小柳樹說的話中我們體會(huì)到了它的驕傲，還從什么地方體會(huì)到了它的驕傲？

　　（二）體會(huì)小棗樹的謙虛。

　　過渡語(yǔ)：驕傲自大會(huì)讓我們失去很多朋友，所以，大家都不太喜歡驕傲的小柳樹，相反會(huì)更喜歡小棗樹，能說說為什么嗎？（學(xué)生進(jìn)哪段就講哪段）

　　1.你通過哪段知道的？你來讀讀。（第6段）

　　小結(jié)：由此我們可以看出小棗樹不愛斤斤計(jì)較，寬宏大量。

　　2.還有什么地方讓你非常喜歡它？（第7段）溫和的說是怎樣的說？就用你體會(huì)到的感受跟同桌讀一讀。誰(shuí)來做小棗樹溫和的說一說？

　　小結(jié)：小棗樹能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，夸獎(jiǎng)別人，認(rèn)識(shí)到自己的不足，這就是謙虛。

　　3.誰(shuí)還能說說喜歡小棗樹的原因？（第5段）能讀一讀嗎？你的棗子很大，但是不夠紅，誰(shuí)的棗子又大又紅？（指生讀）吃著又大又紅、營(yíng)養(yǎng)豐富的棗子大家都高興極了，一起來讀一讀。

　　4.小棗樹的寬容和謙虛深深地感動(dòng)了我們，同時(shí)也在感染著小柳樹。小柳樹有什么變化嗎？又一個(gè)春天來到了，小柳樹會(huì)對(duì)小棗樹說些什么呢？

　　小結(jié)：小柳樹已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改同樣能受到我們的喜歡。

　　三、擴(kuò)展：

　　小朋友們，我們應(yīng)該像小棗樹那樣擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并真誠(chéng)的夸獎(jiǎng)他、贊美他、這樣你會(huì)得到更多的朋友。在我們身邊的小伙伴身上有什么優(yōu)點(diǎn)，你能用幾句話夸夸他嗎？

　　四、結(jié)束語(yǔ)：

　　聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師真的很感動(dòng)，希望你們今后能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，在今后的學(xué)習(xí)和生活中取得更大的進(jìn)步，正像我們前面所學(xué)的：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15 小柳樹和小棗樹

　　漂亮 小柳樹圖 驕傲

　　難看 小棗樹圖 謙虛